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《bpmf》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《bpmf》教案,歡迎閱讀與收藏。
《bpmf》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會bpmf4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn):
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準(zhǔn)備:
課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品:小博士帽。
課時劃分:
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會bpmf4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖,幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點(diǎn):
。猓穑恚娴陌l(fā)音方法。
教學(xué)難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學(xué)的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復(fù)習(xí)了舊知識,同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊!
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b。
。、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
。病⒊鍪韭暷缚ㄆ,告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的'“b”發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
。、老師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、個別讀,師正音。
5、啟發(fā)記憶:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
。、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀!
(二)學(xué)習(xí)聲母pmf。
1,出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
。,老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。
。,老師逐個發(fā)音,學(xué)生觀察,模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
。矗c(diǎn)名讀,師正音,相機(jī)區(qū)別bp的讀音。(讓學(xué)生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)
。、開火車讀。
。、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識,突破重點(diǎn),使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕
。ㄈ┱J(rèn)形,書寫。
。、合作記憶bpmf的字形。
、、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什么東西像它們,還可以編順口溜。
②、分組學(xué)習(xí)。
、、交流情況。
。、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
。场⒂^察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應(yīng)怎樣寫才漂亮?
。、指名讓學(xué)生匯報,老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么?
。丁⑸殞,師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
。、選擇展示,評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移,學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時,以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣!
三、鞏固練習(xí)。
。、認(rèn)讀拼音卡片。(先按順序再隨機(jī)出示)
。病⒔禹樋诹。
師:右下半圓,生:師:兩個門洞,生:師:右上半圓,生:
師:一根拐杖,生:
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片,看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽,并可以教他唱。
板書設(shè)計:
漢語拼音3、bpmf
在教學(xué)bpmf時我做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。順口溜教學(xué)中,學(xué)生的參與意識,學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準(zhǔn)確,吐音不夠清楚,今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí),以達(dá)到能準(zhǔn)確,清晰,快速的發(fā)音目的。
漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位,它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音,對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
《bpmf》教案2
教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀b,p,兩個聲母,會正確書寫b,p。
教學(xué)準(zhǔn)備:
單韻母aoeiuü的蘋果卡片,一棵蘋果樹,十個頭飾。
教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個單韻母。
。1)出示蘋果樹及蘋果。
師:今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。)
生:好。哇!好漂亮。
師:請小朋友認(rèn)真看看,樹上的蘋果,它們分別叫什么?
生:自己輕聲讀一讀。
(2)摘蘋果
師:現(xiàn)在請幾個同學(xué)上來,把這些蘋果摘下來。
生:由學(xué)生帶大家讀。
2、揭示新課
同學(xué)們真棒!我們在拼音王國里認(rèn)識了6個單韻母朋友,在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢。ㄕn件出示公園畫面)來,它們共有23個兄
弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f。
。ǘ┛磮D說話,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母b
。1)由圖引入b
師:出示課文的插圖,圖上有誰?他們在干什么?
生:圖上有阿姨,伯伯,有小孩,有小貓,小狗還有小白兔。
師:當(dāng)學(xué)生說到伯伯的時候,隨機(jī)出示"bóbo伯伯"及圖畫,引出聲母"b"。把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b
(2)新授b的讀音
師:有些同學(xué)已經(jīng)會讀了,請一兩個同學(xué)讀一讀。
生:兩個同學(xué)讀b。
師:教師評價,指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些,F(xiàn)在請聽老師讀,讀后講解。發(fā)b時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出
來,極輕極短,氣流較弱。b—b—b。
生:認(rèn)真看老師的嘴巴,模仿老師讀。
師:指名讀并評價。
生:個別讀。
師:叫小老師來帶讀
生:其他學(xué)生跟讀。
師:那阿姨在干什么呢?用電腦點(diǎn)擊阿姨,獨(dú)獨(dú)出示阿姨聽廣播的圖畫。
生:阿姨手上拿著收音機(jī)。
師:出示實(shí)物收音機(jī),請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么?
生:收音機(jī)上放的就是廣播。
師:對,這個“播”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母b。
點(diǎn)評:讓學(xué)生由實(shí)物收音機(jī)中聽到廣播,幫助學(xué)生形象認(rèn)識b的形和音,兒童的認(rèn)識是從具體到抽象,由感性到理性的過程,如果在教學(xué)過程
中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的'物體,可以促使學(xué)生動腦動手。
。3)識記b的形
師:它的形狀跟我們要學(xué)的聲母b與收音機(jī)有何相似之處?
生:拉開收音機(jī)聽廣播,收音機(jī)的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母"b"的豎,它的機(jī)身就像的右半圓。
師:對極了,你說得真好。
師:你看看,b像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)
生:廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。
師:哎,同學(xué)們說得真好,你們真是見多識廣啊!
點(diǎn)評:此舉在于引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜,以鼓勵學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的個性,多讓學(xué)生聯(lián)想、想象。
(4)指導(dǎo)書寫b
師:b的家住在哪里?請同學(xué)們看看書上四線格b的位置。它占了幾格?
生:b占了兩格。
師:對,先寫豎,再在中格緊接著豎寫右半圓。認(rèn)真看老師書寫,同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱:豎,右半圓。
生:書空并念名稱。
師:當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。
生:在作業(yè)本上書寫一個,當(dāng)堂練習(xí)。
2、教學(xué)聲母p
。1)由圖引入p
師:看。圖上的小孩在干什么?點(diǎn)擊出示爬坡圖。
生:老師,他在向阿姨和伯伯招手。
師:對,他在招手,你看得真仔細(xì),再看看,他可能叫伯伯快點(diǎn)干什么?
生:哦,叫他快點(diǎn)走上來,他們是在爬坡。
師:是的,"pápo爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p
生:讀p。
。2)指導(dǎo)p的讀音
師:發(fā)P時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強(qiáng)。p—p—p
生:模仿老師練習(xí)讀。
師:叫幾個學(xué)生讀讀,以發(fā)現(xiàn)不對之處。
生:個別學(xué)生讀(有錯的就依老師的指導(dǎo)讀)。
師:同桌你讀給我聽,我讀給你聽。
生:同桌互讀。
。3)指導(dǎo)識記p的形
師:出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處?
生:水盆像p的右半圓,水就像那一豎。
師:同學(xué)們的眼睛真亮!閉著眼睛我們再想像一下,把它印在我們的腦海里。
師:那怎樣來記它呢?誰有更好的方法說來聽一聽?
生:潑水的p;一根小棒挑著一只氣球,然后一吹,就成了p。
師:我們會讀會認(rèn)p了,接下來我們來動動筆。
。4)指導(dǎo)書寫p
師:指導(dǎo)學(xué)生觀察p的占位。
生:p占中格和下格。
師:示范寫p。
生:模仿寫p,并口中念名稱。
。ㄈ┰囼(yàn)比較,區(qū)別b和p的不同。
(1)形不同
師:b和p在形體上有什么不同?
生:右半圓不同。
師:說得好。請看這兩個同學(xué)的表演,讓我們記住它們的不同。請一個同學(xué)平拿著收音機(jī),另一個同學(xué)拿盛著水的水盆,下放一個水桶,將水潑到桶里。
生:觀察它們之間的不同。
師:看出來了嗎?
生:廣播的天線在上,所以b的豎出頭了,潑水時水往下掉,所以p的豎就在下面了。
師:你真有本事,這都被你看出來了,大家表揚(yáng)他。
。2)音不同
師:請你們每個人將自己準(zhǔn)備的一張薄紙,放在靠近口的正前方,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流沖出來(向外送氣),發(fā)b時
,氣流較弱,發(fā)p時氣流較強(qiáng)。這時,發(fā)b時紙會吹不起,發(fā)p時紙會被氣流推出,讓學(xué)生反復(fù)做這個試驗(yàn),學(xué)生覺得很有趣,此時告訴學(xué)生這就是
聲母b和p發(fā)音的不同之處。
生:依老師的要求做做試驗(yàn)。
點(diǎn)評:這樣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心,從而躍躍欲試,積極地參與到學(xué)習(xí)中來,這種演示導(dǎo)入的過程給學(xué)生留下極其深刻的印象,使學(xué)
生牢牢記住與此相關(guān)的知識。
。ㄋ模┱n中操(站起來伸伸手,踢踢腳,彎彎腰,師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌)
小白免白又白,兩只耳朵豎起來,蹦嘣跳跳真可愛,愛吃蘿卜和青菜。
(五)合作學(xué)習(xí)。
故事
1、同桌或小組合作,點(diǎn)擊阿姨,伯伯,小孩爬坡的插圖,編小故事。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
。2)評出故事大王。
點(diǎn)評:此設(shè)計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來,達(dá)到了情景圖與拼音的有效整合,初步培養(yǎng)學(xué)生愛語文的情感。
3、拓展訓(xùn)練
游戲:指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來,然后其他同學(xué)一起說。
師:(拿出含有b,p的10個頭飾),b—b—b,你愿意和我交朋友嗎?
生:我愿意。然后馬上出來站在講臺上,看誰會出錯。b—b—b。
師:p—p—p,你愿意和我交朋友嗎?
生:我愿意。p—p—p。
時間還有三分鐘,讓學(xué)生自己書寫b,p。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會了2個聲母,還懂得區(qū)分它們。