盧溝橋的獅子教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的盧溝橋的獅子教案,歡迎閱讀與收藏。
盧溝橋的獅子教案1
教學(xué)要求:
1.通過(guò)觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn),了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),具體描寫事物的方法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文,了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因;學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),觀察和描寫事物的方法。
教具:
掛圖或投影;生字生詞卡片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋!彼?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始,成為一處革命紀(jì)念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學(xué)習(xí)這篇看圖學(xué)文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學(xué)文。
(板書課題: 1、盧溝橋的獅子)
二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使他們感受到盧溝橋十分壯美,橋上的石獅子多得數(shù)不清。
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽(tīng)錄音朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字,書寫生字詞
生字:歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具
“甚”、“至”是翹舌音;“雕”是三拼音,讀時(shí)不要丟掉介音“i”。書寫時(shí)“厘”上不要加點(diǎn);“蹲”的右半部不要少橫;“概”是木字旁,中間最后一筆是點(diǎn);“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音,“駐”是翹舌音,“具”的ü上省略兩點(diǎn)。書寫時(shí),“侵”注意右半部的'寫法,“釁”左半部最后一筆是提,“具”的里邊是三橫。
生詞:歇后語(yǔ) 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣
歇后語(yǔ):由兩部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底,大多在民間流傳。
甚至:在課文中有進(jìn)一層的意思,說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異:形狀、姿態(tài)各不相同。
侵華 挑釁 駐守 具有 建筑
五、 初步理解課文。
1、齊讀課文。
2、了解課文寫了盧溝橋的什么?著重寫了橋上的獅子的什么特點(diǎn)。
六、作業(yè)
讀課文,其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
。ㄒ唬┞(tīng)寫生字詞。
(二)朗讀課文
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀課文,看看這一自然段有幾句話,分別講了什么。
第一句:盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。
第二句:這座橋已有八百年的歷史。
第三句:講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu),并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句:借很難數(shù)得清,進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
2、這一自然段主要講的是什么?
。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋,上面雕刻的獅子多得數(shù)不清)。
3、朗讀第一自然段。
4、過(guò)渡:盧溝橋的獅子,除了多得難以數(shù)清楚,還有什么特點(diǎn),讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(第二、三自然段)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、觀察掛圖、投影或觀看錄像(最好是石獅子的特寫),逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段,看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大。骸按蟮摹〉摹踔痢崩斫狻吧踔痢
形狀:“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個(gè)“好像”!昂孟瘛焙竺娴奈淖郑亲髡哂煽吹降亩氲降,加進(jìn)想象,使石獅的形態(tài)栩栩如生,呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式,并列整齊,讀著上口,并要認(rèn)識(shí)到課文中僅是舉了幾個(gè)例子,實(shí)際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫出。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號(hào),意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,一個(gè)省略號(hào),給讀者以無(wú)限想象的空間。
3、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
。ㄟ@些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……)
4、默讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
。ūR溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子,總共有485只。)
5、帶著對(duì)石獅子喜愛(ài)的感情,朗讀第二、三自然段。
6、盧溝橋的出名不光是因?yàn)闃蛏系莫{子多,各具情態(tài),還有一個(gè)重要的原因。我們接著學(xué)習(xí)課文第四自然段
(三)學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、指名讀第四自然段,想想每句講的是什么。
第一句:概述盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事變”是怎么回事。“挑釁”,借端生事,企圖挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。侵華的日軍以聽(tīng)到宛平城槍聲,致使一名士兵失蹤為借口,要求進(jìn)入城內(nèi)搜查,遭到駐守盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)的拒絕。正交涉間,日軍向宛平城射擊,繼而炮轟盧溝橋。中國(guó)軍隊(duì)忍無(wú)可忍,奮起抵抗!捌咂呤伦儭庇址Q“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句:指出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始,這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
第四句:強(qiáng)調(diào)盧溝橋的歷史價(jià)值。
2、這一自然段最重要的一句是哪一句,為什么?
。ǖ诙,概述“七七事變”是怎么發(fā)生的,這是抗戰(zhàn)的起點(diǎn),又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。)
3、歸納自然段段意。
。ūR溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,是一處具有歷史意義的建筑。)
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段,讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。
四、朗讀全文。指導(dǎo)背誦第二自然段
五、作業(yè)
1.背誦第二自然段。書寫生字詞。
2組織學(xué)生閱讀盧溝橋資料,了解有關(guān)《七七事變》的資料。
板書設(shè)計(jì):
1、盧溝橋
特點(diǎn):數(shù)量 數(shù)不清大小 幾十厘米 幾厘米形狀:有的……有的…… 好象……好象…歷史意義:七七事變
盧溝橋的獅子教案2
一、說(shuō)教材
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文,顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述,在頭腦中形成鮮明的印象,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到美的陶冶!侗R溝橋的獅子》這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫,使之情態(tài)各異,栩栩如生,把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命,展現(xiàn)了獅子的虎虎生威,這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面!侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn):理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過(guò)朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點(diǎn)是:仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。
一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)從知識(shí)、能力、德育三方面考慮,以體現(xiàn)學(xué)科中的素質(zhì)教育。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn);了解七七事變;理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫;學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法,仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3.讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我采用的是激趣導(dǎo)入,直奔中心,讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這類課文,模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用有的有的`的排比句式進(jìn)行說(shuō)話和習(xí)作。把學(xué)生放在主體地位,或讓學(xué)生嘗試精讀課文,或相互交流,從而體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的十六字訣:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀寫寫。
我的教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,求知欲和探究心理的有效方法。因此,我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色,具有直觀性,能吸引兒童的注意力,激發(fā)興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后,我問(wèn)學(xué)生:你有什么感受?在學(xué)生充分說(shuō)出感受后,出示課題。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段嘗試精讀。提問(wèn):對(duì)盧溝橋的獅子,你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō),我想知道獅子的大小,有的會(huì)說(shuō)想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何,甚至獅子從哪里來(lái)的,是什么時(shí)候的等等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生自己提出的想知道的這些問(wèn)題,我巧妙地把學(xué)生引入新課文中,讓學(xué)生自由閱讀課文,把剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,在課文當(dāng)中去找一找,看有沒(méi)有答案,找到的就用自己喜歡的符號(hào)勾出來(lái),沒(méi)有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們,開(kāi)拓他們的思路。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)活動(dòng)中,只有把學(xué)生放在主體位置上,充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性,教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后,學(xué)生找到了自己想知道的答案后,教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。
首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己找到的答案在什么地方,并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。在老師的指導(dǎo)下,采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀,并在讀中悟。以讀為本,以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識(shí):大的要讀重音,小的讀輕一點(diǎn),長(zhǎng)吼聲音要拖長(zhǎng)一點(diǎn),聽(tīng)橋下的流水聲讀得輕柔,小獅子偎依在母獅子的懷抱應(yīng)讀得溫柔一些,寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣,就能讀出獅子的大小不一,千姿百態(tài),從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。
本課背誦第二自然段是教學(xué)目標(biāo)之一。在閱讀基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了?梢愿鶕(jù)板書的條理背誦,也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著,再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí),要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書,多在課外獵涉知識(shí),學(xué)生不知道的東西,教師再作適當(dāng)補(bǔ)充。
學(xué)貴有所思,學(xué)貴有所悟。面對(duì)盧溝橋的獅子,你想說(shuō)說(shuō)什么?對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,實(shí)際上也是對(duì)全篇文章進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖,仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學(xué)貴在用。
三、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
體現(xiàn)獅子的特點(diǎn),幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容和表達(dá)的思想。
盧溝橋的獅子教案3
原文
北京有句歇后語(yǔ):“盧溝橋的獅子——數(shù)不清!边@座獅子多得數(shù)不清的橋,建于1189年。這是一座聯(lián)拱石橋,總長(zhǎng)約266米,有281根望柱,每根柱子上都雕著獅子。要不仔細(xì)數(shù),真是數(shù)不清呢。
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米高,小的只有幾厘米,甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼;有的低著頭,好像專心聽(tīng)橋下的流水聲;有的小獅子偎依在母獅子的懷里,好像正在熟睡;有的小獅子藏在大獅子的身后,好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了,被大獅子用爪子按在地上……
盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,真是很難數(shù)清楚。
盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地。1937年7月7日,侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁,駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊?谷諔(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。正由于這件事,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。
教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái),了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文掛圖,有關(guān)盧溝橋獅子的投影片,多媒體課件;生字生詞卡片。
2、布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑
1、師:在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異,栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的獨(dú)一無(wú)二的橋!彼蚩谷諔(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,著重寫的是盧溝橋的獅子。(板書課題:11、盧溝橋的獅子)
2、齊讀課題,看到課題你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、讀通讀順課文。
。1)提出初讀要求:自由朗讀課文,借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。
。2)生詞認(rèn)讀,正音。小黑板出示生字詞指名認(rèn)讀,“厘米甚至偎依大概淘氣歇后語(yǔ)挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋”相機(jī)理解“歇后語(yǔ)、挑釁”等詞義
2、整體感知課文。把字詞送入課文中,指名分段讀課文,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文中主要介紹了什么?盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象?(盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,大小不一,形態(tài)各異。)
三、品讀詞句,感悟特點(diǎn)
。◣煂(dǎo)入:盧溝橋的獅子可真有意思,今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。)
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二自然段,邊讀邊思邊畫,思考:
。1)、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的?
。2)、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀,把作者看到的形態(tài)用橫線畫出來(lái),把作者想象到的用波浪線畫出來(lái),讀一讀,你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?
。3)、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)?
2、學(xué)生小組交流體會(huì)。
3、全班交流學(xué)習(xí)情況
。1)、“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的?(大小、形狀、神態(tài))這段話是圍繞那句話寫的?
相機(jī)指導(dǎo)構(gòu)段方式:先總寫,后具體描寫
(2)逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子
。ò鍟捍蟮摹〉摹踔痢
蹲坐吼
低著頭聽(tīng)
偎依熟睡
藏游戲
按淘氣
(看)(想)
。3)你喜歡哪種形態(tài)的獅子,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀
。4)提問(wèn):作者為什么在段末用省略號(hào)?(說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多)結(jié)合省略號(hào)的作用,讓學(xué)生展開(kāi)想象,繼續(xù)想象獅子的`情態(tài)。(出示小黑板:用“有的…好像…,有的…好像…”描寫?yīng){子的形態(tài))
。5)用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
。ㄟ@些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。
四、小結(jié)遷移
盧溝橋的獅子,“大小不一,形態(tài)各異”作者沒(méi)有一一寫出來(lái),因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清,請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些有關(guān)盧溝橋的資料,會(huì)了解更多。下節(jié)課你們老師還會(huì)跟大家一起來(lái)盧溝橋看看這些大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子,將會(huì)和你們一起去感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。
教學(xué)反思
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文。這篇課文的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái),從而體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,感受祖國(guó)文化的燦爛。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),除了課文中的兩副插圖外,還從網(wǎng)上收集補(bǔ)充了反映石獅子其它形態(tài)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,層層深入,把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中,我放手讓學(xué)生品讀感悟,將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)完本課,反思整個(gè)教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、引導(dǎo)學(xué)生想象,對(duì)課文進(jìn)行更深的挖掘與理解
本課的重點(diǎn)在第二自然段,描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一部分,我在教學(xué)中投入了大量的時(shí)間,讓學(xué)生找出文中幾種形態(tài)的獅子后,結(jié)合“好像……”后面的聯(lián)想部分展開(kāi)想象。讓學(xué)生把自己的想象具體表達(dá)出來(lái)。如有的學(xué)生想到了“水聲淙淙,好象美妙的音樂(lè),小獅子陶醉了!庇械南氲搅恕按螵{子好象太用力了,小獅子疼的直叫喚!苯又寣W(xué)生看第二自然段末尾的省略號(hào),明白還有好多獅子的形態(tài)沒(méi)有寫出來(lái),鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生想象課文外的獅子的形態(tài),這時(shí),有的學(xué)生想了有發(fā)怒的獅子,奔跑中的獅子,酣睡中的獅子……。這樣就拓寬了學(xué)生的思維。
二、朗讀形式多樣,讓學(xué)生在讀中有所感悟
語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生邊看邊朗讀,邊朗讀邊想象,主要采用永了學(xué)生自讀、小組讀、齊讀和老師范讀、引讀的朗讀形式,讓學(xué)生體會(huì)出欣賞、贊美之情,再采用比賽讀、表演讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在學(xué)生讀的過(guò)程中,注意及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),從而把讀、議、思有機(jī)地結(jié)合在一起。
三、課堂上采用表演的形式,激發(fā)學(xué)生的興趣
《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一,形態(tài)各異的獅子,作者通過(guò)想象將石獅子寫的活靈活現(xiàn),栩栩如生。為了幫助學(xué)生理解,因此,在課堂上我采取了學(xué)生喜愛(ài)的表演方式,通過(guò)個(gè)別的,集體的表演,加深了學(xué)生的理解又活躍了課堂的氣氛。以上就是我從這節(jié)語(yǔ)文課中得到的一些體會(huì)。
在今后的教學(xué)中,我將更深入的學(xué)習(xí)新課程理念,爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
盧溝橋的獅子教案4
[設(shè)計(jì)理念]
在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]
融合課內(nèi)外信息,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感,并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象。
[教學(xué)流程]
一、 交流歇后語(yǔ),導(dǎo)入新課。
歇后語(yǔ)導(dǎo)入:
老師和大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)歇后語(yǔ)吧。(略)
盧溝橋的獅子——數(shù)不清。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道這句歇后語(yǔ)的意思是……(盧溝橋的獅子很多)(板書:多)就是這座獅子多得數(shù)不清的石橋,曾被世界聞名的意大利旅行家馬可·波羅稱為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。你能讀懂馬可·波羅這句話的意思嗎?
二、 品讀課文、啟發(fā)想象。
盧溝橋的獅子到底怎么樣?讓我們讀讀課文的第二自然段。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀課文后的感受。
。ㄒ唬 讀課文第二自然段。
。保 讀了課文,你覺(jué)得盧溝橋的獅子怎么樣?(有意思 大小不一 形態(tài)各異)
。玻 略讀“大小不一”的段落。
(1) 盧溝橋的獅子怎么大小不一?請(qǐng)你用朗讀告訴大家。
。ǎ玻 自由讀描寫?yīng){子“形狀不一”的句子。
。常 指名讀最喜歡的一句,教師指導(dǎo)朗讀。
。ǎ保 獅子會(huì)怎么長(zhǎng)吼?它吼起來(lái)多么威武、神氣。讀得再有力一些。
。ǎ玻 這是一只文靜的獅子。找個(gè)文靜的女孩來(lái)讀。
。ǎ常 偎依在媽媽懷里時(shí)是什么感覺(jué)?讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點(diǎn),你會(huì)吵醒它的。
。ǎ矗 你有過(guò)調(diào)皮的時(shí)候嗎?媽媽怎么對(duì)付你?
。ǎ担 讀著讀著,我們似乎覺(jué)得這些獅子是有人性的,讓我們連起來(lái)讀這段話。
4. 小結(jié)。在和平的歲月里,獅子們盡情地嬉戲,玩耍,正享受著天倫之樂(lè)呢。
。ǘ 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象。
1. 欣賞畫面。配畫外音:可愛(ài)的獅子,美麗的石橋,在柔和的月色里如詩(shī)如畫,想去欣賞一下嗎?
。玻 在這么美麗祥和氣氛中,還有些獅子會(huì)在干什么呢?你能幫作者再想下去嗎?
填空:有的獅子( ),好像( )。
。常 這些千姿百態(tài)的獅子,為這座古老的石橋增添了無(wú)窮無(wú)盡的生趣,怪不得馬可·波羅要由衷地贊嘆:“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋!
三、 了解歷史,渲染氣氛。
。ㄒ唬 交流信息,了解歷史。
然而,就是這么一座世界上最好的,獨(dú)一無(wú)二的橋,卻記載著一段難忘的歷史。
。保 讀課文最后一段。
。玻 跟朋友交流自己查找的關(guān)于“七七事變”的資料。
3. 通過(guò)互相交流信息,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最令你氣憤的是什么?你最感到欣慰的又是什么?
4. 老師也找到了一段錄像資料。看錄像。(戰(zhàn)士們士氣高漲、同仇敵愾。)
。担 理解“挑釁”。你理解什么叫挑釁了嗎?日寇就是這樣故意找借口挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。
。ǘ 聯(lián)系情境,改寫課文。
。保 看錄像:槍林彈雨中的獅子。(你覺(jué)得這時(shí)這些獅子還有快樂(lè)嗎?還有幸福嗎?失去了快樂(lè)和幸福的獅子,它們都在干什么?)
。玻 讓我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)改寫或補(bǔ)寫課文好嗎?拿出作業(yè)紙,任選一句寫。
有的獅子,蹲坐在石柱上,朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼,好像( )。
有的低著頭,好像( )。
有的小獅子偎依在母獅子的懷里,好像( )。
有的小獅子被大獅子用爪子按在地上,好像( )。
有的( ),好像( )。
。常 交流:學(xué)生懷著悲憤的心情連起來(lái)讀自己改寫的'課文。
4. 小結(jié):飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子,親眼目睹了日本鬼子的無(wú)理挑釁和中國(guó)人民的英勇反抗,親耳聽(tīng)到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍,它們是最好的見(jiàn)證人啊。
四、 總結(jié)全文,升華延伸。
。保 學(xué)完課文,你對(duì)馬可·波羅的這句話(“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”)有什么新的體會(huì)?
小結(jié):古代勞動(dòng)人民的智慧是獨(dú)一無(wú)二的,中國(guó)人民英勇不屈的英雄氣概更是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)僖淮巫院赖、深情地贊美它——“世界上最好的、?dú)一無(wú)二的橋”。(把最好的感受讀出來(lái),把獨(dú)一無(wú)二的感受讀出來(lái)。)
。玻 學(xué)完了課文,老師寫下了這么幾句話,和大家交流我的感受,愿意讀一讀嗎?
盧溝橋,是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開(kāi)的歷史,
一頁(yè)凝固的歷史,
一頁(yè)光榮的歷史,
一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史。
盧溝橋的獅子教案5
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文結(jié)合,感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形狀的描寫。
教具準(zhǔn)備:
1張幻燈片 錄像
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么?
3、觀察圖畫,初讀課文,了解大意。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
1.指名讀課文。
2.提出自己不懂得問(wèn)題,教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。
三、深入閱讀,學(xué)生自悟
1.每個(gè)自然段主要講了什么?課文主要寫得是什么?
2.盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?
3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫的?
四、教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)
1.出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句,體會(huì)作者是
怎樣把它們寫具體的'。使學(xué)生體會(huì)到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進(jìn)去。
2.教師補(bǔ)充“七七事變”的資料,播放錄像,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀,深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文,加深對(duì)文章的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.會(huì)用“大概、甚至”造句。
3.背誦第二自然段。
4.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀全文,指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?
二、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,給課文分段。
2.指導(dǎo)第二自然段的背誦,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法,并讓學(xué)生發(fā)揮想象力,想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。
3.把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫出來(lái)。
三、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3.背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè);
預(yù)習(xí)第三課。
教后記:
1、導(dǎo)課時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況,譚碩同學(xué)講得很多,由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處,今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋,這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí),我緊抓住形狀“各不相同”一詞,圖文對(duì)照,讓學(xué)生展開(kāi)想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài),把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面,用表演的形式展示出來(lái)。
盧溝橋的獅子教案6
【教學(xué)要求】
1.通過(guò)觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn),了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),具體描寫事物的方法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文,了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因;學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),觀察和描寫事物的方法。
【教具】掛圖或投影;生字生詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可波羅稱贊它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋。它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始,成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。
板書課題:2盧溝橋的獅子
二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使他們感受到盧溝橋十分壯美,橋上的石獅子多得數(shù)不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學(xué)習(xí)第一自然段
。ㄒ唬┠x課文,看看這一自然段有幾句話,分別講了什么。
第一句:盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。
第二句:這座橋已有八百年的歷史。
第三句:講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu),并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句:借很難數(shù)得清,進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
。ǘ┻@一自然段主要講的是什么?
。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋,上面雕刻的.獅子多得數(shù)不清)。
(三)朗讀第一自然段。
四、盧溝橋的獅子,除了多得難以數(shù)清楚,還有什么特點(diǎn),讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(第二、三自然段)
(一)觀察掛圖、投影或觀看錄像(最好是石獅子的特寫),逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
。ǘ├首x第二自然段,看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大小:大的小的甚至理解甚至
形狀:有的有的有的有的還有的一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個(gè)好像。好像后面的文字,是作者由看到的而想到的,加進(jìn)想象,使石獅的形態(tài)栩栩如生,呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式,并列整齊,讀著上口,并要認(rèn)識(shí)到課文中僅是舉了幾個(gè)例子,實(shí)際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫出。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號(hào),意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,一個(gè)省略號(hào),給讀者以無(wú)限想象的空間。
。ㄈ┯靡x法幫助學(xué)生理解和記憶。
。ㄟ@些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同,有的有的有的有的還有的)
(四)默讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
。ūR溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子,總共有485只。)
。ㄎ澹⿴е鴮(duì)石獅子喜愛(ài)的感情,朗讀第二、三自然段。
五、學(xué)習(xí)生字,書寫生字詞
生字:歇雕厘甚至蹲概異
甚、至是翹舌音;雕是三拼音,讀時(shí)不要丟掉介音i。書寫時(shí)厘上不要加點(diǎn);蹲的右半部不要少橫;概是木字旁,中間最后一筆是點(diǎn);異上半部是巳。
生詞:歇后語(yǔ)雕著厘米甚至大概形態(tài)各異淘氣
歇后語(yǔ):由兩部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底,大多在民間流傳。
甚至:在課文中有進(jìn)一層的意思,說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異:形狀、姿態(tài)各不相同。
六、作業(yè)
讀課文,其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
盧溝橋的獅子教案7
教學(xué)任務(wù)
1.激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知,理清思路
1.指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索
(一)學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
1.學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:
(1)盧溝橋的獅子有多少?
(2)為什么說(shuō)盧溝橋的獅子真有意思?
(3)我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
(4)盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑?
[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
(二)自讀解疑
1.激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)。
2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢?(第一、二段)
3.讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
(三)部分深化,讀中尋解
1.指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多?(數(shù)不清)
2.盧溝橋是一座怎樣的橋?相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
3.出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評(píng)析]古人云:“讀書無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.自學(xué)。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5.討論、交流:
(1)找中心句。(這些獅子真有意思)文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的?(從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。)
(2)指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
(3)指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子?為什么?
(4)這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
(5)同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢?你從哪里知道的?
(6)投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
6.引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。
師:大的———
生:大的……小的……
師:它們的.形狀———生:各不相同。
師:有的———
生:蹲坐……
師:有的———
生:低著……師:有的小獅子———
生:偎依……師:有的小獅子———
生:藏在……
師:還有的小獅子———
生:大概……
7.小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢!為什么呢?這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢?(第三段)
8.默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑?
9.交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。(盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。)
10.有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。(要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。)
11.全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文
1.總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段
[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評(píng):本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)!
盧溝橋的獅子教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,正確讀寫“盧溝橋,拱橋,建筑,石柱,淘氣清楚,難忘,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解,激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的觀察方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解,激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、師:盧溝橋的獅子著重介紹了我國(guó)著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的'獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)為清。讓我們一起走進(jìn)課文吧!
2、自讀課文。把字音讀準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)字的讀音及組詞。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住的!
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。
三、精讀第1自然段
1、觀察圖片,使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。
2、自讀課文,第1自然段
3、你讀懂了什么?
四、教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、精讀課文,第2、3自然段。
1、議一議
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段時(shí)進(jìn)行朗讀、品評(píng)。哪些是作者看到的,哪些是作者想到的?
2、演一演
師:盧溝橋的獅子這么活潑、威武,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來(lái)演一演。
3、寫一寫
師:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?盧溝橋的獅子確實(shí)是資態(tài)萬(wàn)千,各不相同。如果你是當(dāng)時(shí)盧溝橋的設(shè)計(jì)者,你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子?把你象到的寫下來(lái)。
三、精讀課文,第4自然段。
1、師:盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多,各具情態(tài),它還是一個(gè)重要原因,誰(shuí)能把客觀存在講出來(lái)?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一段話,你從中了解到了什么?
3、學(xué)生交流。
4、補(bǔ)充“七七事變”的歷史,了解盧溝橋的歷史意議,是我國(guó)人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。
5、有感情地朗讀最后一段話
四、教師小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
盧溝橋的獅子
特點(diǎn):多
形態(tài)各異
盧溝橋的獅子教案9
設(shè)計(jì)理念
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架,設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié),目的是營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣,展示過(guò)程,強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),重視拓展遷移,發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)與實(shí)施
《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國(guó)著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說(shuō)明文。
教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng):一是圖文對(duì)照、披圖入文的閱讀能力;二是重點(diǎn)觀察和想像能力;三是積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力?傊畱(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。《盧溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的'方法;體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力;聯(lián)系“七七事變”,了解盧溝橋的歷史意義,體會(huì)中國(guó)人民不畏、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。
實(shí)施步驟
一、索圖,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域
課文原有三幅圖,一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖,兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用,但也有拓展的必要。因此,課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料,結(jié)合課文預(yù)習(xí),了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。
二、讀圖,指導(dǎo)互動(dòng)探究
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得,請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生聯(lián)系課文,重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)?
教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒(méi)寫?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解,推動(dòng)互動(dòng)的開(kāi)展。
于是,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,將課外搜集的資料展示交流,教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察,使豐富的表象活起來(lái)。
三、述圖,多讀以求感悟
圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段,指導(dǎo)學(xué)生多讀,體會(huì)作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來(lái)描寫?yīng){子特點(diǎn)的。
具體步驟為:
1蹦讀,畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語(yǔ)句,圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑;
2幣讀,以讀代問(wèn),以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu),并積累語(yǔ)言知識(shí);
3蔽蚨粒一邊讀一邊想,體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品讀法,指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并通過(guò)讀讀、議議來(lái)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中,先分層,再分類,在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。
四、寫圖,注意想像拓展
“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉!苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí),可以抓住文中的省略號(hào),讓學(xué)生展開(kāi)想像,把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來(lái);也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景;還可以抓住第四段課文內(nèi)容,讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學(xué)中,把讀、想、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái),能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。
盧溝橋的獅子教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái),了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解盧溝橋獅子的形態(tài),想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài),想象獅子的形態(tài)。
2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn):
了解盧溝橋獅子的形態(tài),想象獅子的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)“7.7”事變的資料,幻燈片。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年,橋的總長(zhǎng)265米,有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋(板書課題)
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細(xì)看圖,橋上都有哪些景物?
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文,邊讀邊思考,然后填空。
。1)這篇文章主要介紹了什么?
。2)文章先向我們介紹了__,接著講了,最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確:
。1)本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
。2)文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多,接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思
第一段:(1)介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段:(2-3)盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段:(4)盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑,
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)
出示:"盧溝橋的獅子——數(shù)不清"
。1)歇后語(yǔ)分為前后兩部分,仔細(xì)觀察,看看這兩部分有什么關(guān)系?
。ㄇ耙徊糠窒裰i語(yǔ)的'謎面,后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分)
。2)你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎?
。ㄈ纾褐ヂ殚_(kāi)花——節(jié)節(jié)高;泥菩薩過(guò)河——自身難保)
四、朗讀課文
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
一、引入新課
師:上節(jié)課通過(guò)讀文,我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看,盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的?
2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀,你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)?
。ǘ┬〗M討論。
。ㄈ┤嘟涣鳎
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
(2)細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀?你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?
有的:蹲坐長(zhǎng)吼
有的:低頭聽(tīng)
有的:偎依熟睡
有的:藏游戲
有的:按淘氣
。ㄔ谟懻搶W(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,緊密地依靠在一起。)
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?"
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),引起讀者興趣。
師引讀第二自然段:
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié):作者就是這樣把自己看到的,通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢?(大小不一、形態(tài)各異)
。3)作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)?
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài),這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習(xí):你能通過(guò)想象,用"有的……有的……還有的……"的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎?
3、短短的266米中,501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子,讀到這里你想到什么?
。ūR溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶)
三、學(xué)習(xí)第三大段
1、過(guò)渡:盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子,這其中還有另外一個(gè)非常重要的,我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段,思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"?
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典,聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露,挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端,企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。)
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師:《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn),使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到:這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大,因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
盧溝橋的獅子教案11
《盧溝橋的獅子》(第九冊(cè))是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好范文。作者合理的章法布局、細(xì)致的觀察態(tài)度、傳神的表達(dá)技巧都是值得向?qū)W生介紹的。居于此,本課的讀寫訓(xùn)練可以由以下三步完成。
一、著眼全篇,區(qū)分詳略主次
在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎(chǔ)上,教師可以提問(wèn):課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細(xì)?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過(guò)對(duì)課文的初步了解,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn),寫得最詳細(xì)。因?yàn)槲恼骂}目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應(yīng)是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后,教師再追問(wèn):那么你們說(shuō),我們學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點(diǎn)學(xué)哪一部分?(答:重點(diǎn)段。)既然這樣,我們就應(yīng)花最少的功夫,完成一、三兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生讀課文,說(shuō)一說(shuō):
讀了第1部分,我知道了______________________。
讀了第3部分,我又知道了____________________。
小結(jié):在一篇文章中,作者會(huì)把主要部分寫得很詳細(xì),而次要部分就簡(jiǎn)略些,這樣才能突出重點(diǎn)。現(xiàn)在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?
這樣處理,使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò),了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與.寫作的基本技法。寥寥數(shù)語(yǔ),就將讀文與訓(xùn)練落到了實(shí)處。
二、切入段落,摸清構(gòu)句方法
當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點(diǎn)段之后,可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。
1.自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的`語(yǔ)句,并做上記號(hào)。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)
2.這兩個(gè)語(yǔ)句分別位于本段的什么位置?
3.那么中間部分又寫什么呢?(具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。)
4.由此可見(jiàn),這一段作者寫?yīng){子,先( )寫,后( )寫,再( )寫。
5.能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習(xí)題:在具體敘述時(shí),又先寫( )再寫( )。
小結(jié):用總———分———總的方法.寫作,可以使文章條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書:條理清。
三、品讀詞句 學(xué)習(xí)觀察表達(dá)
第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來(lái)的。具體操作如下:議一議。
(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù),作對(duì)比。)
(2)讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?
(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)
(4)“好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼,好像專心聽(tīng)橋下的流水聲。”這些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來(lái)的。)
(5)小結(jié):正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來(lái)了,所以絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開(kāi)豐富的想象,把靜的寫成動(dòng)的,把無(wú)生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動(dòng)形象。
演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺(tái)表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。
寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千,各不相同,那么還會(huì)有哪些形態(tài)呢?你能想象出來(lái)嗎?這樣一提醒,學(xué)生興趣盎然,立刻會(huì)展開(kāi)熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫下來(lái)。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎(chǔ),以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子,教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué),與講與練相結(jié)合,做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文,更練習(xí)了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。
盧溝橋的獅子教案12
教學(xué)任務(wù)
1.激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知,理清思路
。保该x文,回顧全文內(nèi)容。
。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
。保畬W(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:
(1)盧溝橋的獅子有多少?
(2)為什么說(shuō)盧溝橋的獅子真有意思?
。ǎ常┪也焕斫狻奥(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
。ǎ矗┍R溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑?
[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
。ǘ┳宰x解疑
1.激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)。
。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢?(第一、二段)
。常x后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
(三)部分深化,讀中尋解
。保该x第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多?(數(shù)不清)
。玻R溝橋是一座怎樣的橋?相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
。常鍪就队,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評(píng)析]古人云:“讀書無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)!苯處煿膭(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。矗詫W(xué)?焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
。担懻、交流:
。ǎ保┱抑行木洹#ㄟ@些獅子真有意思)文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的?(從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。)
。ǎ玻┲该x描寫盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
。ǎ常┲该x描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子?為什么?
。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢?你從哪里知道的?
。ǎ叮┩队:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的'先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
7.小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢!為什么呢?這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢?(第三段)
8.默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑?
9.交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。(盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。)
。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評(píng)議。(要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。)
11.全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文
。保偨Y(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
。玻熳x第二自然段,背誦第二自然段
[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評(píng):本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)。〕
盧溝橋的獅子教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái),了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖,有關(guān)盧溝橋獅子的投影片,多媒體課件;生字生詞卡片。
布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
在北京西南廣安門外,有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎?
。ǔ鍪就队捌┻@座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么?(板書課題)看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、師生交流收集到的資料。
對(duì)盧溝橋,你想知道些什么?
根據(jù)學(xué)生資料收集的情況,教師做適當(dāng)補(bǔ)充:盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙時(shí)毀于洪水,后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑,為燕京八景之一。
三、指導(dǎo)看圖。
先看大圖,再看小圖,看后交流:從圖中你看到了什么?想到了什么?你想說(shuō)些什么?
四、初讀課文
1、自讀課文,要求畫出帶有生字的詞語(yǔ),多讀兩遍,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
2、再讀課文,要求讀通課文,并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。
3、檢查交流。
(1)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞,并提示易錯(cuò)的地方。
“聯(lián)、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”讀“gài”,不讀“kài”。
。2)交流詞語(yǔ)的理解情況。
歇后語(yǔ):由兩部分組成的一句話,前一部分類似謎語(yǔ)的迷面,后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分,而把后一部分隱去,所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清!
向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ),或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空;泥菩薩過(guò)江——自身難保。
聯(lián)拱石橋:板畫或出示圖片,并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。
望柱:橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。
挑釁:借口生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
五、精讀課文(第1——3自然段)
1、教師范讀課文第1——3自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話,在下面畫上“”。
2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后,體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。
3、小組合作學(xué)習(xí),文中哪些語(yǔ)句具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)?哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受?為什么?
4、通過(guò)全班交流,明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。
學(xué)生自由讀,分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決:為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清?
5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。
。1)課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。
可從文中找處描寫?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。
可看圖想象獅子的不同形態(tài),并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。
可通過(guò)邊讀邊想,想象不同形態(tài)獅子的畫面。
也可通過(guò)表演,再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。
還可結(jié)合句末的省略號(hào),想象其他獅子的形態(tài)。
。2)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法,自讀感悟后,全班交流討論,適時(shí)評(píng)價(jià),并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。
(3)看到這些形態(tài)各異的獅子,你想說(shuō)什么?
6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段,注意讀出欣賞、贊美的情感。
六、小結(jié)。
讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
七、布置作業(yè)。
1.識(shí)記字形,抄寫生字詞。
2.完成思考練習(xí)2。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫生字詞。
2、朗讀課文第一至三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài),還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段,思考:在七七事變中,盧溝橋的獅子看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生討論。
3、引讀課文。
1937年7月7日,盧溝橋的獅子親眼目睹了——(學(xué)生接讀)“侵華日軍向中國(guó) 軍隊(duì)挑釁,駐宛平的中國(guó) 軍隊(duì)奮起反擊?谷諔(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始!
4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。
5、有感情地朗讀第四自然段。
三、指導(dǎo)背誦第二自然段。
1、讀一讀,想一想,這段話先寫什么,再寫什么,然后寫什么?理清層次。
2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。
3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
四、拓展練習(xí)。
1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得,或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話、寫話。
3、交流抄寫的句子。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么?
2、學(xué)了課文你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
六、布置作用。
1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的'獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn),了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文,了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,尤其是準(zhǔn)確理解甚至、形態(tài)各異、大概、淘氣等詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)同學(xué)們課前搜集一些橋的資料,課前進(jìn)行展覽。
2、制作出多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料,使學(xué)生對(duì)橋有一個(gè)全面而生動(dòng)的印象。
同學(xué)們,課前老師讓大家回家搜集一些各種橋的資料,現(xiàn)在我們就來(lái)分組交流一下。然后請(qǐng)每組選一名代表把你們小組的資料進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生交流。
教師總結(jié):同學(xué)們搜集的資料非常好也非常好,看老師這兒有一個(gè)橋的專題網(wǎng)站,里面的圖片和文字材料都非常多,大家可以利用微機(jī)課的時(shí)間上去欣賞一下。
同學(xué)們,我們中國(guó)是一個(gè)有著五千多年歷史的文明古國(guó),在祖國(guó)各地留下了許多造型精美的古橋,我們同學(xué)在外出旅游的時(shí)間可以仔細(xì)地觀察一下。
二、導(dǎo)入新課,板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石拱橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始,成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。
三、欣賞盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的照片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使他們感受到盧溝橋十分壯美,橋上的石獅子多得數(shù)不清。
同學(xué)們看這些盧溝橋的圖片,你感受最深的是什么?
誰(shuí)能用幾句話來(lái)描述一下自己看到的這些形態(tài)不同的石獅子?
現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看課文中是如何描繪盧溝橋的獅子的?
四、理清課文的寫作順序,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。
。ㄒ唬┠x課文,看看第一自然段有幾句話,分別講了什么。
第一句:盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。
第二句:這座橋已有八百年的歷史。
第三句:講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu),并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句:借一句歇后語(yǔ),很難數(shù)得清,進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
(二)這一段主要講的是什么呢?
這一段主要講了盧溝橋這座有八百年歷史的石橋,上面雕刻的獅子多得數(shù)不清。
。ㄈ├首x第一自然段。
。ㄋ模┍R溝橋的獅子,除了多得數(shù)不清的特點(diǎn)以外,還有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二和第三自然段。
1、觀察石獅子的特寫,逐個(gè)說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段,看一看課文是如何寫這些獅子的?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵雒鑼懯{子大小的一句話:“大的……小的……甚至……”,要求學(xué)生準(zhǔn)確地理解甚至。
再畫出描寫石獅子形狀的一句話:“有的……有的……有的……還有的……”要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象文中的四個(gè)好像,知道想象使石獅子的形態(tài)栩栩如生,二要引導(dǎo)學(xué)生注意這種并列的句式,使學(xué)生意識(shí)到并列句式的好處,知道石獅子千姿百態(tài)一個(gè)省略號(hào),給了人們無(wú)限的想象空間。
3、進(jìn)行課堂練筆。
課文中寫了這么多的獅子,你們還有哪些想象?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用并列句式,寫三種以上獅子的形態(tài)。
4、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形態(tài)各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……
5、默讀第三自然段,談?wù)勛x后自己知道了什么。
。◤(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的概括課文主要內(nèi)容的方法。)
。ūR溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異,總共有485只)
6、請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)石獅子喜愛(ài)的感情,朗讀課文的第二和第三自然段。有能力的可以練習(xí)背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)生字,書寫生字詞。
雕 厘 甚 至 蹲 概 異
歇后語(yǔ) 聯(lián)拱石橋 數(shù)不清 有大有小 朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼
專心聽(tīng) 偎依 大概 淘氣 形態(tài)各異 侵華日軍
挑釁 駐宛平 奮起反擊 永遠(yuǎn)難忘
六、布置課后作業(yè)。
1、讀課文,爭(zhēng)取背下第二自然段。
2、抄寫生字詞二遍。
盧溝橋的獅子教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、了解盧溝橋的獅子的形態(tài)。
2、想象作者第二自然段所省略的內(nèi)容。
3、欣賞描寫優(yōu)美的句子。
前提測(cè)評(píng):
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎
2、被幾個(gè)歇后語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
一、學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、自由讀2、3自然段?纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、找一句概括寫這兩個(gè)自然段的.內(nèi)容的句子。
(盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異,真是很難數(shù)清。)
3、朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第二自然段,看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的?
(1)自由讀第二自然段。
。2)石獅子的大小怎樣?用“~~~~”畫出來(lái)。
。3)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容以上的內(nèi)容。(大小不一)
。4)指導(dǎo)朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
。5)獅子的形態(tài)是怎樣的?用“———”畫出來(lái)。
。6)這些形態(tài)作者用那些句式來(lái)寫?
有的。。。。。。好像。。。。。。(形態(tài)各異)
。7)讀讀寫?yīng){子形態(tài)的句子。
。8)省略號(hào)的后面應(yīng)該怎樣來(lái)補(bǔ)充?請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象。
。9)讀自己喜歡的句子并背誦下來(lái)。
二、。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。!钡木涫秸f(shuō)幾句話。
2、摘抄自己喜歡的幾句子。
盧溝橋的獅子教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)盧、溝2個(gè)生字,靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字,能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
2.正確地朗讀課文及課后的詞語(yǔ),能用“舉世聞名”說(shuō)一句話。
3.通過(guò)觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn),了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛(ài)國(guó)主義教育。為北京有這么著名的古建筑感到驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn),
教學(xué)難點(diǎn):
感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景圖片,今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認(rèn)識(shí)一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋,它不僅應(yīng)為獅子而有名,它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始,成為一處革命紀(jì)念地。今天我們就學(xué)習(xí)25課,《盧溝橋的獅子》
板書課題:《盧溝橋的獅子》
學(xué)生齊讀課題
教師:在本節(jié)課的課題中有我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字,出示:盧、溝請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個(gè)字。
指名讀
你打算怎樣記住這兩個(gè)字呢?
學(xué)生用自己的方法記憶。師重點(diǎn)指導(dǎo)“溝”的書寫。
學(xué)生描紅后臨寫。
二、初讀,了解課文內(nèi)容。
1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
要求:讀準(zhǔn)字音,做到語(yǔ)句通順,不丟字,不多字,不讀錯(cuò)字。
2.出示詞語(yǔ)讀一讀
盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生
甚至 蹲坐 長(zhǎng)吼 倚在 大概 形態(tài)各異
3.文里這些詞語(yǔ)你還能讀準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。
4.分自然段朗讀課文。
A:自讀課文第一自然段,指名讀第一自然段。
B: 讀一讀你喜歡的句子
三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀第一自然段,你知道了什么?
估計(jì)學(xué)生回答:知道盧溝橋的位置,石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。
對(duì)策:能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“栩栩如生”的理解嗎?
估計(jì):a學(xué)生能理解 對(duì)策:讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)
B學(xué)生不理解 教師告訴
2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個(gè)句子的詞語(yǔ)。
生動(dòng)活潑的樣子像活的一樣。( )
在全世界有名( )
學(xué)習(xí)第二自然段。
1.出示第一句話學(xué)生齊讀
教師:這句話寫了獅子真有意思,下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
估計(jì)學(xué)生能找到:有大有小、樣子各不相同
2.哪里寫了獅子有大有小呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀課文
教師問(wèn):大獅子有多大?學(xué)生:幾十厘米。
教師:想一想10厘米有多高,再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢?用手比劃出來(lái)。
估計(jì)學(xué)生比劃的高矮不同。
對(duì)策:快看一看你們比劃的高矮怎樣? 這說(shuō)明了什么?
獅子有高有矮,很多。
教師:小的獅子小到什么樣呢?怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來(lái)?
指導(dǎo)朗讀。
3.這些獅子有大有小,并且相差那樣懸殊,真是太有意思了。那它們到底長(zhǎng)得什么樣呢?
默讀課文,邊讀邊用“—”化出表示獅子動(dòng)作的的詞語(yǔ)。
指名讀
再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語(yǔ),用“~” 畫出。(教師解釋什么是神態(tài))
指名讀一讀。
4.指名完整的讀第三、四句話,其他學(xué)生想象這些獅子的.樣子。
教師:想象出這些獅子的樣子了嗎?快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生自由讀課文體會(huì)獅子的樣子。
指名讀后評(píng)讀。
5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說(shuō)一說(shuō)還會(huì)有哪些形態(tài)嗎?
老師給大家?guī)?lái)一些盧溝橋獅子的圖片,同學(xué)們看一看,邊看邊想象課文內(nèi)容。
學(xué)完,看完,你想說(shuō)些什么?
估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。
6.這些獅子雕刻的像真的一樣,用書中的詞來(lái)說(shuō)就是“栩栩如生”。
再來(lái)讀這段話,你能一邊想象一邊讀嗎?
學(xué)習(xí)第三自然段
1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。
用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是大小不一,什么是形態(tài)各異。
結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異?
小組交流后匯報(bào)。
2.所以北京流傳著這樣一句話:盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢?曾經(jīng)有八個(gè)人一起去數(shù)過(guò),結(jié)果呢,數(shù)得都不一樣。后來(lái)科學(xué)工作者用編號(hào)的方法,才數(shù)清楚。大小獅子合起來(lái)一共有501只!雖然數(shù)清楚了,但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù),大家覺(jué)得這是一件很有趣的事情。
四、細(xì)讀體會(huì):通讀課文體會(huì)獅子的樣子。用書上的詞語(yǔ)概括。
五、課堂小結(jié):學(xué)完課文你有哪些收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字。能在田字格中把字寫端正。
2.通過(guò)學(xué)生自己的識(shí)記提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
把“異”、“此”、“世”3個(gè)字在田字格中寫端正。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀
1.出示學(xué)過(guò)的字:耳 羽 不 狗
出示學(xué)過(guò)的偏旁:門字框、木字旁、走之底、三撇。
2.出示詞你還記得這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態(tài)各異
指名讀詞語(yǔ)——開(kāi)火車讀——齊讀
3.朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示卡片:這些是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀讀?
指名C等生讀
世 聞 栩 還 形 異 此 句
2.你用什么方法記住這些字?
學(xué)生先自己說(shuō),然后全班匯報(bào)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)按熟字記新字的方法記憶。
“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。
對(duì)策:學(xué)生說(shuō)后,教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。
(2)讀新字。
。3)觀察每組字的不同,口頭組詞。
3.指導(dǎo)書寫。
你認(rèn)為這些字中那個(gè)字不好寫?
估計(jì)是:“異”、“栩”
對(duì)策:教師指導(dǎo)
“世”字筆畫雖然少但教師也做重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師范寫:上面生字,同時(shí)做重點(diǎn)筆畫的位置及書寫指導(dǎo)。
4.生描紅臨寫,描時(shí)注意筆畫的起止位置。
5.展示、評(píng)字。
6.其他字學(xué)生獨(dú)立看范字描紅臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生寫完后小組交流互相指導(dǎo)。
三、詞語(yǔ)積累
重點(diǎn):溝 世 形 聞
1.先讀讀書中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解
2.學(xué)生自由組詞
3.查字典看看字典中的詞語(yǔ),自己讀讀后面的解釋。
四、作業(yè):抄寫生字。
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