語文教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
知識(shí)與技能 :
理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內(nèi)容。 過程與方法 :
學(xué)習(xí)文章第一部分,了解第一只貓的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
作者對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。
課時(shí)安排: 兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)
2作者介紹。
鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研
究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué),檢查學(xué)生注音、解釋) 污澀 ( )慫恿( )婢女( ) 蜷伏( )懲戒( )
悵然( )詛罵( )紅棱 ( )
三、學(xué)生自由朗讀全文,標(biāo)號(hào)段序。思考以下問題:(目標(biāo)1)
1.文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪一只?
明確:文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。
2.全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文
章可分三個(gè)部分。 第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。
第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
四、研習(xí)課文第一部分:第一只貓的故事。(目標(biāo)2)
1.學(xué)生齊讀課文第一部分。
2.指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。
3.學(xué)生思考討論,解決以下問題:
、僮髡邚哪膬蓚(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)?
、诩依锏娜藢(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來?
、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的.態(tài)度是怎樣的?
指名回答后明確:①作者從貓"剛要來的時(shí)候"和"后來"兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來時(shí)是花白的毛,很活潑,白雪球似的。而后來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會(huì)。
②家里人都很喜歡這只貓,如三妹"常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著;作者則是"坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因?yàn)樾∝埢顫娍蓯郏患胰硕己芟矚g它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西"就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的"病死",三妹"很難過","我"心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。(目標(biāo)3)
本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣,讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時(shí),也表達(dá)了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分
2.思考并概括文章的主題
第二課時(shí)
知識(shí)與技能:
學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。
過程與方法:
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學(xué)步驟:
一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。(3分鐘)
1.聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。
2.指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分:第二只貓的故事
1.學(xué)生自由朗讀第二部分。(目標(biāo)1)
2.思考以下問題:
①第二只貓的"更有趣、更活潑",是從哪些方面來表現(xiàn)的?
指名回答后,明確:從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。"園中亂跑""不怕生人""有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上"等是表現(xiàn)它的性情;"會(huì)爬樹""捉蝴蝶""會(huì)捉鼠",這是它的本領(lǐng)。
②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句,體會(huì)家里人對(duì)它的感情。
明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂;是看它爬樹"等。
、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?
明確:這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的"亡失",三妹"很不高興",作者也是"悵然""憤恨""詛罵。
、芗依锶藢(duì)周家的丫頭,不知名的捉去描的人所持的態(tài)度,說明了什么?
明確:家里人責(zé)怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人,自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內(nèi)容。(目標(biāo)1)
1.默讀第 15 16段。
思考:①第三只貓的"可厭",是從哪些方面來描寫的?
指名回答后歸納:是從形態(tài)和性情等方面來寫的。"不好看,又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。
思考:②對(duì)第三只貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:"大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的,對(duì)于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。"這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?
討論后明確:第一、三句話是一般人的角度,第二句是個(gè)別人的角度,足見第三只貓被人厭惡的程度。
語文教案 篇2
目標(biāo):
· 1.理解故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)詞語:急急忙忙、慢悠悠、丟三落四,幼教中班語文教案 《鴨媽媽找蛋》。
· 2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>
· 3.知道做事不能丟三落四,要細(xì)心。
· 準(zhǔn)備:
· 1.幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。
· 2.圖片(見配套幼兒畫冊(cè))、操作卡片。
· 3.若干種蛋。
· 過程:
· 1.理解故事情節(jié)。
· a.教師有表情地講述故事內(nèi)容。
· 提問:故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?
· b.出示幻燈片,初步理解故事內(nèi)容。
· 交流、討論:
· a.鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?
· b.在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語:急急忙忙(可組織幼兒討論),幼兒教案《幼教中班語文教案 《鴨媽媽找蛋》》。
· c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?
· d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語:慢悠悠(可組織幼兒討論)。
· e. 鴨媽媽在回家的'路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?
· f. 鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?
· g.你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語:丟三落四(可組織幼兒討論)。
· h.再次聽故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
· 2.游戲操作活動(dòng):“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。
· 為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋,讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里,回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。
· 3.搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。
· 教師:你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?回去找一找,明天來和小伙伴們交流,好嗎?
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
1.小組討論學(xué)習(xí);
2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情意,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,知道老師非常辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.啟發(fā)學(xué)生想象,花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么?
3.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:紫丁香的圖片,有關(guān)贊美老師的詩歌。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)圖片道入,引出課題。
1.(出示圖片)談話:同學(xué)們,你們看,這是什么花
板書:紫丁香。
簡(jiǎn)要介紹:紫丁香是一種喬木,開的花是紫色或白色,有香味,大多生長(zhǎng)在我國(guó)南方,可供人們觀賞。
2.板書課題。
提問:這首詩告訴我們,小朋友栽的是多少棵紫丁香呢?(一株)一株是什么意思?
3.齊讀課題。(注意知道逗號(hào)的停頓)
。ǘ┏鯇W(xué)課文,了解大意。
1.借助拼音逐漸讀準(zhǔn)生字的字音。
2.思考:紫丁香是誰栽的?為什么栽?
3.朗讀課文,一邊讀,一邊在書上做記號(hào)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感。
1.輕聲讀第一小節(jié),回答問題,紫丁香是誰栽的?栽在哪兒?他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”?
。ㄗ隙∠闶菍W(xué)生栽的;學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前;學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn),所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。)
2.指導(dǎo)朗讀:小朋友們是悄悄地栽樹,不愿驚動(dòng)老師,讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
3.自己練習(xí),指名讀。
4.朗讀第二小節(jié),想一想,這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的.窗前?請(qǐng)結(jié)合課外資料思考。
。ˋ、因?yàn)樽隙∠阌邢阄,它在夜間時(shí)香氣就會(huì)散發(fā),老師聞到它會(huì)很舒服,所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊,有美麗的花朵,有綠色的枝葉,所以要栽紫丁香。)
5.這一節(jié)該怎么讀呢?(要讀得親切;要重讀“夜夜”,表達(dá)對(duì)老師的一份愛心。)
6.自由練讀,指名讀。
7.默讀第三——第五小節(jié),想一想:紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?
。╝、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。)
8.指導(dǎo)朗讀。
第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀,以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情,“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩,讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。
9.自由練習(xí),齊讀。
10.小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)槔蠋煼浅P量,你能從這首詩里找出來嗎?
11.引導(dǎo)想象,花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?(A、老師會(huì)夢(mèng)見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢(mèng)見我又得了一張榮譽(yù)證書。C、老師夢(mèng)見我們一本本整齊的作業(yè)。)
12.朗讀全詩,體會(huì)情感。
。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦
1.這首詩一共5小節(jié),請(qǐng)你回憶一下,各小節(jié)寫的是什么
2.隨著學(xué)生的回答板書。
3.學(xué)生讀課文,試背課文。
板書設(shè)計(jì)
窗前,一株紫丁香
熱愛
綠葉沙沙響——————解除疲倦
盛開的小花——————感謝牽掛
老師
花香飄進(jìn)夢(mèng)里—————又香又甜
作業(yè)設(shè)計(jì)
從文中摘錄幾個(gè)贊美老師的語句,讀一讀,抄一抄。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
1.游戲:老師舉生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀字音,看誰學(xué)得快。
2.檢查背誦課文。
(1)同桌互相背誦。
。2)指名背誦。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1.出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。
濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜
2.學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
3.全班交流匯報(bào)。
窗:上下結(jié)構(gòu)。
紫:上下結(jié)構(gòu)。
腳:左右結(jié)構(gòu)。
進(jìn):半包圍結(jié)構(gòu)
枝:左右結(jié)構(gòu)。
歌:左右結(jié)構(gòu)。
困:全包圍結(jié)構(gòu)。里面是“木”,注意第4筆是點(diǎn)。
甜:左右結(jié)構(gòu)!案省白筮吋印鄙唷凹礊椤碧稹
4.學(xué)生書寫字頭,老師行間巡視指導(dǎo)。
(三)擴(kuò)詞練習(xí)
歌:唱歌歌詞高歌
甜:甜蜜甘甜香甜
忘:忘記忘懷難忘
進(jìn):進(jìn)門前進(jìn)進(jìn)軍
語文教案 篇4
尊敬的各位老師:
大家好!
今天我說課的題目是情景隨筆課《搶凳子》,對(duì)此我從五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)說課。
一、說學(xué)情分析:
六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了人教版上冊(cè)第五組初識(shí)魯迅,課文中運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法,這些描寫不僅把人物寫活,而且以小見大,蘊(yùn)含哲理,把事情寫清楚了。為把這些細(xì)節(jié)描寫方法熟練地運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中,我選用了《搶凳子》情景隨筆課指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
二、說教學(xué)理念:
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)!北竟(jié)課就是在此理念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在活動(dòng)中觀察,在情景中感悟,在交流中提高;顒(dòng)是隨筆化習(xí)作的載體,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望。
三、說教學(xué)目標(biāo):
新課標(biāo)對(duì)于高年級(jí)習(xí)作的要求中,有這樣的論述:養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。內(nèi)容具體,感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順。《隨筆化寫作教學(xué)體系》中要求小學(xué)階段學(xué)生的習(xí)作要達(dá)到“真”、“情”、“趣”、“多”,基于以上認(rèn)識(shí),我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:從活動(dòng)入手,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中抓住人物的'動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察,讓學(xué)生有話可說,有話可寫,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。然后過渡到寫具體活動(dòng)過程,達(dá)到準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,用上好詞佳句,有真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程:整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。上課一開始,我就開門見山的說“今天我們要做一個(gè)游戲,獲得冠軍的同學(xué)還有一份獎(jiǎng)勵(lì)!,游戲和獎(jiǎng)勵(lì)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來,拉近了師生的距離,使學(xué)生迫不及待地想?yún)⑴c到游戲中來。
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備。首先出示規(guī)則:在音樂聲中,大家一齊圍著凳子走,當(dāng)音樂聲突然停止時(shí),每人奮力搶坐到凳子上,未能搶到凳子的人被淘汰,搶到凳子的人再組成新的一組,并減少一個(gè)凳子,再次游戲,直到最后。獲勝的同學(xué)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。接著對(duì)全班25名學(xué)生進(jìn)行分組:男生組、女生組、男女混合組,每組六人。一名學(xué)生自告奮勇負(fù)責(zé)管音樂的停放。最后學(xué)生將課桌凳靠邊放,空出中間的場(chǎng)地,放上五個(gè)凳子,六名學(xué)生在凳子四周朝順時(shí)針方向站好,一切準(zhǔn)備就緒。
。ㄈw驗(yàn)游戲。游戲前,我讓同學(xué)們齊說習(xí)作六到:看到、聽到、說到、想到(想象聯(lián)想)做到、悟到。游戲中,我不時(shí)的悄悄提醒負(fù)責(zé)音樂的同學(xué),要把時(shí)間控制的長(zhǎng)短不一,故意制造緊張氣氛,同時(shí)我又有意識(shí)地煽動(dòng)搶凳子的的學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中,以期望生成意想不到的效果,有個(gè)同學(xué)不小心被另一個(gè)同學(xué)擠下凳子,摔倒在地上,引來觀看的同學(xué)一片善意的笑聲,我立刻喊停,對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行采訪,讓他說原因、談心理感受,其他同學(xué)也發(fā)表自己對(duì)這一畫面的看法。一組比賽結(jié)束后,冠軍獲得了獎(jiǎng)品,一本閱讀筆記本。然后我對(duì)獲得冠軍的同學(xué)進(jìn)行采訪,你現(xiàn)在最想說的是什么?有什么經(jīng)驗(yàn)要表達(dá)等,我還請(qǐng)作為觀眾的學(xué)生說說游戲中最有趣的鏡頭和畫面,也可用“有的……有的……還有的……”把他們的情況描述出來。這些都為下一步學(xué)生習(xí)作積累了豐富的素材。
。ㄋ模⿴熒瑢;顒(dòng)之后,我說不管比賽結(jié)果如何,剛才同學(xué)們都有出彩的表現(xiàn)。請(qǐng)動(dòng)腦想一想,理一理思路,然后拿起筆,把印象深刻、情節(jié)難忘的地方趕快寫出來,和大家分亨你的精彩吧。老師要和同學(xué)們一起寫,還要和同學(xué)們一起展示習(xí)作。寫完的同學(xué)請(qǐng)到黑板前把自己的名字、習(xí)作的字?jǐn)?shù)和名次寫上,只寫前六名。
。ㄎ澹┱故驹u(píng)改。最先完成習(xí)作的同學(xué)可以先自己讀一讀,再改一改。30分鐘后,讓生生交流,評(píng)出小組中最好的。再全班交流。交流時(shí),先讓學(xué)生自愿主動(dòng)展示,然后小組內(nèi)最好的展示。展示后,都要讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。通過讀評(píng)讓學(xué)生取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,提高習(xí)作的水平。最后展示老師的習(xí)作,目的是用老師的作品實(shí)現(xiàn)榜樣和引領(lǐng)作用。
五、說教學(xué)得失:本節(jié)課我以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,先調(diào)動(dòng)孩子們想要游戲的興趣,讓學(xué)生“動(dòng)心”,再以比賽的形式進(jìn)行體驗(yàn)感悟、觀察場(chǎng)景。從始至終,孩子們活動(dòng)的熱情始終高漲,再讓學(xué)生“動(dòng)筆”。使習(xí)作教學(xué)過程充滿情趣,學(xué)生有話可寫,有情可抒,寫出自己的習(xí)作。
我的說課完畢,歡迎大家指導(dǎo)。
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)說明
由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。
課前準(zhǔn)備
1.制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個(gè)漢字,你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星星就送給你了。
2.隨著學(xué)生認(rèn)讀,把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入,不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增加了孩子的自信心,也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文,學(xué)習(xí)生字
(一)學(xué)習(xí)韻文,識(shí)記“大”“小”。
1.過渡:同學(xué)們可真了不起,這些字都能讀出來,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報(bào))
預(yù)設(shè):它們都是反義詞。
2.同學(xué)們,這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學(xué)習(xí)韻文。
引言:它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!
(1)老師范讀,同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)
(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比,誰大?誰小?(學(xué)生比較后匯報(bào))
(5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào))
4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。
如:爸爸的.手大,我的手小。
飛機(jī)大,汽車小。
5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。
1.(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。
2.引學(xué):我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。
如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報(bào)拓展)
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率!苯虒W(xué)生字時(shí),把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí),拓展更多的反義詞,讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式,鞏固識(shí)字
反義詞對(duì)對(duì)碰。
師:我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧!
師:我說大。 生:我說小。
師:我說多。 生:我說少。
師:我說上。 生:我說下。
師:我說里。 生:我說外。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書寫,掌握字形
1.過渡:同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌:田字格,四方方,
寫好漢字它來幫,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
橫中線,豎中線,
各個(gè)方位記心間。
3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置,教師巡視指導(dǎo)。
4.出示會(huì)寫的字,指導(dǎo)書寫:小、少、牛、果、鳥。
(1)少:①復(fù)習(xí)筆畫“丿”,教師寫,學(xué)生書空。
撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細(xì),收筆漸提,慢出。
、跁鴮憽吧佟钡墓P順。 《大小多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
、凼痉稌鴮,講清楚每一筆的位置。
、芴嵝褜W(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。
、萁處熝惨,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(2)。簭(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。
豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點(diǎn):向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。
(3)牛、果:豎在豎中線上。
(4)鳥:學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后順序,對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說,大大降低了寫字的難度。
教學(xué)反思
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入,既符合學(xué)生的心理需求,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置,學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn),由“字——詞——句——拓展造句”,符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲,學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高,且學(xué)得輕松愉快。