欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>初中生物教案設(shè)計:生物的命名和分類

        初中生物教案設(shè)計:生物的命名和分類

        時間:2024-02-18 07:55:33 教案 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        初中生物教案設(shè)計:生物的命名和分類

          作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的初中生物教案設(shè)計:生物的命名和分類,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        初中生物教案設(shè)計:生物的命名和分類

          一、教學(xué)目標

          1、知識目標

         。1)知道生物命名的重要性,闡明生物的學(xué)名代表的含義。

          (2)能說出俗名和學(xué)名的由來,知道俗名和學(xué)名的差異。

         。3)能說出學(xué)名在使用上的優(yōu)點,知道學(xué)名的重要性。

          二、教學(xué)重點和難點

          重點:闡明生物的學(xué)名代表的含義

          難點:認同生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一是一個很大的進步

          三、教學(xué)過程

          一、新課

          (一)生物的俗名

          師:今天老師帶了一個“朋友”來,不知你們是否認識它,能否說出它的名字。(出示土豆)

          生:土豆、洋山芋、馬鈴薯、potato……

          師:那這位朋友呢?(出示甘薯)

          生:山芋、甘薯、番薯……

          師:原來它有這么多不同的名字,我們把這種現(xiàn)象叫同物異名(板書)

          在日常生活中我們接觸的還有哪些生物也有同物異名的現(xiàn)象呢?你能舉例嗎?

          生:積極發(fā)言。

          師:說得很好。那為什么同種生物會有這么多不同的叫法呢?

          生:因為地區(qū)的差異,語言的差異,習(xí)慣的叫法,……

          師:對。這些人們習(xí)慣使用的名稱通常叫做俗名。(板書)

          我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同種生物往往會有不同的俗名,那請大家想一想,不同種的生物會不會有相同的俗名呢?

          生:會。剛才說的馬鈴薯和紅薯都有俗名地瓜。

          師:對。這位同學(xué)反應(yīng)很快哦。有沒有了?

          生:略。

          師:請看視頻,有誰知道這是什么鳥?

          生:杜鵑

          師:對。但是這種花又有誰知道?

          生:杜鵑。

          師:不同種生物卻有著相同的俗名即異物同名,這樣的例子在生活中還有嗎?(板書)

          生:略。

          師:俗名除了有同物異名、異物同名的現(xiàn)象,是否還會造成其他的現(xiàn)象呢?下面,請你來猜一猜,這些俗名都帶魚字的動物是不是都是魚呢?

          生:不是。……

          師:對。它們俗名都帶魚字,但都不是魚,由此,我們可以看到俗名不能告訴我們生物的類別,容易讓人產(chǎn)生誤解。(板書)

          請你來討論一下,生物俗名的同物異名、同名異物、讀音誤解等現(xiàn)象對我們?nèi)粘I钪械慕涣饔袥]有影響?影響大不大?

          生:略。

          師:但是,在生物學(xué)術(shù)界這卻是一個大問題,為什么?

          生:……

          師:會造成生物名稱的混亂,科學(xué)是一個非常嚴謹?shù)氖,而且還會造成學(xué)術(shù)研究交流的困難。其實,千百年前的生物學(xué)家已經(jīng)感受到了這樣的困擾了。請你來試一試,如果你是生物學(xué)家,面對這樣的生物命名混亂和交流的困難,你覺得該怎么辦呢?

          生:略

          師:對。創(chuàng)立世界通用的生物命名法這是生物學(xué)家在千百年前就有的愿望。請你再像生物學(xué)家一樣思考一下,怎樣的名稱才能世界通用呢?

          生:統(tǒng)一 唯一 科學(xué)的

          師:對,這樣的名稱我們就叫生物的學(xué)名。(板書)

         。ǘ┥锏膶W(xué)名

          千百年來許多科學(xué)家都為此不懈努力,也曾提出了很多命名法,但都是因為不太科學(xué),而沒有被廣泛采用。直到18世紀瑞典植物學(xué)家林奈提出了一種科學(xué)的生物命名法,被廣泛使用。想不想了解這種命名法?

          生:想。

          師:不過,在這之前我們非常有必要先來了解一下這位偉大的學(xué)者林奈。請你讀一讀林奈的故事,并思考林奈為什么被稱為18世紀最杰出的科學(xué)家之一。

          生:朗讀。

          師:哪位同學(xué)來說說林奈能成功跟他自身的哪些品質(zhì)有關(guān)?

          生:熱愛科學(xué)、好學(xué)、勤奮、堅持不懈、不怕困難……

          師:同學(xué)們說的非常好。其實,他最杰出的成就是對生物進行了科學(xué)的分類和命名。他在1768年撰寫的《自然系統(tǒng)》是植物學(xué)史上劃時代的著作。書中林奈在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立了新的動植物分類系統(tǒng),并制定了統(tǒng)一的科學(xué)的生物命名法——雙名法。雙名法到底是怎樣的呢?我們來看2個生物的學(xué)名。

          生:觀察

          師:你看出來了嗎?雙名法是怎樣來規(guī)定生物的學(xué)名的?

          生1:由兩個部分組成:屬名 + 種名

          生2:用拉丁文命名

          師:還有發(fā)現(xiàn)嗎?

          生:在書寫上,學(xué)名都是斜體,屬名的第一個字母大寫,種名小寫。

          師:同學(xué)們觀察的非常仔細。下面來考考大家,請說出以下哪個是土豆的學(xué)名?為什么?

          生:略

          師:請你說出下列哪個是玉米的學(xué)名?

          生:略

          師:很不錯。雖然我們不懂拉丁文,但是從書寫的規(guī)則上我們就能很快分辨生物的學(xué)名和俗名,那是否我們也能知道這個學(xué)名的含義呢?請你來比較這2種生物的學(xué)名

          生:仔細觀察

          師:有何發(fā)現(xiàn)?

          生:它們的屬名一樣

          師:對它們屬于同一類別的,都是貓屬,它們具有很多相似的特征。因此,通過屬名我們可以知道生物的類別。在詞性上,屬名是名詞。那種名能告訴我們什么呢?能將同一屬中的不同種動物區(qū)分開來嗎?

          生:思考

          師:請看家貓的種名的意思是住家的,黑足貓的種名的意思是腳底黑的,是不是叫兩種不同的生物區(qū)分開來了。

          生:是的。

          師:所以種名往往表示該種生物區(qū)別于同屬中的其他生物的某一特征或產(chǎn)地等。下面我們再來看個學(xué)名。你能說說這個學(xué)名的含義嗎?

          生:略

          師:通過分析我們發(fā)現(xiàn)這樣的命名不僅告訴我們生物的類別,而且也使人們對這種生物的特征有了一致的認可。下面我們來試一試像科學(xué)家一樣來給生物命名,你覺得老師應(yīng)該提供給你什么呢?

          生:生物圖片

          師:對。還有生物的屬名和種名的拉丁文。誰愿意來挑戰(zhàn)呢?

          生:積極興奮。

          師:(依次出示紅狼、東方香蒲、白頭海雕、橡膠樹、白腹海雕。)

          生:略

          師:同學(xué)們學(xué)的很好啊。那生物的學(xué)名是否讓你想起你的姓名呢?你的姓名是怎樣表示的?生物學(xué)名的哪一部分相當(dāng)于你的姓?哪一部分相當(dāng)于你的名?兩者有沒有區(qū)別呢?

          生:略

          師:由此我們可以看到學(xué)名更統(tǒng)一、唯一、更科學(xué),由此,我們生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一,解決了生物的名稱混亂和世界范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)交流和研究的困難,這是一個很大的進步。

          師:那既然有了這樣統(tǒng)一的生物學(xué)名,人們平時還是喜歡用俗名呢?

          生:俗名形象、生動、簡潔,使用方便;學(xué)名是拉丁文,懂得人不多。

          師:對。那生活中我們在哪能看到學(xué)名的蹤影呢?

          生:動物園、植物園

          師:對。甚至在我們的校園里,請看……

          生:發(fā)現(xiàn)問題

          師:請你們課后用雙名法為校園里未命名的植物命名;對已命名的植物中有錯誤的地方糾錯。