大班教案集錦(3篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的大班教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解并能區(qū)分干冰和普通冰塊的差異。
2.觀察冰塊的變化,發(fā)現(xiàn)干冰會(huì)發(fā)出聲音。
趣味練習(xí)
活動(dòng)概要
- 用眼睛觀察干冰和普通冰塊,觀察干冰接觸鐵勺和接觸水槽的變化。
準(zhǔn)備活動(dòng)
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-Big eye small eye活動(dòng)紙- 唱歌的干冰(有什么不同呢?)
活動(dòng)內(nèi)容
【導(dǎo)入】
1. 觀看動(dòng)畫片【唱歌的干冰】,比較干冰和普通的冰塊。
- 怎樣區(qū)分干冰和普通的冰塊呢?
- 冰塊是用什么制作而成的?
- 干冰是用什么制作而成的?
- 你聽說過二氧化碳嗎?
- 用眼睛看不到的二氧化碳怎樣可以看到它呢?
- 為什么干冰融化的時(shí)候會(huì)有霧氣呢?
- 和老師一起來做干冰的實(shí)驗(yàn)吧。
【展開】
2. 觀察視頻【唱歌的干冰】,了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),備品以及實(shí)驗(yàn)順序。
- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
- 干冰和普通冰塊有什么相似點(diǎn)?
- 干冰和普通冰塊有什么不同點(diǎn)?
- 如果干冰碰到鐵勺的話會(huì)有什么變化?
- 把干冰放在水里的話又會(huì)有什么變化?
- 看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1)用眼睛觀察干冰和普通冰塊。
2)把干冰放在鐵勺上面。
3)把干冰和普通冰塊放在水里。
【活動(dòng)1:把干冰放在鐵勺上!
3. 把干冰放在鐵勺上,觀察周圍的'變化。
- 把干冰放在鐵勺上,你能看見什么?
- 干冰和鐵勺接觸后,發(fā)出什么聲音?
【活動(dòng)2:放進(jìn)水槽里的干冰和普通冰塊的變化】
4. 把干冰和普通冰塊放在水槽里,觀察周圍的變化。
- 把干冰和普通冰塊放在水槽里會(huì)怎樣呢?來看一看吧。
- 干冰發(fā)生了什么變化?
- 冰塊發(fā)生了什么變化?
【結(jié)束】
5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,Big eye small eye活動(dòng)紙()- 唱歌的干冰(干冰會(huì)發(fā)出聲音)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)
- 注意不要用手摸干冰。
- 不要把干冰放在封閉的空間里。
活動(dòng)評價(jià)
- 對于是否理解干冰和普通冰塊的差異點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。
- 對于是否觀察干冰的變化進(jìn)行評價(jià)。
教師活動(dòng)相關(guān)信息
把干冰放在金屬里的話就會(huì)發(fā)生鳴叫聲,這是干冰在快速轉(zhuǎn)換成氣體的時(shí)候,使勺子振動(dòng)而發(fā)出的聲音。有勺子接觸的話干冰會(huì)更快速的轉(zhuǎn)換成二氧化碳,用手摸勺子的話就會(huì)感受到二氧化碳在推著勺子。
冰塊是由水凍結(jié)而成的。但是干冰不是凍結(jié)而成,它會(huì)從固體直接升華成液體。
把干冰放在水里的話,固體的干冰就會(huì)升華成氣體的二氧化碳,產(chǎn)生氣泡。
大班教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“二方連續(xù)”的折剪基本技巧,提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能,促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、知道剪紙是我國一種民間藝術(shù),并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能,培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)的興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒積極探索,大膽嘗試。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、范例、白紙、剪刀等。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、師:小朋友,你知道哪一天是你們的節(jié)日?你們會(huì)怎樣慶祝節(jié)日?
表演兒歌《全世界兒童是一家》。
2、老師表演變魔術(shù),出示范例。
3、給老師的剪紙起個(gè)名字——手拉手
4、什么叫“二方連續(xù)”。
(二)講解
1、猜猜老師是怎樣做出這幅作品的?
排序,折-畫-剪-裝飾
2、說說你認(rèn)為這四個(gè)步驟中哪一步最難。
(三)操作
1、你喜不喜歡這幅二方連續(xù)的`作品,想不想自己來試一試,老師告訴你們:只要你們認(rèn)真聽,認(rèn)真看,認(rèn)真操作肯定會(huì)擁有自己的作品,也可以變魔術(shù),說不定還會(huì)做得比老師更棒呢!有沒有信心?
2、讓我們做一個(gè)手指操,運(yùn)動(dòng)一下我們的手指,讓他們更靈活。(黃婆婆在燒茶)
3、按步驟跟老師操作。
折:短邊對著,像折扇子一樣。
畫:幻燈出示男女孩的不同畫法,幼兒可安自己的興趣選擇(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手指處要相連)。
剪:強(qiáng)調(diào)規(guī)則(廢紙入簍)。
裝飾:幻燈片提供一些基本方法。
(四)展示
1、評析
2、玩變魔術(shù)的游戲
(五)活動(dòng)延伸
回去給爸爸媽媽變魔術(shù),想想你還可以用今天學(xué)到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來變魔術(shù)?大膽地試一試!
教學(xué)反思 亮點(diǎn):
1、教學(xué)過程清晰,老師教得輕松,幼兒學(xué)得開心,很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
2、幼兒有很好的傾聽習(xí)慣和剪紙常規(guī)。
不足:
1、課堂氣氛平鋪直敘,缺乏高潮。
2、教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時(shí),要求幼兒剪固定的圖形,約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議:
1、給幼兒提供的紙比例要得當(dāng),對折四次后符合小人的比列。
2、教幼兒畫人物時(shí),可以先把紙折分成相等的三分,分別畫人物的頭、身體和腿部。
3、老師示范畫時(shí),強(qiáng)調(diào)手指部不能相連處可用紅筆標(biāo)出以達(dá)到引起幼兒注意的目的。
4、幼兒在畫人物時(shí)只要做到手指處不相連,其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設(shè)計(jì)。
大班教案 篇3
一、教材分析
《快睡吧,小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺的,一連串具有捉狹性的 睡前行為,會(huì)使孩子提起閱讀的興趣,針對我班幼兒的認(rèn)知水平,他們在日常生活中也存在磨蹭,拖拉的行為習(xí)慣,而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣,閱讀這樣的 作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象,展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴,是一篇蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí),在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值,體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化與整合。
二、活動(dòng)方案及修改意見
大班:快睡吧 小田鼠(第一研)
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┙處熝菔臼峙迹v述故事《快睡吧,小田鼠》。
教師:這是誰?晚上,它會(huì)做什么?
。ǘ┙處熗ㄟ^提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會(huì)生氣?
。ㄋ模┎シ耪Z言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見:
。▋(yōu)點(diǎn)略)
建議:
1. 可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀,教師給予充分的鼓勵(lì)。
2.活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以稍加調(diào)整,重點(diǎn)調(diào)整放在講述一方面。
3. 在活動(dòng)中,應(yīng)充分給孩子機(jī)會(huì),讓孩子們自己找到問題,并解決問題。
大班:快睡吧 小田鼠(第二研)
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我管理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師:晚上,天黑了,爸爸、媽媽會(huì)讓小朋友做什么?
2.出示手偶小田鼠。
教師:這是誰?晚上,它會(huì)做什么?
。ǘ┙處熗ㄟ^提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
教師:你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
2.組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會(huì)生氣?誰來幫幫小田鼠?
(四)播放語言磁帶,再次欣賞故事。
。ㄎ澹┩ㄟ^談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
第二次討論意見:
。▋(yōu)點(diǎn)略)
建議:
1.活動(dòng)過程日益完美,活動(dòng)組織自然流暢,活動(dòng)效果有一定提高。
2.教師提問比較到位,問題富有針對性。
3.教師講述故事的.速度適中,表情生動(dòng),深受幼兒喜愛。
大班:快睡吧 小田鼠(第三研)
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我管理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書:《快睡吧,小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┙處熝菔臼峙,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師:晚上,天黑了,爸爸、媽媽會(huì)讓小朋友做什么?
幼兒:爸爸、媽媽會(huì)讓我們睡覺。
2.出示手偶小田鼠。
教師:這是誰?晚上,它會(huì)做什么?
幼兒A:這是小田鼠,它會(huì)吃東西。
幼兒B:小田鼠,它想要玩玩具。
3.教師邊操作手偶邊講述故事。
教師:現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽這個(gè)有趣的故事吧!
。ㄔu析:手偶的出示,增強(qiáng)了故事的趣味性,它具有直觀性,更激發(fā)孩子的求知欲,從而使孩子在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)去感知、理解和講述故事的內(nèi)容。)
。ǘ┙處熗ㄟ^提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰?晚上該睡覺了,可小田鼠還不肯睡覺,他做了些什么?
幼兒A:小田鼠它要吃餅干,還要喝水。
幼兒B:小田鼠它要爸爸給它講故事呢。
教師:你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
幼兒A:它動(dòng)作很慢。
幼兒B:小田鼠很拖拉,它的爸爸媽媽肯定不開心,我也不喜歡它。
。ㄔu析:在語言教學(xué)中,要注重幼兒在活動(dòng)中如何探索和探索的過程,而不是注重結(jié)果。提問應(yīng)具有探究性。通過問題的設(shè)置,引導(dǎo)孩子多角度、多途徑尋求解決問題的方法,培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性和靈活性。這個(gè)環(huán)節(jié)中就很好地體現(xiàn)了這一理念。)
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。
教師:請小朋友們輕輕地翻開出,來看一看這個(gè)故事,邊看邊想,小田鼠為什么不肯睡覺,都做了什么?
2.組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺,都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師:睡覺前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會(huì)生氣?誰來幫幫小田鼠?
幼兒:它應(yīng)該趕緊上床睡覺,改掉拖拉的壞習(xí)慣,這樣爸爸媽媽才會(huì)喜歡。
3.幼兒邊表演小田鼠邊講故事。
(評析:語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯,詞本身是抽象的概括,對幼兒來說詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒通過演一演小田鼠,通過幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng),充分體現(xiàn)了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的",使每一個(gè)孩子都有"說"的機(jī)會(huì)。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。)
教師:讓我們一起學(xué)一學(xué)小田鼠,邊做表演邊講故事吧!
(四)播放語言磁帶,完整欣賞故事。
。ㄔu析:生態(tài)理念中對于課堂的一個(gè)很重要的特性就是整體性,這一環(huán)節(jié)為的是增強(qiáng)幼兒的記憶,讓幼兒對故事有一個(gè)更深的了解,但也更是尊重了生態(tài)課堂的這一特性,讓幼兒對故事有一個(gè)完整欣賞和完整理解的過程。)
。ㄎ澹┩ㄟ^談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
1.引導(dǎo)幼兒說說自己平時(shí)的表現(xiàn)。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
幼兒A:我有時(shí)候畫畫太慢!
幼兒B:我吃飯很慢,一會(huì)看看電視,一會(huì)說說話,總是要吃很長時(shí)間。
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
。ㄔu析:傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般只注重知識(shí)和技能方面的;而生態(tài)教育理念中則更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀;顒(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),則遵循了生態(tài)教育的理念,更加注重幼兒情感方面的。幼兒在輕松的氛圍中,說出了自己平時(shí)的表現(xiàn),也發(fā)展了語言表達(dá)能力。)
活動(dòng)延伸:
日;顒(dòng):在日;顒(dòng)中,注意糾正幼兒的不良習(xí)慣。
活動(dòng)反思:
《快睡吧,小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺的,一連串具有捉狹性的睡前行為。在活動(dòng)中,我針對幼兒的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn),依照《綱要》精神,運(yùn)用教育新理念,建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系,使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動(dòng),得到發(fā)展。我覺得這次活動(dòng)有以下三大特點(diǎn):
一、選材合適。
這個(gè)教材的選擇符合幼兒年齡特點(diǎn),深受幼兒喜歡。 學(xué)前兒童文學(xué)作品選擇內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能,又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力。童話《快睡吧,小田鼠》結(jié)構(gòu)簡單,情節(jié)單純有趣;語言淺顯易懂,具體生動(dòng);作品的題材以幼兒所熟悉的生活為主,故事能引起兒童的情感共鳴,幼兒能夠理解。
二、教具精美。
活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了相關(guān)故事內(nèi)容的圖片,圖片既是教具,又是具體形象化的教材,更是幼兒講述的依據(jù),選擇制作合適的圖片對看圖講述活動(dòng)來說尤為重要。由于幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的,因此,提供的圖片是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)物和事件的再現(xiàn),具有一定的直觀性,更激發(fā)孩子的求知欲,從而使孩子在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。
三、形式多樣。
語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯,詞本身是抽象的概括,對幼兒來說詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。在活動(dòng)中我讓幼兒通過演一演小田鼠,通過幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng),充分體現(xiàn)了"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的",使每一個(gè)孩子都有"說"的機(jī)會(huì)。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。
總之從活動(dòng)效果看,本次活動(dòng)幼兒注意力集中,語言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們在興奮期待中開始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束。看來,選材、教具、活動(dòng)形式對于課堂來說都是相當(dāng)重要的,教師要合理地把握才能讓幼兒學(xué)會(huì)、學(xué)好!
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