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        語文教案

        時(shí)間:2023-12-19 10:46:22 教案 我要投稿

        語文教案[優(yōu)秀9篇]

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        語文教案[優(yōu)秀9篇]

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過展現(xiàn)一種簡(jiǎn)樸的生活方式,表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情,以及關(guān)于人與自然關(guān)系的思考。

          2、學(xué)習(xí)文中擬人手法的運(yùn)用。

          教學(xué)方法:研讀與討論

          教學(xué)過程

          1、介紹作者背景,提供閱讀情景(可由學(xué)生提供)

          亨利·戴維·梭羅 (Henry David Thoreau,1817年7月12日—1862年5月6日),美國著名作家、哲學(xué)家,著名散文集《瓦爾登湖》和論文《論公民的不服從權(quán)利》(又譯為《消極抵抗》、《論公民的不服從》)的作者。

          梭羅出生于馬薩諸賽州的康科德城,1837年畢業(yè)于哈佛大學(xué)。

          梭羅除了被一些人尊稱為第一個(gè)環(huán)境保護(hù)主義者外,還是一位關(guān)注人類生存狀況的有影響的哲學(xué)家,他的著名論文《論公民的不服從權(quán)利》影響了托爾斯泰和圣雄甘地。

          1845年7月4日梭羅開始了一項(xiàng)為期兩年的試驗(yàn),他移居到離家鄉(xiāng)康科德城(Concord)不遠(yuǎn),優(yōu)美的瓦爾登湖畔的.次生林里,嘗試過一種簡(jiǎn)單的隱居生活。他于1847年9月6日離開瓦爾登湖,重新和住在康科德城的他的朋友兼導(dǎo)師拉爾夫·沃爾多·愛默生一家生活在一起。出版于1854年的散文集《瓦爾登湖》詳細(xì)記載了他在瓦爾登湖畔兩年又兩個(gè)月的生涯。

          在不同時(shí)期,梭羅靠教書與務(wù)工過活。他曾經(jīng)在他家辦的鉛筆廠工作過,還發(fā)明了一種可以簡(jiǎn)化生產(chǎn)、降低費(fèi)用的機(jī)器。

          梭羅是拉爾夫·沃爾多·愛默生的學(xué)生和朋友,受愛默生的影響,梭羅也是一位先驗(yàn)主義者。

          梭羅曾經(jīng)旅行到過科德角(Cape Cod)、阿基奧科楚科(Agiokochuk) 和緬因州的卡塔丁山(Mt、Katahdin)。其中的緬因州之行到過卡塔。↘taadn)、車桑庫克(Chesuncook)和培諾伯斯科特河(Penobscot River)的東支。梭羅因患肺病死于他的家鄉(xiāng)康科德城,并被葬于馬薩諸賽州康科德城的斯利培山谷公墓(Sleepy Hollow Cemetery)

          2、閱讀全文,討論問題:

          A、文章以“寂寞”為題,那么“寂寞”表現(xiàn)在哪里?(從文中找出)

          B、作者真的寂寞嗎?為什么?(從文中找出)

          C、對(duì)于這種“獨(dú)處”的生活,作者是怎樣認(rèn)為的,情感有變化嗎?

          D、過獨(dú)處的生活而不覺寂寞,是因?yàn)榇笞匀坏木壒,如果老師說文中表現(xiàn)了對(duì)大自然的贊美之情,你們同意嗎?從哪些地方可以看出?

          E、文中對(duì)于大自然的描寫有很多,作者用了何種修辭?(從文中找出)

          3、梭羅的這兩年的獨(dú)處生活,是想尋求一種生活方式。他不滿當(dāng)時(shí)的復(fù)雜生活,提出"人口膨脹"將導(dǎo)致"生活絕望";他斷言當(dāng)時(shí)所謂之進(jìn)步是不必要的,他聲言我們往往由于手段而搞不清目標(biāo),為了達(dá)成目的而誤用了方法;甚至斷言原始人的生活在某種情況下比現(xiàn)實(shí)快樂而完滿。

          其實(shí),這其中隱含著關(guān)于人與自然的關(guān)系的思考。你覺得梭羅是怎樣認(rèn)為的?

          4、小結(jié) :

          本文通過寫“我”在山林獨(dú)居的生活與感受,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛,同時(shí)也體現(xiàn)了作者關(guān)于人與自然關(guān)系的思考,即人是自然的一部分。

          作業(yè):

          大家都知道,梭羅畢業(yè)于哈佛大學(xué),他沒有像他的同學(xué)那樣,去經(jīng)商發(fā)財(cái)或走向政界成為明星,而是選擇了瓦爾登湖。他在那兒搭起小木屋,開荒種地,寫作看書,過著原始而簡(jiǎn)樸的生活。他在世44年,沒有女人愛他,沒有出版商賞識(shí)他,生前在許多事情上很少取得成功。他寫作,靜思,直到得肺病在康科德死去。

          美國梭羅博物館在互聯(lián)網(wǎng)上搞了這么一個(gè)測(cè)試,題目是:你認(rèn)為亨利·梭羅的一生很糟糕嗎?共有467432人參加了測(cè)試,其結(jié)果是這樣的:92.3%的人點(diǎn)擊了“否”;5.6%的人點(diǎn)擊了“是”;2.1%的人點(diǎn)擊了“不清楚”。

          你是怎么看待的?

          板書:

          遠(yuǎn)離城市 自然為伴

          寂寞 不寂寞

          (他人) (自己)

          交往人少 偶客拜訪

          熱愛自然 融入自然

        語文教案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,獲得正確面對(duì)困難的有益啟示。

          2.有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的多音字或難讀字的字音;學(xué)習(xí)運(yùn)用下列常用詞語。

          字音 悶熱(mēn) 玩彈子游戲(dàn) 不能動(dòng)彈(tán) 全身顫抖(chàn)

          著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)

          啜泣(chu) 瘦骨嶙峋(lín xún)

          常用詞語 訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

          3.讓學(xué)生嘗試自主閱讀,在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

          二、教法和學(xué)法分析

          《走一步,再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章,作者通過對(duì)自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述,告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章,主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,對(duì)他們?cè)诮窈蟮娜松缆分杏龅嚼щy挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。這種學(xué)習(xí)和影響是無法外加的,它必須由學(xué)生自己通過閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化才能起作用。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下兩點(diǎn)著手,以期達(dá)到上述目的:

          1、學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的主動(dòng)參與。

          2、注重學(xué)生的自讀自悟。只有獨(dú)立學(xué)習(xí),主動(dòng)體驗(yàn),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。這篇文章適合學(xué)生自主閱讀,教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生體悟得更深刻些。

          三、教學(xué)過程

          整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃。學(xué)習(xí)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。

          (一)學(xué)生自讀課文,交流閱讀感想,提出疑難問題。

          自讀目標(biāo)呈現(xiàn):①朗讀課文,借助工具書,讀準(zhǔn)字音;②初步體驗(yàn)“我”小時(shí)候歷險(xiǎn)經(jīng)過,感受對(duì)待困難的態(tài)度與方法。回答:你讀了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么?③發(fā)現(xiàn)問題,回答:你覺得還有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q?

          學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè):①朗讀過程中對(duì)多音字字音準(zhǔn)確性的忽略;②口頭表達(dá)能力較弱者積極參與交流活動(dòng)的主動(dòng)性的喪失。

          教師幫助對(duì)策:①自讀前呈現(xiàn)本課難讀的多音字;②對(duì)口頭表達(dá)能力較弱者安排課前預(yù)習(xí),閱讀感想和需要幫助解決的問題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備;③必要的鼓勵(lì)。

          (二)整合師生問題,教師必要引導(dǎo),學(xué)生深入體悟。

          學(xué)習(xí)效果期待:這篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容是面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和克服困難的方法。文章充分描寫“我”在懸崖上的恐懼心理和絕望處境,是為了說明“我”當(dāng)時(shí)面臨的困難的巨大程度;而這么巨大的困難最后在父親的指點(diǎn)下,在“我”自己的努力下終于被戰(zhàn)勝,化險(xiǎn)為夷!拔摇苯(jīng)歷了極度的恐懼后又體驗(yàn)了成功的極大快樂與激動(dòng),這種大悲大喜的心理變化過程才使這件事成為“我”終身難忘的記憶,才使“我”在以后的回顧中悟出了終身受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生只有進(jìn)入故事情境,充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步終于到達(dá)目的地的過程,才能深刻體會(huì)文中的生活哲理。假使“我”的遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷能成為學(xué)生難忘的記憶,在今后的生活中遇到困難時(shí)就能想起“走一步再走一步”的故事,那是達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的最佳效果,對(duì)人生的影響將是非常深遠(yuǎn)!

          學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè):由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響,學(xué)生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對(duì)“我”恐懼心理的漠視,對(duì)“我”面臨的困難的小視,對(duì)克服困難過程的忽視。他們可能會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況;可能會(huì)不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力,產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義,影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

          教師幫助對(duì)策:在學(xué)生交流之后,迅速整合關(guān)鍵問題,要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境,在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。

          重點(diǎn)問題和引導(dǎo)方式、引導(dǎo)內(nèi)容先擬:

          1.對(duì)“我”為什么被困在懸崖的巖石架上及當(dāng)時(shí)心理的關(guān)注與體會(huì)

          引導(dǎo)方式:讓學(xué)生細(xì)讀課文,就引導(dǎo)問題,篩選重點(diǎn)語句讀讀議議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活前經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)想像“我”的處境和心理;

          引導(dǎo)內(nèi)容:一是關(guān)注“我”是怎樣一個(gè)孩子,與別的`孩子的有什么不同(“希望自己像他們那樣活潑勇敢,但是自我出世以后,八年來我一直有病”,“瘦骨嶙峋”,不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯);二是“我”當(dāng)時(shí)的處境,有沒有人幫助“我”,鼓勵(lì)“我”?這對(duì)“我”會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?(無助,孤身一人,其他小朋友不但丟下“我”走了,還嘲笑“我”;這無疑增加了困難對(duì)“我”的心理壓力,“我”會(huì)很難過,很傷心,也會(huì)更加害怕);三是關(guān)注“我”被困時(shí)的心理,找找描寫“我”爬懸崖時(shí)心理感受的詞句(“全身顫抖,冷汗直冒”,“心驚肉跳”,“嚇得幾乎暈倒”);說說對(duì)“我絕對(duì)沒法爬下去,我會(huì)滑倒摔死”,“我聽見有人啜泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”這兩句話的理解(極度緊張恐懼,以至連自己哭了都不知道;認(rèn)為“絕對(duì)”不可能爬下懸崖,因?yàn)椤皶?huì)摔死”,近乎絕望)

          2.對(duì)父親的態(tài)度、做法及意義的關(guān)注和探究

          引導(dǎo)方式:用假設(shè)情境激活思維,如“假如你是文中的‘我’,不聽母親告誡,在外冒險(xiǎn),陷入困境,你父親會(huì)……”或“假如你是那個(gè)父親,將怎么辦?”等,在學(xué)生的討論中不知不覺地關(guān)注文中父親的態(tài)度、做法,探究其意義。

          引導(dǎo)內(nèi)容:一是關(guān)注父親的態(tài)度(安慰與鼓勵(lì),如父親找到“我”時(shí)的第一句話);二是關(guān)注父親的指點(diǎn)“我”下懸崖的方法(將困難分解,“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步”);三是關(guān)注“我”下懸崖時(shí)的心理變化過程及脫險(xiǎn)后的心理感受(探究父親這樣做的意義)

          (三)創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵(lì)自由言說,內(nèi)化所得經(jīng)驗(yàn)。

          1、在你的生活經(jīng)歷中,有沒有遇到過你認(rèn)為無法克服的困難?你認(rèn)為你目前最大的困難是什么?現(xiàn)在有沒有解決的辦法?你有沒有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難?

          2、假如你是杰利,將怎么辦?

          四、教學(xué)活動(dòng)片段

          師:在自讀提問時(shí),有同學(xué)曾提出了這樣一個(gè)問題:為什么他父親不上去把他抱下來,而是讓他自己一步一步走下來?現(xiàn)在我們假設(shè)一下:假設(shè)你是那個(gè)父親,你將怎么辦?

          生1:假如我是那個(gè)父親,我看到我兒子臥在懸崖上面臨著生與死的考驗(yàn),我會(huì)害怕得不知所措,連忙打電話給警察,讓警察來救我的兒子,然后對(duì)兒子說:“不要怕,警察叔叔一會(huì)兒就來,你再堅(jiān)持一下!”(眾人大笑)

          生2:假如我是那個(gè)父親,我不會(huì)像文中的父親那么偉大,教他走下來:萬一他一害怕,摔下來怎么辦?我只會(huì)自己慢慢靠近孩子,小心地把他抱下來。

          生3:假如我是那個(gè)父親,我也很可能會(huì)自己爬上去把孩子接下來。但我知道那是不對(duì)的,這樣對(duì)孩子是不會(huì)有好處的。所以我只能選擇讓孩子自己勇敢地從懸崖上慢慢走下來,不斷的給他鼓勵(lì),讓他對(duì)自己充滿信心地下來。

          生4:假如我是那個(gè)父親,我不會(huì)自己爬上去救他。我要鼓勵(lì)他自己去戰(zhàn)勝困難,走一步,再走一步,去克服眼前的一個(gè)個(gè)難關(guān),最后到達(dá)勝利的彼岸。當(dāng)然我也會(huì)為他照那束光,讓他明白,前方總有希望,在他遇到困難時(shí),他的父親總會(huì)支持他的。

          師: 雖然有幾種不同的意見,但都體現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)孩子的愛。不過,我比較贊同后兩位同學(xué)的意見。你們不但知道文中的父親怎樣做,而且能深刻地理解他這樣做的目的,很好!大家可以想一想:假如父親上去把他抱下來,那么“我”以后碰到困難時(shí)會(huì)怎樣?如果沒有父親的鼓勵(lì)和指點(diǎn),“我”能不能獲得讓我一輩子受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”?

          …………

          生1:假如我是杰利,我不會(huì)拋下朋友不管,我會(huì)盡力幫助他從崖壁上爬下來;即使我沒有那個(gè)能力,我也會(huì)馬上跑去叫大人來幫忙。

          生2: 杰利沒有“拋下朋友不管”,雖然他和大家一起走了,但他對(duì)“我”不放心,心里還一直牽掛著“我”,爸爸能找到“我”,肯定是杰利帶來的。

          生3:假如我是杰利,如果我們?nèi)ヅ缿已,因(yàn)橹浪眢w不太好,所以我會(huì)跟在他后頭,幫助他爬上懸崖,讓他對(duì)自己有信心。在往下爬的時(shí)候,我非但不準(zhǔn)許別的同伴嘲笑他,還會(huì)讓這些朋友一起鼓勵(lì)他。

          生4:如果我是杰利,我會(huì)在大家決定把他丟棄在一邊時(shí),勸大家想辦法營救他,一邊營救,一邊讓一兩個(gè)人去通知他的父親。

          師: 同學(xué)們說得很好,從中能看到同學(xué)們身上有一種團(tuán)結(jié)互助的精神,對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友有一顆愛心。不知誰說過這樣一句話:“有些事情并不是因?yàn)槔щy,我們才失去信心,難以辦到;而是因?yàn)槲覀兪バ判,有些事情才顯得困難,難以辦到!碑(dāng)我們身邊的人遇到困難時(shí),我們要多鼓勵(lì)他,幫他樹立信心,勇于面對(duì)困難。

        語文教案 篇3

          教學(xué)要求

          1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“女”。

          2、觀察自選商場(chǎng),了解自選商場(chǎng)的售貨方式,體會(huì)它給購物的人帶來的方便。

          3、正確、流利地朗讀課文。

          課前準(zhǔn)備

          跟爸爸媽媽去自選商場(chǎng)購物,觀察商場(chǎng)里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝,認(rèn)讀商品名稱。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、看圖談話,導(dǎo)入新課

          1、出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小朋友,你知道這是什么地方嗎?你是怎么知道的?

          2、出示生字卡“商、場(chǎng)”,認(rèn)讀。

          3、你去過哪些自選商場(chǎng)呢?

          二、創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字。

          1、課前許多同學(xué)跟爸爸媽媽去了自選商場(chǎng)購物,你們購買了哪些商品呢?

          2、讀讀課文中詞語,說說書上哪些商品剛才沒人購買。

          3、小組合作認(rèn)詞,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助。

          4、去掉拼音,學(xué)生借助拼音讀詞語。

          5、去掉拼音,認(rèn)讀詞語。(“小老師”帶讀)

          6、去掉詞語中的熟字,只出現(xiàn)生字,認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè),并說說你是怎樣記住的匯報(bào)交流識(shí)字方法。

          引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字,如:“本”字可結(jié)合“木”用“加一加”的方法記;“牙”字結(jié)合“穿”用“減一減”的方法記。

          三、指導(dǎo)寫字

          1、仔細(xì)觀察范字,看準(zhǔn)每一筆在田字格位置,說說怎樣才能寫好“巾、牙”這兩個(gè)字。注意“巾、牙”都有一筆落在豎中線上。

          2、師范寫“牙”,學(xué)生練習(xí)書寫,注意筆畫順序。進(jìn)行欣賞、交流。

          四游戲“認(rèn)詞大比拼”。

          出示課文中的9個(gè)表示商品名稱的詞語,在小組中比賽認(rèn)讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。每組獲勝的一人參加總決賽,決出冠軍。

          五、借助拼音,自讀課文

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。

          1、讀生字詞卡,“開火車”輪流認(rèn)讀。

          2、小朋友們認(rèn)識(shí)了許多自選商場(chǎng)里的商品,這節(jié)課,老師就和你們一起到自選商場(chǎng)里逛逛。

          二、學(xué)習(xí)短文,探究發(fā)現(xiàn)。

          1、讀讀短文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          2、自選商場(chǎng)里有哪些商品?這些商品就是指“東西”。學(xué)習(xí)生字:東、西。出示第一句“自選商場(chǎng)里的東西真多!敝笇(dǎo)朗讀。

          3、人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購買東西真方便,是從哪里看出來?聯(lián)系上一段內(nèi)容說說,并看圖指出貨架、營業(yè)員、收款臺(tái)。

          4、教師隨機(jī)在黑板上貼詞卡:如果自選商場(chǎng)的東西隨便擺設(shè),顧客們購物有這么方便嗎?誰來試試把這些東西分類放好呢?(指名學(xué)生擺詞卡,給商品分類,讀詞)出示最后一句“在自選商場(chǎng)買東西真方便!敝笇(dǎo)朗讀,體會(huì)方便。

          5、比較兩個(gè)句子,用上“真”字練習(xí)說話,夸夸自選商場(chǎng)的擺設(shè)、收款的阿姨等等。

          6、指名讀一讀課文。

          三、創(chuàng)設(shè)生活情境,擴(kuò)展識(shí)字。

          1、每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝。教組員認(rèn)讀商品名稱,并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝,嘗試認(rèn)讀生字,看誰認(rèn)得快,學(xué)得多。

          2、把準(zhǔn)備好的商品包裝貼在教室的四周,學(xué)生自由去認(rèn)讀,課后評(píng)出“識(shí)字大王”

          3、小結(jié):希望大家平時(shí)多留心,多認(rèn)識(shí)周圍的東西,在生活中認(rèn)識(shí)更多的`字。

          四、指導(dǎo)書寫:尺、毛。

          1、仔細(xì)觀察范字,看清每一筆在田字格的位置,說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字。

          2、指導(dǎo)寫“尺”字。

          學(xué)生看準(zhǔn)位置,在本子上試寫。找出自己認(rèn)為寫得較滿意的一個(gè)字。同桌互相欣賞,互相學(xué)習(xí)。老師展示寫得好的學(xué)生作品,并請(qǐng)他說說寫好“尺”字應(yīng)注意的什么。最后,老師再示范指導(dǎo)。

          教學(xué)小結(jié):

          本課的識(shí)字教學(xué),我采用了讓學(xué)生在生活中識(shí)字。如:給商品貼標(biāo)簽(詞卡),每人拿出自己準(zhǔn)備好的商品包裝袋,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀商品名。交換商品包裝袋,嘗試認(rèn)讀生字。這樣的識(shí)字教學(xué)效果還比較好。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞,表演課文情節(jié)。

          2.在平時(shí)的學(xué)習(xí)。生活中養(yǎng)成專心致志。認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

          (1)聽寫詞語。

         。2)擴(kuò)詞《課堂作業(yè)》5。

          氣()()()()

         。ǎǎǎǎ

          (3)課堂作業(yè)第3題:用連線練習(xí)量詞的用法。

          一條一籃一只一塊一把一顆

          星星手帕小河桃子花生米燕子

         。ǘ├首x表演

         。1)分四人小組表演課文。

         。2)指名戴上頭飾,表演小貓釣魚的故事,評(píng)一評(píng),演得怎樣?

          (三)總結(jié)談話

         。1)你喜歡課文里的小貓嗎?為什么?

         。2)你能不能舉個(gè)“只有一心一意才能把事做好”的例子。聯(lián)系小學(xué)生日常行為規(guī)范第十條“上課專心聽講”,表揚(yáng)專心學(xué)習(xí)和做事的`學(xué)生。

          (3)總結(jié):《小貓釣魚)的故事告訴我們,三心二意做不成事,只有一心一意才能把事做好。所以我們要從小養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)。認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

          (四)作業(yè)

          完成課堂作業(yè)5、6兩題,第6題抄寫句子,要求看一個(gè)詞抄寫一個(gè)詞義,不要看一個(gè)字抄寫一個(gè)字。抄寫時(shí)別忘了加逗號(hào)、句號(hào),抄寫后認(rèn)真檢查,有否誦字、錯(cuò)字。

        語文教案 篇5

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          ①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

          ②理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文

         、叟囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文

          教學(xué)過程

          談話導(dǎo)入

          ①教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

          ②學(xué)生交流。

          ③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

          ④學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。

          ⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:

          c.他玩的是什么?

          d.怎么玩的?

          e.他玩出什么名堂?

          初讀感知

         、俳處煶鍪咀宰x要求。

          a.畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。

          b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?

         、趯W(xué)生自主讀書。

         、蹤z查自學(xué)。

          a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

          b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

          c.指名分段朗讀課文。

          精讀課文,領(lǐng)悟玩法

         、俣啾槔首x課文第三自然段。

          ②畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。

          ③教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?

         、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

         、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

          課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)

          ①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

         、诔瓕懺~語表中的詞語。

         、郛(dāng)堂展評(píng)。

          課后活動(dòng)

          搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

         、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

          ③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

          教學(xué)重難點(diǎn):寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

          教學(xué)過程

          復(fù)習(xí)回顧

          ①聽寫生字詞。

          ②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

          繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

         、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

         、趯W(xué)生朗讀第四自然段。

          a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

          b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。

         、劢涣饔懻。

          抓住以下要點(diǎn):

          a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?

          b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

          c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

         、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

          ⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。

          a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

          b.感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。

         、薇磉_(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

          欣賞玩出的.名堂

          ①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

         、趯W(xué)生朗讀第五自然段。

          a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

          b.指名學(xué)生多人朗讀。

         、劢涣饔懻摚篴.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?

         、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

         、菰俅纹纷x:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

          交流玩中收獲

         、俳處熞。同學(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

         、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

          練習(xí)生字

         、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。

         、趯W(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

          ③學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。

          拓展活動(dòng)

          把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

          板書:

          15、玩出了名堂

          磨鏡片

          列文虎克 制作顯微鏡 轟動(dòng)世界

          最早發(fā)現(xiàn)微生物

        語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能

          學(xué)會(huì)兩種閱讀方法——略讀和精讀。

          2.過程與方法

          師講述略讀的意義,重點(diǎn)介紹略的方法。

          3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀

          通過把握略讀的方法,使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

          教學(xué)重點(diǎn)

          把握略讀的方法。

          教學(xué)過程

          一、談話引入,揭示課題。

          1.我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文,如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號(hào)的學(xué)問》等文章,把握

          好的讀書方法,可以事半功倍。今天,我們?cè)賮戆盐諆煞N讀書方法。

          2.板書:精讀與略讀。

          二、初讀課文,領(lǐng)略大意

          1.默讀課文,在文中圈圈畫畫,并想想每個(gè)自然段的意思。

          2.匯報(bào)交流,讀文后你知道了什么?

         。1)什么是精讀?

          對(duì)重要的文章和書籍,要認(rèn)真讀,反復(fù)讀,逐字逐段到深入鉆研,對(duì)重要的`詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

         。2)什么是略讀?

          略讀就是大略到讀。

          三、在讀課文,著重學(xué)習(xí)“略讀”部分

          1.為什么還需要具備略讀能力呢?

          (“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”)課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。

          2.略讀有什么作用?出要害詞句。

         。ā巴ㄟ^略讀,可以……從而……獲得……”。)

          3.怎樣進(jìn)行略讀呢?小組討論。

          4.匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

         。1)面對(duì)一大堆讀物,如何略讀?

          (2)對(duì)一本讀物來說,如何略讀。

          (3)略讀通常采用什么方式?

          (4)怎樣做才取得略讀的最佳效果?

          四、小結(jié)交流

          讀了這篇課文,你有什么收獲?

          1.從課文內(nèi)容談。

          2.從好詞佳句方面談。

          五、小組學(xué)習(xí),指導(dǎo)讀書。

          1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

          2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分,閱讀時(shí)可圈圈畫畫。

          3.相互交流。

          六、總結(jié)全文

          只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來,就能取得最佳的讀書效果。

          七、作業(yè)

          用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

          板書設(shè)計(jì)

          12.精讀和略讀

          精讀

          和

          略讀

          結(jié)合起來

          讀書效果最佳

        語文教案 篇7

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字生詞,并能正確讀寫運(yùn)用。

          2、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。

          3、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

          4、品味、積累課文中優(yōu)美的語句,并能背誦自己喜歡的段落。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、理解課文內(nèi)容,感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,并能用課文的語言向大家介紹。

          2、品讀詞句,體會(huì)比喻句的妙用。

          教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們到過草原嗎?或是見過草原嗎?它是什么樣的?和我們書中寫的一樣嗎?誰能把自己知道的告訴老師。(生談自己的見聞)

          2、師簡(jiǎn)介草原及其民俗民情。

          二、學(xué)生自己讀課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)

          1、檢查自學(xué)情況

          (1)生字掌握情況:檢查讀音、字形、組詞。

          (2)說說這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?(主要寫了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情)

          (3)激趣:如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,行嗎?

          三、再讀課文,準(zhǔn)備介紹材料。

          1、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記,要想想它們有什么特點(diǎn)。

          2、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,在小組里介紹,然后選代表上臺(tái)介紹(可讓學(xué)生利用掛圖)

          景物分為:自然風(fēng)光

          民族風(fēng)情

          要求:先說你想介紹什么?再作具體介紹,還可以談一下自己的感受。

          教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況,相機(jī)作板書:(板書附后)

          3、教師過渡總結(jié):

          聽了他的介紹,你認(rèn)為草原的自然風(fēng)光美嗎?(很美)美在哪呢?我們來仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。(讀第一自然段)在自己喜歡的句子旁作旁注,想想為什么喜歡這些句子。

          (1)那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。(著重體會(huì)作者的心情)

         。2)天底下,一碧千里,而并不茫茫。(想象草原美景)

         。3)四面都是小丘像給無邊的.綠毯繡上了白色的大花。(理解比喻句的妙處)

         。4)那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。(理解、品味句子意思)

          (5)在這種境界里無限的樂趣。(聯(lián)系生活談感受)

          在理解上面句子時(shí),在讓學(xué)生懂得句子的意思,懂得這樣表達(dá)的好處,可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,仔細(xì)品味,進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景。

          4、有感情地朗讀這一自然段,并試著背誦這一段。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1、剛才我們聽了小導(dǎo)游的介紹,知道了草原的自然風(fēng)光,現(xiàn)在我們?cè)倜烂赖淖x讀一讀,享受一下這美麗的風(fēng)光。

          2、有感情地朗讀第一自然段。

          二、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美,而且民族風(fēng)情也很有趣。誰來當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下。生讀2至5自然段,討論交流后,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹民族風(fēng)情,教師根據(jù)學(xué)生的介紹,相機(jī)板書。(板書附后)

          1、聽了他的介紹,你覺得這里的民族是一個(gè)什么樣的民族?(熱情好客)從哪里體會(huì)到的?讀一讀有關(guān)句子,仔細(xì)體味一下,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          (1)來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。

          (2)在汽車左右和前面引路。

         。3)許多人從幾十里外來看望客人。

         。4)奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,端進(jìn)來大盤手抓羊肉。

         。5)姑娘、小伙子為客人們表演。

          以上這些都說明了蒙古族人民熱情好客。

          2、體會(huì)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽的意思。

          三、學(xué)生有感情朗讀課文,體會(huì)作者思想感情。

          1、有感情讀課文。

          2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。

         。1)比喻句的用法:找出文中的比喻句讀一讀,讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?/p>

         。2)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情和課文的語氣特點(diǎn)。(要求用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀)

          四、拓展訓(xùn)練

          1、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語言,介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

          2、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述,分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,盛情款待,聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。

          附:板書設(shè)計(jì)

        語文教案 篇8

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)

          教學(xué)過程:

          一、檢查預(yù)習(xí)

          (一)字:積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依*y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē

          (二)多音字s āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動(dòng)

          (三)詞積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然:形容很像。凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。艷羨:羨慕。橫刀立馬:形容非常英武。張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí):形容短時(shí)間?酥疲嚎朔。

          二、學(xué)生讀課文(教師指導(dǎo)正音)

          三、初步感知

          (一)課文是一篇回憶童年生活的散文,回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”,據(jù)此文章分為三部分。

          1、(1)童年過年的魅力,引起下文(設(shè)置懸念)

          2、(3—17)寫我買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)

          3、(18)總結(jié)對(duì)于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故,照應(yīng)開頭。(一線貫穿)

          (二)、文章的主要內(nèi)容(學(xué)生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。

          (三)、總結(jié)全文收獲

          四、作業(yè):

          1、整理筆記

          2、作訓(xùn)練題

          教后記:

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):研讀探討、總結(jié)收獲

          教學(xué)過程:

          一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)

          (一)繪花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)

          1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比)

          2、語言描寫:①“我”:喜歡、渴望又膽怯的心理

          (二)買花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)

         、谛』镉(jì):可看出小伙計(jì)的精明強(qiáng)干(維妙維肖,符合人物身份)

         、劬司耍捍葠,理解一顆童心神氣的表演

          (三)演花臉(5-17)表演惹禍惹禍后懲罰

          二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲

          1、思想上

          2、寫作上

          三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花,給你留下了深刻的`印象?想一想、說一說,并提煉出其中的積極意義。

          四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。

          五、作業(yè):

          1、整理筆記

          2、做練習(xí)鞏固

        語文教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

          1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

          2、積累名詩、名句。

          3、積累詞語,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

          過程與方法:

          1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

          2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          1、感受祖國語言文字的豐富性。

          2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

          課前

          學(xué)生準(zhǔn)備:摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。

          教師:簡(jiǎn)易課件一個(gè)。

          教學(xué)過程

          一我的發(fā)現(xiàn)

          談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

          1、師:同學(xué)們,前面三節(jié)課,我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富,也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課,我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

          2、出示兩組句子,請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。

          3、讀了這兩組句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          4、學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

          5、引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。

          海水有深有淺。

          深——與“淺”的意思相反。夜深了,老師還在工作。深——久,時(shí)間長(zhǎng)。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。

          6、拓展延伸:“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思?你能像課文里一樣,也舉個(gè)例子來說嗎?

          7、祖國的語言確實(shí)神奇,同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎?

          8、多音字練習(xí):同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思會(huì)有所不同,而且在不同的環(huán)境中,相同的字還有不同的讀音呢?參{參加人參}數(shù){數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)}好{好人好學(xué)}難{困難難過}

          學(xué)生自由讀文中兩組句子,學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的'句子里意思不同

          學(xué)生查字典了解字的多意

          學(xué)生舉例

          讓學(xué)生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

          拓展延伸,開闊視野,感受祖國語言的神奇,豐富。

          二讀讀背背

          1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

          2、誰能試著讀詩句?(指名讀。集體齊讀。)

          3、結(jié)合查字典,請(qǐng)學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

          4、學(xué)生自由地背一背詩句,同桌相互背誦。

          5、指名背誦、小組背誦、集體背。

          6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)?(都是描寫景物的)

          7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?看誰積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩句。

          自由背誦詩句。

          積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

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