語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教材簡析
本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。
二、設(shè)計理念
根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語言積累，訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗和獨(dú)特的情感。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，注意聯(lián)系生活實際，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：鞏固5個生字，會用“輕輕地”說一句話。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做一個懂得關(guān)心、愛護(hù)他人的人。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
難點(diǎn)：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。
四、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規(guī)，但在聽講習(xí)慣上，在坐姿上要加強(qiáng)。學(xué)生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫了生字，能讀通課文。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、小學(xué)一年級語文S版第一冊教材
2、多媒體課件
3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗小學(xué)語文閱讀教材
六、教學(xué)過程(第二課時)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)
(二)初讀感知，了解文意
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。
3、反饋交流：誰輕輕地做事情?什么時候?
“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫出來。
4、體會省略號的用法。
早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外，還輕輕地干了些什么?
5、指導(dǎo)朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。
過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?
(三)精讀品悟，體驗情感
A、精讀第三自然段，體驗、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?
2、說說自己的`爸爸媽媽工作情況，體會父母工作的辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀：練讀，賽讀，評讀。
B、精讀第四自然段，體驗、交流。
1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因為怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事，你覺得這個“我”怎么樣?媽媽看了會怎么想呢?
2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺?
3、有感情地朗讀文段。
(四)拓展延伸，提高素養(yǎng)
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。
2、說說自己為家人做過哪些事情?
3、把自己說的用幾句話寫下來，不會寫的字可用拼音代替。
(五)歸納總結(jié)
我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧，我們要時時刻刻為他人著想，關(guān)心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。
(六)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事，然后選一件寫下來。
語文教案 篇2
1、教材分析
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
本文的重點(diǎn)，認(rèn)識14個生字，會寫6個字，正確流利地朗讀課文。
本文的難點(diǎn)：（1）、第三段介紹的幾種火車專業(yè)術(shù)語較難理解
�。�2）、對課文中出現(xiàn)的幾個詞語，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng)舉”“海拔”也較難理解。
�。�3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。
2、教學(xué)建議
�。�1）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會意，又不是形聲詞，所以建議應(yīng)突出二點(diǎn)。
�、俪尸F(xiàn)多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。
提、速、查：讓學(xué)生自主運(yùn)用已過的“是、束、旦”加全偏旁進(jìn)行識字，為今后“歸類識字”打下基礎(chǔ)。
郊：用跟熟字“�！北纫槐鹊姆椒ㄟM(jìn)行認(rèn)識。
斷、修、夢、弄：可用猜字謎的方法進(jìn)行教學(xué)，如：“大米放在筐里，稱稱有幾斤”（斷）�！耙蝗艘回Q短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”（修）“林中看夕陽，像在夢幻中”（夢）�！靶⊥跻蝗嗽谛∨锱堋保ㄅ�。
�、趧�(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。
兒童識記漢字的一個特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。如本課的“建、創(chuàng)、列、世”，這些生字平時也很少用到，認(rèn)教時也沒有好的識字方法，也只能通過多次反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識它們。但機(jī)械的重復(fù)出現(xiàn)學(xué)生又覺乏味，這就不光在課堂上做游戲識字，又在教室的一角布置“我會認(rèn)”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞……”而這園地有時布置成“果園”，有時布置成“樹林”，有時布置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣的情景教學(xué)鞏固生字，學(xué)生很樂意接受。
�。�2）、寫字。
本課要求書寫的六個字中四個是合體字 “名、動、晚、新”，其中“名”是上下結(jié)構(gòu)，“動、晚、新”是左右結(jié)構(gòu)。四個合體字都是由已寫過的熟字組成，不是難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點(diǎn)代表眼睛。另外二個獨(dú)體字“發(fā)、成”。指導(dǎo)“發(fā)”時，可與“友”進(jìn)行比較，指導(dǎo)“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。
3、朗讀感悟
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)�？杀疚氖浅ＷR性課文，對農(nóng)村孩子既沒見過，又沒有坐過火車，課文語言沒有童趣，學(xué)生對這類課文最不感興趣，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
�、賹嵨镅菔炯ぐl(fā)興趣。
A、出示一列玩具火車，在講臺上演示轉(zhuǎn)幾圈后，教師卸下機(jī)車讓學(xué)生來操作，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的車廂走不動時，老師隨機(jī)問：這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？這時學(xué)生肯定紛紛舉手回答問題。(靠機(jī)車帶動)
B、應(yīng)當(dāng)堂卸下機(jī)車中發(fā)動機(jī)旁邊的電池，再讓卸下電池的機(jī)車帶著車廂在講臺讓學(xué)生演示開車，可機(jī)車沒法帶著車廂開動。這時老師問：機(jī)車發(fā)動還要靠什么？學(xué)生也一定知道靠“電”，機(jī)車發(fā)動還靠什么呢？
�、谡n件演示激發(fā)興趣，邊講解。
A、蒸汽機(jī)車(它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)。
B、內(nèi)燃機(jī)車(它燒汽油、柴油或煤氣，產(chǎn)生少量的煙)。
C、電力機(jī)車(電力機(jī)車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量)。
D、懸磁浮火車(當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。)隨機(jī)追問，你最喜歡哪種火車？學(xué)生一定回答最喜歡磁懸浮火車。哪為什么？學(xué)生有的說因為它跑得快，有的說它沒有冒煙。老師說：“對呀，那才是‘綠色環(huán)保型’火車”。學(xué)生也容易理解了“綠色環(huán)保型”火車了，也知道演變帶來了好處：“速度快，污染小”。
4、結(jié)合課文理解詞語。
（1）課件演示飛馳而過時理解“飛馳”。也可結(jié)合日常生活中，舉例，如：汽車、摩托車從我身邊飛馳而過。
（2）夕發(fā)朝至：“夕”與“朝”在識字中學(xué)過，也理解了它們的意思，只要告訴學(xué)生“發(fā)”就是“出發(fā)”，“至”就是“到”，所以，“夕發(fā)朝至”連起來的.意思，放手讓學(xué)生去說。
（3）、海拔：教師在黑板上作簡筆畫，幫助學(xué)生理解。
�。�4）、創(chuàng)舉：這個詞非常抽象，如果老師向?qū)W生解釋說是世無前例的舉動，那學(xué)生會更糊涂，所以“創(chuàng)舉”這個詞的理解是本課的難點(diǎn)。我設(shè)計了這樣一個問題來理解創(chuàng)舉，問：看看我國的鐵路修到了海拔超過4000米的世界屋脊上，你想說什么？(學(xué)生回答：真也不起!)對呀!從來沒有人把鐵路修到這么高的地方，那就是創(chuàng)舉呀!(隨機(jī)板書：創(chuàng)舉)在感悟中理解創(chuàng)舉。學(xué)生在朗讀時也自然而然地讀出贊嘆，佩服的語氣。
5、實踐活動
�。�1）、提出問題：你想象中的新型高速火車是什么樣的？
�。�2）、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車畫下來。
�。�3）、把學(xué)生的作品貼出來展示交流。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。
2、了解用對比法說明事物的好處。
3、積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。
4、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5、通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2、創(chuàng)意想象，設(shè)計有情節(jié)變化的故事框架。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)過程
第一課時
一、詞語超市
1、出示第一組詞語，讀一讀。
2、快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3、出示第二組詞語，讀一讀。
4、寫一寫。
同時請幾名同學(xué)上臺寫，眾人點(diǎn)評。
5、你能說一段話，盡量用上這些詞語嗎？
二、金鑰匙
1、《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領(lǐng)悟到：原來成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅志不堅……
2、是對比使故事更有說服力。
3、齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4、選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領(lǐng)會這個道理？說說你的看法。
①課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來越足。
�、谛』]考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運(yùn)用對比法，對后一材料進(jìn)行充實。
三、格言警句
1、同學(xué)們覺得學(xué)文言文、古詩詞難不難？
2、你說難。難在哪兒？
3、你說不難。說說你是怎么學(xué)的。
4、好，我們總結(jié)一下學(xué)文言文、古詩詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5、讓我用上面的方法學(xué)習(xí)書上這句格言。
6、請學(xué)生串講句意。提問單字意義。（相機(jī)指點(diǎn)。）
7、嘗試背誦。
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園八》教案》，來自網(wǎng)！
第二課時
一、導(dǎo)入
今天，我們將聽到一個精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法
1、自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個故事是用文言文記載下來的。看看課本都安排了哪些內(nèi)容？
文言原文，注釋，大意，閱讀提示。
3、摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
�、倩仡櫳瞎�(jié)課總結(jié)的'文言文學(xué)習(xí)方法。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的提議，制訂學(xué)習(xí)方案。
預(yù)設(shè)：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現(xiàn)，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準(zhǔn)，可順著學(xué)生的提議，稍作調(diào)整。
三、理解故事，感悟寓意
1、采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。
2、把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。
3、匯報初學(xué)情況。
�、僦该x。相機(jī)畫出停頓標(biāo)記。
�、邶R讀。
�、圩衷~質(zhì)疑交流。
3、小組長開啟問題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。
4、交流問題袋中的問題。
�、傧s危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。
�、谒鼈儾恢@些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
5、致命錯誤啊！快勸勸他們吧！
生自由說，在勸說中自我感悟道理。
6、你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事？說出來。
聯(lián)系實際說。
7、齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1、寥寥幾十個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。）
2、這則短文寓意深刻，故事性強(qiáng)，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知……不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂，猜動物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
（不限于書中所說幾種動物，如果學(xué)生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事
1、大家看，這么多的動
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程： 第一課時
一、揭示課題。
同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
�、谱⒁庾中�。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點(diǎn)和時間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對他的.懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。 第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？
2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）
2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學(xué)生討論交流。
�。�1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情。）
�。�2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。）
�。�3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強(qiáng)度。）
�。�4）朗讀第第4——7小節(jié)。
師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對一個真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。
4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
�、龠@一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當(dāng)時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？
�。ㄒ粋�科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴�。。�
�、谏杂删氉x第8——9小節(jié)。
③全班有聲有色地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、默讀，思考：
�。�1）這一段告訴我們什么？
�。�2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？
2、學(xué)生交流。
�。ㄖZ貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉�。�?/p>
3、齊讀第三段。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
�。�1）說說課文主要講了什么？
�。�2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？
五、拓展練習(xí)。
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。板書設(shè)計：
發(fā)明炸藥熱愛科學(xué)
諾貝爾 熱愛人類
設(shè)立諾貝爾獎 無私奉獻(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程： 第一課時
一、揭示課題。
同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
�、抛x準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
�、谱⒁庾中�。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
�、侵该x課文。
�、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本專題的學(xué)習(xí)，學(xué)會經(jīng)過細(xì)心觀察與認(rèn)真思考，從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步具備辨疑析難的意識，培養(yǎng)學(xué)生有一基本的科學(xué)意識，注意從日常事物中找尋學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、了解氣候物象的基本知識，學(xué)習(xí)前人不懈探索自然規(guī)律的精神，學(xué)習(xí)勞動者積累的各種經(jīng)驗。
3、學(xué)習(xí)本專題的說明形式，體會說明語言的特點(diǎn)；提高語文的綜合實踐能力，能考慮用專題的形式整合自己某方面的知識。
4、借助所提供的各種學(xué)習(xí)材料，積極思考，發(fā)現(xiàn)并研討問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、賞析、誦讀四首古詩。
2、體會說明語言的準(zhǔn)確性，提高語文的綜合實踐能力。
第一教時
學(xué)習(xí)四首古詩
一、情景導(dǎo)入。
唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的一朵奇葩，不僅給我們后人帶來了很多文學(xué)知識，得到了美得享受，也讓我們理解許多物候氣象方面的知識。今天，我們就來學(xué)習(xí)幾首，來感受它給我們帶來的各個方面的知識。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)《塞下曲六首（其一）》
（1）回顧學(xué)習(xí)古詩的方法：（誦讀、理解、賞析），找一同學(xué)準(zhǔn)確地有感情地讀這首詩。
�。�2）齊讀這首詩，并體會詩所表達(dá)的意思
小組討論明確；到了五月，祁連山仍就白雪皚皚，沒有鮮花，只有天寒地凍。雖然傳來吹奏《折楊柳》的笛聲，卻依舊看不到一絲春色。一早就隨著戰(zhàn)鼓聲去搏戰(zhàn)，到了夜晚也只能抱著馬鞍打瞌睡，希望能用我跨著的劍，像傅子介那樣為國除害，消滅敵人。
（3）選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。
如：“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”這句中就可以抓住重點(diǎn)詞“曉”和“宵”就畫龍點(diǎn)睛地把戰(zhàn)士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關(guān)、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，展現(xiàn)在讀者面前，讓人讀了不禁肅然起敬，為之擊節(jié)贊嘆。
�。�4）了解本詩中有關(guān)物象知識的記載。
“五月天山雪，無花只有寒”這里由于海拔高，氣候惡劣，夏歷五月，按理是一年中炎熱的季節(jié)，可是祁連山上只有皚皚的白雪，哪里有爛漫的春花，原因是高度差異。
�。�5）背誦這首詩。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《塞下曲》的其它幾首。
2、因第二首還是李白的詩，讓學(xué)生試著自己去閱讀、賞析。
小組討論、交流，鼓勵學(xué)生大膽地說自己心中所想，提自己心中所惑。教師只是在學(xué)生解決不了時，給予適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。結(jié)合素材教學(xué)片，讓學(xué)生得到美的享受，提高學(xué)生的詩歌賞析能力。
3、學(xué)習(xí)第三首《塞下曲》
�。�1）學(xué)生交流作家、作品等文學(xué)知識，如有不再近一步補(bǔ)充。
�。�2）自由朗讀這首詩，領(lǐng)會它的意思。
提示：月黑風(fēng)高的夜晚，大雁驚起高高地飛，敵軍趁著夜色偷偷地潰退，將軍正要率領(lǐng)騎兵追擊，飛揚(yáng)的大雪，立刻落滿了戰(zhàn)士們的弓箭刀槍。
（3）選擇喜歡的詩句進(jìn)行賞析。
如：后兩句在表現(xiàn)手法上，沒有用正面描寫的方法，而用側(cè)面烘托，沒正面描寫輕騎遠(yuǎn)追及其輝煌戰(zhàn)果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的情景，所謂“將軍欲以巧伏人，盤馬彎弓惜不發(fā)”，扣人弦，引人聯(lián)想，言有盡而意無窮。
�。�4）了解本詩所含的物象知識
“月黑雁飛高”月黑雪猛，非大雁飛之時，卻見大雁高飛，暗示定有敵情。
�。�5）背誦這首詩。
4、學(xué)習(xí)第四首詩
（1）了解蘇軾及其代表性的作品�；莩�，北宋僧人，能詩能畫，尤擅水禽。
�。�2）自由閱讀這首詩，體會其內(nèi)容。
提示：竹林之外，有三兩枝桃花爭相開放，春江之上，鴨子最先感知了江水回暖的消息。蔞蒿已經(jīng)長滿了岸邊，蘆芽還很短，這正是河豚快要上市的時節(jié)啊。
�。�3）選擇自己喜歡的詩句進(jìn)行賞析。
提示：注意詩中有畫、畫中有詩的特點(diǎn)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦本詩。
�。�5）了解詩中有關(guān)的物候知識：
（看到了蔞蒿滿地、蘆根發(fā)出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。）
三、拓展想象。
請同學(xué)們想一想，我們學(xué)過的古詩詞中，還有那些詩中體現(xiàn)了物候現(xiàn)象？
1、白居易的《錢塘湖春行》
2、杜甫的《梅雨》
四、布置作業(yè)：
1、理解并背誦四首詩
2、完成《導(dǎo)學(xué)與測試》的單元練習(xí)。
五、教學(xué)后記：
第二教時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)，查找、篩選、整理自己想要研究的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動、通俗易懂的語言來介紹某一小知識。
3、了解文中所寓含的氣象物侯方面的知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)篩選信息及按要求用生動的語言改寫所篩選的信息。
三、教學(xué)過程
1、感知內(nèi)容：
認(rèn)真閱讀這組文章，從多面角度多側(cè)面了解有關(guān)云識天氣、物候和物候?qū)W中的物候的知識。引導(dǎo)學(xué)生對每篇文章的觀點(diǎn)、價值觀一一進(jìn)行考察。
�。�1）：閱讀《看云識天氣》完成以下幾個問題：
①了解如何看云識天氣？了解云和天氣的關(guān)系。
�、诶斫庹f明語言的通俗準(zhǔn)確性。說明方法的恰當(dāng)性。（分類別、打比方等）
�、哿私馕闹兴霈F(xiàn)的氣候物象的知識。
如：朝霞不出門，晚霞行千里；
雁鵝過，趕快播；雁下地，就嫌遲。
文章末尾提醒我們“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依*天氣預(yù)報”。說到天氣預(yù)報，以前的.天氣預(yù)報，僅僅預(yù)報一下明天的天氣，而現(xiàn)在的天氣預(yù)報，既預(yù)報天氣，也介紹有關(guān)天氣、物候方面的知識；既講究科學(xué)性，也注意趣味性，這樣，既吸引觀眾去看，也能起到普及科學(xué)知識的作用。
�、茏寣W(xué)生欣賞多姿多彩云彩圖片。（教學(xué)素材片）
（2）閱讀《大自然的語言》了解物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。
2、拓展延伸：
�。�1）比一比、賽一賽，以小組為單位，看誰搜集、整理的天氣物候的諺語多
如：①天上鉤鉤云，地上雨淋淋。
②炮臺云，雨淋淋。
�、劢i過河，大雨滂沱。
�、芴焐匣也紤�，雨絲定連綿。
⑤天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻。
�、尬鞅遍_天鎖，明朝大太陽。
�。�2）已布置同學(xué)以小組為單位，確定研究主題，今天請同學(xué)們篩選整理資料，并派代表用2至3分鐘時間介紹各自的研究成果，要做到準(zhǔn)確生動、通俗易懂。
（3）.給每一小組25分鐘時間，25分鐘過后，各小組展示多角度、多側(cè)面的思考，各抒己見，充分展示個性，不要造成思維定勢，不要用給定的答案、固定的模式去限制學(xué)生。
�。�4）.交流后，請同學(xué)互評，教師最后總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們增長了不少的知識，（5）、課后還可以進(jìn)行研究，當(dāng)然還可以有更好的選題，如：
①《古代詩詞中的氣象知識》
�、凇稄闹V語看古人對自然現(xiàn)象的認(rèn)識》
�、邸段膶W(xué)作品中是怎樣描繪物候現(xiàn)象的》
四、小結(jié)。
這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩篇文章《看云識天氣》、《大自然的語言》，通過這些文章的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步地感受了說明文的說明語言的準(zhǔn)確性、說明方法的多樣性，同時也讓我們了解了一些氣候物象方面的知識，開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，我們應(yīng)像前人一樣多觀察、多積累，爭取了解更多的知識。
五、作業(yè)布置
1、完成書后練習(xí)一、二題
2、觀察近幾天云彩的變化和天氣情況的變化，能用已學(xué)的知識進(jìn)行解釋嗎？
3、課外再積累一些關(guān)于看云物候方面的諺語、詩句。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-16
語文趙州橋教案11-28
語文《公輸》教案09-18
語文教案07-20
(精選)語文教案07-22
[精選]語文教案07-22
【精選】語文教案08-03
【經(jīng)典】語文教案07-24
語文教案[精選]07-24
（經(jīng)典）語文教案07-24