小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選[8篇]
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼男W(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
教師放一首古琴曲作背景音樂(lè),同時(shí)用小段優(yōu)美簡(jiǎn)潔的話引入,營(yíng)造意境,讓學(xué)生在音樂(lè)中展開想象,感受作品的魅力。導(dǎo)入語(yǔ)為:《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,它綺美而瑰麗,品讀《詩(shī)經(jīng)》,就是聆聽三千年華夏先發(fā)吟唱,感受公元前東方文明輝煌。
在營(yíng)造氣氛時(shí)不忘知識(shí)回顧。和學(xué)生一起回顧詩(shī)經(jīng)六義。
生齊答:內(nèi)容——風(fēng)、雅、頌,手法——賦、比、興。
緊接著引入新課:今天讓我們一起品讀邊塞詩(shī)的開山之作——《采薇》。
二、解題
教師出示薇草圖片,介紹采薇就是采摘薇草,即采摘野豌豆苗。圖文結(jié)合,讓學(xué)生有直觀感受。
三、朗讀詩(shī)歌,通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景把握抒情主人公的思?xì)w之情。
常言道:書讀百遍,其義自見。詩(shī)歌更要多讀,反復(fù)讀,在讀中逐步領(lǐng)悟其內(nèi)蘊(yùn)。教師安排了三讀詩(shī)歌,每讀一遍都有不同的要求:
一讀詩(shī)歌要求讀準(zhǔn)字音,感受節(jié)奏、用詞與句式,讀時(shí)形式多樣,讀準(zhǔn)字音時(shí)叫個(gè)別學(xué)生讀,另叫學(xué)生糾正字音,感受句式節(jié)奏時(shí),則要求齊讀,讓學(xué)生邊讀邊思考。之后讓學(xué)生總結(jié)句式節(jié)奏上的特點(diǎn),即有音樂(lè)感、節(jié)奏感、句式相似,反復(fù)吟唱,只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字句,最后總結(jié)這種句式叫做重章疊句(或重章疊唱、重章反復(fù))。
二讀詩(shī)歌要求理解詩(shī)意,把握情感,并掌握賦比興的用法。首先檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況,出示PPT,重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生解釋。之后教師從戍守邊疆的將士“思?xì)w”這個(gè)思路來(lái)講解全詩(shī),根據(jù)行文思路,分析出三個(gè)場(chǎng)景不同的“思?xì)w”之情。
首先,第一場(chǎng)景是“采薇思?xì)w”。詩(shī)經(jīng)開篇定題起興,用“采薇”起興,讓學(xué)生思考為何用“采薇”起興?并讓學(xué)生找出寫薇菜變化的字,讓學(xué)生感悟其中有什么深意。學(xué)生通過(guò)設(shè)身處地地感悟與思考,體會(huì)到,用“采薇”起興的原因是近似聯(lián)想,因?yàn)槭剡吔膶⑹可钇D苦,采薇菜充饑是常有之事,而且對(duì)將士家鄉(xiāng)的貧苦百姓來(lái)說(shuō),采薇也是家鄉(xiāng)常有的充饑方式,因此以采薇起興有兩種深意:一是寫出了戍卒生活的艱辛,二是寫出了將士們的鄉(xiāng)愁,以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
前面提到了重章疊句,學(xué)生已經(jīng)了解到重章疊句的特點(diǎn),即句式相同,每句的字?jǐn)?shù)相同,只是在相同位置上更換個(gè)別字句,以豐富表達(dá)的內(nèi)容。所以學(xué)生很快就找出了前三章運(yùn)用了重章疊句的方法,寫薇菜變化的字為:作、柔、剛。作即薇菜剛長(zhǎng)出地面,柔即薇菜葉面大而潤(rùn)澤的樣子,剛是指薇菜莖葉開始變老。從這三個(gè)字的字義,學(xué)生很快悟出了隨著薇菜的變化,時(shí)間在不斷地推移,時(shí)間已經(jīng)由春至夏,進(jìn)而到秋,將士們戍守邊疆的時(shí)間不斷增長(zhǎng),時(shí)間長(zhǎng)久,戍守又很艱辛苦,將士們鄉(xiāng)愁也就自然日益加深。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生感悟到位,并趁機(jī)要求學(xué)生從文中找出將士們鄉(xiāng)愁日益加深的詞語(yǔ)或句子,這種緊扣文本的做法,抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本。學(xué)生有了先前的感悟,從文中找句子也就相對(duì)容易了,很快就找出了“心亦憂止”“憂心烈烈”“憂心孔疚”三個(gè)表達(dá)將士們思鄉(xiāng)之情加深的詞語(yǔ)。分析完“采薇思?xì)w”這一場(chǎng)景之后,教師不忘要求女生齊讀這一部分,讓學(xué)生再一次整體感受將士們那與日俱增的思鄉(xiāng)之情。
接下來(lái),第二個(gè)場(chǎng)景是“疆場(chǎng)思?xì)w”。同樣用到了起興手法,因?yàn)樘拈ɑㄩ_三朵為一綴,后多用棠棣花來(lái)比喻兄弟情誼,而戰(zhàn)士們共同為了抵御外侮,并肩作戰(zhàn),此處用棠棣之花起興,表達(dá)了將士們與子同袍、奮勇殺敵的決心。四五章對(duì)戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、弓箭有著細(xì)致地描寫:戰(zhàn)車是路、戎車,非常高大;戰(zhàn)馬是業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼,又高大又強(qiáng)壯又整齊;弓箭
是象弭魚服,非常精良。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這些特點(diǎn)后發(fā)問(wèn),這種對(duì)軍隊(duì)全方位細(xì)致的描寫的手法是什么?同學(xué)生回顧詩(shī)經(jīng)六義中三手法,很快答出:是賦。呼應(yīng)開頭,有水到渠成之巧妙。然后學(xué)生總結(jié),這是一支“強(qiáng)大之師、威武之師”。最后男生齊讀,讀出了將士們?cè)⊙獜檲?chǎng)、斗志高昂、滿懷愛國(guó)熱情、自豪而必信的戰(zhàn)斗信念。
最后一個(gè)場(chǎng)景是“歸家悲哀”。教師用一句很巧妙的話引出這一場(chǎng)景:將士們滿懷戰(zhàn)斗豪情,想打勝仗,打完勝仗后他們最想做什么?學(xué)生們異口同聲回答:回家。此時(shí),教師用PPT顯示出一個(gè)思考題:九死一生,終于能夠凱旋,本是件高興的事,為什么詩(shī)人會(huì)在最后一章歸家途中道出“我心傷悲,莫知我哀”?
此處讓學(xué)生同桌間討論,同學(xué)們似乎有了些許感悟。學(xué)生們有的答道:將士怕物是人非,將士滿身傷痛,將士們的戰(zhàn)友可能一個(gè)個(gè)的在彊場(chǎng)上在自己身邊死去??此時(shí),教師抓住這一契機(jī),首先表?yè)P(yáng)學(xué)生想象豐富,想象有道理,同時(shí),用PPT展示兩首詩(shī):
嶺外音書絕,經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人!铑l《渡漢江》十五從軍征,八十始得歸,道逢鄉(xiāng)里人,家中有阿誰(shuí)?——《十五從軍征》這兩首詩(shī)也表達(dá)了與這首詩(shī)相似的情感,并用詩(shī)意化的語(yǔ)言總結(jié),愈近家鄉(xiāng),愈不敢問(wèn)及家鄉(xiāng)消息,擔(dān)心聽到壞的消息,而傷了好的愿望。從薇菜初生時(shí)節(jié)開始的歸家向往,那一次次的念叨,每一個(gè)朝夕的苦苦盼望,都在這一歸途中,因?yàn)閷?duì)家人命運(yùn)和自身前景的擔(dān)憂都不得不沉重起來(lái)。讓學(xué)生體味抒情主人公的悲哀之情。
四、主旨把握
當(dāng)教師準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí),此時(shí)有一位學(xué)生又舉起手,他說(shuō)道:“老師,我覺得作者在途中如此悲哀的原因,除了剛才同學(xué)生講的之外,應(yīng)該還有別的原因。”這位學(xué)生的這一舉動(dòng),在教師的預(yù)設(shè)之外,但教師意外之余,馬上平靜下來(lái),并顯露出期待的眼神,于是學(xué)生繼續(xù)說(shuō)道:“這位將士在外征戰(zhàn),因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是抵御外侮,對(duì)抗獫狁,是一場(chǎng)正義之戰(zhàn),所以抒情主人公在楊柳依依之時(shí),雖對(duì)親人、家鄉(xiāng)有萬(wàn)千不舍,但仍然是興然離開家鄉(xiāng),走向戰(zhàn)場(chǎng),這是他的義務(wù),正所謂:‘天下興亡,匹夫有責(zé)’。在戰(zhàn)場(chǎng)上,將士們斗志高昴,奮勇殺敵,周王朝也很重視,裝備精良,在冷冰器時(shí)代,這可看出是必勝之戰(zhàn)。然而是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有犧牲,就會(huì)有人家破人亡,戰(zhàn)爭(zhēng)雖然勝利了,勝利是屬于國(guó)家的,對(duì)于每個(gè)戰(zhàn)士而言,對(duì)于每個(gè)百姓而言,戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的只有痛苦和悲哀。所以我認(rèn)為,作者在途中悲哀,內(nèi)心是非常痛苦而復(fù)雜的。應(yīng)該體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情。”
聽完這位學(xué)生的講述,整個(gè)教室里想起了雷鳴般的掌聲,說(shuō)得真好!教師對(duì)此學(xué)生大家贊揚(yáng),并借此總結(jié)出文章的主題:這位同學(xué)上課認(rèn)真,吃透了已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容,思維敏捷,思想深刻,沒錯(cuò),綜觀全詩(shī),《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義,不是抒發(fā)戍役將士的戰(zhàn)斗之情,而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突退隱為背景,將從屬于國(guó)家軍事行動(dòng)的個(gè)人從戰(zhàn)場(chǎng)上分離出來(lái),通過(guò)歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的'內(nèi)心世界,從而表現(xiàn)周人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感。戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的摧殘,對(duì)人的生命的戕害!這首詩(shī)是千古反戰(zhàn)詩(shī)之祖!
五、末章手法探究
接下來(lái)教師滿懷情感地誦讀末章,讀完后營(yíng)造一種意境:此時(shí)此刻,我仿佛看到了一位衣衫襤褸、傷痕累累的將士在風(fēng)雪交加的路上步履艱難,滿心傷痛,末章運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)渲染這種悲哀之情?下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論,四人一組,每組選出一位中心發(fā)言人,展示討論結(jié)果,討論時(shí)間四分鐘。
熱烈的討論之后,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,要求:說(shuō)出藝術(shù)手法,并具體分析哪里用了這種手法,以及是如何運(yùn)用的。每位同學(xué)都表達(dá)得非常好,教師也給予了及時(shí)準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)和總結(jié)。最后成果如下:
1、以景寫情,情景交融。
2、以樂(lè)寫悲,更襯其悲。
3、今昔對(duì)比,今非昔比。
4、虛實(shí)結(jié)合。畫面拓展,意境深遠(yuǎn)。
最后用方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》為末章之美作結(jié):“此詩(shī)之妙,全在末章:真情實(shí)景,感時(shí)傷事,別有深情,非可言喻,故曰‘莫知我哀’,不然,凱奏生還,樂(lè)矣,何哀知有耶?”又說(shuō)“末乃言歸途景物,并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光,不禁黯然傷神。絕世文情,千古常情!
手法講解透徹,之后,教師又巧妙地過(guò)渡:這首詩(shī)打動(dòng)我們的不僅是美妙的藝術(shù)手法,更多的是它蘊(yùn)含的豐富的情感,我們通過(guò)三讀詩(shī)歌再來(lái)感悟其中所蘊(yùn)含的情感吧!
三讀詩(shī)歌,要求:準(zhǔn)確地把握情感,從采薇思?xì)w的憂傷焦急,到彊場(chǎng)思?xì)w的慷慨雄壯,再到歸家悲哀的痛苦悲傷,情感波瀾起伏,整首詩(shī)的感情基調(diào)是悲怨的。最后讓全班同學(xué)齊讀全詩(shī),誦讀時(shí)要求注意音調(diào)的變化,三個(gè)場(chǎng)景語(yǔ)調(diào)由低緩至高亢,再到沉痛。同學(xué)們深入理解了全詩(shī),最后誦讀效果讓人震撼。
最后教師讓學(xué)生齊讀下面這段文字,讓學(xué)生從文字中再次感受《詩(shī)經(jīng)》的綺美瑰麗。文字為:《詩(shī)經(jīng)》是我們祖先第一次深情的吟唱,它自誕生之日起就如日月經(jīng)天、江河行地,歷代文人無(wú)不被其潤(rùn)澤、受其照耀。詩(shī)經(jīng)里有第一首寫嫁新娘的詩(shī)的“桃之夭夭,灼灼其華”,有第一首表達(dá)夫妻生死不渝的愛情詩(shī)“我心非石,不可轉(zhuǎn)也;我心非席,不可卷也”。有一首最悲哀的詩(shī)“執(zhí)子之手,與子偕老”。有第一首寫美人如月的《東山》,第一首寫約會(huì)的《靜女》,第一首寫純情至情的《蒹葭》。
詩(shī)經(jīng)就如一盞清茶,一杯淡酒,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著中華兒女的心田,愿我們每一位華夏子孫平都能品讀《詩(shī)經(jīng)》,感悟其中深沉的意蘊(yùn)。
六、課堂練習(xí)
整首詩(shī)講到這里基本圓滿結(jié)束,最后教師布置課堂練習(xí)題,讓學(xué)生找出《芣苢》一詩(shī)中使用的手法以及分析手法的具體運(yùn)用。
題目如下:
讀下面這首詩(shī),完成下列題。
芣苢
采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。
采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。
采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之
注釋:薄、言:都是語(yǔ)助詞,無(wú)實(shí)義。有:得到。掇(duō):摘取、拾取。捋(luō):成把地握取。袺(jié):手持衣角盛物。襭(xié):把衣襟掖在腰帶間裝物。
思考:《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩(shī)使用的手法是。這種手法是怎么運(yùn)用的?
七、布置課后作業(yè),并推薦閱讀兩本書:安意如:《思無(wú)邪》、鮑鵬:《第三只眼看詩(shī)經(jīng)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國(guó)歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對(duì)吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看。可老師沒有去過(guò)國(guó)外,老師聽說(shuō)歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢!真是令人向往!對(duì)了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮?
2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié),重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國(guó)概況)
C、怎么樣?同學(xué)們,這些國(guó)家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶?)
D:哦,老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同,而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎?也像老師一樣一個(gè)人出去玩,感覺會(huì)怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ,去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?
3、小辯論賽引入新課
好吧!我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試:有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的?請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的?請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論,順便開個(gè)小辯論比賽吧?纯茨姆N玩法更好呢?要給出你的理由吧!
反方:“和長(zhǎng)輩出去,不會(huì)迷路,小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的,而且還會(huì)遇到壞人!
正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問(wèn)警察叔叔”(生自由爭(zhēng)辯)
既然不分上下,大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢?
二、初讀課文,。
1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”
“烏塔真棒!”
“烏塔膽子真大!”
2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家,而且還是……(生:一個(gè)人去的)是!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)
3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的`事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答
4、師整理
板書:
作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富
。懘笮募(xì))用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
三、分析課文,看出問(wèn)題,教師概括
1、小烏塔真是不錯(cuò),連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國(guó)孩子的生活,你能把它找出來(lái)嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受:“老師,我覺得好像在說(shuō)我似的。”
“老師,我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”
“老師,我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)!
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營(yíng)的較量
在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng),日本的孩子背著大背包走在前面,沒有一個(gè)孩子喊苦;相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔,理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒說(shuō)開著車子把孩子接走了;相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開著車也來(lái)看他了,但是只問(wèn)了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說(shuō):“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧,食品開始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候,日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問(wèn):”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“
領(lǐng)隊(duì):”中國(guó)大不大?“
孩子們大吼:”大!“
領(lǐng)隊(duì):“以后還來(lái)不來(lái)?”
孩子們:“來(lái)!。 焙鹇暦路疬在回蕩!
2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會(huì)做得事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的驕傲!
3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)吧!也可以寫寫你想對(duì)烏塔說(shuō)的話,或是對(duì)日本小朋友說(shuō)的話!也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說(shuō)的話!
本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí),又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。
教學(xué)目的:學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
知識(shí)點(diǎn)梳 理
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)
教 學(xué)
過(guò) 程
第1課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。理清課文的順序:介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。2、朗讀自己最喜歡的'自然段。
二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
(1)有感情地朗讀。(2)說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛?
2、全班交流3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書設(shè)計(jì)
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
課 后
反 思
課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及”我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物,描寫細(xì)膩生動(dòng),用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)感悟讀、做句子卡片等方法體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,同時(shí)積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
基本操作程序 教學(xué)調(diào)整
一、揭題導(dǎo)入:
師板書課題:珍珠泉
師:小朋友們,學(xué)了前面的課文,我們感受到了燕子的可愛,
荷花的美好,知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn),作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物,那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧,
二、初讀課文,質(zhì)疑、解疑
1.生自由讀課文,理解字詞。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞)
2.梳通文脈
、耪w感知課文的寫作順序
、浦攸c(diǎn)了解課文寫珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段?(課文2.3.4自然段)指說(shuō)這3個(gè)自然段依次介紹的內(nèi)容。(師隨機(jī)板書)
三、咀嚼珍珠泉的水泡,感受水泡的特點(diǎn)
⑴師:讀了課文,令你感受最深的是珍珠泉的什么呢?(指說(shuō))
。ㄖ攸c(diǎn)品讀第三自然段,感受珍珠泉水泡的可愛、活潑)
、粕杂勺x第三自然段,劃出寫水泡最有趣的是句子。
、墙涣鳎
出示:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!
師:喜歡嗎?你最喜歡它哪一點(diǎn)(引導(dǎo)學(xué)生抓住 “小、越升越高、越來(lái)越大”這幾個(gè)詞感受水泡的變化。)
師:原來(lái)水泡還是在變化的呢?真有趣!
、葞燀槃(shì)引導(dǎo)學(xué)生從”搖晃、綻開、撲哧一笑”這幾個(gè)詞語(yǔ)中感受水泡的可愛、有趣、調(diào)皮……
師:這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛,作者是把它們當(dāng)作人來(lái)寫了。小水泡多么活潑啊,你仿佛看到它們?cè)诟墒裁茨?(指說(shuō))這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消失了,作者可真有點(diǎn)舍不得啊,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢?(指讀)
齊讀:可愛的小水泡們,一起讀。
、勺髡卟粌H看到了水泡的樣子,還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的'詞是哪個(gè)?(一嘟嚕一嘟嚕)誰(shuí)能把好聽的聲音帶給大家?(指讀 “一嘟嚕一嘟!保┈F(xiàn)在你能把這個(gè)句子來(lái)讀好嗎?(指讀)
最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。
、蕩煟盒∷莸穆曇艉寐,樣子好看,把這么可愛的小水泡送給你的同桌吧,把這兩個(gè)句子讀給同桌聽。(同桌讀)
最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
、藥煟盒∷莶坏谧兓,而且在陽(yáng)光的照射下,還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子,讀讀。
出示:
有時(shí)候,透過(guò)密密的樹葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字釣、攏,會(huì)寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
課前準(zhǔn)備
1.蒲公英盛開時(shí)的錄像片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1.出示填空:( )的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地
3.設(shè)疑: 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。
3.反饋:出示含有生字的詞語(yǔ),指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來(lái)讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛!
再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象,給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的`蒲公英,在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
各自試讀,指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。
3.其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不!
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、有一天,我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)
4.現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞有趣展開),因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地,帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2.學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:而下加女,耍耍耍
擾添一撇,攏攏攏
衣服長(zhǎng)肥,裝裝裝
取字會(huì)走真有趣
3.指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、談話引人,激發(fā)說(shuō)話興趣。
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的.莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話,說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽別人說(shuō),對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考,組織語(yǔ)言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流,師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)講得怎么要,還要說(shuō)說(shuō)自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師:通過(guò)今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(shí)(習(xí)作)
一、結(jié)合口語(yǔ)交際,引入習(xí)作
師:在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),我們都做了自我介紹,F(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路。
我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣,一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。
(1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
。2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
。3)選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過(guò)面的人)自主寫作
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.新詞:訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。
2.重點(diǎn)段:第2自然段、第13自然段。
(二)能力教學(xué)點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3.學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬├斫馔庾娓笎勖坊,并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情是本文重點(diǎn),也是難點(diǎn),主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段,有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。
。ǘ扒昂笳諔(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,主要通過(guò)勾畫前后照應(yīng)的句子,反復(fù)朗讀來(lái)解決。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┕串嬛攸c(diǎn)句段,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
。ǘ┎樽值、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞,完成課后練習(xí)題。
。ㄈ┯懻摲侄,歸納段意、中心思想。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。
。ㄎ澹┩瓿烧n堂練習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.解決生字、新詞,通讀課文。
2.理清脈絡(luò),概括段意。
3.了解本文的主要內(nèi)容。
。ǘ┱w感知
本文通過(guò)寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛,反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。
。ㄈ┠繕(biāo)完成過(guò)程
1.激趣導(dǎo)入,板書課題。
出示幻燈片(梅花圖),教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn):同學(xué)們,你見過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開放,深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題,說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的`花,但為什么說(shuō)”梅花魂”呢?讀讀課文,就知道了。
2.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)指名讀課文,解決生字、新詞。
、僦该x課文。
、谏郑鹤x準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
、坌略~:
訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。
玷污:弄臟。
鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀:對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)。?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。
。2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。)
(3)劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀。
(4)質(zhì)疑問(wèn)難,同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3.理清脈絡(luò),概括段意。
。ū疚墓卜秩糠,要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。
第一段(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
第三段(16)從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。)
。ㄋ模┱n堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人的思想感情。
2.回顧全文,歸納中心。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
(本文主要寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,表露了華僑老人的愛國(guó)心。)
過(guò)渡:課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢?
2.學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥。
(1)課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?學(xué)生先自學(xué),后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事:
、俪=绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。
、趯(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。
、垡虿荒芑貒(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
、荽扉_時(shí),又遞給外孫女繡著梅花
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
1、 正確認(rèn)識(shí)本課的生字,理解"縱橫交錯(cuò)"、"開天辟地"等詞語(yǔ)。
2、 流利地朗讀課文,背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 背誦課文,積累語(yǔ)言。
2、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準(zhǔn)備
錄音帶、小黑板(關(guān)于這個(gè)故事的光碟)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,收集神化故事
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰(shuí)開天劈地?為什么要開天辟地?怎樣開天辟地?結(jié)果怎樣?)
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
2、 匯報(bào)詞語(yǔ)的理解情況。
3、 匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。(師指導(dǎo)學(xué)生解決困難)
4、 匯報(bào)讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事?
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事,看誰(shuí)講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識(shí)記并書寫生字、詞
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的.形成,你認(rèn)為對(duì)嗎?你能介紹這方面的知識(shí)嗎?
2、"開天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢?(天地的形成和世間萬(wàn)物的形成)
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
"左手持鑿,右手握斧"(頭頂著天,腳踏著地)
"輕而清的東冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。。"(口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?你還能從課文中找出這種類型的句子嗎?
5、 師相機(jī)出示第七自然段,指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ),學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事,你知道"開天辟地"意思了嗎?(在這之前從來(lái)沒有過(guò),有史以來(lái))
三、拓展
你還知道哪些神話故事,把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事