美術(shù)教案
作為一名教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出植樹(shù)時(shí)的感人情景。
2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、想象能力,發(fā)展形象思維,進(jìn)一步提高繪畫(huà)表現(xiàn)力。
3、進(jìn)行綠化祖國(guó)、美化環(huán)境的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
如何生動(dòng)地表現(xiàn)出植樹(shù)時(shí)的感人場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn):
植樹(shù)時(shí)的人物動(dòng)態(tài)描繪及構(gòu)圖處理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:掛圖兩幅、圖釘、幻燈機(jī)、投影片、錄音機(jī)及磁帶等。
學(xué)具:白紙、各種繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人課題。
1、課前教師在教室四周擺些綠色植物。鈴聲響,學(xué)生人教室,感覺(jué)空氣特別清新。
2、教師按下錄音機(jī),播放(百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴》的輕音樂(lè)。
3、播放音樂(lè)的同時(shí),打開(kāi)兩幅森林掛圖,幻燈映出樹(shù)林燈片。
4、教師用輕柔的聲音導(dǎo)入課題:同學(xué)們,空氣清新,鳥(niǎo)語(yǔ)花香是因?yàn)橛辛酥Ψ比~茂的樹(shù)林。
現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月,我們不要錯(cuò)過(guò)了這個(gè)植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好季節(jié),我們國(guó)家還把每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)。今天我們大家一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)植樹(shù)時(shí)的感人場(chǎng)面好嗎?
板書(shū)課題:命題畫(huà)植樹(shù)
二、新授。
1、啟發(fā)回憶:
(1)同學(xué)們上星期到植物園開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng),還記得當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面嗎?
學(xué)生各抒己見(jiàn),描述當(dāng)時(shí)植樹(shù)的情景:
“有的扛樹(shù)苗、有的培土、有的澆水……除了你們小學(xué)生外,還有什么人也在植樹(shù)?”
學(xué)生記起還有大哥哥、大姐姐,特別是一部分省市領(lǐng)導(dǎo)同志也在那里植樹(shù),大家都在為綠化祖國(guó)出一份力。
2、講解難點(diǎn):
(1)植樹(shù)時(shí)的動(dòng)態(tài)是怎樣的?請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)表演,教師在黑板上用簡(jiǎn)筆人物畫(huà)速記。
。2)為生動(dòng)地表現(xiàn)植樹(shù)時(shí)的感人情景,同學(xué)們最好將人物表現(xiàn)得更充分。比如:充分仔細(xì)地描繪人物的表情、服飾、發(fā)型等。教師打幻燈,提供一些具體的人物形象,同時(shí),選擇黑板上的一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行具體描繪。(板書(shū):人物動(dòng)態(tài)生動(dòng))
(3)欣賞第10頁(yè)的`三幅學(xué)生作品:
教材左上圖描繪的是小朋友植樹(shù)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,人物動(dòng)態(tài)各異,造型簡(jiǎn)練,構(gòu)圖飽滿。
右圖畫(huà)的是去植樹(shù)的情景,人物動(dòng)態(tài)、表情生動(dòng),服飾描繪仔細(xì),構(gòu)圖有主有次,用色大膽。
下圖是一幅想象畫(huà),主題是:"把綠色灑向地球",表達(dá)了作者綠化環(huán)境的美好愿望。
小結(jié):要使畫(huà)面生動(dòng)、耐看,除了注意人物形象的描繪外,還要特別注意構(gòu)圖飽滿、完整,因此,可添畫(huà)周圍環(huán)境、植樹(shù)工具等,也可進(jìn)行想象,表達(dá)自己綠化祖國(guó)的美好愿望。
板書(shū):構(gòu)圖飽滿完整
3、指導(dǎo)畫(huà)法:(教師繼續(xù)范畫(huà))
(1)構(gòu)思:可根據(jù)記憶進(jìn)行描繪,也可根據(jù)平時(shí)的感受進(jìn)行想象創(chuàng)作。
(2)構(gòu)圖:先確定主體物的位置,合理安排人物及場(chǎng)景,注意人物之間的前后關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系。
(3)描繪:具體、生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象及植樹(shù)場(chǎng)面。
三、學(xué)生作業(yè),教師巡視。
1、根據(jù)自己的記憶和感受,畫(huà)一幅表現(xiàn)植樹(shù)情景的命題畫(huà),注意人物動(dòng)態(tài)生動(dòng),場(chǎng)面熱鬧感人,可進(jìn)行想象創(chuàng)作,工具材料不限。
2、教師行間指導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
1、學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上,進(jìn)行集體評(píng)議。
2、課堂小結(jié)。
美術(shù)教案 篇2
課題:美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言
授課教師:孫 瑩
年級(jí):高二學(xué)年
時(shí)間:九月
課型:欣賞課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)形象,明確藝術(shù)形象的基本特征。
能力目標(biāo):使學(xué)生知道美術(shù)作品中的形象有哪些特點(diǎn)。
德育目標(biāo):使學(xué)生懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的,為什么需要塑造某個(gè)形象。
本課知識(shí)概況:
每一種藝術(shù)門(mén)類都具有各自所要表達(dá)的藝術(shù)形象,不光文學(xué)作品、音樂(lè)作品有,美術(shù)作品中也有,所以,要使學(xué)生理解美術(shù)就必須了解美術(shù)中的藝術(shù)形象。美術(shù)家借用美術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)一定的構(gòu)思,體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想,美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象,又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象,它是看得見(jiàn),有形狀,有顏色,靜止的形象,能使我們感受到它的存在,如果沒(méi)有藝術(shù)形象也就沒(méi)有美術(shù)作品的存在。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生了解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美的關(guān)系,弄清什么是藝術(shù)典型。
教學(xué)難點(diǎn):藝術(shù)形象有哪些類型,每種類型具有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)方法:提問(wèn)法、討論法、比較法
教學(xué)工具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)
習(xí)舊課
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
。úシ哦嗝襟w課件)
提問(wèn):
1、以下美術(shù)作品是屬于哪個(gè)門(mén)類以及各門(mén)類的藝術(shù)特點(diǎn)?
2、品評(píng)《蒙娜麗莎》。
繪畫(huà)是美術(shù)中出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式,是在二維空間中進(jìn)行創(chuàng)作的,最主要的特點(diǎn)是平面性。
加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解,使學(xué)生知道如何欣賞一件美術(shù)作品。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
展示:雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示:
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱,一般分圓雕、浮雕兩大類!创笮l(wèi)〉是圓雕,是米開(kāi)朗基羅的代表作。
達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫(huà),畫(huà)面描繪的是一位端莊典雅的女性,人物刻畫(huà)細(xì)致,動(dòng)態(tài)表情自然,這幅畫(huà)畫(huà)于文藝復(fù)興時(shí)期。
讓學(xué)生獨(dú)立分析作品,使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
講授新課
總結(jié)
后記
導(dǎo)入新課:
欣賞音樂(lè)《春江花月夜》、詩(shī)《靜夜思》、油畫(huà)《星夜》后,思考在這寫(xiě)藝術(shù)作品中描繪和表達(dá)的是什么內(nèi)容?
靜夜思
李 白
床 前 明 月 光,
疑 是 地 上 霜。
舉 頭 望 明 月,
低 頭 思 故 鄉(xiāng)。
再比較文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、音樂(lè)作品中的藝術(shù)形象和美術(shù)作品的藝術(shù)形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象,又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象。我們來(lái)欣賞兩幅作品,同學(xué)們思考什么是個(gè)別形象,什么是整體形象。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下作品,指出作品中的藝術(shù)形象分別是什么,請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一下。
介紹作品:〈教皇〉是17世紀(jì)西班牙的畫(huà)家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上,眼睛盯著觀眾,顯示出威嚴(yán)的氣質(zhì),同時(shí)又隱藏著狡詐。這位教皇當(dāng)時(shí)已經(jīng)76歲了,他的老謀深算的面貌和性格被畫(huà)家真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái),教皇本人看了都贊嘆畫(huà)得太逼真了。畫(huà)面的色彩相當(dāng)?shù)木,帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化,暗紅色的背景烘托出了人物的形象,再加上鑲嵌在椅子上的寶石,使整個(gè)畫(huà)面給人一種厚重而華貴的氣氛,突出了教皇的地位。
介紹作品:畫(huà)面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開(kāi)的,血衣是畫(huà)面情節(jié)的中心,同時(shí)用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場(chǎng)面,來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多,畫(huà)家生動(dòng)地刻畫(huà)了不同人物的性格和不同的命運(yùn),具有極強(qiáng)的感染力,表現(xiàn)出了中國(guó)農(nóng)村土地改革斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。
畫(huà)家要表達(dá)一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術(shù)形象來(lái)表達(dá),但是美術(shù)又不能通過(guò)表演、講述等一系列過(guò)程來(lái)表達(dá),美術(shù)作品是靜止的,而且只能表現(xiàn)出事物的一個(gè)瞬間的動(dòng)態(tài),,因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來(lái)表現(xiàn),要抓住一個(gè)典型的形象來(lái)傳達(dá),這就是藝術(shù)典型。
舉個(gè)例子:我們想要表現(xiàn)“跳高”這個(gè)運(yùn)動(dòng),哪個(gè)環(huán)節(jié)更具有代表性?助跑、起跳、躍竿、落地。
很顯然,只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品:
羅丹的〈思想者〉
請(qǐng)同學(xué)們思考為什么羅丹要用這樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)思想者,為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢?
我們先來(lái)對(duì)比一下國(guó)畫(huà)作品〈荷花〉中的荷花與自然生長(zhǎng)的荷花像不像?
為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?
同學(xué)們說(shuō)“像”,這說(shuō)明作品中的形象是來(lái)源于生活中的。但是,有一些作品中的藝術(shù)形象我們就會(huì)覺(jué)得和現(xiàn)實(shí)生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
這幅畫(huà)是20世紀(jì)表現(xiàn)主義畫(huà)家蒙克的作品,蒙克在童年的時(shí)候父母雙亡,給了他沉重的打擊,他對(duì)痛苦和死亡特別敏感,他的作品也多是以疾病和死亡為主題,在畫(huà)面中用色彩、線條等形式抒發(fā)自己的內(nèi)心狀態(tài),用極其夸張的手法描繪一個(gè)變了形的尖叫的人物形象來(lái)表達(dá)自己的感受。
在美術(shù)形象的創(chuàng)作中,由于美術(shù)家的主觀和客觀的條件不同,創(chuàng)作方法和手法的不同,會(huì)出現(xiàn)多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格,有的作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)地反映客觀事實(shí),創(chuàng)作出的美術(shù)形象也就偏重于寫(xiě)實(shí),有的作品強(qiáng)調(diào)畫(huà)家的主觀感受,所創(chuàng)作的美術(shù)形象就偏于內(nèi)心情感的發(fā)泄。
展示兩幅作品,讓學(xué)生進(jìn)行比較。
《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的,當(dāng)時(shí)日本已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)的部分領(lǐng)土,人民處于水深火熱之中,正是人民的遭遇激發(fā)了畫(huà)家創(chuàng)作這幅畫(huà)。
請(qǐng)同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫(huà)家畢加索的代表作品,這幅畫(huà)是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的,畫(huà)面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民;畫(huà)面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗;其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫(huà)面只用了黑白灰三色,突出地體現(xiàn)了畢加索愛(ài)憎分明的情感,這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術(shù)形象的風(fēng)格是多種多樣的,無(wú)論是具象的還是抽象的`,都能反映客觀現(xiàn)實(shí)和主觀感受。
請(qǐng)位同學(xué)把這節(jié)課總結(jié)一下。
學(xué)生在表演藝術(shù)形象的時(shí)候很踴躍,在分析《格爾尼卡》時(shí)想象十分豐富而且很準(zhǔn)確,課堂上發(fā)揮了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生觀察、傾聽(tīng),欣賞后進(jìn)行思考,從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我們欣賞的三種藝術(shù)中的藝術(shù)形象是相同的,都是描繪月亮的。
〈靜夜思〉屬于文學(xué)作品,是用語(yǔ)言文字來(lái)塑造月亮形象的,從描寫(xiě)床前的月亮到天上的月亮,作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情,通過(guò)文字觸動(dòng)我們的心理活動(dòng),使我們聯(lián)想到月亮。
音樂(lè)作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來(lái)塑造的,〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來(lái)描繪花好月圓的美麗景色。
美術(shù)作品則是用造型、色彩來(lái)描繪月亮形象的,畫(huà)家通過(guò)色彩、明暗來(lái)觸動(dòng)我們的視覺(jué),使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動(dòng)作,談感受。
學(xué)生思考,比較個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
學(xué)生回答:
畫(huà)中的每一個(gè)形象都是個(gè)別的藝術(shù)形象,而每一個(gè)個(gè)別形象又都具有共同性,從而構(gòu)成了畫(huà)面的整體的藝術(shù)形象。比如處于畫(huà)面中心位置的婦女、組織會(huì)議的干部、地主形象都分別是個(gè)別形象,同時(shí)他們又構(gòu)成了一個(gè)藝術(shù)整體來(lái)表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭(zhēng)。
有的同學(xué)問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題:“為什么非要畫(huà)這個(gè)人物或者是這個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢?”
學(xué)生回答:躍竿。
學(xué)生回答:
人體的健壯和這樣的動(dòng)作是典型的思考思考形象;用成年男子來(lái)表現(xiàn)這個(gè)藝術(shù)形象,是因?yàn)槌赡昴凶硬鸥荏w現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力,才更有思想的深度,用鮮明而又生動(dòng)的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征,這就是藝術(shù)典型。
學(xué)生回答:像。
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過(guò)畫(huà)家對(duì)生活的事物進(jìn)行細(xì)致觀察后,選擇、提煉、概括出來(lái)的,通過(guò)對(duì)自然生長(zhǎng)的荷花進(jìn)行觀察,理解荷花的生長(zhǎng)規(guī)律和各種姿態(tài)后才進(jìn)行描繪的。
這是因?yàn)楫?huà)家在塑造藝術(shù)形象的時(shí)候融入了自己對(duì)這個(gè)形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實(shí)的作品,屬于再現(xiàn)性作品,再現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)的生活狀況。畫(huà)卷從右到左依次是一位拄棍的老人,臥地的老者,抱鋤的青年農(nóng)民,還有抱著小女兒的母親,后面是在空襲中捂耳朵的老人,以及一些乞丐,逃難的人和受傷的人等等,刻畫(huà)出的人物形象很具體,著重反映人民遭受苦難的事實(shí)。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品,畫(huà)中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實(shí)的夸張、象征的手法,表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我了解了美術(shù)形象的基本含義和特征,理解了藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活的道理,知道在創(chuàng)作一件作品時(shí)怎樣塑造藝術(shù)典型。
通過(guò)尋找不同種類藝術(shù)形象的特點(diǎn),體會(huì)美術(shù)形象是一種可視的、有色彩、有造型,靜止的形象,具有鮮明的特征。
引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品,品味美術(shù)形象的基本含義,同時(shí)能夠活躍課堂氣氛。
使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容,以及畫(huà)面中的藝術(shù)形象的特點(diǎn)。
使學(xué)生理解作品中的個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
讓學(xué)生理解什么是藝術(shù)典型。
使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過(guò)程。
理解藝術(shù)形象是來(lái)源于生活而又高于生活的。
引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象的不同類型和不同風(fēng)格。
鞏固所學(xué)的知識(shí),強(qiáng)化本節(jié)課的要點(diǎn)。
美術(shù)教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容:
人美版小學(xué)四年美術(shù)第七冊(cè)第12課——《多姿多彩的靠墊》。
二、教材分析:
本課是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計(jì)”在生產(chǎn)和生活中的重要作用,學(xué)習(xí)美術(shù)是為了最終美化生活。從而激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。教學(xué)內(nèi)容安排上注重了對(duì)知識(shí)技能的傳授,也同時(shí)兼顧了學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
了解靠墊的用途與文化,了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方
法,能用自己喜愛(ài)的紋樣和原則設(shè)計(jì)、制作美觀實(shí)
用的,富有個(gè)性的靠墊。
能力目標(biāo):
提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):
在欣賞與制作中激發(fā)起美化生活的愿望。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)軸對(duì)稱、中心對(duì)稱的設(shè)計(jì)。
難點(diǎn):靠墊的設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)流程
。ㄒ唬、導(dǎo)入
在上課之前,首先大家和我一起來(lái)欣賞一張圖片,這是什么?(靠墊)
出示課題《多姿多彩的.靠墊》
。ǘ、總結(jié)靠墊的特點(diǎn)
想一想、生活中的靠墊都有什么特點(diǎn)?
出示圖片
1、形狀:
幾何形體(如:圓形、方形、星形、心形等)
動(dòng)植物的輪廓形狀(如:熊爪、蝴蝶、花朵、樹(shù)藤等)
2、色彩:
鮮艷、豐富、對(duì)比強(qiáng)烈,具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。
3、裝飾內(nèi)容:
圖案、紋樣的內(nèi)容新穎,豐富(如:動(dòng)物、植物、幾何形體等)
(三)紋樣的設(shè)計(jì)原則:
提問(wèn):靠墊上的圖案紋樣都是遵循什么樣的原則被設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?
(軸對(duì)稱、中心對(duì)稱)
。ㄋ模┰O(shè)計(jì)、制作方法步鄹:
我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)一款漂亮、新穎且顏色鮮艷的靠墊呢?
1、確定基本紋樣
2、確定設(shè)計(jì)原則
3、繪制圖形,填色。
(五)、學(xué)生實(shí)踐
以動(dòng)物或植物為題材,運(yùn)用對(duì)稱原則或自己喜歡的紋樣設(shè)計(jì)一款美觀的靠墊。
要求:畫(huà)面干凈細(xì)致,色彩豐富,圖案紋樣飽滿
。、展示作品與評(píng)價(jià)。
1、展示學(xué)生作品并加以評(píng)價(jià)
美術(shù)教案 篇4
標(biāo)志的來(lái)歷,可以追溯到上古時(shí)代的"圖騰"。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(即稱之為圖騰)。如女?huà)z氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上,后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志,成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以后,又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。
古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中,為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記,如路標(biāo)、村標(biāo)、碑碣、印信紋章等。廣義上說(shuō),這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名,后來(lái)變化成圖案。在古希臘,標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡(jiǎn)單圖案。中國(guó)自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代,商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。如當(dāng)時(shí)濟(jì)南專造細(xì)針的劉家針?shù),就在商品包裝上印有兔的圖形和"認(rèn)門(mén)前白兔兒為記"字樣的商標(biāo)。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記,貴族家族也都有家族的徽記。
到本世紀(jì),公共標(biāo)志、國(guó)際化標(biāo)志開(kāi)始在世界普及。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)一切領(lǐng)域,對(duì)人類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。一門(mén)新興的科學(xué)--"符號(hào)標(biāo)志學(xué)"應(yīng)運(yùn)而生已是歷史必然。
1、表象手法:采用與標(biāo)志對(duì)象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象,直述標(biāo)志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然,易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書(shū)的形象、表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢(qián)幣的'形象為標(biāo)志圖形等等。
2、象征手法:采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號(hào)、色彩等,以比喻、形容等方式象征標(biāo)志對(duì)象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng)等。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用雄獅、雄鷹象征英勇,用日、月象征永恒,用松鶴象征長(zhǎng)壽,用白色象征純潔,用綠色象征生命等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃,適應(yīng)社會(huì)心理,為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。
3、寓意手法:采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象,以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點(diǎn)。如用傘的形象暗示防潮濕,用玻璃杯的形象暗示易破碎,用箭頭形象示意方向等。
4、模擬和法:用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對(duì)象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞,日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。
5、視感手法:采用并無(wú)特殊含義的簡(jiǎn)潔而形態(tài)獨(dú)特的抽象圖形、文字或符號(hào),給人一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、視覺(jué)沖擊感或舒適感,引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號(hào)的視感力 量來(lái)表現(xiàn)標(biāo)志。如日本五十鈴公司以兩個(gè)棱形為標(biāo)志,李寧牌運(yùn)動(dòng)服將拼音字母"L"橫向夸大為標(biāo)志等。為使人辨明所標(biāo)志的事物,這種標(biāo)志往往配有少量小字,一旦人們認(rèn)同這個(gè)標(biāo)志,去掉小字也能辨別它。標(biāo)志的意義
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)五星紅旗,知道它是我國(guó)的國(guó)旗。
2、理解國(guó)旗的象征意義。
3、學(xué)習(xí)黏貼星星制作國(guó)旗。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅色和黃色五角星剪好若干個(gè)、漿糊、一次性筷子,棉簽,瓶蓋,播放國(guó)歌
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察認(rèn)識(shí)不同的國(guó)旗
教師:播放音樂(lè)國(guó)歌讓幼兒聽(tīng)國(guó)歌唱國(guó)歌
提問(wèn):
1. 出示圖片,小朋友你們看,這些是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗呢?
2.圖片上有幾面國(guó)旗呢?
3. 你最喜歡哪一面國(guó)旗,為什么?
二、認(rèn)識(shí)五星紅旗,知道五星紅旗是中華人民共和國(guó)國(guó)旗
1、認(rèn)識(shí)五星紅旗
教師:小朋友們,在這些國(guó)旗里,老師最喜歡的就是這面五星紅旗了,老師為什么喜歡這面國(guó)旗呢?(因?yàn)檫@面五星紅旗它是我們中國(guó)的國(guó)旗)
提問(wèn):
1. 你們喜歡這面五星紅旗嗎?
2. 它是什么樣子的,這面國(guó)旗是什么顏色的?
3、國(guó)旗上又有多少顆星星呢?
2、國(guó)旗出現(xiàn)的地方,代表什么意義。
教師:請(qǐng)小朋友想一想,你在哪里見(jiàn)過(guò)我們中國(guó)的國(guó)旗呢?
幼答:
1、幼兒園里
2、電視上
3、奧運(yùn)會(huì)上
4、書(shū)店......
教師:你們的小眼睛真厲害,很會(huì)觀察,原來(lái)!只要有國(guó)旗的地方就代表中國(guó)人在的地方
三、幼兒自己動(dòng)手制作國(guó)旗
。1) 貼旗面:五角星貼在旗面的左上角,大五角星在中間,4個(gè)小五角星在四周
。2) 把旗面貼在旗桿(吸管)上:在旗的.邊緣抹上糨糊,往旗桿上貼
四、作品評(píng)價(jià)
活動(dòng)反思:
孩子們活動(dòng)的興趣十分的高漲,但都是在我的單獨(dú)指導(dǎo)下完成自己的作品的,使得孩子們不能夠充分的發(fā)揮自己的特色,同時(shí)也讓其余的幼兒出現(xiàn)了短暫的等待現(xiàn)象,另外的遺憾就是沒(méi)有更好的培養(yǎng)幼兒自己大膽作畫(huà)的精神。針對(duì)這一點(diǎn),有待于我在下次的活動(dòng)中繼續(xù)思考,來(lái)更好的進(jìn)行改進(jìn)。
美術(shù)教案 篇6
目標(biāo)
1.用繪畫(huà)表現(xiàn)自己與老人的情感聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心、幫助老人的意愿。
2.向老人贈(zèng)送自己的作品,體驗(yàn)愛(ài)心交流的快樂(lè)。
準(zhǔn)備
油畫(huà)棒、白紙。
過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)。
――家里有老人嗎?你是怎么稱呼他們的?
――你在家?guī)椭先俗鍪虑閱?你做過(guò)哪些讓老人特別開(kāi)心的事?
――老人們忙碌了一輩子,現(xiàn)在年紀(jì)大了,需要我們主動(dòng)去幫助他們,關(guān)心他們。比如幫爺爺拿報(bào)紙拿老花鏡,或是向他們主動(dòng)問(wèn)好,親親他們,聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)以前的故事……雖然都是些小事,但老人們肯定會(huì)很開(kāi)心,很滿足的。
二、畫(huà)一畫(huà)。
――送身邊的老人一幅畫(huà):左邊是我,右邊是老人,中間連著一條愛(ài)心彩虹,每種顏色都代表一個(gè)心愿。
――幼兒作畫(huà),要求畫(huà)出人的不同特征以及彩虹的`七彩序列。
三、送一送。
――啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō):準(zhǔn)備把這張畫(huà)送給誰(shuí)。
――幼兒將“愛(ài)心彩虹”畫(huà)帶回家,在爸爸媽媽的幫助下,把自己對(duì)老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上,最后將畫(huà)送給家里的老人或年老的親戚。
建議
1.直觀的繪畫(huà)表現(xiàn)形式能使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心老人的愿望,幼兒能在贈(zèng)送禮物的過(guò)程中真切地體驗(yàn)老人接受禮物時(shí)的快樂(lè)心情。這種情感交流將產(chǎn)生良好的互動(dòng),使幼兒學(xué)會(huì)與老人交流。
2.建議家長(zhǎng)與幼兒交談,鼓勵(lì)幼兒為老人做些力所能及的事,從小事中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)與體貼,如幫老人拿報(bào)紙、向老人問(wèn)好、擁抱老人、給老人捶捶背等。將孩子的想法和愿望記錄下來(lái)并制成表格,督促幼兒每天堅(jiān)持做到。
美術(shù)教案 篇7
。ㄒ唬 教學(xué)目標(biāo):
1、 了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2、 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的步驟。
(二) 教學(xué)重難點(diǎn):
1、 不同姿態(tài)的人體比例的不同。
2、 人物動(dòng)態(tài)與重心的掌握。
。ㄈ 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 教師準(zhǔn)備:教材、一張2開(kāi)的白板紙、投影儀、投影片(單片、復(fù)合片)、錄音機(jī)、錄音帶、每組一條2米長(zhǎng)的小繩(課前發(fā)下)。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備:畫(huà)紙、鉛筆、彩筆。
。ㄋ模 教學(xué)過(guò)程:
1、 組織教學(xué)。
。1) 談話激趣,情感滲透。
“同學(xué)們好!今天我們一起來(lái)上一節(jié)生動(dòng)有趣的美術(shù)課,比比看哪些同學(xué)表現(xiàn)的最積極最投入,讓我們愉快合作,共同學(xué)習(xí)研究,一起度過(guò)一段最難忘的時(shí)光。大家說(shuō)好嗎?”
。2) 導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們,校園里的生活是豐富多彩的,校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么,今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)與研究‘第二單元:多彩的學(xué)習(xí)生活——校園伙伴’這一課。這節(jié)課,我們主要來(lái)學(xué)習(xí)與研究?jī)蓚(gè)問(wèn)題:①不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?②人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握?大家齊讀一遍。”(用投影片出示課題)
2、 新授。
。1) 學(xué)習(xí)研究不同姿態(tài)的人體比例有什么不同。
A、 利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量各種姿勢(shì)人體大致比例。
師:“同學(xué)們,首先我們來(lái)學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題一。校園里的伙伴就是我們的同學(xué),是我們最熟悉的。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平日里同學(xué)們都有哪些不同的'姿態(tài)嗎?”(生答)“大家說(shuō)得很好,觀察得很仔細(xì)。我們?nèi)耸亲钔昝赖男误w,其組合勻稱、諧調(diào),頭與軀干和四肢之間存在著恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系。那么,不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢?大家知道嗎?想不想知道?下面就讓我們親自動(dòng)手來(lái)測(cè)量一下,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果的。人體有許多種不同姿態(tài),現(xiàn)在我們主要來(lái)測(cè)量這四種姿態(tài)!保ǔ鍪救梭w四種姿態(tài)比例圖投影片)
師:“測(cè)量的方法是以人體頭的長(zhǎng)度為單位,從頭到腳垂直測(cè)量,看大約有幾個(gè)頭的長(zhǎng)度,記錄下來(lái)。下面我們分組來(lái)測(cè)量:一組和二組測(cè)立姿的;三組測(cè)坐姿中坐在凳子上的;四組測(cè)坐姿中席地而坐的;五組和六組測(cè)跪姿的。測(cè)量時(shí)每組要有分工:有測(cè)量的、有被測(cè)的、有記錄的、有觀察的、還有匯報(bào)的。被測(cè)的同學(xué)在測(cè)量時(shí)一定要把腰背挺直,平視前方。每組先測(cè)量一兩個(gè)同學(xué),現(xiàn)在開(kāi)始!保ń處熤笇(dǎo))
B、 學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果(教師板書(shū)),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。(投影片出示數(shù)據(jù)。
師:“通過(guò)大家的測(cè)量,我們得到的結(jié)果大致相似,但并不完全相同,而是有所差異,這是很正常的。因?yàn)槲覀儾煌娜松眢w發(fā)育的速度存在著差異,有的快一些,有的慢一些;不同的種族,不同的性別,都存在著一定的差異,F(xiàn)在我們來(lái)觀察這些數(shù)據(jù),你會(huì)發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律:站約7個(gè)頭長(zhǎng);坐約5個(gè)半頭長(zhǎng);席地坐約3個(gè)半頭長(zhǎng);跪約4個(gè)半頭長(zhǎng)。(教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個(gè)數(shù)據(jù))大家齊說(shuō)一遍!
。2) 人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。
A、 過(guò)渡。(出示復(fù)合投影片:人體正立與活動(dòng)時(shí)肩胛帶與骨盆帶變化對(duì)比圖)
師:“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對(duì)靜止情況下的形態(tài),而現(xiàn)實(shí)生活中有些人物形態(tài)的動(dòng)作變化很大。在繪畫(huà)中,大家覺(jué)得相對(duì)靜止的形態(tài)容易畫(huà),還是運(yùn)動(dòng)的形態(tài)容易畫(huà)呢?(生答)為什么呢?下面讓我們一起來(lái)觀察一下這幅圖(出示投影片:兩種姿態(tài)圖),看看人體正立和活動(dòng)時(shí),肩胛帶和骨盆帶有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察回答,得出結(jié)論:出示文字投影片)正因?yàn)槿梭w正立時(shí),肩胛帶和骨盆帶成水平狀,以中心線為對(duì)稱軸左右對(duì)稱,所以覺(jué)得容易畫(huà)。而活動(dòng)的人體,肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀,左右不對(duì)稱了,所以覺(jué)得難畫(huà)。不過(guò),這里面有個(gè)小巧門(mén),只要大家掌握了運(yùn)動(dòng)人體形態(tài)的重心、重心線和動(dòng)態(tài)線,那么,你就會(huì)覺(jué)得很容易了。大家想知道嗎?(生答)那好,接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)與研究第二個(gè)問(wèn)題:人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握!
B、 重心和重心線。(出示復(fù)合投影片:先出示圖,再出示概念。)
、 重心的概念:
師:“人體平衡靠重心的穩(wěn)定,那么什么是重心呢?重心是指物體的重力的中心。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?nèi)梭w的重心在哪里呢?(學(xué)生回答)人體重心大致在臍孔上下!
② 重心線的概念:
師:“那么,什么是重心線呢?請(qǐng)大家豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)能完整地復(fù)述一遍。重心線就是通過(guò)人體的重心向地面所引的一條垂直線!保ㄒ幻麑W(xué)生復(fù)述一遍,然后全體學(xué)生齊說(shuō)一遍)
、鄯答伨毩(xí):每組發(fā)一張畫(huà)有不同姿態(tài)的人體投影片,讓學(xué)生討論后找出重心并畫(huà)出重心線,最后投影展示評(píng)講。
師:“同學(xué)們,重心和重心線大家都理解掌握了嗎?(生答)真的嗎?那我可要考考大家,每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片,大家一起討論找出重心、畫(huà)出重心線。畫(huà)完后,請(qǐng)一名同學(xué)拿上來(lái)投影給大家看,比比那組同學(xué)找得準(zhǔn)、畫(huà)得好!
C、 動(dòng)態(tài)線。
、 概念。(出示畫(huà)有動(dòng)態(tài)線圖的復(fù)合投影片導(dǎo)出概念)
師:“大家真聰明,這么快就理解掌握了重心和重心線。所以,下面我想進(jìn)行一個(gè)非常有趣的小測(cè)驗(yàn),看屏幕模仿動(dòng)作,看誰(shuí)最聰明,模仿的最好!保ǔ鍪局挥袆(dòng)態(tài)線圖的投影片,全體學(xué)生起立一起模仿動(dòng)作。)
師:“大家的動(dòng)作模仿的太棒了,簡(jiǎn)直就像舞臺(tái)上的演員一樣,美極了。請(qǐng)坐。大家看這幅圖只有幾條簡(jiǎn)單的線條,為什么大家卻能夠模仿的如此準(zhǔn)確呢?這是因?yàn)檫@幾條簡(jiǎn)單的線條就是表現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線,我們把它叫做動(dòng)態(tài)線。(出示動(dòng)態(tài)線概念投影片)大家齊說(shuō)一遍。所以說(shuō),只要我們掌握了動(dòng)態(tài)線,那要表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的人體形態(tài)是不是就很容易了呢?好,下面就讓我們一起來(lái)分析一下動(dòng)態(tài)線的變化!
、 請(qǐng)一名學(xué)生做一動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)態(tài)線的變化(或引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)線圖)。
師:“哪位同學(xué)愿意上來(lái)隨便做一個(gè)體操動(dòng)作?現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài),我們來(lái)分析一下動(dòng)態(tài)線的變化。首先我們來(lái)看頭部動(dòng)態(tài),它是由頂部至頸部的線決定的;再看軀干動(dòng)態(tài),它是由胸部至臀部的線決定的;最后看四肢的動(dòng)態(tài),它是由貼近衣面的長(zhǎng)線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動(dòng)態(tài)線就構(gòu)成了人物動(dòng)態(tài)的大體形象。簡(jiǎn)單概括地說(shuō),人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動(dòng)態(tài)線!保ǹ梢宰屢幻瑢W(xué)隨便做一個(gè)動(dòng)作,讓其他同學(xué)上來(lái)指出他的動(dòng)態(tài)線。)
。3) 教師示范寫(xiě)生步驟。(課前黑板上貼一張2開(kāi)的白板紙,課堂上請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)做一動(dòng)作供老師示范寫(xiě)生。)
寫(xiě)生步驟:①動(dòng)態(tài)線②大形體③深入(衣褶)④完成
師:“理解了人體動(dòng)態(tài)線,綜合運(yùn)用剛才我們學(xué)過(guò)的人體比例知識(shí)、重心和重心線來(lái)進(jìn)行寫(xiě)生就容易多了。下面哪位同學(xué)能上來(lái)做一個(gè)投擲鉛球的動(dòng)作,老師進(jìn)行寫(xiě)生步驟示范,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察!保ɡ蠋熞贿叜(huà),一邊講述步驟。)
(4) 學(xué)生臨摹練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(臨摹書(shū)上的圖片)
師:“大家剛才觀察了老師寫(xiě)生的步驟,第一步先畫(huà)什么?(動(dòng)態(tài)線)第二步再畫(huà)什么?(大形體)然后再畫(huà)什么?(深入刻畫(huà)衣褶)最后怎么樣?(調(diào)整完成)下面,請(qǐng)大家任選課本8至9頁(yè)上的一幅圖片進(jìn)行臨摹練習(xí)!
三、作業(yè)展評(píng)。
。1) 學(xué)生互評(píng),每組選出幾幅好的作品,上講臺(tái)前展示。
。2) 教師評(píng)講作品,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
師:“同學(xué)們的作品,大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線,動(dòng)態(tài)線刻畫(huà)得最好。但有幾個(gè)同學(xué)在作品中對(duì)人體的比例沒(méi)有把握好?傊覀兊恼w水平很不錯(cuò)。”
四、總結(jié)。
師:“現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生答:不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?什么是重心和重心線?人體重心大致在哪里?什么是動(dòng)態(tài)線?)這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好,下節(jié)課我們請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)當(dāng)模特學(xué)習(xí)寫(xiě)生與表現(xiàn),大家準(zhǔn)備好鉛筆與畫(huà)紙。最后謝謝同學(xué)們,再見(jiàn)!”
美術(shù)教案 篇8
小班美術(shù):可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)
活動(dòng)目標(biāo):
1。會(huì)用多個(gè)圓形畫(huà)出毛毛蟲(chóng)的頭和身體,知道用半圓畫(huà)出毛毛蟲(chóng)動(dòng)態(tài)。
2。會(huì)給毛毛蟲(chóng)涂上漂亮的顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)式毛毛蟲(chóng)1個(gè),范畫(huà)一張
活動(dòng)過(guò)程:
1。觀察毛毛蟲(chóng)的.特征。
師:看看!老師帶了什么呀?它可以變成什么東西呢?(出示圓形圖片)。師:請(qǐng)你閉上眼睛我要開(kāi)始變魔術(shù)啦。ㄗ兂梢粭l毛毛蟲(chóng))。
師:毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣的呀?請(qǐng)你仔細(xì)看一下哦!
小結(jié):毛毛蟲(chóng)有圓圓的頭,頭上有2個(gè)可愛(ài)的觸角,2只圓溜溜的眼睛,笑瞇瞇的嘴巴,由許多圓
形組成了長(zhǎng)長(zhǎng)的身體。
師:誰(shuí)會(huì)把這只毛毛蟲(chóng)畫(huà)出來(lái)呢?(請(qǐng)幼兒上前繪畫(huà),教師給予適當(dāng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。)
2。觀察毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)。
師:毛毛蟲(chóng)肚子餓了,它要去找東西吃了,毛毛蟲(chóng)要往前走啦!
(教師操作毛毛蟲(chóng),讓毛毛蟲(chóng)弓起身體,變成各種不同的造型)。師:看毛毛蟲(chóng)變成什么樣啦?
小結(jié):毛毛蟲(chóng)身體變彎、變短了,只看到半個(gè)圓了。
師:我們一起把走路的毛毛蟲(chóng)畫(huà)出來(lái)好嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試畫(huà)一下)師:毛毛蟲(chóng)肚子吃飽了,想要跳個(gè)舞,看看毛毛蟲(chóng)是怎么跳舞的呀?
(教師操作毛毛蟲(chóng),讓毛毛蟲(chóng)的身體變成各種造型,并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)它跳舞的形狀,并畫(huà)一畫(huà))。
3。幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。
師:你們想不想畫(huà)出各種各樣的毛毛蟲(chóng)?每個(gè)寶寶可以畫(huà)2只或者3只毛毛蟲(chóng),畫(huà)好了給毛毛蟲(chóng)涂上漂亮的顏色,還可以在毛毛蟲(chóng)旁邊畫(huà)上好多小草,小花,讓毛毛蟲(chóng)呆得更舒服一點(diǎn)!
幼兒繪畫(huà),教師個(gè)別指導(dǎo)。
4。展示、評(píng)價(jià)幼兒作品。
美術(shù)教案 篇9
《二方連續(xù)》是小學(xué)美術(shù)第5冊(cè)的內(nèi)容,是一節(jié)圖案設(shè)計(jì)的課。在上一課《花頭花葉紋樣》的基礎(chǔ)上進(jìn)行二方連續(xù)的設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生知道什么是二方連續(xù)紋樣,二方連續(xù)就是單個(gè)的的紋樣向左右或上下重復(fù)而組成的花紋。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),掌握一種制作二方連續(xù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):1,什么是二方連續(xù)。它有什么特點(diǎn)。
2,二方連續(xù)的制作方法有很多種,比如:折疊剪紙、磨印、復(fù)寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):復(fù)寫(xiě)的方法:復(fù)寫(xiě)的時(shí)候一定要將位置對(duì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作一個(gè)多媒體課件,一些做好的二方連續(xù)作品。學(xué)生準(zhǔn)備:1剪刀、彩色紙、膠水。2樹(shù)葉、水粉畫(huà)的工具材料。3 繪畫(huà)材料、拷貝紙。
教學(xué)過(guò)程:
一 復(fù)習(xí)花頭花葉紋樣的特點(diǎn),紋樣和真的.花真葉有什么不同?(進(jìn)行了夸張和變形)
二 通過(guò)欣賞一些圖片導(dǎo)入新課,課件出示一些二方連續(xù)的紋樣,讓學(xué)生看看他們有什么特點(diǎn)?
通過(guò)觀察,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),這些紋樣都是一些連續(xù)的重復(fù)紋樣,從而引出二方連續(xù)的概念。
想想你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的紋樣,先請(qǐng)學(xué)生討論討論,交流在生活中見(jiàn)到的二方連續(xù)。
然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子,體會(huì)二方連續(xù)的美(茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑)
三 學(xué)習(xí)二方連續(xù)的骨架。
課件出示幾種不同骨架的二方連續(xù)紋樣,如簡(jiǎn)單重復(fù)的、交錯(cuò)重復(fù)的波浪重復(fù)的。動(dòng)畫(huà)顯示花紋的骨架,幫助學(xué)生理解二方連續(xù)的構(gòu)成方法。
四:學(xué)習(xí)二方連續(xù)的制作方法。
想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復(fù)圖案呢?
。▽W(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到,用硬幣印重復(fù)硬幣花紋的經(jīng)驗(yàn))
啟發(fā)學(xué)生想想怎樣可以作重復(fù)的花紋呢?
。艏埖姆椒ǎ赜〉姆椒、繪畫(huà)的方法)
師做小結(jié):二方連續(xù)的制作方法是很多的,(剪、印圖章、折、畫(huà)等多種方法)
重點(diǎn)介紹三種(課件里有動(dòng)畫(huà)分別演示三種方法,教師還可以用實(shí)物示范制作)
1、剪:將長(zhǎng)條的紙折疊好,用剪刀剪,可以剪斷,也可以不剪斷。剪斷的,每個(gè)圖形都是一樣的,排列在一起就是一條二方連續(xù)。不剪斷,可以將花折的突起,也可以形成好看的二方連續(xù)。
2、。河靡黄瑯(shù)葉或剪出的一個(gè)花紋做底版,在上面涂上水粉色,要注意顏色中水分要少一點(diǎn)。然后轉(zhuǎn)印到另外的白紙上。
3、畫(huà):用一張薄紙或者拷貝紙,在上面畫(huà)一個(gè)花紋,用拷貝的方法,畫(huà)出一條二方連續(xù)花紋。
五:作業(yè)要求
要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),用一種方法做出一條二方連續(xù)紋樣,制作時(shí)還可以設(shè)計(jì)成不同的骨架的二方連續(xù)紋樣。也可以自己用別的方法來(lái)作出一條二方連續(xù)紋樣
美術(shù)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、觸摸、欣賞,感知五官及表情變化,重點(diǎn)關(guān)注臉部的凸起部分。
2、學(xué)習(xí)用泥皮、泥條、泥團(tuán)捏塑一張較完整的臉。
3、能大膽想象創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、立體雕塑臉若干。
2、陶泥及操作工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入。
(1)教師:請(qǐng)你們相互看看對(duì)方的頭部,頭部有什么?(頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等)
(2)教師:請(qǐng)仔細(xì)看,我的五官怎么了?(教師做鬼臉)
(3)根據(jù)幼兒的發(fā)言,教師:原來(lái)讓臉上的五官動(dòng)一動(dòng),會(huì)產(chǎn)生各種表情,比如哭臉、笑臉、兇臉、俏皮的臉……有了表情的臉看起來(lái)生動(dòng)有趣!
教師生動(dòng)而有趣的`變臉,讓幼兒感覺(jué)到教師的可愛(ài)和滑稽——這對(duì)幼兒細(xì)致地觀察以及接下來(lái)幼兒的變臉起到良好的示范作用。
2、集體欣賞雕望臉。
教師:藝術(shù)家也做了許多生動(dòng)有趣的臉。請(qǐng)你挑一個(gè)最有趣的臉,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
通過(guò)欣賞以及教師的激勵(lì)、引導(dǎo),幼兒動(dòng)手一試的欲望更加強(qiáng)烈。
3、出示泥皮、泥條、泥團(tuán),幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
(1)教師:要想用陶泥成功地創(chuàng)作一張有趣的臉可不是件簡(jiǎn)單的事!我們先要認(rèn)識(shí)一下泥的兄弟們。
(2)教師:泥老大就像我們常用的餃子皮,名字叫泥皮;泥老二長(zhǎng)得像油條,名字叫泥條;泥老三好像我們吃過(guò)的麻團(tuán),名字叫泥團(tuán)。
(3)教師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們用“泥家三兄弟”來(lái)制作一張生動(dòng)有趣的臉吧!
4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
5、展評(píng)幼兒作品。
幼兒相互參觀、交流、,選出“誰(shuí)的表情最有趣”“誰(shuí)的五官最突出”“誰(shuí)的裝飾最有趣”。
活動(dòng)建議:
☆區(qū)角活動(dòng)
、倜佬g(shù)區(qū):鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“泥家三兄弟”創(chuàng)作,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用多種手段表現(xiàn)臉(泥條盤(pán)臉,泥球、泥皮做五官;泥球做臉,泥皮、泥條做五官;泥皮做臉,泥條、泥團(tuán)做五官),充分感受“泥家三兄弟”配合運(yùn)用產(chǎn)生的不同效果。紙筆,讓幼兒畫(huà)一畫(huà)有趣的臉。
②語(yǔ)言區(qū):各種不同表情的臉譜,玩“看表情、說(shuō)表情”的游戲。
☆家園共育 鼓勵(lì)幼兒在家用“泥家三兄弟”分開(kāi)或組合制作,如,用泥皮做餅、餃子等,用泥條做麻花、耳環(huán)等,用泥團(tuán)做饅頭、湯圓等,和爸爸媽媽比一比誰(shuí)想得多、誰(shuí)做得多。
評(píng)析把泥皮、泥條、泥團(tuán)生動(dòng)地比喻為“泥家三兄弟”,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較親切,從而在操作和運(yùn)用中更加有興趣。由于每個(gè)幼兒的想法不同,運(yùn)用“泥家三兄弟”的時(shí)候也會(huì)不同。在講述過(guò)程中,幼兒感受到制作方法的多樣性,能為白己的下一次創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。
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