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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-01-26 08:40:18 教案 我要投稿

        (推薦)語(yǔ)文教案9篇

          作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

        (推薦)語(yǔ)文教案9篇

        語(yǔ)文教案 篇1

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          本教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn):

          1.教學(xué)應(yīng)還給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。

          本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境。請(qǐng)學(xué)生折紙與涂色,在學(xué)生折紙與涂色的過(guò)程中不提任何規(guī)定性的要求,同樣在學(xué)生自己列出算式后,請(qǐng)學(xué)生自己選擇喜歡的算式,結(jié)合作品圖進(jìn)行估算,探索算法,講解做法,教師對(duì)這些做法進(jìn)行全面評(píng)析,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。真正做到讓每一名學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)探究過(guò)程,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充分的時(shí)間和空間。

          2.教師應(yīng)成為善于挖掘教材的優(yōu)秀挖掘者。

          異分母分?jǐn)?shù)加減法是一個(gè)全新的知識(shí),也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn)。為了化難為易,教師打破教材的設(shè)計(jì),從學(xué)生喜歡的折紙活動(dòng)入手,引出異分母分?jǐn)?shù)加法有代表性的算式,并且讓學(xué)生先估算,后計(jì)算,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在挖掘教材的過(guò)程中,教師意識(shí)到異分母分?jǐn)?shù)減法也不容忽視,尤其是含有帶分?jǐn)?shù)的減法,于是拋出了如何驗(yàn)算這一問(wèn)題,不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了驗(yàn)算,還自然而然地過(guò)渡到異分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí)中,取得了一舉兩得的功效。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          注:本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。

          教學(xué)過(guò)程

          第1課時(shí) 折紙(1)

          ⊙創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.口算下面各題,并說(shuō)出你是怎樣計(jì)算的。

         。 - +

          生總結(jié)算法:同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,分子相加減。

          2.用分?jǐn)?shù)表示下面的陰影部分,并觀察兩個(gè)分?jǐn)?shù)表示的'部分是否相同。

          生:上圖中的陰影部分分別用和表示,和表示的部分相同,但是兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同。

          師:是的,我們把分母不相同的分?jǐn)?shù)稱(chēng)為“異分母分?jǐn)?shù)”,異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題)

          設(shè)計(jì)意圖:從同分母分?jǐn)?shù)加減法過(guò)渡到異分母分?jǐn)?shù)加減法,著力點(diǎn)放在新舊知識(shí)的銜接上,既有利于學(xué)生遷移學(xué)習(xí),又有利于學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,既激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,又使學(xué)生明確了探究目標(biāo)與方向。

          ⊙合作交流,探究新知

          1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

          課件出示教材2頁(yè)情境圖。

          師:從情境圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?

          (學(xué)生交流情境圖中的數(shù)學(xué)信息)

          師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問(wèn)題?你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?

          預(yù)設(shè)

          生1:他倆一共用了這張紙的幾分之幾?

          (+)

          生2:笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾?

          (-)

          ……

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生主動(dòng)獲取情境圖中的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。本片段致力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,為下一步探究異分母分?jǐn)?shù)加減法創(chuàng)造了問(wèn)題條件。

          2.探究計(jì)算方法,解決問(wèn)題。

          師:異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?下面我們先以+為例進(jìn)行研究。

          (1)學(xué)生獨(dú)立探究。

          師:先來(lái)估計(jì)一下它們的和是多少,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么估計(jì)的。

          (學(xué)生匯報(bào))

          師:計(jì)算+。

          教師提示:可以利用手中的學(xué)具折一折、涂一涂,也可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想、算一算。

          (2)匯報(bào)交流,理解算理。

          方法一:運(yùn)用畫(huà)圖法計(jì)算。

          學(xué)生匯報(bào)畫(huà)圖計(jì)算的過(guò)程,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出將再次平均分成兩份的意義。

          方法二:運(yùn)用通分法計(jì)算。

          +=+=

          匯報(bào)過(guò)程中師生展開(kāi)交流,明確異分母分?jǐn)?shù)的分母不同,就是分?jǐn)?shù)單位不同,通分后分母相同了,分?jǐn)?shù)單位也就相同了,就能直接相加了,向?qū)W生適當(dāng)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

        語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情,體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

          3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

          課前準(zhǔn)備

          布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料,有條件的教師可準(zhǔn)備非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)情景導(dǎo)入,揭示課題

          置身歐洲的德國(guó),我們感受到奇麗的景色,奇特的民族;游覽威尼斯,我們領(lǐng)略到水上城市的風(fēng)情;離開(kāi)亞洲的泰國(guó),我們還沉浸在與象共舞的歡樂(lè)氣氛中。放眼遼闊的非洲,我們面前則是一個(gè)多彩的世界。播放非洲風(fēng)情風(fēng)光的.碟片或課件。

          揭題、讀題:彩色的非洲

         。ǘ┳x懂閱讀提示,明確閱讀要求

          1.自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

          2.交流。閱讀提示a有3個(gè)要求。

         。1)“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?

          (2)結(jié)合課文和搜集到的資料,談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。

         。ㄈ┏踝x課文,了解課文大意

          1.自學(xué)課文:請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。

          2.檢查自學(xué):自學(xué)生字,生詞的情況。

          3.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

         。ㄋ模┳プ≈攸c(diǎn),自讀自悟

          1.過(guò)渡:是啊,非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

          “非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?自讀課文,勾出課文相關(guān)語(yǔ)句,聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注,小組交流。(學(xué)生自學(xué)勾畫(huà),小組討論交流)

          2.全班交流。

          “非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在:非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采都是多彩的。

          3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

          結(jié)合課文和搜集到的資料,談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。

         。ㄎ澹╊I(lǐng)悟表達(dá)方法

          過(guò)渡:我們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢?

         。1)結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

         。2)課文不僅條理清楚,層次分明,過(guò)渡也十分自然。如,過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。

          (3)課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)。作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽(yáng)光,映照得天空格外的藍(lán),好似透明的藍(lán)寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海”,“一棵似一團(tuán)火,一排是一片霞。到了開(kāi)花季節(jié)……就像置身于花海深處”,無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,讓人回味無(wú)窮。

         。┛偨Y(jié)全文

          本文作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采,從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊美之情。

         。ㄆ撸┩卣褂(xùn)練

          中國(guó)和非洲有著悠久的友好歷史?刹贾脤W(xué)生辦一辦有關(guān)非洲風(fēng)情與文化的手抄報(bào)、剪貼報(bào)在班上交流展示,進(jìn)一步加深對(duì)非洲的了解,增長(zhǎng)見(jiàn)聞,開(kāi)闊視野。

        語(yǔ)文教案 篇3

          《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

          一.教學(xué)效果: 教學(xué)本課時(shí),我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面、觀察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色,離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),使得學(xué)生的想象具有局限性,說(shuō)得不夠到位,在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),不僅達(dá)到了休息的目的,而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固,在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,達(dá)到了預(yù)期的效果。最后,我出示一些圖片,讓孩子們做小詩(shī)人,自行創(chuàng)作詩(shī)歌。課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語(yǔ),邊讀邊想象畫(huà)面,配以文中插圖,這樣這些場(chǎng)景就在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來(lái)。有些詞語(yǔ)比較難理解比如:“軍艦”“帆船”“銅號(hào)”“隊(duì)旗”等。為了幫助他們理解,我利用圖文結(jié)合的形式,這樣學(xué)生從直觀的畫(huà)面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟再來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)意思就水到渠成了。

          二.成功之處:這一節(jié)識(shí)字課以讀為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用量詞來(lái)形容事物。在本次教學(xué)中我初步達(dá)成了原定的學(xué)習(xí)目標(biāo),但在進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn):一是適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。在本課的導(dǎo)入部分我花的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間控制在5分鐘內(nèi),這樣在課堂教學(xué)的時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成,所以在本課時(shí)教學(xué)中沒(méi)有安排學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),每課都應(yīng)該安排10分鐘左右的練字時(shí)間,這一點(diǎn)我必須牢記并認(rèn)真執(zhí)行。三是精心設(shè)計(jì)銜接語(yǔ),幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識(shí)字中有四個(gè)場(chǎng)景,如何合理地幫助學(xué)生合理進(jìn)入情境是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)入情境,但效果不是很好。我想如果用假日旅游的`方式來(lái)導(dǎo)入課文并配以合適的圖片,不知結(jié)果會(huì)如何,希望下一節(jié)識(shí)字課我能做得更好。

          三.不足之處:教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如。在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          四.改進(jìn)措施:1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系,學(xué)生發(fā)言欠積極,在這方面要想一些更好的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生們說(shuō)話的積極性。2.寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程需整合得更加簡(jiǎn)潔,課堂要留給學(xué)生一定的寫(xiě)的時(shí)間。

        語(yǔ)文教案 篇4

          課題: 三 峽 [酈道元]

          班級(jí):C一(2) 地點(diǎn):多媒體教室

          說(shuō)明:開(kāi)課內(nèi)容為第二課時(shí)。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,積累文言詞句。

          3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

          4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

          5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          1、理解課文內(nèi)容,積累文言詞句。

          2、有感情地朗讀、背誦課文。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

          2、欣賞優(yōu)美文章,積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

          [教學(xué)設(shè)想]

          1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          A、對(duì)于作家與作品的介紹,可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

          B、學(xué)生以小組為單位,采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。

          2、采用多媒體教學(xué),師生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。

          [學(xué)法指導(dǎo)]

          1、“文言文四步誦讀法”

          第一步:朗讀——讀準(zhǔn)字音,朗讀指導(dǎo);

          第二步:解讀——準(zhǔn)確翻譯,理解內(nèi)容;

          第三步:研讀——質(zhì)疑探究,提煉主題;

          第四步:品讀——品味語(yǔ)言,賞析亮點(diǎn)。

          2、“文言文固定程序閱讀法”

         。1)標(biāo)題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實(shí);(6)文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處;(7)文中的觀點(diǎn)及可取之處。

          [教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

          第一課時(shí)主要內(nèi)容:

          A、導(dǎo)入;B、朗讀;C、學(xué)生展示所查資料;D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。

          第二課時(shí)主要內(nèi)容:

          A、質(zhì)疑探究,提煉主題;B、品味語(yǔ)言,賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象,拓展思維。

          [教學(xué)內(nèi)容與步驟]

          第 一 課 時(shí)

          一、導(dǎo)入新課。(略)

          二、學(xué)生展示所查資料。(利用多媒體展示)

          1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

          三、朗讀課文。(略)(教師說(shuō)明朗讀方法)

          四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。(略)

          要求學(xué)生自己提出不懂的字詞,先由各組學(xué)生討論解決,再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

          第 二 課 時(shí)

          一、研讀——質(zhì)疑探究,提煉主題。

          1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,想象文章所描繪的畫(huà)面,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的妙處。

          友情提示:

          A、文章寫(xiě)了三峽的什么景物?

          B、這些景物有什么主要特點(diǎn)?(請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答)

          C、這樣寫(xiě)有什么好處?

         。ń處熆梢愿鶕(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,歸納成板書(shū),大致內(nèi)容如下。)

          三峽山兩岸連山,重巖疊嶂。

          妙處:

          1、抓住三峽主要特征來(lái)寫(xiě),突出其山水風(fēng)光。

          2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。

          3、動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。

          水夏大水猛漲,江流湍急。

          冬、春

          素湍綠潭,清榮峻茂。

          秋

          林寒澗肅,哀猿凄清。

          2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。

          友情提示:

          A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?

          B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?

          二、品讀——品味語(yǔ)言,賞析亮點(diǎn)。

          體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的.精煉,音韻的和諧,思路的清晰。

          1.全篇只有一百多字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,抒發(fā)游覽感慨,描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

          2.本文讀起來(lái)具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

          (學(xué)生以小組為單位,討論分析,提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。)

          三、聯(lián)想想象,拓展思維。

          1、同學(xué)們,學(xué)了這篇優(yōu)美的文章,你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)

          2、討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片,讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。)

          3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容,提出你的疑問(wèn),看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。(可以讓學(xué)生以小組為單位,展開(kāi)競(jìng)賽。)

          四、課后作業(yè)。

          1、背誦并默寫(xiě)本文。

          2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境,請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文,作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文,而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象,發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

          3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。

          老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》,請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

          第一課時(shí)課堂練習(xí):

          一、給下列畫(huà)線的字注音。

          曦月( ) 沿溯( ) 重巖疊嶂( )

          絕巘( ) 怪柏( ) 略無(wú)闕處( )

          飛漱( ) 屬引( ) 乘奔御風(fēng)( )

          二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。

          1、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

          2、至于夏水襄陵,沿溯阻絕。

          3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

          4、故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”

          三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫(xiě)在下面的橫線上,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。(課文注釋中的除外)

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          第二課時(shí)課堂練習(xí):

          四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問(wèn)題。

          1、全篇只有一百多字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,抒發(fā)游客感慨,描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          2、本文讀起來(lái)具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容,將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面橫線上,看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。

         。1)__________________________________________________________

         。2)__________________________________________________________

         。3)__________________________________________________________

         。4)__________________________________________________________

         。5)__________________________________________________________

          五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)在下面的橫線上,并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。

          原文:__________________________________________________________

          ____________________________________________________________

          分析:__________________________________________________________

          __________________________________________________________

          __________________________________________________________

          __________________________________________________________

          原文:__________________________________________________________

          ____________________________________________________________

          分析:__________________________________________________________

          __________________________________________________________

          __________________________________________________________

          __________________________________________________________

        語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)豎勾和提兩個(gè)筆畫(huà)和草頭偏旁。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

          聽(tīng)錄音第3課《小小竹排畫(huà)中游》MP3.mp3,在這里河中小魚(yú)兒成群,河岸上樹(shù)木茂密,禾苗綠油油,小燕子在空中鳴叫著,風(fēng)景這般美,你們知道這是什么地方嗎? 欣賞風(fēng)景圖片

          走進(jìn)大自然 播放江南風(fēng)景圖片3小小竹排畫(huà)中游.ppt

          二、初讀課文,整體感知

          一邊看圖,一邊聽(tīng)音樂(lè)?戳诉@幅圖,你有什么感受?

          出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?

          1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái),想想怎樣才能認(rèn)識(shí)它?(提示:可以借助拼音,也可以問(wèn)老師或同學(xué)。)師巡視檢查。

          2、小組內(nèi)齊讀,個(gè)別讀,當(dāng)小老師教讀,評(píng)選出參賽選手。

          3、參賽選手讀,其他學(xué)生評(píng)議、正音。

          4、認(rèn)讀生字詞。

          (1)、出示生字詞卡,學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識(shí)記12個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)。

          (2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。

          (3)、全班交流。

          (4)、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的)。

          三、自讀自悟,悟中感知

          通過(guò)朗讀文本知道江南美如畫(huà),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

          (1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

          (2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠.

          (3)指出圖中的禾苗。

          引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)

          播放《小小竹排畫(huà)中游》兒歌小竹排.mp3

          展示交流 1、指圖上竹排的右岸,問(wèn):河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗(板書(shū):禾苗)。

          2、(“綠油油”講禾苗

          很綠,長(zhǎng)得好) 讀第2句。兩岸/樹(shù)木密,禾苗/綠油油。 出示有關(guān)植物圖片

          點(diǎn)撥升華 江南一帶小魚(yú)多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。

          交流:小小竹排順?biāo)鳎绻阕谏厦鏁?huì)看到哪些美麗的景物?看到這些美景,你會(huì)說(shuō)些什么?

          臨淄有許多美麗的風(fēng)景,搜集有關(guān)圖片或畫(huà)片,選一處最美的風(fēng)景,向家人介紹。臨淄風(fēng)光.ppt

          四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

          1、比一比:口-日-中

          2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤并書(shū)寫(xiě)。

          3、課件出示寫(xiě)在田字格中的'字,引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的占位。師范寫(xiě)。

          4、讀一讀:口字要寫(xiě)好,上大下要小。

          5、描紅、書(shū)寫(xiě)。

          讓學(xué)生把字詞卡片貼到圖中相應(yīng)的位置,這樣充分利用課程資源, 借助課文插圖鞏固字音,理解字義

          五、擴(kuò)展延伸

          1、出示“綠油油”齊讀,請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“綠油油的什么”。

          2、照樣子說(shuō)說(shuō)“abb的什么”,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

          3、請(qǐng)學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片,進(jìn)行介紹,感受祖國(guó)山水的美麗。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          小小竹排畫(huà)中游

          江南景如畫(huà)

          鳥(niǎo)兒唱 魚(yú)兒游 樹(shù)木密 禾苗綠

          魚(yú)米鄉(xiāng)

        語(yǔ)文教案 篇6

          【教材簡(jiǎn)析】

          松鼠,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生。在電視里、畫(huà)報(bào)上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影,并深受孩子們的喜愛(ài)。但他們對(duì)松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn),我知道一面。所以,還是充滿了好奇。一打開(kāi)課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠就向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對(duì)它有了更多的了解和更深的喜愛(ài),我們?cè)谛蕾p它、親近它、喜愛(ài)它的同時(shí),又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說(shuō)明及生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。

          課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

          選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

          【設(shè)計(jì)理念】

          這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的.外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。因此,教學(xué)中,重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺(jué)和《鯨》進(jìn)行寫(xiě)法比較,尋找異同點(diǎn),并領(lǐng)悟這種寫(xiě)法。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

         。、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

         。、比較《鯨》的說(shuō)明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

         。础⒛苡幂^準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

         。、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

          那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

          二、整體感知,明確目標(biāo)

         。薄⒆杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、讀閱讀提示,想想:

          這篇文章要我們了解什么?

          反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)

          初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

          三、細(xì)讀課文,自主感悟

          1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

          明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

         。、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

          第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。

          出示句子,重點(diǎn)品讀:

          它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

          這段話簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫(xiě)其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫(xiě)具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

          第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上(不侵犯人類(lèi))、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類(lèi))等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。

          第三、四自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

          ⑴ 從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧:

          出示句子,重點(diǎn)品讀:

          有人說(shuō),松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

          “橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

          ⑵ “有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué):

          出示句子,重點(diǎn)品讀:

          它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從窩里跑出來(lái),躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。

          這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

         、 從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。

         、 從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快。

         、 從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。

         、 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。

         。(xì)讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸、足夠?jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適,從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)

          第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

          3、感情朗讀課文:

          選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

          學(xué)生一起來(lái)讀一讀,誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分。

          充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說(shuō)明文注入人文美。

          四、合作學(xué)習(xí),探究寫(xiě)法

          四人小組合作,討論交流,比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,完成表格。

          說(shuō)明角度表達(dá)方法說(shuō)明語(yǔ)言

        語(yǔ)文教案 篇7

          第十二課 《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

          【方法與能力】領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

          【情感與思想】理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

          【拓展與延伸】課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量來(lái)自哪里?”這個(gè)問(wèn)題。

          【重、難點(diǎn)突破】理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用,感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。

          【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課

          上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文,懂得了耐心地聽(tīng)也是對(duì)人的一種愛(ài)護(hù)與幫助。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽(tīng)別人說(shuō)話的課文,希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽(tīng)”的意義。

          板書(shū): 用心靈去傾聽(tīng)

          解題:你知道題目是什么意思嗎?

          心靈:指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽(tīng):細(xì)心地聽(tīng)。ǘ嘤糜谏蠈(duì)下)。

          題目的意思:集中全部精神用心地聽(tīng)。

          下面我們就緊緊圍繞課文題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

          二、初讀課文,思考:誰(shuí)在用心靈傾聽(tīng)??jī)A聽(tīng)什么?圍繞“用心靈去傾聽(tīng)”課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

          教學(xué)提示:前兩個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單,要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自己解答,第三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在考查學(xué)生對(duì)課文分層理解的能力,要求學(xué)生抓住“我”與蘇珊交往過(guò)程這條主線來(lái)理解。

          教學(xué)參考:

          全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi),脈絡(luò)清楚。課文先寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈,只要撥“105”,就能得到她的幫助。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷,情急之中撥通了電話,得到了蘇珊的熱情幫助,對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫(xiě)“我”與蘇珊聊天,蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音,耐心地給“我”幫助與安慰,她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后,“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕,蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。

          三、找出含義深刻的句子與大家交流。

          教學(xué)提示:這是在要求學(xué)生交流他們預(yù)習(xí)時(shí)的所得與所疑,幫助他們順利地理解課文。找到的句子可以是自己有所收獲的句子,也可以是自己不太理解的句子。主要讓學(xué)生自己來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師在學(xué)生理解困難或有誤的時(shí)候予以指導(dǎo)。要對(duì)學(xué)生的理解多給以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

          教學(xué)參考:

          對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解:

          ①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。

          找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人,其實(shí)就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的時(shí)候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是“家里沒(méi)有人,哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”,“我”顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

          ②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。

          在“我”的記憶中,蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的.情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。

         、勰阒绬,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。

          心愛(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。

          ④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

          “謀面”就是見(jiàn)面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后,離開(kāi)家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫(xiě),也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

          四、有感情地朗讀最能感動(dòng)你的部分,體會(huì)作者的情感。

          教學(xué)提示:這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題,目的在于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并從中體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情。要求學(xué)生先讀,然后說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到了作者怎樣的思想感情,是從什么地方體會(huì)到的,自己有沒(méi)有讀出這種感情,要以情促讀,讀中悟情。采用學(xué)生互評(píng)與教師指導(dǎo)的方法。

          教學(xué)提示:

          課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程,贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

          五、討論:你明白題目的意思了嗎?你從中受到了什么啟發(fā)?

          教學(xué)提示:通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作目的,并且要明白其實(shí)作者也是在教育我們要學(xué)會(huì)用心靈傾聽(tīng)別人的訴,這一點(diǎn)是很重要的。

          教學(xué)參考:

          課題“用心靈去傾聽(tīng)”,是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員,盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子,蘇珊不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

          六、你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫(xiě)法上有什么特別之處嗎?

          教學(xué)提示:意在培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí),通過(guò)分析文章的寫(xiě)法來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法解答即可,如有疏漏,教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。

          教學(xué)參考:

          全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi),脈絡(luò)清楚。課文采用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì),語(yǔ)言樸素自然,平凡中包含深情,讀來(lái)真實(shí)可信,生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如,第十四自然段“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng);第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒,說(shuō):‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō):‘我一個(gè)人在家,我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng);最后一段“湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫(xiě),使得全文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

        語(yǔ)文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo)

          1、了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。

          2、以讀代析,在朗讀中體味《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的感受詞人愛(ài)國(guó)主義情懷和悲涼意境。

          3、深刻體會(huì)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。

          能力目標(biāo)

          1、在誦讀品味的過(guò)程中提高學(xué)生的審美情趣。

          2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握“分析典故”這一賞析詩(shī)詞的基本方法。

          3、通過(guò)理解文句,分析意境,提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、在朗讀中品味這首詞的意境。

          2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧。

          2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。

          教學(xué)方法

          誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的`《念奴嬌·赤壁懷古》,下面我們來(lái)齊背一遍。

          赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無(wú)限遐想,他懷念古人,但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比,華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無(wú)限的感慨。同是豪放派詞人,一生致力于抗金,收復(fù)中原,但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭,又會(huì)借古人抒發(fā)何種感想呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》

          常言說(shuō)書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn), “誦讀”也是賞析詩(shī)詞常用的一種方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

          二、整體感知

          1、學(xué)生齊聲讀一遍。

          2、根據(jù)學(xué)讀的情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)時(shí)進(jìn)行糾正。可能存在的錯(cuò)誤:

          (1)、佛(bì誤讀為fú)貍祠下。

          (2)、封/狼居胥,誤讀為“封狼/居胥”。狼居胥是山名,封是動(dòng)詞,封山,是在山上筑土為壇以祭山神,紀(jì)念勝利。

          3、教師范讀一遍。

          三、課文研讀

          學(xué)生再讀一遍,體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的最大特點(diǎn)是什么。(用典很多)

          找典故。

          1、作者為什么要用這么多的典故呢?

          我們來(lái)看標(biāo)題:《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》!坝烙鰳(lè)”是詞牌名,“京口北固亭懷古”才是題目,大家知道,詞往往用它開(kāi)頭的第一句話作題目。看題目《京口北固亭懷古》,作者在什么地點(diǎn)做些什么?京口北固亭,懷古

          2、學(xué)生再默讀一遍。結(jié)合課后注釋?zhuān)醋髡叨紤严肓四男┕?典故)?

          為了引導(dǎo)學(xué)生更好地尋找典故,我并沒(méi)有籠統(tǒng)地提問(wèn)“詞中引用了哪幾個(gè)典故”,而是把它細(xì)化成以下幾個(gè)小問(wèn)題,由淺入深地一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考。

          1、有幾個(gè)典故?

          2、在文中分別是哪一句話?

          3、它們分別與誰(shuí)有關(guān)?

          4、請(qǐng)分別用一句簡(jiǎn)練而完整的話來(lái)概括這些典故!

          3、老師再做總結(jié)。本詞中共用了五個(gè)典故,它們分別是:

          明確:1英雄無(wú)覓孫仲謀處(孫權(quán))(孫權(quán)擊敗曹操,建太平偉業(yè))

          2寄奴曾住(劉裕)(劉裕北伐收中原,氣勢(shì)如虎)

          3元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧。(劉義隆)(劉義隆北伐,因草率而敗北)

          4佛貍祠下,一片神鴉社鼓。(拓拔燾)(拓拔燾擊敗宋文帝)

          5廉頗老矣,尚能飯否?(廉頗)(廉頗雖老仍不忘國(guó))

        語(yǔ)文教案 篇9

          這是一篇描寫(xiě)北京老四合院鄰里之間和睦相處的課文,這是一篇閱讀課文。在第一次讀到這篇課文時(shí),我就被它清新流暢、樸實(shí)的文字做吸引。從課文中讀到了作者童年的快樂(lè),屬于孩子的,陽(yáng)光的,輕松的,快樂(lè)的,自由的,上完這一課,我感慨頗多。

          首先,我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、自在的學(xué)習(xí)的氛圍,努力引導(dǎo)學(xué)生從生活中去感受這種快樂(lè),其實(shí)作為農(nóng)村的孩子,大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)有和作者相同的體驗(yàn),比如,在學(xué)生談體會(huì)的時(shí)候,有學(xué)生說(shuō)到了自己小時(shí)候的事,猶如再現(xiàn)了作者的小時(shí)候。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。

          在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀,在讀中感悟作者要表達(dá)的思想干情,學(xué)生感悟的很好,這一環(huán)節(jié)完成得不錯(cuò)。

          其次,課堂上,我調(diào)動(dòng)了學(xué)生所有的感官,聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中感悟文本的內(nèi)涵,通過(guò)多次的朗讀和表達(dá),學(xué)生的口語(yǔ)的表達(dá)能力也在一步步的提高,相信經(jīng)過(guò)一次次的訓(xùn)練,學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)突飛猛進(jìn)的。

          我們說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,這節(jié)課,我仍有遺憾。

          1、我努力踐行著“學(xué)生為主體”的理念,但在課堂上,因?yàn)檫@節(jié)課有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,仍有一部分同學(xué)沒(méi)有動(dòng)起來(lái),沒(méi)有能主動(dòng)的思考,主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中,使得課堂當(dāng)中呈現(xiàn)的多是優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),沒(méi)有考慮的學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)困生,我想在以后的課堂上,我都會(huì)努力,讓全體學(xué)生共同的'參與。

          2、在課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有激發(fā)性,這也許是課堂不夠活躍的原因。我知道在課堂上適時(shí)的評(píng)價(jià)是推動(dòng)教學(xué),促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種有效的辦法,并且能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在評(píng)價(jià)上做得總欠火候,在學(xué)生回答的精彩的時(shí)候,我總覺(jué)得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺點(diǎn)什么,現(xiàn)在想來(lái),評(píng)價(jià)不僅僅是語(yǔ)言的評(píng)價(jià),或許,老師一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)微笑,那種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的評(píng)價(jià),更能激勵(lì)到學(xué)生。我將會(huì)努力充實(shí)自己,提高自己的教育機(jī)智。

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