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        部編版七年級上冊語文第一課《春》教案

        時間:2023-12-04 06:59:15 教案 我要投稿
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        部編版七年級上冊語文第一課《春》教案

          作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的部編版七年級上冊語文第一課《春》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        部編版七年級上冊語文第一課《春》教案

        部編版七年級上冊語文第一課《春》教案1

          教學(xué)目標

          1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,閱讀時注意感受,從而提高自己感受美、體悟美的能力。

          2、借鑒本文的寫作手法,學(xué)會細致地觀察景物,抓住特點,生動地寫景抒情。

          3、能品味文中精妙語句的含義,學(xué)會賞析散文的一般方法。

          4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文所展現(xiàn)的情境,為其配詩、配畫。

          重點難點

          1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言,體會課文表達的感情。

          2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

          3、學(xué)會觀察景物的特點,并作簡單描述。

          4、說話有針對性,有吸引力,善于打動別人。

          教具學(xué)具

          1、運用課件,展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。

          2、運用課件,展示知識點及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文。

          預(yù)習要求

          1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的'作品,把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。

          2、反復(fù)朗讀課文,把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。

          教師活動內(nèi)容、方式

          一、導(dǎo)入

          由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。(組織學(xué)生了解朱自清)

          二、整體感知課文

          1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后,談?wù)勛约旱母惺堋#◤哪膫角度談都可以。)

          2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。(朗讀比賽)

          3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時,用簡潔的語言理出全文的線索,并分別用一個小標題的形式概括春天的美好景色。

          互相交流相關(guān)內(nèi)容。

          邊聽邊想、班內(nèi)交流。

          組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式,推選出選手在班內(nèi)做示范朗讀。

          邊聽邊思考,在書上做好標記。

          學(xué)生活動內(nèi)容、方式

          三、賞析“春景圖”

          1、組織學(xué)生研讀課文,對精彩的或自己喜愛的語句進行圈點勾畫,并做好點評。(組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價)

          2、布置協(xié)作組任務(wù):在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析,可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。

          四、語文活動:為文章配詩、配畫。(組織、參與活動)

          五、解讀作者眼里的春天:

          1、創(chuàng)設(shè)問題情境:作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

          2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。

          六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

          1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分,體會其含義。(組織交流、點撥、評價)

          2、學(xué)習評價:學(xué)習了本課你有什么情感體驗,根據(jù)自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)

          七、語文活動:

          1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

          2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。

        部編版七年級上冊語文第一課《春》教案2

          【教學(xué)目標】

         。、有感情地進行朗讀,學(xué)習本文準確生動的用詞,體會本文的語言風格。

          2、學(xué)習作者抓住景物特征,深入細致多角度觀察景物的方法。

         。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

          【教學(xué)課時】

          一課時。

          【教學(xué)方法】

          自主、探究、體驗性教學(xué)法。

          【教學(xué)設(shè)計】

          本文是一篇美文,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段,進行畫面上的比較和配樂朗讀。

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)入新課

          當秋葉飄落的時候,當白雪紛飛的時候,每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當春回大地的時候,人們往往情不自禁的吟詩作文。

          利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析,《絕句》是從“鳥”的角度,《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。絕句只有四句,往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。

          今天我們學(xué)習朱自清先生的散文──《春》(出示課題),其中寫春天的內(nèi)容就多了。有春草、春花、春風、春雨,春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

          今天讓我們一起領(lǐng)略一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

          (利用多媒體,提供秋天、冬天與春天的畫面比較,并出示兩首詩的內(nèi)容。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴,讓學(xué)生感受回憶,調(diào)動他們的直接經(jīng)驗,進行情感上的鋪墊。既可以擴大學(xué)生的知識,又有利于學(xué)生迅速進入課堂情境。)

          二、學(xué)習目標

          利用課件出示學(xué)習目標。

          三、教師范讀,整體感知

          1、范讀前請學(xué)生思考:

          朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來;然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最后,他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示(盼春──繪春──頌春),將本文分成三部分。

         。、教師配樂(班德瑞《春天里的一天》)朗讀:

          教師的范讀是非常重要的,從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,目的是讓學(xué)生帶著問題去讀,去思考,以便從整體上把握文意,為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

          教師講述后明確:盼春(第1自然段);繪春(2~7自然段);頌春(8~10自然段)

          四、導(dǎo)讀促學(xué),授知授法

          以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫春回大地)為例,指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

         。薄⒑單觥芭未骸保

          出示問題組:春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾,有什么作用?(給人柔和的感覺)

          2、分析全文第二自然段:

          接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

          從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)

          在這一小節(jié)里,作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?

          作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思,因為陽光照在上面,明亮起來了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“漲”起來了!凹t”字不僅寫出了太陽的顏色,也寫出了太陽的溫暖。同時,教師利用課件出示兩幅畫面的比較,加深學(xué)生的印象。

          小結(jié):作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點,寫出了春天的總體景色,然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)

         。ㄟ@一部分的學(xué)習應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過小組交流、討論、達成共識。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,仔細品味,揣摩其內(nèi)涵。)

          五、學(xué)生品讀、揣摩語言

          在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫,并劃出自己最喜歡的語句,然后說明理由。

          這一部分的學(xué)習,主要采取分組合作的方法,學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,同學(xué)之間討論交流,然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品,仔細品味語言,使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。教師要抓住重點語句,以“讀”促“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生進行探究、體驗性學(xué)習。

         。、春草圖:(第3自然段)

          這一段用詞準確!巴低怠北憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下,在人們難以察覺的情況下,不生不響的生長狀態(tài);“鉆”寫出了小草的生命力的頑強!澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟,“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷!耙淮笃淮笃瑵M是的”采用反復(fù)的修辭方法,以口語化的詞語寫出小草生長茂盛。寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”,抓住了兒童最喜愛的,而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力,突出草這一中心。寫兒童的天真活潑,歡聲笑語又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿生機。“風輕悄悄的,草軟綿綿的”,借風襯草,照應(yīng)開頭“東風來了”,又為下文鋪墊,給人以柔和的感覺。

          這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫,第一句用擬人的手法,第二句由近及遠,把春草人格化,顯示出春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質(zhì)地顏色的角度,突出了春草新鮮的特點,“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點;然后側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂感受,充滿活力。

         。、春花圖:(第4自然段)

          在詞語運用上:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,運用了擬人的手法,寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象!凹t的像火,粉的像霞,白的像雪”運用了比喻的.修辭方法,以形象喻色彩,色彩更鮮明。一個“鬧”字,既寫出了聲音又寫出了動態(tài)。“散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,采用了比喻、擬人的修辭方法。沒有明寫風,但風寓其中,沒有寫太陽,但太陽寓其中,比喻用得形象生動。

          在寫景的層次上:由樹上到花下到遍地,色與味、虛與實、動與靜相結(jié)合。

         。、春風圖:(第5自然段)

          風是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。首先從觸覺方面,作者引用詩句,又打一比方,讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,從嗅覺的角度寫春風,仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風聲和水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,從聽覺的角度來寫,仿佛讓人聽到春風的柔和。這些聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。風是無形的,可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

         。、春雨圖:(第6自然段)

          在詞語的運用上:先用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣!跋衽C、像花針、像細絲”寫出了春雨細密、閃爍、綿長的特點。一個“斜”字寫出了雨的輕盈,同時又暗寫了“春風”!皹淙~卻綠得發(fā)亮”是因為被雨洗去了灰塵,“小草也青得逼你的眼”,一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草,把青色送到了我們的眼中。“安靜而和平的夜”,寫出了溫馨的感覺。

          在寫景的層次上,由物及人,由近到遠,由靜到動,一幅充滿詩情的江南春雨圖,流露出作者的對春雨的喜愛。

         。、迎春圖:(第7自然段)

          風箏是春天的信使,寫風箏多了,實際上也是人多了。“舒活舒活”“抖擻抖擻”,極富節(jié)奏感。引用俗語“一年之際在于春”,給人無限的遐想。在寫景的層次上由風箏到孩子,寫出了春到人歡,迎接春天到來的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為,不負春光。

          (在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義,教師要充分肯定學(xué)生的回答,不需要面面俱到,鼓勵學(xué)生的探究精神。讓學(xué)生通過品讀,細細揣摩,反復(fù)品味,進行體驗與感悟。教師利用課件展示圖畫,充分調(diào)動學(xué)生的直接經(jīng)驗,同時學(xué)生朗讀時配上音樂,讓學(xué)生始終處在一個美的氛圍中。)

          六、朗讀回味,總結(jié)拓展

         。、簡析本文最后一部分:(8~10自然段)

          作者以贊美作結(jié),頌揚了富有生機的春天,深化了文章的中心。抓住三個比喻句的順序,由娃娃到小姑娘到健壯的青年,符合成長的順序。在朗讀時應(yīng)該節(jié)奏明快,由弱到強。

         。病⒗斫獗疚牡膶懽魈攸c──借景抒情。

          3、思考:作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢?

          首先要有細致的觀察,并且善于積累語言,然后由感而發(fā),才能夠恰當?shù)谋磉_出來。

          4、讓學(xué)生分成幾個小組,分別選取幾個自然段,進行配樂朗讀競賽。

          七、作業(yè)

          根據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法,寫一篇《校園里的秋天》(或《校園里的冬天》),300字左右。準備開一個學(xué)生作品朗讀會,在全班內(nèi)交流。

        部編版七年級上冊語文第一課《春》教案3

          【學(xué)習目標】

          1.學(xué)習欣賞感悟,感受作者的審美情感。

          2.學(xué)習抓住景物特征有層次地寫景的方法,初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。

          3.感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言,領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔、贊美之情?/p>

          【學(xué)習重點、難點】

          1.學(xué)習抓住景物特征有層次寫景的方法,初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。

          2.學(xué)習用充滿詩情畫意和音樂之美的語言,表達出對春天的熱愛、贊美之情。

          【教學(xué)過程】

          創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

          當秋風蕭瑟的時候,當大雪紛飛的時候,每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當春回大地的時候,人們往往情不自禁地吟詩作文。(引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。)今天我們學(xué)習朱自清先生的散文——《春》(出示課題)。明確目標。

          一、讀春

          1.聽一聽:聽老師范讀課文,整體感知,在聽的時候圈點勾畫生字詞。

          2.讀一讀:有感情地朗讀,讀得熱情洋溢,有滋有味,有情有境。

          3.記一記:每學(xué)習一篇課文,我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中,你圈點勾畫了哪些生字詞?你為什么覺得它們重要?

          4.想一想:《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物?文章依次描寫了哪幾幅圖畫?請用簡明的語言加以概括。

          描寫了春天的代表性事物:山、水、日、草、花、風、雨;依次描繪了五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

          二、品春

          1.尋美句:

          《春》中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修辭手法,請你找出一兩個例子,并且談?wù)勥@些句子的妙處。

          示例:“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”運用了比喻和排比的修辭手法,表現(xiàn)春花的絢麗多彩,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想象。

          2.賞妙筆:

          再次走進文章,以自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句,品味它們的表達效果。先獨立思考,然后與組員交流,分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

          形式:我認為第_____段的_____句子寫得很美(或很精彩),因為這句話用_____(修辭;表達方式;或抓住哪幾個詞),寫出了____________________。

          美句推薦朗讀:(同學(xué)推薦朗讀,并說理由,教師點撥)

          示例:

          我推薦:盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切,借“東風報訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調(diào)。

          我推薦:山朗潤起不了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用,寫春在山頭,春在水邊,春陽溫暖。三個動詞要重讀。

          我推薦:第三段,寫出了春草的`新、力、柔的特點;尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕、柔,仿佛陶醉其中。

          我推薦:描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭,特別喜歡“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,不僅寫出了野花的多,還寫出了花的光亮,仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快,讓人產(chǎn)生遐想。

          我推薦:描寫春風的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風和煦清新的特點。要讀得慢而柔,仿佛在感受春風一般。

          我推薦:描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征,用幾個比喻寫出了雨的多、細、密。

          我推薦:第⑦段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫,寫男女老少在春天的活動,表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情,讀出力量來。

          我推薦:最后三句:用三個比喻,詮釋出春天的特點:新、美、力。讀的時候要讀出贊美之情。

          3.品好詞:

          體會下列句中加點詞語的表現(xiàn)力。

          ⑴小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

         、苹ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。

         、呛襞笠榈刭u弄清脆的喉嚨。

          學(xué)生品味,明確:

          ⑴“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法,形象地描繪出小草破土而出的情態(tài),表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。

         、啤棒[”字不僅有嗡嗡的聲響,而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。

         、恰百u弄”貶詞褒用,用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡情歌唱的情態(tài),表現(xiàn)了鳥兒躍動的活力和生命的靈氣。

          三、悟春

          1.作者抓住春天景物的特點,細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會,說說它們各自的特色。

          2.課文開頭連用兩個“盼望著”,表達了一種怎樣的心情?

          急切

          3.朗讀“迎春圖”。思考:文章怎樣描寫“迎春圖”的?

          由景及人,春到人歡,與開頭呼應(yīng)。

          4.朗讀末尾三段。學(xué)生質(zhì)疑,然后老師提問。

         。1)作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢?

         。2)為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招展”這個詞怎樣解釋?

         。3)為什么又把春天比作“健壯的青年”呢?

          明確:這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性;又漂亮,又活潑的“美”的特性;有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了,深化了主題。

          四、描春

          1.通過研讀《春》,你對“如何使景物描寫更加形象生動”,有了哪些認識、收獲?

          學(xué)生自己談?wù)劊灰蠼y(tǒng)一答案,能自學(xué)一點方法即可。

          2.寫一寫:仿寫文末寫“春天”的三個比喻句寫“秋天”,突出秋天的特點。

          寫完后小組交流展示,看誰寫得最生動。

          結(jié)束語:

          作者抓住春天的景物特點,準確生動地描繪出江南春天特有的景象,而且結(jié)構(gòu)清晰:按盼春—繪春—頌春來組建全文。描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天,它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個春天,要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們,我們正處在人生的春季,更應(yīng)該抓緊這明媚的春光,奮力追求。

        部編版七年級上冊語文第一課《春》教案4

          教學(xué)重點

          一、細致觀察景物,抓住特點描寫。

          二、比喻,擬人的修辭手法。

          三、領(lǐng)略本文的語言美。

          四、體會在寫景中抒情的寫法。

          五、領(lǐng)略作者熱愛自然,熱愛生活的情感。

          教學(xué)步驟

          一、入境,導(dǎo)入新課。

          一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚,東風蕩漾,綠滿天下的美麗景象,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,有無數(shù)的文人描繪過春天,歌頌過春天。今天,我們就一同走進朱自清的春的世界。

          二、聽讀,感知全文。

          讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。達到兩個目的:一是讓學(xué)生準確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面,并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個特點。并及時引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的`美麗,感受春天的活力,啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。

          環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件,請學(xué)生欣賞配樂朗讀。

          環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準確的讀出屏幕上生字的讀音。可以補充糾正。

          環(huán)節(jié)三、看誰說的準作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢?

          學(xué)生回答:春花,春草,春風,春天的人等

          提問:春天有這么多景物可寫,為什么偏偏要寫這些景物呢?

          明確:因為這些景物都能表現(xiàn)出春天的特點。

          提問:你能用最簡潔的語言概括一下嗎?

          明確:新——力——美

          三、品讀,賞析語言。

          讓學(xué)生品味作品語言的準確生動,清新優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的學(xué)習能力,讓學(xué)生走上講臺,可使老師了解學(xué)生的學(xué)習情況,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。

          環(huán)節(jié)四、請你當老師你認為本文寫春天寫得的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說說好的理由。

          四、熟讀,當堂背誦

          如此美的句子和段落,應(yīng)該讓學(xué)生當堂來背誦?梢藻憻拰W(xué)生的記憶力和注意力。

          環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

          五、銜接,延展課文

          朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。

          環(huán)節(jié)六、開拓者行動

          你想當作家,請你用文章來贊美春天;你想當音樂家,請你用歌聲來歌頌春天;你想當畫家,請你用畫筆來描繪春天

          自由準備,成果展示。

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