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        語文教案

        時(shí)間:2023-12-15 09:28:39 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

        語文教案

        語文教案 篇1

          聽說活動(dòng):6斧子的故事

          教學(xué)目標(biāo):

          1.聽清故事里有哪些人物,講了一件什么事?

          2.把聽到的故事借助畫面復(fù)述出來。

          3.懂得做人要真誠。

          重點(diǎn)和難點(diǎn):

          1.把聽到的故事借助畫面復(fù)述出來。

          2.培養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。

          3.懂得做人要真誠。

          教學(xué)過程:

          一.導(dǎo)入:

          1.小朋友,今天,讓我們一起來聽一個(gè)故事。

          2.揭示課題:聽說活動(dòng)斧子的故事

          二.聽一聽,學(xué)一學(xué),說一說

          1.看投影,第一次聽錄音。(全文)

          要求聽清錄音中誰丟了斧子?白胡子老爺爺怎樣幫助他的'??

         。1)學(xué)生聽

          (2)學(xué)生聽后討論。

          (3)學(xué)生聽后交流。

          2.第二次聽錄音。(2、3幅圖)

          要求聽清老爺爺三次幫助找斧子的過程。

         。1)學(xué)生自由準(zhǔn)備

         。2)小組討論

          (3)指名說

          (4)學(xué)生練說

         。5)學(xué)生操練

          (6)學(xué)生評(píng)議

          3.聽第三次錄音:(第2幅圖)

          要求聽清對(duì)話

         。1)復(fù)述對(duì)話

          (2)同桌練習(xí)說

         。3)小組交流

          (4)大組交流

         。5)學(xué)生評(píng)議

          4.學(xué)生仿照課文錄音說。

          5.學(xué)生用自己的話說一說。

          1.學(xué)生自由找小伙伴,分角色演一演。

          三.全課,激發(fā)情感。

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.

          2. 學(xué)會(huì)寫字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.

          3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.

          第一課時(shí)

          一,音樂激趣,談話導(dǎo)入.

          1. 課前讓學(xué)生唱歌.

          2. 談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.

          二,板書課題,啟迪思考.

          1, 教師板書:影子. 誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?

          2, 讓學(xué)生自由回答.

          三, 初讀課文,整體感知.

          1, 聽錄音范讀.

          2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.

          3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人.

          四, 學(xué)習(xí)生字新詞.

          1, 出示小黑板的'生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

          2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì),教認(rèn)生字.

          五, 分析字形,自習(xí)生字.

          1,讀一讀字音.

          2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識(shí)記.

          3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)

          六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.

          1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.

          2, 小組交流自由朗讀的收獲.

          3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.

          4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.

          5, 師: 說說你們手的影子的變化.

          生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.

          生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

          生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.

          師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?

          6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.

          7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?”

          七, 總結(jié)課文:

          同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

        語文教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)。

          1、領(lǐng)悟故事隱含的寓意。

          2、讓學(xué)生對(duì)愚公的舉動(dòng)發(fā)表個(gè)人見解,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主能力。

          3、揣摩人物語言中隱含的思想情感,準(zhǔn)確把握朗讀的語氣。

          二、教學(xué)方法。

          1、借助注釋,通過提問,師生討論,相互檢測(cè)等方式完成字詞句的教學(xué)。

          2、通過朗讀,把握討論的方向,學(xué)生分組討論。

          三、教時(shí)安排。

          兩課時(shí)。

          四、教學(xué)過程。

          第一課時(shí):

          (一)學(xué)生自由朗讀,達(dá)到基本順暢的水平。

         。ǘ┟克娜艘唤M,由一人朗讀,三人糾正。

         。ㄈ⿴熒荣悾航處熇首x,學(xué)生選定一人(或毛遂自薦)朗讀,學(xué)生評(píng)判,指出應(yīng)改進(jìn)的地方。

         。ㄋ模⿲W(xué)生借助注釋,了解故事大意。

         。ㄎ澹﹪@詞義、句義,師生相互提問、解答,問題設(shè)計(jì)要巧妙。

          1、愚公多大年齡?

         。1)不到九十歲。

         。2)且,將近。

          2、“遺男”幾歲?

         。1)七八歲。

         。2)齔,換牙,七八歲。

          3、移山是苦活累活的事,“遺男”的父親同意他去嗎?

         。1)“遺男”沒有父親。

         。2)孀妻,寡婦。

          4、有女性參加勞動(dòng)嗎?

         。1)沒有。

          (2)夫,男子。

         。└鞔蠼M推薦一人講述《愚公移山》的故事,要求繪聲繪色。

         。ㄆ撸┰谡莆展适聝(nèi)容的基礎(chǔ)上,師生齊讀課文,加深理解。

         。ò耍﹪@字意、詞義、句義,相互擬題測(cè)試。

          第二課時(shí):

         。ㄒ唬┓治鋈宋飳(duì)移山的不同的態(tài)度。

          1、讓學(xué)生扮演愚公的妻子、智叟,分角色朗讀愚公妻和智叟說的兩段話。

          2、學(xué)生翻譯這兩段話。

          3、教師提問:愚公的妻子說的一段話應(yīng)以怎樣的語氣朗讀?

          關(guān)切、擔(dān)憂。

          4、教師提問:智叟說的一段話應(yīng)以怎樣的語氣朗讀?

          輕蔑、譏諷。

          5、讓學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)兩人的不同心理?

          (1)愚公妻子:老伴兒,你一大把年紀(jì)了,挑運(yùn)土石,身體能頂住嗎?

          (2)智叟:你這老頑固,連山上的一根草都拔不動(dòng),還想移掉兩座大山?簡(jiǎn)直是異想天開!

          6、學(xué)生歸納兩人對(duì)移山的態(tài)度。

          7、通過分析“雜然相許”、“跳往助之”,學(xué)生歸納愚公的子孫、“遺男”對(duì)移山的態(tài)度。

          8、教師提問:愚公的妻子、子孫及“遺男”的態(tài)度說明了什么?

          說明愚公的舉動(dòng)得到眾人的支持,移山是造福子孫的一件大好事。

         。ǘ┓治鲇薰粕降脑颉⒂龅降睦щy以及移山的意義。

          教師提問,學(xué)生作答。

          1、愚公為何要移山?

          大山阻塞,去山南要繞道而行;虼稹俺鋈氩槐恪。

          2、移山有何意義?

          可用原文回答:“指通豫南,達(dá)于漢陰!币部捎米约赫Z言回答:道路暢通,出入方便。如答“造福子孫”則更佳。

          3、在當(dāng)時(shí)的條件下,移山有何困難?

          可從三四個(gè)方面回答:

         。1)山體龐大。

          (2)工具簡(jiǎn)陋。

          (3)勞力不足。

         。4)路途遙遠(yuǎn)。要結(jié)合文中語句分析)

          4、既然移山困難重重,愚公為何不放棄呢?

          因?yàn)橛薰珗?jiān)信:“子子孫孫無窮匱也,而山不加增!贝笊奖啬芤谱。

          5、太行、王屋二山最終是靠神的'力量移走的,作者為何這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾?

          愚公挖山不止的精神,使山神害怕,天帝感動(dòng),文章這樣寫,恰恰說明愚公精神感人至深。

          6、學(xué)生概括愚公移山精神

          敢于向困難挑戰(zhàn),堅(jiān)持不懈與困難作斗爭(zhēng)的精神。

          7、如果你是愚公,你如何解決大山阻塞的難題?

          可開鑿隧道,可開辟一條山路、可搬家……

          8、在今天,我們同樣會(huì)遇到各種困難,除了需要愚公精神外,還需要什么?

          除了苦干,還要巧干、依靠科學(xué)技術(shù)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神……

          (三)教師總結(jié)。

          同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作中,也會(huì)遇到一座座山,希望你們也像愚公一樣,下定決心,排除萬難。當(dāng)然,也要學(xué)用科學(xué)的方法解決問題。

          (四)布置作業(yè)。

          1、你對(duì)課文有哪些不理解的地方?

          2、充分發(fā)揮想象,描寫愚公等挖土運(yùn)石的情景。

        語文教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、說明語言的準(zhǔn)確性

          2、說明文的層次結(jié)構(gòu)

          二、教學(xué)法

          講授法

          三、教學(xué)時(shí)數(shù)

          三課時(shí)

          四、教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          了解作者,通讀課文了解大意,給課文分段,寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。

          二、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

          從說明文的閱讀要點(diǎn)入手,分析怎樣閱讀說明文,從而導(dǎo)入新課。

         。ǘ┙榻B作者語言學(xué)家呂叔湘

          (三)檢查預(yù)習(xí)題第三條

          查詞典,大體辨析下面各組詞。

          意圖組合障礙倚賴

          意念連綴阻礙依賴

          意思組成

          意義

         。ㄋ模┩ㄗx課文完成下列題目

          1、這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的

          ------------。(特征,特征之一)

          2、。一句話,人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的-----------,表達(dá)變化無窮的---------。

          3、人類語言采用--------作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫,也不是偶然的。

         。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意

          第一段:強(qiáng)調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。

          第二段:說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音,表達(dá)變化無窮的意義。

          第三段:說明人類語言采用聲音作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫,也不是偶然的。

         。⿴熒餐喿x第一小段

          1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段

          2、找出本段的重點(diǎn)句子。

          3、一小段共有幾句話,可分幾個(gè)層。

          4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”?

          5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系?采用什么說明方法?

          6、為什么先比吃飯、走路,后比說話?

          7、討論讀中提示

          8、總結(jié)這一小段

         。ㄆ撸┬〗Y(jié)本課內(nèi)容

         。ò耍┳鳂I(yè)

          1、整理課堂筆記

          2、預(yù)習(xí)第二小段

          板書設(shè)計(jì)

          人高等動(dòng)物

          1、人類會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的

          2、人類直起身子來用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地

          條腿走路,把上肢解面平行,有幾條腿使幾條腿

          放出來干別的、更重

          要的活兒。

          3、人類的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西

          還會(huì)說話。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          學(xué)習(xí)第二小段,討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準(zhǔn)確性。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          檢查作業(yè)

          二、師生共同分析第二小段

          1、指名朗讀這一小段

          2、用一句話歸納人類語言的特點(diǎn)

          3、給這一小段分層次

          第一層:敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過程。

          第二層;通過對(duì)比,分析這兩句話的說法。

          第三層:從語音和語義兩個(gè)方面分析人類語言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因

          4、討論第一層次

          思考這兩句錯(cuò)在哪里?與下文有什么關(guān)系?

          5、討論第二層次

          通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較,說明了什么?

          討論這一層次與下文有什么關(guān)系?

          討論讀中指示

          6、分析第三層次

          (1)這一部分是什么結(jié)構(gòu)?

         。2)第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點(diǎn)?

         。3)第10句總結(jié)特點(diǎn)

         。4)體會(huì)第11句的作用

          7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用

          8、討論讀中指示

          9、小結(jié)這一小段

          三、揣摩語言的準(zhǔn)確性。

          1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。

          (為什么要加上“別的”二字?)

          2、只有人類直起身子來用兩條腿走路,把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。

         。ā吧现备某伞笆帧毙胁恍?為什么?)

          3、至于猩猩,根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果,它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言,可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語言。

         。ā皹O其有限的一點(diǎn)”對(duì)“符號(hào)語言”起了什么作用?)

          本人意圖

          4、形成無數(shù)的“意念”

          表達(dá)各種復(fù)雜的意思

          表達(dá)變化無窮的意義

          (“意圖”與“意念”有什么區(qū)別?“意思”與“意義”有什么差異?)

          五、討論思考和練習(xí)第二條:

          閱讀第2段,想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”,為什么從大師兄的.作文說起。

          六、小結(jié)本課

          七、作業(yè)

          1、整理課堂筆記

          2、預(yù)習(xí)第二小段

          板書設(shè)計(jì)

          人類語言的本質(zhì)特點(diǎn)

          內(nèi)部結(jié)構(gòu):音素——音節(jié)——多音節(jié)

          連綴組合

         。ㄒ环矫妗帧佟┳兓療o窮

          “隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能:無數(shù)意念,配以語音,綜合運(yùn)用(一句話)

          (另一方面……又……然后……)

          第三課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          研讀第三小段;體會(huì)說明文的結(jié)構(gòu)的層次;總結(jié)全文。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          檢查作業(yè)

          二、師生共同分析第三小段

          1、齊讀這一小段

          2、思考這一小段可分幾個(gè)層次?

          第一層:指名中心句

          第二層:說明為什么語言用聲音作為手段?

          第三層:總結(jié)歸納全文。

          3、分析第二層次

          4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較?

          聲音的優(yōu)點(diǎn)是:A白天和黑夜都能發(fā)揮作用,且不受阻礙;

          B聲音的有效距離大

          C聲音可以把手解放出來

          D聲音的速度快

          聲音的缺點(diǎn)是:沒有穩(wěn)定性和持久性

          形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么?

          5、分析最后一句的作用。

          A在本段中的作用是什么?

          B在全文中的作用是什么?

          6、本文三段都運(yùn)用了比較說明的方法。說說運(yùn)用這些方法對(duì)具體說明人類語言的特點(diǎn)有什么作用。

          7、討論文中的讀中提示。

          三、聯(lián)系全文,分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。

          四、觀全文,說說三段之間有什么聯(lián)系。

          五、結(jié)全文的寫作特點(diǎn)

          1、層次清楚,有條不紊的說明。

          2、語言特點(diǎn)。

          六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語句不夠準(zhǔn)確,你能看出毛病來嗎?

          1、7月底到8月中旬的非洲,陽光燦爛,繁花似錦……

          七、歸納總結(jié)全文的中心思想。

          八、布置作業(yè)

          1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容

        語文教案 篇5

          語文是基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)生各種素質(zhì)的基礎(chǔ)。自古以來提倡文道合一。作為一個(gè)語文教師,如何在課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生因文悟道,依道解文,以提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì),是每一個(gè)語文老師急待解決的問題。然而,長(zhǎng)期以來語文受到凱洛夫《教育學(xué)》的思想影響,受到應(yīng)試教育的羈絆,課堂教學(xué)偏重知識(shí)的傳授,忽視能力的培養(yǎng),已成為一種定勢(shì)。近幾年來,在有關(guān)人士的努力下,狀況有了很大的改觀。我在實(shí)踐中摸索,并有了幾點(diǎn)體會(huì):

          一、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新是教學(xué)改革的主旋律

          在小學(xué)六年制語文課本第十冊(cè)中有一道看圖作文:第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子,窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據(jù)提供的圖弄清兩幅圖之間的關(guān)系。然后想象一下,接下來會(huì)發(fā)生什么事情,結(jié)果會(huì)怎樣,并用一兩幅圖畫下來,最后把圖中反映的這件事寫下來。

          這樣的題目好:

          1.大大發(fā)揮了學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維?梢詮膶W(xué)生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險(xiǎn)記》、《送燕歸巢》等,學(xué)生寫出來的文章構(gòu)思巧妙,知識(shí)面很廣,不落入俗套。比如只寫小女孩做好事,而不寫燕子是如何與貓搏斗的。

          2.大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,作文變得無拘無束。用上述的作文題寫作后,學(xué)生的作文的興趣大增,平?吹阶魑闹眹@氣的同學(xué)也洋洋灑灑地寫出了生動(dòng)有趣的故事。

          3.大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生們明白要寫出好文章,講出好聽的故事就要多看書、多閱讀,增長(zhǎng)自己的知識(shí)面。近段時(shí)間經(jīng)?吹綄W(xué)生往閱覽室里鉆,喜歡問,喜歡傾聽,喜歡思考。

          作為教書育人者,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這對(duì)人們將來的工作和事業(yè)是多么的重大阿!當(dāng)今的好多新技術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造,在發(fā)明創(chuàng)新的過程中哪有現(xiàn)成的答案呢?因而,我認(rèn)為與其授之以魚,不如授之以漁。即要教給學(xué)生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理,而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。

          二、改革考試評(píng)定是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在

          長(zhǎng)期以來,語文教學(xué)的最大阻力是什么?只要對(duì)近幾年來的語文教學(xué)改革比較關(guān)心的人恐怕會(huì)做出同樣的回答:考試?荚囀墙虒W(xué)的指揮棒?荚嚫母锸墙虒W(xué)方法的制約的因素。所以改革考試評(píng)分方式是人們期望已久的事情,勢(shì)在必行。不要求學(xué)生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案,把學(xué)生從不敢越雷池一步的思維包袱中解放出來,明確要求學(xué)生在思考性答題上,盡力做到言之有據(jù)、言之有理,并有所發(fā)揮獨(dú)創(chuàng),真正從書的奴隸一躍成為書的主人!從當(dāng)前的實(shí)際來看,在改革教學(xué)評(píng)估辦法方面,可以從以下幾方面入手:

          第一、堅(jiān)決摒棄以一兩次考試的分?jǐn)?shù),作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平以及對(duì)師生獎(jiǎng)懲的唯一或者主要依據(jù),把教師的只要精力從應(yīng)付應(yīng)試、追求分?jǐn)?shù)的方向轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來。對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核,要重在平時(shí)考查。平時(shí)課上的朗讀、背誦、回答問題、練習(xí)、作文等,應(yīng)作為評(píng)定學(xué)生語文成績(jī)的依據(jù)。

          第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測(cè)只能把教師和學(xué)生的精力集中在應(yīng)付考試上,無助于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。一般說來,一學(xué)期舉行一次比較全面的考試就行了,不必搞得太多。無論是什么考試,都力求比較全面了解學(xué)生語言積累的狀況和語文能力提高的程度,朗讀、背誦、聽話說話等應(yīng)列入考核范圍。

          第三、對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定要重在鼓勵(lì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步,看到蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的閃光點(diǎn),看到每個(gè)孩子內(nèi)心深處希望當(dāng)一個(gè)好孩子的強(qiáng)烈愿望。只有這樣,才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。注重成績(jī)?cè)u(píng)定的全面性,采取學(xué)生主評(píng),老師評(píng)定和家長(zhǎng)評(píng)定體系。

          三、努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,不斷提高自身素質(zhì)是教學(xué)改革成功的保證

          歷史在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn)。我們要培養(yǎng)世紀(jì)人才,必須使自己成為一個(gè)合格的語文老師。這要求我們要努力學(xué)習(xí)新知識(shí),接受新的教育理念,提高自己的科學(xué)文化水平,搞好各科知識(shí)的滲透,要給學(xué)生一碗水,自己必須長(zhǎng)流水。這樣才能駕馭教材,駕馭課堂,想學(xué)生所想做學(xué)生所做。才能在課堂教學(xué)中疑難處給予指點(diǎn),精微處給予啟示,必要時(shí)授予新知識(shí)。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神,思想僵化,教學(xué)老套是不行的。所以教師要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,吃透兩頭。在教學(xué)實(shí)踐中,要不斷的總結(jié)、創(chuàng)新。

          總之,一個(gè)好的語文教師,不但要有較好的文化素質(zhì),更要有很好的思想的素質(zhì)、心理素質(zhì),一言一行,成為學(xué)生的楷模,要樹立終生成為語文教師的大志,積極投入到語文素質(zhì)教育課堂藝術(shù)的探索、研究中去,為提高語文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己畢生的精力。

          淺談小學(xué)語文教學(xué)的改革

          語文是基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)生各種素質(zhì)的基礎(chǔ)。自古以來提倡文道合一。作為一個(gè)語文教師,如何在課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生因文悟道,依道解文,以提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì),是每一個(gè)語文老師急待解決的問題。然而,長(zhǎng)期以來語文受到凱洛夫《教育學(xué)》的思想影響,受到應(yīng)試教育的羈絆,課堂教學(xué)偏重知識(shí)的傳授,忽視能力的培養(yǎng),已成為一種定勢(shì)。近幾年來,在有關(guān)人士的努力下,狀況有了很大的改觀。我在實(shí)踐中摸索,并有了幾點(diǎn)體會(huì):

          一、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新是教學(xué)改革的主旋律

          在小學(xué)六年制語文課本第十冊(cè)中有一道看圖作文:第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子,窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據(jù)提供的圖弄清兩幅圖之間的關(guān)系。然后想象一下,接下來會(huì)發(fā)生什么事情,結(jié)果會(huì)怎樣,并用一兩幅圖畫下來,最后把圖中反映的這件事寫下來。

          這樣的題目好:

          1.大大發(fā)揮了學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。可以從學(xué)生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險(xiǎn)記》、《送燕歸巢》等,學(xué)生寫出來的文章構(gòu)思巧妙,知識(shí)面很廣,不落入俗套。比如只寫小女孩做好事,而不寫燕子是如何與貓搏斗的。

          2.大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,作文變得無拘無束。用上述的作文題寫作后,學(xué)生的作文的興趣大增,平?吹阶魑闹眹@氣的`同學(xué)也洋洋灑灑地寫出了生動(dòng)有趣的故事。

          3.大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生們明白要寫出好文章,講出好聽的故事就要多看書、多閱讀,增長(zhǎng)自己的知識(shí)面。近段時(shí)間經(jīng)?吹綄W(xué)生往閱覽室里鉆,喜歡問,喜歡傾聽,喜歡思考。

          作為教書育人者,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這對(duì)人們將來的工作和事業(yè)是多么的重大阿!當(dāng)今的好多新技術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造,在發(fā)明創(chuàng)新的過程中哪有現(xiàn)成的答案呢?因而,我認(rèn)為與其授之以魚,不如授之以漁。即要教給學(xué)生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理,而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。

          二、改革考試評(píng)定是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在

          長(zhǎng)期以來,語文教學(xué)的最大阻力是什么?只要對(duì)近幾年來的語文教學(xué)改革比較關(guān)心的人恐怕會(huì)做出同樣的回答:考試。考試是教學(xué)的指揮棒。考試改革是教學(xué)方法的制約的因素。所以改革考試評(píng)分方式是人們期望已久的事情,勢(shì)在必行。不要求學(xué)生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案,把學(xué)生從不敢越雷池一步的思維包袱中解放出來,明確要求學(xué)生在思考性答題上,盡力做到言之有據(jù)、言之有理,并有所發(fā)揮獨(dú)創(chuàng),真正從書的奴隸一躍成為書的主人!從當(dāng)前的實(shí)際來看,在改革教學(xué)評(píng)估辦法方面,可以從以下幾方面入手:

          第一、堅(jiān)決摒棄以一兩次考試的分?jǐn)?shù),作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平以及對(duì)師生獎(jiǎng)懲的唯一或者主要依據(jù),把教師的只要精力從應(yīng)付應(yīng)試、追求分?jǐn)?shù)的方向轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來。對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核,要重在平時(shí)考查。平時(shí)課上的朗讀、背誦、回答問題、練習(xí)、作文等,應(yīng)作為評(píng)定學(xué)生語文成績(jī)的依據(jù)。

          第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測(cè)只能把教師和學(xué)生的精力集中在應(yīng)付考試上,無助于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。一般說來,一學(xué)期舉行一次比較全面的考試就行了,不必搞得太多。無論是什么考試,都力求比較全面了解學(xué)生語言積累的狀況和語文能力提高的程度,朗讀、背誦、聽話說話等應(yīng)列入考核范圍。

          第三、對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定要重在鼓勵(lì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步,看到蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的閃光點(diǎn),看到每個(gè)孩子內(nèi)心深處希望當(dāng)一個(gè)好孩子的強(qiáng)烈愿望。只有這樣,才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。注重成績(jī)?cè)u(píng)定的全面性,采取學(xué)生主評(píng),老師評(píng)定和家長(zhǎng)評(píng)定體系。

          三、努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,不斷提高自身素質(zhì)是教學(xué)改革成功的保證

          歷史在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn)。我們要培養(yǎng)世紀(jì)人才,必須使自己成為一個(gè)合格的語文老師。這要求我們要努力學(xué)習(xí)新知識(shí),接受新的教育理念,提高自己的科學(xué)文化水平,搞好各科知識(shí)的滲透,要給學(xué)生一碗水,自己必須長(zhǎng)流水。這樣才能駕馭教材,駕馭課堂,想學(xué)生所想做學(xué)生所做。才能在課堂教學(xué)中疑難處給予指點(diǎn),精微處給予啟示,必要時(shí)授予新知識(shí)。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神,思想僵化,教學(xué)老套是不行的。所以教師要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,吃透兩頭。在教學(xué)實(shí)踐中,要不斷的總結(jié)、創(chuàng)新。

          總之,一個(gè)好的語文教師,不但要有較好的文化素質(zhì),更要有很好的思想的素質(zhì)、心理素質(zhì),一言一行,成為學(xué)生的楷模,要樹立終生成為語文教師的大志,積極投入到語文素質(zhì)教育課堂藝術(shù)的探索、研究中去,為提高語文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己畢生的精力。

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