語文教案
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)用具:
歌曲《丹頂鶴的故事》,媒體資源:《燕子專列》教學(xué)演示課件。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2、板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀思考,完成以下要求(結(jié)合《燕子專列》教學(xué)演示課件完成這一教學(xué)過程)
1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會(huì)到什么?
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
2、認(rèn)讀生字生詞。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當(dāng)局、救護(hù)、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:
A、當(dāng)局方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)
B、人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
、诟鶕(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕子(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動(dòng)物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對燕子的愛。
當(dāng)局做出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。
。1)你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
。3)評議,再讀。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。
小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?
A自己練習(xí)講一講。
B指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動(dòng)著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶,把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事,想對貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說,評價(jià)。
生:我要說:“小貝蒂,你是好樣的!這么冷的天,你到處尋找燕子,你對燕子是多么關(guān)心!”
生:我想說:“小貝蒂,你的臉凍得通紅,手凍得僵硬,可你毫不在乎,一心只想到救護(hù)燕子!”
師:這個(gè)“只”字用得真好!
生:小貝蒂,你不怕寒冷,不怕危險(xiǎn),在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子,你多么愛小動(dòng)物。⌒∝惖,你讓我懂得了要保護(hù)動(dòng)物,我要謝謝你!
4、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的'故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字認(rèn)讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。(結(jié)合教學(xué)演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng))
三、摘抄好詞佳句。
以《燕子專列》為例“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!
這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時(shí),運(yùn)用了“冒”“頂”“踏”三個(gè)表示動(dòng)作的詞語。我們可以用填空的方式,讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展運(yùn)用,同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化課文情境。
語文教案 篇2
教材簡析:
此單元是學(xué)生在初中階段,首次接觸的一個(gè)說明文單元,學(xué)生對說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)(本文是一篇美學(xué)小品文,詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出),教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對說明文知識(shí)的掌握和鞏固,另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶,并獲得一些簡單的審美常識(shí)。
課文簡析:
這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出,讓我們在受到美的熏陶的同時(shí),也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章的語言也極具個(gè)性色彩。此處,作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí),也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角,用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好,而說不出好在何處的景物,這些景物并且在我們的日常生活中,處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)目的:
一.知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。
二.過程與方法
1. 在默讀課文的基礎(chǔ)上,通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。
2. 通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀,來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。
三.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 了解由作者看來:橋美在何處?
2. 找出文中說明性的文字,并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。
3. 引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點(diǎn)語句,學(xué)生入情入理的分析。
教學(xué)手段:
本文借助兩個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)。
媒體之一:有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二:課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
教和學(xué)的過程
新課導(dǎo)入
(約5分鐘)
一.用多媒體課件展示文中所提及的橋。
二.提問:為什么看了這些圖片之后,能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感?
引入:今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生,是怎樣告訴大家這個(gè)答案的?
1.欣賞圖片
2.思考并回答問題
整體感知
。s6分鐘)
提出默讀要求:
1. 默讀時(shí)要集中注意力,盡量做到不指讀,不回讀,不發(fā)出聲音來讀。
2. 對默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。
1. 默讀課文
2. 根據(jù)記憶,簡單復(fù)述課文的內(nèi)容
細(xì)研課文
。s10分鐘)
(用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示)
一.說明文的角度來提出問題:
1. 從作者的'角度看,橋之美主要體現(xiàn)在何處?
。ㄗ寣W(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn))
2. 本文的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
3. 本文運(yùn)用了哪些說明方法?試舉例說明。
4. 從說明的角度看,本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何?
5. 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性?試舉例說明。
二.從小品文的角度來提出問題:
1. 什么是小品文?
(小品文是散文的一種形式,篇幅短小,形式活潑,內(nèi)容多樣化。)
2.找出文中詩意化的描寫性語句,并簡述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。
1.根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)知識(shí),思考并回答問題。
2.學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》,以獲得其簡略的答案。
合作與探究
。s9分鐘)
提出師生合作與探究的問題:
一.找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中,我們可以得出那些審美的基本原理則?
二.從生活中舉出一些實(shí)例,來印證這些基本的審美原則。
1.找出句子,并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。
2.從生活中舉出實(shí)例來印證。
整合與拓展
(約13分鐘)
提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題:
一.文的主旨是什么?
(作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)揮橋在不同環(huán)境中,所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺、感覺美好而說不出好在何處的景物,并教給我們一些簡單的審美原則如:對比、變化和和諧等,從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。)
二.本文作者的寫作思路又是怎樣的?
。ǜ攀鰳蛟诓煌h(huán)境中,具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同,而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。
從反面舉例,談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。
三.本文在內(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在?試舉例說明。
。ā吨袊皹颉放c本文的區(qū)別:中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明,是人對石拱橋有一個(gè)整體的了解;本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進(jìn)行了描寫和評價(jià)。)
四.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一些難句的情味,例如:
1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
2.盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
3.無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
4.田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
1.根據(jù)文中的段落中心句,來思考并歸納本文的主旨和思路。
2.從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌,即:文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面來思考并回答問題。
3.啟發(fā)學(xué)生:從這些句子在文中的語境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
布置作業(yè)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形、正確書寫。熟讀兒歌。
重點(diǎn)難點(diǎn):
前鼻韻母的發(fā)音方法,記。椋、yun。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀卡片:an、en、yuan。
二、教學(xué)新課。
多媒體情境導(dǎo)入:一個(gè)小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。
1、教學(xué)in、un、ün。
(1)一個(gè)小男孩在沙漠中走路上面留下了什么?(腳印)出示in。
。2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)an、en的方法,試著發(fā)in的音。
自由練習(xí)讀。同桌互聽,指名讀。
。3)小男孩為什么會(huì)出那么多汗?(溫度高)
出示un。
。4)引導(dǎo)學(xué)生用上述方法試著發(fā)un的音
自由練讀,同桌互聽,指名讀。
。5)天上飄著什么?(白云)。出示un,方法同上。
(6)練習(xí)讀in、un、ün的.四聲。
2、教學(xué)法整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun的四聲。
指名讀,分組讀,齊讀。
5、學(xué)兒歌。
。2)用筆圈出學(xué)過的字和音節(jié),然后讀一讀。
。3)聽錄音范讀。
。4)結(jié)合看圖讀,理解兒歌。
13、in、un、ün
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)拼讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)拼音。2、拼讀三拼音節(jié),ün與j、q、x相拼音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀卡片in、un、ün、yin、yun。
二、新讀課教學(xué)。
1、in與聲母相拼。
。狻椋睢猓椋
。稹椋睢穑椋
。怼椋睢恚椋睢
2、un與聲母相拼。
。纭酰睢纾酰
。搿酰睢耄酰
kunhun、zhun、zun
3、ü與聲母相拼。
。辍梗睢辏酰
。瘛梗睢瘢酰
。梗睢酰
提問:jqx和ün相拼、后面音節(jié)的ü的兩點(diǎn)哪兒去了?
三、鞏固練習(xí)。
1、4人組互讀。
2、分小組讀。
3、開火車讀。
4、指名讀。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、積累文言詞語,理解課文大意.
2、認(rèn)識(shí)山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.
3、探究山市形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力.
【過程與方法】
1、順暢誦讀,培養(yǎng)文言語感。
2、熟悉文中的描寫用語,培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。
3、反復(fù)誦讀,用簡練的語句概括寫景的內(nèi)容和層次。
4、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)并培養(yǎng)對科學(xué)的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)揮想象,體會(huì)山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市.
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達(dá)能力.
教學(xué)方法
誦讀法(采用多種方式朗讀)
討論法
情境設(shè)置法(充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境.播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲; 進(jìn)行字﹑詞﹑句解釋大比賽; 小記者采訪的形式體味山市之奇.)
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一. 導(dǎo)入
多媒體顯示海市蜃樓圖片,然后請同學(xué)們說說圖片中最神奇的`是什么,并適時(shí)引導(dǎo).現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進(jìn)<<山市>>,去領(lǐng)會(huì)山市的神奇吧!
二. 整體感知(檢查預(yù)習(xí))
1.學(xué)生介紹作者及《聊齋志異》 ,課件出示資料助讀。
2.師生競讀
、 抽同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評價(jià)。(字音﹑停頓﹑斷句)
② 教師配樂朗誦,學(xué)生體會(huì)停頓﹑語調(diào)﹑情感.
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),教師總結(jié)朗讀要求:讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味.
、 選派學(xué)生代表與老師比賽,學(xué)生評論并說明理由.
、 集體有感情朗讀.
3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋比賽)
注:在比賽中,老師提出重點(diǎn)字﹑詞﹑句。
(一切烏有 數(shù)年恒不一見 居然城郭 塵氣莽莽然
危樓一座 往來屑屑 或憑或立 高插青冥 歷歷在目
碧瓦飛甍 高垣睥睨 風(fēng)定天清 直接霄漢 黯然縹緲
奐山山市,邑八景之一也.
未幾, 高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。
中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。
而樓上人往來屑屑,或屏或立,不一狀。)
3.品讀
(1) 體會(huì)山市之“變”.
、 找出表示時(shí)間的詞語。這些時(shí)間很短暫,看來山市瞬息萬“變”。
② 隨著時(shí)間推移,山市呈現(xiàn)怎樣的景象? (學(xué)生熟悉文中的描寫用語,用自己的話描述)
③ 山市變化的全過程分為幾個(gè)階段? 請簡練概括。
(2) 想象山市之“奇”.
①分組討論所看到的山市奇觀.同學(xué)們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.
參照采訪提綱:你看到怎樣的景色?
它有變化嗎?怎樣變化的呢?
你覺得這些美嗎?美在哪里?
教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結(jié)小記者所了解到的山市奇景.
(3) 品味山市之“美”。
、 集體朗讀一段課文,有感情的描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片欣賞)
、 師生評說山市景色之美,探究由哪些詞語﹑句子體現(xiàn)出來。
(高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲)
三. 討論研究
為什么那時(shí)的人把山市稱作鬼市?山市到底是怎樣形成的?
學(xué)生思考、議論、自由發(fā)表個(gè)人見解。引導(dǎo)明確:古代的人無法解釋這種現(xiàn)象,所以才歸結(jié)為鬼在作怪。實(shí)際上我們現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)完全能夠解釋這一現(xiàn)象了。自由組成研討小組。搜集相應(yīng)資料或故事,討論、探究其中科學(xué)道理。
四.課堂練筆
學(xué)生欣賞煙花綻放情景的圖片,然后用筆有順序、抓特征、運(yùn)用美的語言去描繪。
五. 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 用自己的話向家長描述美麗神奇的山市.
2. 給蒲松齡先生寫信說明山市形成的原因。
語文教案 篇5
第五課時(shí) 語文天地
教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)拼音,練習(xí)使用動(dòng)詞,聽故事,能理解主要意思。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
1.默寫聲母。
2.讀韻母。
二.給下面詞語寫拼音。
青蛙 蜜蜂 貓頭鷹
1.學(xué)生練習(xí)注音。
2.檢查糾正。
三.練習(xí)使用動(dòng)詞。
踢毽子搭積木聽廣播 調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
1.學(xué)生練習(xí)說一說。
2.評委評一評,看誰說得好。
3.自己填一填,不會(huì)的字可以用音節(jié)代替。
四.聽故事。
1.聽錄音,播放兩遍。
2.寫一寫小松鼠為什么快樂?
3.師總結(jié):幫助別人,不只是為別人解決困難,而且自己也得到快樂。
板書設(shè)計(jì): 語文天地
踢毽子 搭積木 聽廣播
調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
第六、七課時(shí)語文天地
教學(xué)目標(biāo):字讀短文,制定暑假計(jì)劃。能看圖講故事?偨Y(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。
教具準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過程:
一.自讀課文《快樂的夏天》。
1.學(xué)生自讀課文。
2.把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。
3.說一說我為什么特別快樂?
4.自己說一說暑假的計(jì)劃,互相交流。
5.把自己的打算寫下來。
三.看圖講故事。
1.出示掛圖,學(xué)生觀察。
2.說一說畫上畫些什么?
3.評委評一評,誰講的'故事讓人聽了“很快樂”。
四.總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。
1.讀“金鑰匙”的話,指定一組先做一做。師評議。
2.全班做一做。
課堂總結(jié):同學(xué)們這學(xué)期收獲很大,希望你們繼續(xù)努力。
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