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初一上冊語文《散步》教案通用
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的初一上冊語文《散步》教案通用,希望能夠幫助到大家。
初一上冊語文《散步》教案通用1
目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點:
整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美;
難點:
培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準備:
多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
。薄 多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌,你有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言
。、 親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤,;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情
二、品讀課文,感悟親情。
。薄 聽讀課文。整體感知課文 (如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生、)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子。
。、 自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
。、 小組互助,交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、 全班交流、親情共賞。
。1)母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……
引導(dǎo):母親為什么不愿意出來?而“我”為什么又堅持要母親出來?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果“我”依從母親,把母親一個人放在家里,老人會怎樣?
分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦邸D赣H因為相信兒子,尊重兒子的意見,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
。2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。
。3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的!
引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
(4)、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”
引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,有一種濃濃的人情美。
(5)、 “到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”
引導(dǎo):一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
。6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”
同學(xué)暢所欲言:
A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>
B、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。
C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。
E、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會變得更美好。
老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進入了一個更高的境界,意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)
總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時有了分歧,也沒有什么可奇怪的?勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情
幸福的'家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?墒,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會。
四、全班交流。
學(xué)生準備1分鐘。
。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)
老師也有故事要講。
五、動情落筆,抒寫親情
我們對親情有說不完的故事,講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文,請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準備一首小詩〈父親的叮嚀〉
六、真誠行動,建設(shè)親情。
1、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù);丶乙院,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
。、 你的真實感受和父母的真實反映寫下來,以后的語文課大家交流。
七、結(jié)束語:讓我們所有的家都永遠充滿著愛,永遠洋溢著濃濃的親情!
初一上冊語文《散步》教案通用2
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)生通過預(yù)習(xí)識記字詞,流利、生動的復(fù)述課文;通過 找—— 讀——品味的方法,揣度文本的語言,對文本多角度的理解,感悟家庭的和諧幸福是每一個成員努力的結(jié)果。
教學(xué)重點與難點:
通過找——讀——品味的方法,揣度文本的語言,對文本進行多角度理解。
教學(xué)用具:
多媒體課件。課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:(學(xué)生聽音樂,看圖片)同學(xué)們,圖片中展現(xiàn)的是一幅很常見的生活場景,請你來描述一下你所看到的內(nèi)容和感受?(學(xué)生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。)今天,我們一起走入《散步》的旅程,領(lǐng)略這篇散文所帶來的和諧與美。
二、預(yù)習(xí)反饋,掃除文字障礙
1、 給加點字注音 : 熬過 粼粼 分歧
多音字注音組詞 :散 背 翹
2、點評學(xué)生讀字詞。
三、整體感知:請學(xué)生看圖片,按照自己的理解,運用適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象來復(fù)述課文。
。▽W(xué)生復(fù)述過程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的結(jié)果來復(fù)述。)
四、體悟文章:(這一環(huán)節(jié)重在使學(xué)生從文本出發(fā),通過對語言文字的品味,多角度感悟課文)
1、 請學(xué)生分別朗讀課文,注意揣度文中的語言,用一個詞或一句話來談?wù)勛约旱母惺,并說說為什么。
2、學(xué)生進行換位思考,真正的走入情境,思考:如果你是文中的兒子,你會怎么做?
。▽W(xué)生可能會從兒子或?qū)O子這兩個人物形象出發(fā),來闡釋自己的理解。)
3、文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的,請學(xué)生帶著對文中人物形象的'理解,換一個角度為本文重擬一個題目,并說說理由。
(學(xué)生可能會以“家”、“感動”、“三代”、“愛”……等答案回答,主要要表達家庭中的和睦溫馨是每一個成員共同努力的結(jié)果,溝通、犧牲、責(zé)任與理解,互敬互愛、互相體貼才能創(chuàng)設(shè)其樂融融的和諧氛圍。)
教師評價學(xué)生的回答,綜合學(xué)生對文本多角度的理解,認識到貫穿散步始終的是一個“愛”的前提。
五、拓展實踐:用心去觀察,用心去感悟,聯(lián)系自己的生活實踐,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕袆拥男∈隆?/p>
六、布置作業(yè):以“我愛我家”或“_______, 我想對你(您)說……”為題,寫一篇隨筆。
七、板書設(shè)計:
《散 步》
莫懷戚
慈愛的母親