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        二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案

        時間:2024-01-08 07:25:21 教案 我要投稿

        二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案

          作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案

        二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案1

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第13頁例4,做一做,練習(xí)三1、2、題。

          教材分析:

          除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此,教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義,而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義,并讓學(xué)生認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個生動的情景,有利于學(xué)生很快地進入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容,先比較抽象地了解除法的含義,再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。

          學(xué)情分析:

          除法的認(rèn)識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此,教學(xué)時要借助教材設(shè)計,結(jié)合學(xué)生的實際生活,向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識來源于生活,消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力:讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上,認(rèn)識除法,認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

          過程與方法:合作探究,讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程。

          情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識,促進學(xué)生能力的發(fā)展。

          教學(xué)重點:認(rèn)識除法,認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

          理解除法算式的含義。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、小棒。

          教學(xué)方法:

          游戲參與法,動手操作法、練習(xí)法

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景

          1。出示12個竹筍和4個盤子。

          再出示題目:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤可以放幾個?

          提問:平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)

          學(xué)生獨立分竹筍,然后匯報分的.結(jié)果。

          小結(jié):把12個竹筍,放在4個盤子里,就是把12個竹筍平均分成4份,每份是3個。

          教師:像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里,或把15個橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題:除法)

          二、探究新知

          1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號,那今天我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號是“÷”。

          指導(dǎo)書寫:寫除號時,先畫一短橫,上下各一點,橫線要平直,上下兩點要對齊。

          2、出示教科書第18頁的例題4。

          教師:“把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

         、僖值闹窆S是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

         、诎12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

          ③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。

          教師一邊說一邊板書:12÷4=3

         、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

         、萁處煟12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”這個算式讀作:12除以4等于3。

          ⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

          3、出示:15÷3=5

          教師:請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)

          請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)

          這一節(jié)課學(xué)了什么?

          三、鞏固練習(xí)。

          1、完成教科書第13頁的做一做。

          通過讓學(xué)生平均分、寫算式,再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

          可用同樣的方法完成下面兩道小題。

          2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。

          練習(xí)時,可以增加一些除法算式卡片,以增加學(xué)生練習(xí)的機會。同時,注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

          四、全課總結(jié)

          五、布置作業(yè):

          課本15頁的第3題,先擺一擺。

          板書設(shè)計:

          除法

          12÷4=3

          ↓

          除號

          讀作:12除以4等于3。

        二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo)

          ①、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;

         、、使學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義;

          2、能力目標(biāo)

          ①、通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達能力;

         、、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

          3、德育目標(biāo)

          教育學(xué)生要禮貌待人。

          二、教學(xué)重、難點

          教學(xué)重點:理解除法的含義;

          教學(xué)難點:理解"平均分"的含義。

          三、教具、學(xué)具

          教具:課件、紙條、磁鐵

          學(xué)具:數(shù)字卡片、小棒

          四、教學(xué)過程

          1、激趣引入

          ①、激趣

          同學(xué)們,你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西,通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),好嗎?

          動手實踐一:

         、沤處熖岢鲆螅赫埻瑢W(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,也就是2堆;

         、茖W(xué)生操作,教師觀察、指導(dǎo);

          ⑶學(xué)生匯報

          提問:誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說,教師板書,在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)

          8     8        8     8

          1 7 2 6 3 5 4 4

         、冉處熤钢厦嫠姆N分法提問:這四種方法中有一種比較特別,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

         、烧垖W(xué)生說,并說說為什么不一樣?

          ⑹教師歸納指出:最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,都是4張。(教師板書:同樣多)

          2、引入

          動手實踐二:

          ①、教師明確要求:請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同樣多;

         、凇W(xué)生動手操作,教師檢查、指導(dǎo);

          ③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份,每份分得同樣多;

         、堋W(xué)生分完,教師提問:每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學(xué)生分的磁鐵說:像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,學(xué)生齊讀一次)

          2、探索新知

          1、學(xué)習(xí)例2

          (1)、創(chuàng)設(shè)情境

          教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境:一天,小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物),老馬非常熱情的招待他們,拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子),小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水,老馬心里非常清楚,要是分的不公平,這三個小鬼一定會吵翻天,所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙,把桃子分好,不過在動手之前有兩個問題考考大家:①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時,教師出示3只盤子)②、該怎樣分?

          (2)、動手實踐三:

          教師:下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

          (3)、觀看動畫演示分桃子的`過程

          教師:在同學(xué)們分的時候,老馬也在分,下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問:每盤放了幾個?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問:老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?

          (4)、動手實踐四:

          現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

          (5)、學(xué)生上臺演示分的過程

          教師:誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)

          (6)、教師歸納小結(jié):把6個桃子放在3個盤子里,每盤放的同樣多,就是把6個桃子平均分成3份,每份是2個,可以用除法做。

          2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

         、佟⒊

          表示除法的運算符號叫除號(板書:÷),先寫橫,橫要寫平,然后上下各一點,兩個圓點對齊。

          ②、除法算式的讀法和寫法

          把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面,平均分的份數(shù)3寫在除號的后面,除號表示平均分,每份分得2個,2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)

          整道算式讀作“6除以3等于2”(板書,全班齊讀一遍),學(xué)生讀“8÷4=2”進行鞏固。

          表示把6平均分成3份,每份是2,(板書,學(xué)生齊讀),學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

          3、形成練習(xí)

          (1)、做“做一做”第一題的第一小題

         、、讀題,理解題意

          請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?

         、凇邮謱嵺`五:

          學(xué)生根據(jù)題意進行操作并填出算式。

          ③、觀看動畫

          學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問:總共分幾此?第一次每堆放幾根?

         、堋⒅笇(dǎo)列式

          要把12根小棒平均分成3份,求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

          為什么除以3?

          算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?

          (2)、做“做一做”第一題的第二小題

         、佟W(xué)生獨立做

         、、集體訂正

          把12根小棒平均分成4份,求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

          ③、比較一、二兩題

          為什么第一小題是除以3,而第二小題除以4?

          (3)、做補充練習(xí)

          教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本?

          課件出示題目,學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

          4、歸納小結(jié)

          今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識?(板書:除法的初步認(rèn)識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

          5、課堂作業(yè)

          做練習(xí)十二的第一題

          6、板書設(shè)計(略)

          五、教學(xué)設(shè)計說明

          1、教材分析。

          計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,除法是計算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

          教材在編排時從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物,借助同樣多,明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",在"做一做"和練習(xí)十二中,多安排了一些實際操作題,讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

          2、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

          教學(xué)目標(biāo):

         、、讓學(xué)生通過親自動手分實物,明確"平均分"的含義,并且從"平均分"的過程清

          楚、直觀地了解除法的含義;

          ②、學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式的意義;

         、邸㈦H操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達能力;

         、堋⑴囵B(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;

          ⑤、教育學(xué)生熱情待人。

          重點:通過實際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

          難點:理解平均分的含義。

          3、教學(xué)設(shè)計

         、、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

          ⑴、從生活實際出發(fā),體現(xiàn)知識的形成過程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

         、啤⒄n堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實現(xiàn)三為目標(biāo);

         、、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

         、取⒔虒W(xué)過程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

         、、教學(xué)設(shè)計的幾個層次

         、、由同樣多引出平均分

          在此安排了兩次實踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出"同樣多",通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。

          ⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作

          在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個桃平均分成3份,求每份是幾個,就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。

          ⑶、解決如何"平均分"

          上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過程,在模仿老馬的分法進行分,最后請一個學(xué)生上臺展示,幫助學(xué)生解決了平均分。

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