美術(shù)教案(精華8篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
活動目的:
1、知道一些關(guān)于京劇臉譜的初淺知識。
2、有創(chuàng)意地大膽表現(xiàn)京劇臉譜,學(xué)習(xí)用對稱的方法來表現(xiàn)臉譜。
3、通過系列活動,了解京劇臉譜的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。
4、萌發(fā)對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感,感受美、表現(xiàn)美。
活動準備:
1、京劇表演VCD。
2、京劇臉譜范例(臉譜圖片)。
3、京劇音樂磁帶。
4、幼兒人手一份卡紙、各色顏料。
活動過程:
一、讓幼兒在聽、看中引入本次活動。
1、讓幼兒欣賞京劇音樂。
幼兒討論:你們聽到了什么?和我們以前的'音樂有什么不同?
師小結(jié),并介紹京劇。
2、請幼兒觀看京劇VCD。
幼兒觀看完后進行討論,它們身上穿的衣服是怎樣的?演員們的臉部化妝有什么特點?
教師小結(jié):他們穿著長袖子、拖地板的衣服,臉上化成黑色、白色、紅色、藍色和金色,還帶有圖案。
二、教師出示臉譜圖片,引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征及所代表的意義。
1、師:小朋友們,這些臉譜上哪些地方與我們的臉很相似,又有哪些地方與我們的臉不一樣的?(幼兒自由回答)
教師小結(jié):他們都像我們一樣有眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴,但是臉譜上有許多顏色,我們沒有,臉譜上的圖案很漂亮,是對稱的。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義,初步感受京劇藝術(shù)象征、夸張的手法。
幼兒自由討論。
師小結(jié):紅色代表英勇;白色代表陰險;黑色代表正直;藍色代表剛強;金色、銀色表示神秘。這種表現(xiàn)手法,我們可以叫做夸張、象征,而且他們的圖案都是對稱的。
三、幼兒作畫
1、教師提出作畫要求:根據(jù)自己的臉型大小剪下合適的卡紙,畫臉譜時,可以用對折的方法,畫成對稱圖案,并把五官畫得夸張點。
2、教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。
3、幼兒把做好的臉譜戴在臉上,進行臉譜展示,作出評價,并以“臉譜”游戲輕松結(jié)束本次活動。
四、活動延伸
引導(dǎo)幼兒到美工區(qū)在鵝卵石、白色T恤上繪制臉譜。
美術(shù)教案 篇2
課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計:
1.家園互動:請家長帶領(lǐng)幼兒參觀海底世界或南山魚、鳥市場,觀察、欣賞形態(tài)各異的小魚,了解不同魚類的外形特征。
2.圖書借閱:圖書區(qū)為幼兒投放大量有關(guān)海洋知識的圖書、圖片,
每天請幼兒借閱一本自己喜歡的圖書,帶回家和爸爸、媽媽一起分享閱讀,擴展幼兒對海洋知識的了解。
3.師幼互動:利用晨間、活動區(qū)、散步等時間,和孩子們一起觀賞
自然角中飼養(yǎng)的小魚,和孩子們一起討論有關(guān)小魚的特征和知識,激發(fā)幼兒對繪畫小魚活動的興趣。
課堂教學(xué)活動設(shè)計:
一、活動目標:
1.根據(jù)兒歌提示,掌握三角形、圓形、正方形的正確畫法。
2.能將三種不同的圖形添畫成小魚,并均勻涂色。
3.感受新奇繪畫材料和形式帶來的樂趣,體驗繪畫游戲帶來的快樂。
二、活動重、難點
教學(xué)重點:根據(jù)兒歌提示,熟練畫出三種不同的形狀并添畫成小魚。
教學(xué)難點:能均勻涂色,并嘗試自己慢倒、輕倒“神奇的藥水”讓小魚游起來。
三、活動準備:
1.經(jīng)驗準備:了解小魚不同的外形特征和顏色。
2.物質(zhì)準備:《小魚游游》的PPT課件、裝飾瓷盤、彩色筆、礦泉水瓶等。
3.場地準備:
四、活動過程:
一、神秘客人的出現(xiàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.為幼兒請來一位神秘的小客人。
師:小朋友你們看誰來了?(魔法師)
2.魔法師新本領(lǐng)讓幼兒參與活動的心情迫不及待。
師:魔法師要交給小朋友變小魚?你們想不想來試一試?
二、熒屏互動,直觀形象讓幼兒掌握圖形畫法。
1.角色轉(zhuǎn)換,請幼兒來當“小老師”
師:誰想先來畫一個自己喜歡的圖形?(幼兒在平板電腦上畫的圖形同步在電子白板上出現(xiàn))
2.學(xué)習(xí)“魔法咒語”,把圖形變成小魚。
師:讓我們一起來說:“變變變”,小朋友你們看三角形變成什么了?三、教師示范,利用兒歌幫助幼兒掌握圖形變小魚的正確畫法。
1.把三條不同形狀的小魚畫在盤子上。
師:方形的小魚應(yīng)該怎樣畫?(一棵小樹、兩顆小樹、蓋上屋頂、鋪上小路)這條小魚還少了什么?
教師邊念兒歌邊示范,將一條方形小魚畫在盤子上。
2.請幼兒幫忙示范其它兩條不同形狀小魚的畫法。
師:誰能來幫幫我畫出另外兩條小魚?
幼兒操作,教師重點指導(dǎo)幼兒均勻涂色和小魚繪畫比例。
四、神奇的藥水讓小魚游起來,激發(fā)幼兒繪畫興趣。
1.出示魔法師給的神奇藥水,請幼兒猜想?
師:如果我們將神奇的藥水倒在盤子里,會發(fā)生什么?
2.教師示范、講解倒入魔法藥水的正確步驟。
師:把瓶口放在旁邊,慢慢的、慢慢的將魔法藥水倒在小魚的身上,你們快來看,小魚怎樣了?
3.提出繪畫要求,幼兒開始繪畫。
師:你們想不想也來畫一幅“小魚游游”的畫?那就請小朋友在盤子上畫出3條不同形狀的小魚,并均勻涂色,你就可以得到魔法藥水了。
4.幼兒繪畫,教師分組指導(dǎo)。
觀察幼兒在繪畫過程中遇到的問題,及時解決。
五、視頻觀看講評,讓講評活動更直觀、更直接。
1.請幼兒欣賞同伴的作品。
師:小朋友你們畫的小魚都游起來了嗎?看看你旁邊小朋友的作品。
2.有針對性的.視頻講評。
師:在小朋友繪畫的過程中,老師錄了一位小朋友的作品,我們一起來看一看?
3.在觀看視頻中,請幼兒相互交流分享。
師:這位小朋友畫的怎樣?什么地方畫的好?
教師從中指出發(fā)現(xiàn)的問題,幫助幼兒提升經(jīng)驗。
課后延伸活動設(shè)計:
1.家園互動:引導(dǎo)幼兒將這個有趣的繪畫形式,回家教給爸爸、媽媽,和爸爸、媽媽一起想一想,我們還可以讓大海中哪些生物游起來。
2.在美工區(qū)提供瓷盤、畫筆、海洋生物圖書等各種材料,讓幼兒之間相互繪畫、討論、操作,讓游起來的小魚更完整、更漂亮。
3.活動形式延伸至中班、大班,想一想通過這個方法,我們還能讓哪些東西動起來?讓我們的美術(shù)畫面更有趣。
課后反思:
《小魚游游》是一節(jié)集游戲性、操作性、趣味性于一體的美術(shù)繪畫活動,其特點是改變以往單純繪畫的形式,將一個小小的科學(xué)現(xiàn)象巧妙的融入到幼兒的美術(shù)活動中,讓孩子們樂在其中,玩在其中。
理解并尊重幼兒,能真正蹲下來與孩子視線一致的走進他們、讀懂他們,這才是上好一節(jié)活動的初衷。為了給幼兒提供一個更有趣、更豐富的美術(shù)想象創(chuàng)作空間,活動前,我找準孩子們喜歡什么?活動中,我觀察孩子需要什么?活動后,我知道孩子愛上什么?整個活動以“趣”字貫穿,魔法師的“逗趣”,兒歌導(dǎo)入的“有趣”,神奇藥水的“激趣”,教師講評的“童趣”,讓小班幼兒始終保持濃厚的興趣。當孩子們認真的畫好小魚,邊倒“藥水”邊喊著:“小魚小魚快游起來!蹦蔷o張、興奮的表情,令人印象深刻。
活動中大多數(shù)幼兒都能畫出三條不同形狀的小魚,能力較強的幼兒還想象著畫出了水母、海膽和海星,畫面豐富,涂色均勻。特別是講評環(huán)節(jié),孩子們在觀看同伴作品視頻的過程中,能發(fā)現(xiàn)同伴作品的優(yōu)點并能用“他涂色沒有空白、畫的小魚真像……”類似的語言評價同伴的作品。
只有真正了解幼兒,才能打破自己固有的教學(xué)和思維模式,才能有效深化山東省教材在自己教學(xué)中的有效運用。本節(jié)美術(shù)活動為我今后的活動設(shè)計,提供了可鑒、可用的“新”思路。
教無定法,活動中還有很多小的環(huán)節(jié)應(yīng)考慮的更細,可以再關(guān)注一下不同能力水平幼兒的發(fā)展需要,進行更深一步的研究和改進。
美術(shù)教案 篇3
目標:
通過觀察、擺放感知物體的遠近關(guān)系,并能嘗試用水粉表現(xiàn)陽光下的樹林,初步積累寫生經(jīng)驗。
重點:表現(xiàn)陽光下的樹林
難點:理解近的物體清晰,遠的物體模糊,能初步表現(xiàn)。
準備:
1、各種樹模板(清晰和模糊兩種)
2、深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片
過程:
一.觀察:感知各種樹,初步感知物體遠近關(guān)系。
師:你們看見了哪些樹?它們有什么不同?為什么?
二.擺放:理解遠近關(guān)系。
1、實物擺放
。1)師:這里有許多樹,請你們來擺擺看,哪些放在前面,哪些放在后面,為什么?
。2)幼兒分組擺放。
(3)師總結(jié):近的樹葉子清晰放在前面,遠的樹模糊放在后面。
2、皺紙表現(xiàn)樹
(1)師:樹有哪些顏色?(幼兒邊回答,教師邊出示皺紙。)這么多顏色呀,那么我們先用皺紙來試試看,做一幅陽光下的樹林。
。2)師生共同撒皺紙
邊撒邊小結(jié):近的'樹顏色對比強烈、筆觸小,遠的樹顏色相近、筆觸大。
三.自由創(chuàng)作
師:你想畫哪些樹?哪些在前,哪些在后?還有些什么?
這些樹可以用什么筆觸來畫?
四.欣賞交流
師:誰的樹林最美?
教學(xué)反思:
讓學(xué)生親自到陽光下體驗光和影子的變化,并聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗,很快就掌握了光和影子有密切關(guān)系。陽光下物體都有影子,影子的長短、方向會隨太陽高度的變化而變化。早晨和傍晚影子長,中午影子短,早晨太陽在東影子在西,傍晚太陽在西影子在東。光和影子的方向相反。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)對象分析:
1、一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料,對不同材料和工具的運用已有一定的掌握;
2、一年級學(xué)生的思維比較活躍,好動,愛表現(xiàn)自己,能稚拙地通過作品表現(xiàn)自己的想法;
3、學(xué)生對動畫片比較熟悉,對其中的角色有自己的喜好,可用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己的感覺。
教學(xué)內(nèi)容分析: 1、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美,理解魚的外形和顏色,表現(xiàn)各種各樣的魚。
2、教學(xué)難點:了解魚的外形和顏色,拓展學(xué)生對魚的表現(xiàn)能力,引導(dǎo)學(xué)生對美的追求。
3、解決方法:運用謎語導(dǎo)入,圖片欣賞了解魚的外形和顏色,通過對不同的表現(xiàn)手法的鑒賞,掌握并運用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚。
教學(xué)目標: 1、(審美)提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力;
2、(雙基)指導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形和顏色,引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚,鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚。
3、(思想)增長學(xué)生知識,受到美的熏陶,從而懂得珍惜自然,以增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生友善的意識。
教學(xué)準備: 1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。
2、教師準備多媒體資料。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué): 根據(jù)興趣愛好分小組,并確立組長,統(tǒng)一小組意見。
二、謎語導(dǎo)入:
師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,我們一起猜猜看好嗎?
多媒體顯示謎語,教師說出謎語:
身體像樹葉,尾巴像折扇。沒腳也沒手,能在水中游。
問:你們猜猜它是誰?(學(xué)生齊說:魚)
師:小朋友們真聰明!今天我們就和魚交個朋友。(板書:第8課 魚兒游游)
三、新授。
1. 多媒體顯示海景動畫。
師:小朋友們,你們看,海底的景色多美麗啊!還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢!瞧!那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢!
教師扮演小魚兒的角色:嗨!大家好!我是海底小導(dǎo)游!歡迎到我們家來做客,認識一下我們的家族成員吧!你們可要看清楚了哦:我們每一條都是不一樣的,你喜歡和我們中的誰交朋友呢?并說說喜歡我們的理由。
2.多媒體顯示多張魚的圖片,學(xué)生欣賞的同時說說喜歡哪條魚,并說說理由,最好能說出魚的特點。
3. 考考你。
師:看完這些圖片,你的心里是怎么想的呢?(指答)
師:現(xiàn)在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢!
。1)多媒體顯示“考考你”:
聰明的小朋友:
你知道我們是由哪幾部分組成的`嗎?
指答
多媒體顯示:
魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗
。2)多媒體顯示“討論一下”:
你能用幾種方法給我們增加新的朋友?
① 指答
② 多媒體顯示:剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫
、 師生分別欣賞剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫作品。
4.比一比。
。1)師:下面我們要進行一次比賽。
多媒體顯示“比一比”:哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員?
。2)問:哪一小組覺得自己能為魚兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員?
。3)教師講解作業(yè)要求。
。4)學(xué)生進行作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)。
四、作品評比。
教師將學(xué)生完成的作品展示出來,讓學(xué)生互相評獎,并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中,評選出最優(yōu)秀的作品。
五、課后拓展。
多媒體顯示“小小觀察家”:
平時多注意觀察,我們看看魚兒是順水游動的還是逆水游動的?
六、輕松舞蹈。
教師播放歡快的兒童歌曲,學(xué)生隨著音樂學(xué)魚兒游動的樣子。
美術(shù)教案 篇5
【活動目標】
1.通過拼擺和拓畫的方式創(chuàng)作動態(tài)各異的牛。
2.對拓印活動感興趣。
【活動準備】
各種形態(tài)的牛的圖片若干張,《小朋友的書·美工》,膠水、鉛筆、彩色紙
【活動過程】
一.引題,出示圖片
師:我們班今天來了一個小伙伴,這是誰啊?
二.觀察牛的各種動態(tài),進行拼擺。
1.觀察牛的各種動態(tài)
師:小朋友們,你們看,站著的牛,它的頭朝哪個方向?它的腿是什么樣的?它的尾巴又是怎么樣的?趴著的牛,它的頭朝那個方向?它的`腿是是么樣的?牛的尾巴又是怎么樣的?跑著的牛,頭的方向可以有什么樣的變化?尾巴又是什么樣的?
2.拼擺各種形態(tài)的牛
師:請小朋友把手中的牛進行拼貼?梢云促N成走路的牛,也可以拼貼成跑步的牛,喝水的牛······(提醒幼兒先放牛的身體,再放牛的頭,接著放牛的尾巴和四肢,并用膠水或者雙面膠粘貼)
三.拓印畫
1.師:我們要將拼貼好的牛變成拓印畫。先把牛放在桌子上,拿一張白紙放在牛上面。一只手按住白紙和牛,一只手把鉛筆橫過來,來回涂。在涂的時候,手一定要壓住白紙。鉛筆朝著一個方向來回涂。
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
四.欣賞作品
師:請你來說一說。你的牛在做什么?你喜歡哪一幅,為什么?
美術(shù)教案 篇6
一、教材分析與學(xué)生分析
1、教材分析:本課是具體了解和認識三大美術(shù)類型中的第二種——意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)在整個美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的地位,它構(gòu)成了美術(shù)鑒賞中的重要方面,使學(xué)生了解和認識什么是意象藝術(shù),如何辨析意象藝術(shù)為主要內(nèi)容來講解的。
2、學(xué)生分析:高一年級的學(xué)生精力充沛,思想活躍,接受新鮮事物快,有很好的學(xué)習(xí)自覺性,勇于探究,敢于否定,已經(jīng)具備了一定的理解與聯(lián)想能力,但對美術(shù)作品的判斷標準仍單一、稚嫩,本課將進一步豐富他們的審美知識結(jié)構(gòu),針對學(xué)生在繪畫中不會通過特定的形象來準確的表達思想這一弱點,對美術(shù)作品中常用的象征性手法進行了介紹,并鼓勵學(xué)生在繪畫實踐中進行嘗試。
二、教學(xué)目標:
1、認知與技能:本課是具體了解認識和了解三大美術(shù)類型之一的意象藝術(shù),使學(xué)生初步了解什么是意象藝術(shù),并通過分析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會如何理解意象藝術(shù)。
2、過程與方法:本課教學(xué)方法采取對比來引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點與視野對意象藝術(shù)作品重要的決定性作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù),用意象藝術(shù)來表達自己的情感,觀點、思想等。
3、情感價值觀:通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品,感悟,增長知識,培養(yǎng)對意象藝術(shù)的鑒賞能力,提高欣賞水平。
三、教學(xué)重、難點:
教學(xué)重點:通過教學(xué),使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別,并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù),以及意象藝術(shù)的主要特征。
教學(xué)難點:如何解釋清楚什么是意象藝術(shù),以及究竟如何理解意象藝術(shù),理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思,以及意象藝術(shù)和作者個人主觀意識的表達。
四、教學(xué)準備:
制作PPT幻燈片。
五、教學(xué)媒體設(shè)計:多媒體課件,實物投影儀
六、課時安排:一課時
七、教學(xué)過程設(shè)計:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、教師出示課件《馬蒂斯夫人像》
虛擬情境,在美術(shù)館兩個觀眾在欣賞《馬蒂斯夫人像》。
甲說:“這畫太難看了,一點也不像,我不能接受,無法理解為什么這么表現(xiàn)人物肖像,這就能成畫家了?這樣的作品那我也能畫!”
乙說:“哎,你這都不懂,越怪誕越看不懂,這才叫藝術(shù)!”
引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)求知欲望。
2、教師對他們的對話進行分析,進而引出本課主題。
這幅畫是法國畫家馬蒂斯的油畫,名叫《馬蒂斯夫人像》,是意象藝術(shù)的代表作。
第一個學(xué)生把“像不像”當成了判斷美術(shù)作品的唯一標準,因為他不太了解什么是意象藝術(shù)。用“像不像”去評判作品也是很多人存在的審美誤區(qū)。第二個同學(xué)只說出了表象,也沒能真正理解意象藝術(shù)。
《馬蒂斯夫人像》是對客觀世界的主觀表達。什么意思呢,就是說畫家在對著模特寫生時,加入了自己對畫面構(gòu)圖的設(shè)計,對人物的理解,對色彩的運用,而不是對客觀對象機械的照搬。頭像背景冷暖色塊的對比,臉部的色彩組合,大紅的上衣,特別是臉部中間那道綠顏色,起到了重要的平衡畫面效果。這與《蒙娜麗莎》是完全不同的表現(xiàn)方式!睹赡塞惿肥蔷呦笞髌,嚴謹?shù)募挤ā⑷崦赖漠嬅,寫實的人物。《馬蒂斯夫人像》是意象藝術(shù)作品,用筆大膽、奔放、狂野,色彩絢麗。展現(xiàn)給觀眾視覺的沖擊和豐富的想象。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)人物對話情景,直入主題。并運用PPT課件中的圖片開拓學(xué)生思維,使學(xué)生參與思考,更直觀的認識、了解意象藝術(shù)作品,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
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1、什么是意象藝術(shù)?
“意象”有“意念之象”或者說“意念之象”是藝術(shù)家所感到的 或想象的要表達的事物。和“實像”是相對而言的。
讓學(xué)生欣賞本課的《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片,通過對比,引導(dǎo)學(xué)生自主找到《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片不同的地方,從而找到什么叫意象藝術(shù)。意象藝術(shù)是對物象加以簡略,對其富有表現(xiàn)的因素容納作者的思想,形成概括的藝術(shù)形象。
讓學(xué)生試述實景和作品的不同,以及對作品作出初步評價。
2、為什么美術(shù)作品形象怪異?
讓學(xué)生了解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界,而且更可以表現(xiàn)藝術(shù)家個人情感觀念和意識。藝術(shù)家的感覺和意圖越獨特,越強烈,其形象就可能越是與眾不同。
課件媒體展示《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》(油畫)達利
《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》局部很真實,它屬不屬于意象?這樣的置換組合的形象我們還能說出哪些?這幅畫表達了主觀世界的哪方面?學(xué)生討論使學(xué)生感受意象藝術(shù)的表象特征——怪異。
《鵪鶉圖》 (中國畫) 朱耷
意象藝術(shù)的怪異與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系?觀察朱耷畫中的鳥和鴨有什么共同的特點?這是動物的表情嗎?朱耷把自己以鵪鶉自喻,并非自己的樣子長得象鵪鶉,而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫自己孤傲冷漠的精神狀態(tài)。
“作者覺得對事物客觀的描繪已不能滿足創(chuàng)作的需要,這時就要通過變形、夸張來表現(xiàn)自己的情緒和意識!
教學(xué)活動隨著這些有趣有意義的問題展開,這種提問是發(fā)散式的,調(diào)動學(xué)生對問題探究的興趣,激發(fā)思維,充分發(fā)揮自主探究的能力,使教學(xué)生動活潑,并達到對內(nèi)容的理解。
[設(shè)計意圖]通過欣賞分析,讓學(xué)生分組討論與交流,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。有利于對意象藝術(shù)作品的理解,體會意象藝術(shù)怎樣表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感觀念和意識。
(三)理解與探究
1、如何理解意象藝術(shù)?“意象”是與“寫實”相對而言的。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解意象表現(xiàn)性美術(shù)的兩個角度
(1)是從藝術(shù)家按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界的角度。
(2)是從藝術(shù)家根據(jù)“我想”表現(xiàn)的意圖的角度。
教師展示多媒體課件油畫《吶喊》 作者 挪威畫家 蒙克
請學(xué)生說出對作品的感受。
蒙克使用動蕩的彎曲的線條,將橋梁、天空、大地聯(lián)系在一起,強烈的色彩給人深刻的觸動,把那個瘦骨嶙峋雙手捂著耳朵的吶喊的人物置于畫面的背景,仿佛這吶喊直接沖著觀者,從而產(chǎn)生一種震撼人心的效果。
教師引領(lǐng)學(xué)生從畫面、線條,色彩,形象處理等美術(shù)語言角度分析作品,了解意象藝術(shù)表現(xiàn)手法。并結(jié)合畫家獨特的經(jīng)歷,讓學(xué)生更深層的感受意象藝術(shù),理解畫家對畫面的主觀處理。
教師展示多媒體課件《星月夜》(油畫)凡高
運用分析《吶喊》的方法學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過分析讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的能力,學(xué)生在討論探索中鑒賞能力得到提升。讓學(xué)生對具體作品進行深層、全面的'剖析,感受畫面中蘊含的意境,體會畫家的心境,通過問題引導(dǎo)學(xué)生思維的方向,體會意象藝術(shù)是“表達作者內(nèi)心世界”的藝術(shù)形式,通過學(xué)生的發(fā)言、討論與爭辯,再加上教師的點撥歸納,學(xué)生對“意”與“象”的關(guān)系有了深刻的理解。學(xué)生用自己的語言總結(jié)意象藝術(shù)的特征,挖掘他們總結(jié)歸納的能力。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)教師提供的背景資料,對具體作品深入、全面的剖析,從而學(xué)會怎樣真正去讀懂一幅意象作品,理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思是如何與作者個人的主觀意識、生活經(jīng)驗等進行整合與聯(lián)系的,并抓住這個點深入挖掘拓展,使學(xué)生在探究中認識現(xiàn)實物象作用于心靈,經(jīng)過藝術(shù)的創(chuàng)造成為意象的語言,構(gòu)成心物一體的意象世界。
3、意象藝術(shù)在生活中的體現(xiàn)
列舉生活中;、標志、服裝的樣式,以及我們對線條、顏色的感覺等意象藝術(shù)表現(xiàn)形式。以變形金剛的標志為例,說明人臉的變形和夸張。也增加了趣味性,可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。
(啟發(fā)學(xué)生舉例說明,這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生踴躍發(fā)言,根據(jù)身邊的事物展開聯(lián)想,發(fā)現(xiàn)生活中存在的意象藝術(shù)現(xiàn)象。)
[設(shè)計意圖]通過列舉身邊生活中的例子,使學(xué)生拉近和意象藝術(shù)的距離,消除藝術(shù)的神秘感。讓學(xué)生感覺到藝術(shù)和生活息息相關(guān),進一步加深理解意象藝術(shù)的特征。。
(四)拓展與小結(jié)
1、教師讓學(xué)生用意象藝術(shù)的手法表達自己的各種感受(如歡樂、痛苦、激動、害怕、恐怖等)學(xué)生分成若干組進行意象繪畫練習(xí)。體會意象藝術(shù)的特點。
2、展示評價
以學(xué)生自評和互評為主,教師做最后總結(jié)。
。1)小組派代表上臺講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思,展示學(xué)生作品。
(2)讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作進行解釋,談?wù)勛约涸趧?chuàng)作過程中是怎樣運用意象藝術(shù)的語言的。
3、學(xué)生欣賞部分藝術(shù)作品
[設(shè)計意圖] 在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生極大的自由發(fā)揮與聯(lián)想空間,以學(xué)生為主題,讓學(xué)生簡單地畫出圖例,闡述自我的想法,然后引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,肯定學(xué)生嘗試的結(jié)果,尊重學(xué)生的個性表現(xiàn),同時激勵全體學(xué)生,激發(fā)創(chuàng)新意識和獨立思考,提高審美能力、表達能力,使學(xué)生學(xué)會用意象的藝術(shù)特點表達自己的主觀情感。
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標
1.初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作,小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的,樹立自己的民族,以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭意識。
教學(xué)重點:了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
教學(xué)難點:通過塑造一個龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
課時:2課時
第一課時
課前準備
。▽W(xué)生)收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)過程
1.圖片激趣,引出《龍的傳人》。
。1)課件展示:北京故宮九龍照壁,激發(fā)學(xué)生的興趣。
。2)議一議:為什么龍是中華民族的象征?
我們的祖國是,我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。
2.龍的由來(文化、歷史)
(1)龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。
課件:商周——秦漢,秦漢——隋唐,唐宋——明清
請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化?
。2)龍的.歷史:紅山文化遺址——玉龍,趙州橋欄板雕刻——雙龍,北京故宮太和殿前云龍紋。
學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個時期?
。3)龍是古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
、僬垖W(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征?
、谀氵在哪里見到過龍的形象?
請學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。
、邸褒垺弊鳛榧榈幕砑耐辛巳藗兠篮玫脑竿D阌X得龍還有其它動物的一些特征嗎?
④根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條,你心目中的龍嗎?
請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。
3.創(chuàng)作實踐,審美體驗。
。1)根據(jù)你的理解和想象,創(chuàng)編你心目中的龍。
。2)自我,體驗審美情趣,寄托自己美好的愿望。
第二課時
課前準備
。▽W(xué)生)收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。
(教師)多媒體課件。
教學(xué)過程
1.龍的傳說故事——“激發(fā)興趣”
。1)龍的傳說——“龍生九子”
20展示資料、交流:
(2)你還知道哪些有關(guān)龍的故事?
請學(xué)生說一說。(鯉魚跳龍門)
。3)“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。
我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。
2.民俗傳統(tǒng)活動——“民族”。
。1)澳門回歸——舞龍慶祝。
墨西哥、日本華人舞龍迎新春,龍成為了中華民族的象征。
。2)北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍,象征中華民族的騰飛。
。3)端午節(jié)賽龍舟。
、俸喗槎宋绻(jié)及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利?——集體合作的團隊力量。
(4)學(xué)生展示交流自己賽龍舟圖片資料,豐富體驗和創(chuàng)作素材。
3.賞析作品——“內(nèi)化知識”
書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè),請學(xué)生賞一賞、評一評。
4.創(chuàng)作實踐——“外化表現(xiàn)”
根據(jù)你的資料和你的想象,創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。
請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。
5.展示——“審美提升”
自我、同學(xué)建議、教師點評,體驗審美情趣,感受龍舟賽。
課后:布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。
美術(shù)教案 篇8
一、教學(xué)目標
本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型,更主要的是讓學(xué)生學(xué)會從生活中觀察、分析、歸納設(shè)計的方法和元素,懂得“設(shè)計來源于生活,生活因設(shè)計而更美好”的道理。
2.重點、難點。
重點:了解不同類別車輛的裝飾特點,掌握車身裝飾的方法。
難點:車輛裝飾有創(chuàng)意,能清晰地傳遞所要表達的信息。
二、教學(xué)過程
1.關(guān)注車身裝飾。
車身的裝飾設(shè)計同學(xué)們大多都見過,比如公交車車身,在引入本課時,我安排了一些幽默的車貼,讓學(xué)生猜一猜,生對車身裝飾的興趣。
。1)教師利用課件展示各種經(jīng)過車身裝飾的汽車圖片。
(2)賞析車身裝飾。公交車公益廣告。20xx運場館和媒體村的.運營中。
2.個性化的裝飾欣賞,拓展學(xué)生思維
。3)車身裝飾的巧妙性(統(tǒng)一和諧的美)
3.初步設(shè)想
4.大啟發(fā)
通過類似作業(yè)欣賞進一步拓展學(xué)生制作的方法和思路,使學(xué)生更容
。1)出示并賞析不同形式的學(xué)生作品。
結(jié)合問題引導(dǎo)學(xué)生欣賞(主要采用了那些技法?你喜歡哪一幅?哪里裝飾的比較出彩?)①紙盒模型。②平面手工粘貼。
6.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
以紙盒為材料制作自己喜歡的車型,并有創(chuàng)意的對其進行設(shè)計裝飾。也可以采用平面的方式進行設(shè)計。
7.作業(yè)展示。
六()班個性汽車裝飾大賽
請學(xué)生介紹自己的作品,并說說設(shè)計意圖,最后評選最佳裝飾大獎
8.課后問題。
車身顏色、圖案可以隨意改變嗎?(結(jié)合課本小知識)
學(xué)生作業(yè)效果:
我課前除了讓學(xué)生準備各類紙盒、硬紙板、彩紙之外,我還讓他們準備了各種廢舊材料,如紐扣、小貼紙等。結(jié)果學(xué)生也挺有意思,找了許多其他東西,比如有的讓車燈發(fā)光了,裝了小燈泡,有的把自己四驅(qū)車上的輪子拿來安裝到紙盒上面,西,我都讓他們?nèi)L試。
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