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        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)校》

        時(shí)間:2024-02-23 07:03:05 教案 我要投稿
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        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)!

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)!,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)!

        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)!1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利地朗讀課文。

          3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          1、識(shí)字、書寫會(huì)寫字。

          2、感知課文的內(nèi)容。

          過(guò)程與方法:

          教師活動(dòng):

          一、聯(lián)想感知,激趣引入:

          你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》,板書課題。

          二、自讀課文,整體感知:

          1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

          2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

          三、再讀課文:

          匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

          四、學(xué)寫生字:

          1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

          “潤(rùn)”字里面沒有點(diǎn);

          “罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

          “互”的`不順要注意。

          2、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

          3、評(píng)價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。

          五、課堂小結(jié):

          你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

          六、作業(yè)設(shè)計(jì):

          有感情地朗讀課文。

        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)!2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.品味課文,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

          2.能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

          重點(diǎn)

          想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

          難點(diǎn)

          能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.認(rèn)讀本課生字。

          2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

          3.指名讀課文。

          二、精讀課文,理解感悟

          1.分小組朗讀課文。

          2.學(xué)習(xí)第1、2自然段,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

         。1)教師范讀第1、2自然段。

          (2)學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句,并說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里。

         。3)反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語(yǔ)言的精妙。

          ①濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

          A.理解體會(huì):哪個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))

          B.從“走過(guò)荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中,你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征,惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)。)

          讀了這句話,你會(huì)想到一幅怎樣的畫面?(指名說(shuō))

         、谟谑牵蝗阂蝗旱幕◤臒o(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

          A.理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的'花”呢?

          B.你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

          C.你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

          D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作,體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

          (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

          3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

          (1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

          (2)讀中感悟,合作探究。

          為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?

          4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

          (1)教師范讀。

         。2)合作探究。

          ①你是怎樣理解“雨一來(lái),他們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

          出示花兒的情景,請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。

          清風(fēng)一吹,他們________________________________________________________________________

          蝴蝶一來(lái),他們________________________________________________________________________

          太陽(yáng)一照,他們________________________________________________________________________

          夜晚降臨,他們________________________________________________________________________

         、凇盎ハ嗯鲇|”說(shuō)明了什么?“拍著大手”是什么意思?

          引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下,想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

          ③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

         、苣阏J(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),是要到哪里去?為什么?

         。3)教師指導(dǎo)朗讀。

          (4)學(xué)生自由朗讀。

          5.學(xué)習(xí)第7~9自然段。

         。1)學(xué)生齊聲朗讀。

         。2)思考:作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

         。3)學(xué)生自由感悟、想象,在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

         。4)師小結(jié)。

          三、總結(jié)

          1.說(shuō)說(shuō)課文中花的學(xué)校是什么樣的,先在小組內(nèi)交流,然后在班上交流。

          師:這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子,讓我們也仿照課文的寫法來(lái)寫其他事物,相信大家會(huì)寫得很有趣。

        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)!3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字,會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(yǔ)。

          2.正確、流利地朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

          3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

          4.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ),讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。

          5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

          6.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

          教學(xué)難點(diǎn)

          感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(yǔ)(重點(diǎn))

          2.朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

          教具準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入類型:播放歌曲《上學(xué)歌》。

          師生交流:同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的?(學(xué)生各抒己見)你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)!,板書課題。(板書:2花的學(xué)校)學(xué)生齊讀課題。

          展示圖片:你聽說(shuō)過(guò)“花的學(xué)校”嗎?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)你眼里的“花的學(xué)!薄

          教師提示:提示學(xué)生大膽想象說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)!崩锏膶W(xué)生,說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。

          教師小結(jié),談話過(guò)渡:課文《花的學(xué)!肥侵骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校,領(lǐng)略一下它的美麗吧!

          二、介紹作者

          拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解,泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位,代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

          《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》,出版于1886年。當(dāng)時(shí),風(fēng)華正茂的泰戈?duì),正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生,事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭,錦繡的前程,使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下,他寫了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后,泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說(shuō),《新月集》是天使帶給人間的浪漫,是天堂送給大地的詩(shī)篇。

          三、初讀感知

          1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

          2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

          3.檢查初讀情況

         。1)認(rèn)讀生字

          練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

         、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

          荒野口笛罰站放假衣裳

         。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)

         、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

         。2)學(xué)習(xí)多音字:地(dì de)假(jiǎ jià)

          練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

          ①于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

          地(dì de)

          dì1>人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在:地球;2>地球或地球的某部分:地質(zhì)、地殼;3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分:陸地、地下;4>地球表面的土壤:5>土地、田地;地球上的一個(gè)區(qū)域:地區(qū);6>建筑材料鋪成的平面:地板;7>所在空間或區(qū)域的部位:地點(diǎn)。

          de結(jié)構(gòu)助詞,用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ):慢慢地走。

         、谟暌粊(lái),他們便放假了。

          假(jiǎ jià)

          jiǎ不真實(shí)的,不是本來(lái)的,與“真”相對(duì):假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

          jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所:假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

          練讀一讀。

         、傺嘧?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說(shuō):“我們要飛到南方過(guò)冬,小青蛙在地(dì)下冬眠,明年春天大家才會(huì)見面!薄

         、诜偶伲╦ià)了,我和爸爸去旅游,在一個(gè)公園里我看到很多假(jiǎ)山。

          (3)理解詞語(yǔ)

          練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

          荒野 高舉,卷起。

          狂歡 荒涼的野外。

          碰觸 潮濕;濕潤(rùn)。

          揚(yáng)起 接觸、碰撞。

          潤(rùn)濕 縱情歡樂(lè)。

         。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

          4.再讀課文,理清順序。

         。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。)

         。2)梳理課文思路

          練填空:課文先寫(想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了);然后寫(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái))最后寫(想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂)。

          四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

          落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

          1.學(xué)生字

          認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

          2.指導(dǎo)書寫

         。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

          (“落、荒、笛、舞、臂”,上下結(jié)構(gòu),上寬下窄。“舞”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬!傲P”,上下結(jié)構(gòu),上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

         。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”,學(xué)生練寫。

          荒:上寬下窄,下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折,下邊兒字中間有一豎。

          舞:右邊部分,上邊中間是一橫四豎,下邊一橫最長(zhǎng),倒數(shù)第二筆是撇折。

          夠:左扁右長(zhǎng),右邊兩個(gè)“夕”字上下排列,最下邊的撇要長(zhǎng)。

          猜:左窄右寬,“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng),中間一豎上邊出頭。

          練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

          五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

          1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:

          (1)表示事物名稱的詞:雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星;

         。2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):轟響、落下、走過(guò)、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起;

          (3)描寫事物或人物的詞語(yǔ):潤(rùn)濕

         。4)疊詞:一群一群、簌簌、急急忙忙

         。5)描寫顏色的詞語(yǔ):紫的、黃的、白的

          2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說(shuō)話。

          設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)源于生活,而為反映生活所用,對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語(yǔ)時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感知生活,總結(jié)歸納,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí)。

          六、課堂小結(jié)

          初讀課文后,你感受到了什么?

          本節(jié)課我們通過(guò)聽讀、自由讀、指名讀,讀熟了課文,掌握了字音、字形、字義,學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。

          七、當(dāng)堂檢測(cè)

          八、課后作業(yè)

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

          2.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ),讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。(重點(diǎn))

          3.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。(難點(diǎn))

          教具準(zhǔn)備:課件。

          教學(xué)過(guò)程

          一、課前導(dǎo)入

          同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。讓我們走進(jìn)課文,看看課文中花的學(xué)校是怎樣的?

          設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。

          二、自讀課文,整體把握。

          1.自由讀課文,思考:課文中花的學(xué)校是怎樣的?

          2.小組討論,交流。

          3.全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

          三、品讀釋疑

          (一)朗讀感悟,充分想象。

          1.朗讀課文,想象:花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?

          預(yù)設(shè):一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……,有的……,有的……,還有的……玩得真開心。ò鍟禾杩駳g)

          小結(jié):課文的第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)擬人句,“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。

          2.自讀課文,對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

         。1)想一想寫的是哪些景、物?

          課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

         。2)用筆畫出這些景物的句子,用自己的話說(shuō)說(shuō),它們是什么樣的?

          學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié):讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

          (二)重點(diǎn)突破,精讀解疑。

          1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

          (1)指名讀一、二自然段。

         。2)邊聽邊想:你知道了什么?

         。3)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

          (4)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口哨”,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

         。5)從“走過(guò)荒野、吹著口哨”你感受到什么?

         。|風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫,為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。)

         。6)讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

          ◇潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

          ◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

         。ㄟ@兩個(gè)句子都是擬人的寫法,將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫,這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣,可是花孩子卻很愉快的心情。)

          2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

         。1)反復(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

          (作者筆下,花兒是“跑出來(lái)的,在綠草地上跳舞、狂歡”,讀到這里,我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面:一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。)

         。2)想象過(guò)渡:大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?(學(xué)生各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話。)

          3.媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

         。1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?

         。ā霸诤⒆友劾铮▋菏呛退麄円粯由蠈W(xué)讀書的!鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实腵世界。)

          (2)想象過(guò)渡:大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見)

          4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

          (1)指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。(板書:關(guān)門做功課)

          (孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的,花兒會(huì)被“罰站壁角”,這就是花和孩子一樣的生活。)

          設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。

         。2)想象過(guò)渡:這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么?

          5.雨一來(lái),他們便放假了。

         。1)詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的,因?yàn)橹挥邢掠炅,他們就可以放假了,就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

         。2)仿寫:“雨一來(lái),他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。

          預(yù)設(shè)一:清風(fēng)一吹,他們便開心了。

          預(yù)設(shè)二:蝴蝶一來(lái),他們便撒歡了。

         。3)想象過(guò)渡:放假后花兒們的生活是怎樣的?(學(xué)生各抒己見)

          6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

          探究交流:樹枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”,這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)

         。ㄟ@是描寫大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”,他們沒有任何的害怕,表達(dá)出喜愛。)

          7.這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

         。1)你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好?為什么?(這些各種顏色的花,都非常的歡樂(lè),“沖”出束縛,那么的迫不及待。)(板書:沖進(jìn)狂風(fēng))

         。2)邊聽邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來(lái),你來(lái)猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?

         。3)想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁矗空f(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。

          (4)大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?看一下大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎,指導(dǎo)朗讀。

          (5)想象:這些花孩子沖了出來(lái)做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)

         。6)談話過(guò)渡:課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校,你想過(guò)沒有花兒的家在哪里?(學(xué)生各抒己見。)

          8.你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

         。1)作者為什么說(shuō)花兒的家在天上?(這是孩子的想象,他們化身為爛漫的小花!是對(duì)生活的渴望,天空是遼闊的,星星所住的地方是寬敞的,沒有約束的,太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。)

         。2)談話過(guò)渡:花兒玩夠了,他們要到哪兒去呢?(學(xué)生各抒己見)

          9.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

         。1)反復(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(兩個(gè)疑問(wèn)句,告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖,天空般的自由。)

         。2)指導(dǎo)朗讀,讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。

         。3)問(wèn)題過(guò)度:花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。)(板書:揚(yáng)起雙臂)

          10.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。

          (三)想象交流。

          1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō):你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法:把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。)

          方法指導(dǎo):互相交流,小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面:邊讀邊想象畫面方法很多,第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡我怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。

          2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來(lái),積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

          四、總結(jié)課文主旨

          讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?(表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學(xué)校這篇課文,詩(shī)人以清新流暢的筆觸,運(yùn)用擬人手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。)(板書:可愛童真童趣)

          五、學(xué)習(xí)寫作方法

          本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(擬人化的寫法)

          (1)擬人就是把事物人格化,將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛!敝,“走過(guò)、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做,作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫,讓它像人一樣有這些行為,更加生動(dòng)形象。

          (2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎?(舉例:一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái),弄亂了花兒的美麗的秀發(fā),也吹彎了草兒筆直的腰板。)

         。3)練一練:將下面的句子改寫為擬人句

         、偬(yáng)升起來(lái)了。(太陽(yáng)露出了笑臉。)

         、谑袷炝。(石榴咧開嘴笑了。)

          六、課堂小結(jié),

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生各抒己見)

          詩(shī)人以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫植物的方法。

          七、主題延伸

          1.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙,寫得美妙。

          預(yù)設(shè):春天到了,花的學(xué)校里,花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小練筆,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫,在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

          八、推薦閱讀:

          本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

         。ㄒ唬┳x《雨后》思考:

          1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂(lè)在其中?

          2.妹妹為什么也想摔一跤?

          (二)讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí):

          1.想象紅葉是怎樣飄落的,用你的筆寫下來(lái)。

          2.想象紅葉“竊竊私語(yǔ)”會(huì)說(shuō)些什么,并寫下來(lái)。”

          九、當(dāng)堂檢測(cè)

          十、課后作業(yè)

          板書設(shè)計(jì)

          花跳舞、狂歡

          的關(guān)門做功課可愛

          學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

          校揚(yáng)起雙臂

          課后反思

          成功之處:

          教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?”再如:“大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?”“指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述!薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜?cè)谙胧裁?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問(wèn)題等,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生插上想象的翅膀,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定,再加上婉言的引導(dǎo)性語(yǔ)言,適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài),激起學(xué)生的想象、興趣,激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

          不足之處:

          今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法,“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)!4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞;正確認(rèn)讀多音字“假”,并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

          2.正確讀寫“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。

          3.正確流利朗讀課文,關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

          4.初步感受擬人手法的妙處,照“雨一來(lái),他們便放假了!钡臉幼樱瑓⒄仗崾菊Z(yǔ)寫一句“有新鮮感”的話。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”,并能夠嘗試想象畫面,寫作運(yùn)用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.同學(xué)們,我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活,享受著學(xué)校生活的快樂(lè);▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校,猜一猜,花的學(xué)校會(huì)是什么樣子的?

          讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)!,去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。

          2.板書課題,齊讀課題。

          3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料,教師介紹作者。

          泰戈?duì)枺《仍?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集,曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。

          二、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)

          大家課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?(課件出示)

         。ㄒ唬h字大本營(yíng)

          1.認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。

          (1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ):

          荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假

         。2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。

          重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

          注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳、觸”,后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。

          “假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“ji!保M詞為“真假”。

         。3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。

          2.識(shí)記字形,正確規(guī)范書寫生字。

         。ㄕn件出示5)出示生字田字格課件:

          落 荒 笛 舞 狂 墻 假 觸 夠 猜 揚(yáng) 臂

          (1)你如何識(shí)記這些生字?

          加一加:“艸+洛=落”“?+由=笛”“犭+王=狂”。

          換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”,就是“揚(yáng)”。

          猜謎語(yǔ):“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別,惟一夕相逢”!皫Ы堑南x子”就是“觸”。

          (2)指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:

          “落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長(zhǎng)一些,蓋住下面的“洛”。

          “荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

          “舞”注意中間是四橫,不宜寫長(zhǎng),要寫短一些,下面的部分右面不是“!薄

         。3)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

         。ǘ╅喿x展示臺(tái)

          談話過(guò)渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。

          1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)

          于是,一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái),在綠草上/跳舞、狂歡。

          你沒有看見/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎?你不知道/他們?yōu)槭裁?那樣急急忙忙嗎?

          我自然能夠猜得出/他們是對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有/他們的媽媽,就像/我有我自己的媽媽一樣。

         。1)展示讀書成果,讀得通順、流暢,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

          (2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況,多角度有感情朗讀課文。

         。3)在讀好長(zhǎng)句的基礎(chǔ)上分段朗讀詩(shī)歌。

          2.讀了文章,你有什么感受呢?(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美,花兒好可愛!)

         。ㄈ┲腔凵倌

          1. 同學(xué)們,通過(guò)以上的交流,我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞,能把課文讀的正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題,大家討論解決,如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題,并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問(wèn),就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。

          2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

          3. 班內(nèi)交流。

          有價(jià)值的問(wèn)題,依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

          接下來(lái),就讓我們帶著這些問(wèn)題再一次走進(jìn)這首充滿妙趣的詩(shī)歌。

          三、重點(diǎn)突破,精讀解疑。

          1.再讀課文,邊讀邊關(guān)注你畫出的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

          分享交流,并說(shuō)一說(shuō),你為什么覺得有意思?

          2.借助一、二、六自然段,想象情景,感受擬人手法。

         。1)相機(jī)引入第一段。

         。2)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)像唱歌一樣,真是快樂(lè)極了。

          嘩啦啦、淅瀝瀝,嘩啦啦、淅瀝瀝,伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛”,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?你又感覺到什么?

          整首詩(shī)都洋溢著這樣歡樂(lè)的氣氛,讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這一段。

          那么問(wèn)題來(lái)了:東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢?(探究表達(dá)方法)

          是啊,詩(shī)人把人的特點(diǎn)賦予了東風(fēng),就變得更加生動(dòng)形象了,詩(shī)也就變得更有趣味了。這樣的手法真好!它還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做擬人。我們一起讀,F(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫面再讀這一段。像這樣有趣的.句子還有很多,我們來(lái)繼續(xù)讀。

          (3)于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上地跳舞、狂歡。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺到花很歡快了?

          (板書:跳舞 狂歡 跑出來(lái))

         。4)花兒也會(huì)跑、會(huì)跳舞、會(huì)狂歡哪?是噠,在這里聰明的詩(shī)人又把花兒當(dāng)作人來(lái)寫了。把人的特點(diǎn)賦予花兒,這樣花兒就像人一樣充滿了生命力了。這樣的表達(dá)還能幫助我們想象情景呢!

         。5)想象一下:在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁、在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福?/p>

          閉眼想象著,加上花的動(dòng)作,我們一起讀這一部分。

          (6)繼續(xù)分享。樹枝在林中互相碰撞著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

          在這一個(gè)段落中,哪些詞語(yǔ)又深深吸引了你呢?為什么?

          “互相碰撞著”“拍著手掌”“沖了出來(lái)”這些也是人的動(dòng)作。用人的特點(diǎn)來(lái)寫樹枝、雷云和花孩子,真是有趣,隔著文字我們都能感受到他們歡快的情緒了。想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。

          帶著你的想象再來(lái)讀讀這段話。

          有不明白的地方嗎?理解“簌簌”,這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累象聲詞)

         。7)吹口笛、跳舞、狂歡、拍手……花兒們?yōu)槭裁催@樣歡樂(lè)?

          (8)出示“雨一來(lái),他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫:

          清風(fēng)一吹,他們____________________

          蝴蝶一來(lái),他們____________________

          3、合作研讀剩余段落,認(rèn)識(shí)“花的學(xué)!薄

         。1)花兒們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)可不止這些有趣的事情,你對(duì)他們的學(xué)校還有哪些了解呢?讀一讀剩余的段落,同桌之間,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。

          (2)鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是他們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?作者為什么說(shuō)花的家在天上?花兒的媽媽是誰(shuí)?……學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。感受花兒們活潑、可愛、美麗、向上和他們對(duì)自由的渴望,指導(dǎo)朗讀。

          4、在詩(shī)人泰戈?duì)柕墓P下,所有的事物的生活就像人的生活一樣,有動(dòng)作、有表情、有情緒、有感情,讓整首詩(shī)充滿了童真童趣又優(yōu)美可愛。像這樣的詩(shī)歌還有很多很多呢!

          四、拓展想象,感悟積累

          1、拓展閱讀泰戈?duì)柕摹对婆c波》

          2、圈畫出你覺得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,并說(shuō)一說(shuō)原因。

          3、思考:“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”,“我”為什么沒有去?

          五、作業(yè)設(shè)計(jì)

          想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫,小練筆。看誰(shuí)想得奇妙,寫得美妙。

          附:

          《云與波》泰戈?duì)?/p>

          媽媽,住在云端的人對(duì)我喚道--

          “我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止!

          “我們與黃金色的曙光游戲,我們與銀白色的月亮游戲。”

          我問(wèn)道:“但是,我怎么能夠上你那里去呢?”

          他們答道:“你到地球的邊上來(lái),舉手向天,就可以被接到云端里來(lái)了。”

          “我媽媽在家里等我呢,”我說(shuō),“我怎么能離開她而來(lái)呢?”

          于是他們微笑著浮游而去。

          但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲,媽媽。

          我做云,你做月亮。

          我用兩只手遮蓋你,我們的屋頂就是青碧的天空。

          住在波浪上的人對(duì)我喚道--

          “我們從早晨唱歌到晚上;我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行,也不知我們所經(jīng)過(guò)的是什么地方!

          我問(wèn)道:“但是,我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢?”

          他們告訴我說(shuō):“來(lái)到岸邊,站在那里,緊閉你的兩眼,你就被帶到波浪上來(lái)了!

          我說(shuō):“傍晚的時(shí)候,我媽媽常要我在家里--我怎么能離開她而去呢?”

          于是他們微笑著,跳著舞奔流過(guò)去。

          但是我知道一件比這更好的游戲。

          我是波浪,你是陌生的岸。

          我奔流而進(jìn),進(jìn),進(jìn),笑哈哈地撞碎在你的膝上。

          世界上就沒有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。

        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)!5

          《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

          一、教學(xué)效果:

          這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí),花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢尅W髡咔擅畹貜暮⒆拥难壑袛⑹龀龌▋簜兊幕顫、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

          二、成功之處:

          1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫?凑l(shuí)想得奇妙,寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的`表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

          2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

          三、不足之處:

          課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

          四、改進(jìn)措施:

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本,解決疑問(wèn),并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)校》6

          《花的學(xué)!肥且皇變(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰W髡哂脭M人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

          一、教學(xué)效果

          本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下一些效果:

          1、畫出“花的學(xué)!。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美,景色很美,畫面感很強(qiáng),為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)!备鶕(jù)自己的認(rèn)知,用畫筆畫下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。

          2、直觀教學(xué),擴(kuò)展想象空間。這堂課,我利用多媒體,采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段,來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽想象,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如,教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻,看錄像:“想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙,寫得美妙!弊寣W(xué)生演一演,自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。

          3、放飛想象,說(shuō)寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想:誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō),寫一寫,小練筆,看誰(shuí)想得奇妙,寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

          二、成功之處

          聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí),我和學(xué)生邊讀邊想象畫面,讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡,我該怎么做,同學(xué)們?cè)趺醋?再想想:花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛、向上,體會(huì)到童趣。

          三、不足之處

          回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處:三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕腵文章,難度較大,要細(xì)細(xì)地品讀,才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫得那么清新自然,猶如雨后新鮮的空氣,沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題,如:“他們的老師是誰(shuí)”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中,既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師,在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。

          四、改進(jìn)措施

          針對(duì)以上情況,制定以下改進(jìn)措施:

          1、加強(qiáng)備課,進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí),可操作。

          2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)!,在課文研讀結(jié)束以后,可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)!,并把兩幅畫進(jìn)行對(duì)比。

        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)!7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

          2、通過(guò)誦讀課文,展開想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的.花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫字,朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

          第一課時(shí)

          一、聯(lián)想感知,激趣引入:

          1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

          2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)!罚鍟n題。

          齊讀課題。

          二、自讀課文,整體感知:

          1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。

          2、聽課文朗讀錄音,認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

          3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

          4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

          三、再讀課文:

          1、同桌合作讀文。

          2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

          3、全班齊讀,熟悉課文。

          四、學(xué)寫生字:

          1、出示今天要寫的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

          2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤(rùn)”字里面沒有點(diǎn);“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;“互”的不順要注意。

          3、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

          4、評(píng)價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。

          五、課堂小結(jié):你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

          六、作業(yè)設(shè)計(jì):

          有感情地朗讀課文。

          畫一幅花的學(xué)校。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、開火車認(rèn)讀本課生字。

          2、檢查朗讀課文的情況。

          二、精讀課文、深入理解:

          1、分大組有感情地朗讀課文。

          2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

          3、你在學(xué)校里最開心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

          4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

          1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。介紹自己想象中的“花的學(xué)!。

          2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

          3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

          四、介紹作者

          1、介紹作者泰戈?duì)。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

          2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

          五、課堂小結(jié):這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫植物,相信大家也會(huì)寫得很有趣。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、背誦課文第一小節(jié)。

          2、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

          3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

          板書設(shè)計(jì):

          10花的學(xué)校

          跳舞狂歡花孩子

          沖出來(lái)

          美麗、活潑、可愛、調(diào)皮

          急急匆匆

        語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《花的學(xué)!8

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞;正確認(rèn)讀多音字“假”,并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

          2.正確讀寫“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。

          3.正確流利朗讀課文,關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

          4.初步感受擬人手法的妙處,照“雨一來(lái),他們便放假了!钡臉幼,參照提示語(yǔ)寫一句“有新鮮感”的話。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”,并能夠嘗試想象畫面,寫作運(yùn)用。

          【自主學(xué)習(xí)】

          一、新知預(yù)習(xí)

          1.正確認(rèn)讀本課的

          生字:

          荒、笛、罰、假、裳、落、舞、狂、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂

          新詞:

          荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假

          辨析多音字“假”的讀法并組詞:

         。 )( )

          假 ( )( )

          正確規(guī)范地書寫生字

          落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂

          借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“○”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“--”畫出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

         。1)我讀懂了_________________________________________

         。2)我的疑惑__________________________________________

          3.學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          小貼士:

          “不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái),在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

          二、課堂探究

          1. 濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

          (1)你感覺到了什么?

          (2)東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢?(探究表達(dá)方法)

          2.想象花兒在“綠草地上跳舞、狂歡”的情景。

          3.“雨一來(lái),他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫:

          清風(fēng)一吹,他們____________________

          蝴蝶一來(lái),他們____________________

          三、拓展延伸

          《云與波》泰戈?duì)?/p>

          媽媽,住在云端的人對(duì)我喚道--

          “我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止。”

          “我們與黃金色的曙光游戲,我們與銀白色的月亮游戲。”

          我問(wèn)道:“但是,我怎么能夠上你那里去呢?”

          他們答道:“你到地球的邊上來(lái),舉手向天,就可以被接到云端里來(lái)了。”

          “我媽媽在家里等我呢,”我說(shuō),“我怎么能離開她而來(lái)呢?”

          于是他們微笑著浮游而去。

          但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲,媽媽。

          我做云,你做月亮。

          我用兩只手遮蓋你,我們的屋頂就是青碧的'天空。

          住在波浪上的人對(duì)我喚道--

          “我們從早晨唱歌到晚上;我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行,也不知我們所經(jīng)過(guò)的是什么地方!

          我問(wèn)道:“但是,我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢?”

          他們告訴我說(shuō):“來(lái)到岸邊,站在那里,緊閉你的兩眼,你就被帶到波浪上來(lái)了。”

          我說(shuō):“傍晚的時(shí)候,我媽媽常要我在家里--我怎么能離開她而去呢?”

          于是他們微笑著,跳著舞奔流過(guò)去。

          但是我知道一件比這更好的游戲。

          我是波浪,你是陌生的岸。

          我奔流而進(jìn),進(jìn),進(jìn),笑哈哈地撞碎在你的膝上。

          世界上就沒有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。

          1.圈畫出你覺得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,并說(shuō)一說(shuō)原因。

          2.思考:“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”,“我”為什么沒有去?

          四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

          想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫,小練筆?凑l(shuí)想得奇妙,寫得美妙。

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