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大班語言救兔子教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的大班語言救兔子教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言救兔子教案1
活動目標(biāo):
1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒完整講述圖片內(nèi)容,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理;顒訙(zhǔn)備:掛圖3幅。
活動過程:
一、進(jìn)入主題。帶小朋友到樹林里去玩玩,出示圖一。
教師:小朋友們有沒有到過山上的森林,你們想一想森林是怎樣的。
教師:你們喜歡森林嗎,老師也很喜歡。
教師:看老師今天帶來了什么,我們一起去這森林里來玩吧。
激起小朋友的'興趣,引導(dǎo)觀察圖片。
二、啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。
教師:這里什么地方?是什么時間段的場景呢?
教師:都有誰在這里啊?
教師:它們都在干什么?
小朋友集體討論回答問題
小結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。教師:哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?
教師:跑過了哪些地方?遇到了誰?
引導(dǎo)小朋友回答。
小結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。
教師出示字卡(學(xué)習(xí)詞“竄”“兇猛”)。
教師:看著是什么字呢?“竄”一起來讀一遍,那位小朋友來說說這個字的意識?
教師:這個字寶寶,可厲害了,“兇猛”一起來讀一遍;那位小朋友知道這個是什么意識?還有什么動物可以用這個詞來形容?
教師:故事中誰在喊救命啊?我們一起來學(xué)學(xué),要怎樣叫呢?
(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”) 3、出示圖二(再完整講述圖片二)
教師:故事中大象要怎樣才能救它們?
教師:它會怎么說?
教師:又怎么做?
4、出示圖三:大象又用什么辦法把老虎嚇跑的?(學(xué)習(xí)噴字)
教師:大象又用什么辦法把老虎嚇跑的?
出示字卡噴
教師:這個字我們一起讀一遍。
三、請個別能力強(qiáng)的孩子完整講述三幅圖片。
教師:哪位小朋友能完整的講出這個故事。
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整講述一遍故事
教師:我們一起來將一遍這個故事。
五、給故事取名字
教師:小朋友喜歡這個故事嗎,這個故事還沒有名字呢,我們幫忙取名字吧。
4、結(jié)束活動,評價幼兒上課表現(xiàn)
大班語言救兔子教案2
活動目標(biāo):
1、幫助幼兒圍繞重點(diǎn)講述出大象搭橋救小兔的過程,豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。
2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽。
3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。
2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒觀察感知,理解圖片并講述。
。1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片,排列如下:
圖一小兔慌張的樣子。
圖二老虎撲過來的樣子。
圖三小兔高興的樣子。
①出示圖一,提問:這只兔子怎么了?
、诔鍪緢D三,提問:這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的,后來又是高高興興的,猜猜看發(fā)生了一件什么事?
、鄯_圖二,引導(dǎo)幼兒觀察并提問。
小兔子到底遇到了誰?它是什么樣子的?嘴巴怎樣,牙齒怎樣,爪子怎樣?
2、分別出示掛圖
。1)引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子,怎樣救?”進(jìn)行感知理解。
提問:一天傍晚,小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然,從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?
。2)幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。
。3)大象看見老虎在追兔子,會對小兔子說些什么呢?
。4)大象是怎樣救小兔子的?
3、請個別幼兒講述掛圖中的'內(nèi)容。
4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。
5、請幼兒給故事起個名字。
活動反思:
一。為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。
二。教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。
三。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。
大班語言救兔子教案3
【活動目標(biāo)】
1、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。
3、能大膽地講述故事情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
【活動準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
師:今天,我給小朋友帶來一個故事,我們一起來看一看,講一講。
二、觀察圖片,了解故事大概。
1)出示圖一,遮去老虎。
師:請小朋友看看,這是什么時間?什么地點(diǎn)?圖上有誰?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?
師:一天晚上,三只小兔正在樹林里玩,大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡,看,突然,誰來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔,它會干什么呢?現(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?吹竭@么兇猛的老虎來了,小兔會怎么辦呢?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。
過渡:小兔跑呀跑,它們會在路上碰到誰呢?它又會怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。
2)出示圖二
師:三只小兔來到了哪里?看見了誰?大象又是怎么幫助小兔的?老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢?
3)出示圖三
過渡:在大象的幫助下,小兔獲救了,那大象又會用什么辦法來對付老虎呢?最后,老虎又會怎么樣呢?請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。
過渡:結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔看見大象打倒了老虎,心里又是怎么樣的呢?
三、學(xué)習(xí)對話,進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
師:原來,這個故事講了這么一件事情,那我們再來看看,小兔、老虎它們會說什么話,讓這個故事變的更好聽些。
1)老虎看見在樹林里玩的三只小兔,它會說什么?三只小兔看見老虎來吃它們,又會說什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對話)
2)小兔跑呀跑,來到了河邊,看見了大象,大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢?老虎看見小兔得救了,它很生氣,它會怎么說呢?(女小朋友學(xué)大象的話,男小朋友學(xué)老虎的話)
3)最后,大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上,老虎會怎么說呢?小兔看見了心里很高興,它們又會怎么說呢?(請一名幼兒學(xué)老虎的話,另三名幼兒學(xué)小兔的話)
4)這些圖片講了大象救兔子的`故事,我們給這個故事取一個名字吧!
四、教師范講。
1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事,你們想聽嗎?
2)教師范講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請1—2名幼兒講故事。
【活動延伸】
師:在這個故事中,大象是用水對付老虎的,我們小朋友回去再想想,大象還會用什么辦法來對付老虎,把它編成一個更好聽的故事,好嗎?
附故事:大象救兔子
一天晚上,三只兔子在樹林里高高興興地玩著,在不遠(yuǎn)處的小河里,一只大象正在洗澡。突然,從樹林里來了一只兇猛的老虎,張著大大的嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出尖尖的爪子,說:“哼哼,這下我可以飽餐一頓了!闭f完,就向兔子撲了過去,三只兔子發(fā)現(xiàn)了,連忙撒腿就跑,邊跑邊大聲喊:“救命啊,救命。
兔子跑呀跑,它們來到小河邊,大象看見老虎在追兔子,連忙說:“快,趕快從我身上過河去!”
老虎追到河邊,看見兔子過了河,氣的大聲喊:“氣死我了,氣死我了!”這時候,大象用他那長長的鼻子吸足了水,用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了。”兔子們在岸邊高興地喊起來:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”
教學(xué)反思:
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。
教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。
大班語言救兔子教案4
【活動目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述
2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”
3、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
4副圖片、對話框若干
【活動過程】
一、引題
師:今天老師給你們帶來了4副圖片,這4副圖片組成了一個有趣的故事,請小朋友來聽一聽。
二、分段出示圖片講述
(一)出示圖1
1、初步講述圖1
提問:這是在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情?
2、具體講述圖1
提問:
A、這是只怎樣的大老虎(兇猛),看到小兔后會怎么說?(出示對話框)
B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)
C、跑啊跑啊,跑到了河邊,看到了誰在干什么?小兔子會怎么說?(出示對話框)
3、幼兒完整講述圖1
4、教師完整講述圖1
(二)出示圖4,揭曉懸念
師:伯伯會幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?
小結(jié):三只小兔子又高高興興地生活在森林里。
(三)出示圖2
1、幼兒討論救小兔的辦法
師:伯伯會怎么去救小兔呢?
2、教師根據(jù)圖片總結(jié)救小兔的辦法
師:小朋友說了那么多救小兔的辦法,來看看圖畫中的是怎么去救小兔的呢?
小結(jié):伸長他的鼻子,翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。
(四)出示圖3
1、怎么對付大老虎
師:小兔子們都安全的到達(dá)了河對面,又是怎么對付大老虎的呢?
小結(jié):卷起他的長鼻子,在河里猛吸了一口水,對準(zhǔn)大老虎,用力地噴去。
2、師幼共同表演的動作
3、大老虎又是怎樣的呢?
師:大老虎四角朝天,一邊還喊著“饒命啊,求求你繞了我吧……”
三、完整講述
1、幼兒完整講述
2、教師完整講述,汲取經(jīng)驗
四、給故事取題目
師:請小朋友給這個故事來取個好聽的名字
五、延伸活動:評價故事中的小動物,你最喜歡誰?為什么?
教師小結(jié):在故事中,我最喜歡伯伯,他是一個助人為樂,足智多謀的人。
【活動反思】
《救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。
在排圖講述《救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對畫面有感性認(rèn)識,運(yùn)用描述性問題,“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài),在孩子們對畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象!白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的.?”等,對畫面進(jìn)行綜合判斷。然后,運(yùn)用推想性問題,如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等,對畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時,還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機(jī)會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過程,孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動作,領(lǐng)會大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。
在排圖講述《救小兔》活動中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來,也有個別幼兒流水帳式的講述,重點(diǎn)不明確。于是,我請他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會簡單表達(dá),但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo),幼兒才會去擴(kuò)充自己的語言,在個別幼兒講述后我提問:“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機(jī)會。同時也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會,一句優(yōu)美的語言,一個正確的動詞,經(jīng)老師的肯定、表揚(yáng),會成為幼兒間追逐模仿的對象。
大班語言救兔子教案5
一、設(shè)計意圖:
隨著我愛小動物主題的開展,作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了,他們更多交流的是動物有什么本領(lǐng),在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中,在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗講述時,同樣注意有重點(diǎn)講述的要求。
講述活動久已有之,大班講述的目標(biāo)之一,是幫助幼兒學(xué)會有重點(diǎn)地把握圖片、實物或情景的突出內(nèi)容,有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動運(yùn)用聽、視覺相互影響的策略,幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動、有重點(diǎn)地去觀察理解圖片,促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。
同時我在設(shè)計此活動時反思了我們的語言教育活動過程,通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底,因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式,以開放性語言為主,還增加了孩子質(zhì)疑提問的機(jī)會,讓孩子在猜測、驗證中增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,體驗語言交流的樂趣。
二、活動設(shè)計:
(一)活動目標(biāo):
1。啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進(jìn)行講述,
2。通過比較性的“聽音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。
。ǘ┗顒訙(zhǔn)備:
1。教學(xué)掛圖“大象救小兔”(四幅),及幾個兇猛動物形象:虎、狼、熊、鷹等。
2。表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。
。ㄈ┗顒舆^程:
1。運(yùn)用“聽”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。
(1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。
(2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。
。3)放音樂,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。
。4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)
A 、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。
B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。
2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。
(1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的'故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。
。2)、請兩位幼兒分別上來講述,請小朋友仔細(xì)聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣?
延伸部分:
幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。
教學(xué)反思:
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。
教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。
大班語言救兔子教案6
活動目的:
1、喜歡參加講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述人物間的對話。
3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、理解詞語:兇狠、猛撲過去、撒腿就跑
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖:大象救兔子;頭飾:小兔、大象各1張
2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張,空白圖1張。
3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》
活動過程
一、導(dǎo)入活動:出示表現(xiàn)兔子
高興、驚慌的圖及空白圖1張,排列一排,激發(fā)幼兒參與講述的興趣。
提問:(指圖1圖4)這兩只兔子怎么啦?為什么先是慌慌張張的,后來又高高興興的呢?這中間發(fā)生了什么事呢?
二、出示圖圖(一),遮去老虎和大象
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷:這是什么時間?什么地點(diǎn)?
2、三只小兔玩得怎樣?
3、幼兒講述,師小結(jié)
三、出示圖(一)的虎
1、先播放老虎叫的聲音,后出示圖(一)的.虎。
師:誰出現(xiàn)了?這是一只什么樣的老虎?老虎準(zhǔn)備吃小兔了,它是怎么做的?(學(xué)習(xí)詞:猛撲過去,邊說邊做動作。)
師:看到這么兇狠的老虎來了,小兔子怎么辦?(學(xué)習(xí)詞:撒腿就跑、又蹦又跳)
2、幼兒講述,師小結(jié)。
四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。
過渡語:這么兇狠的老虎來了,你們幫忙小兔子想想看,它們在路上會碰到誰?它是怎么救小兔的?
五、出示圖(一)中的大象
>過渡語:你們猜得到底對不對?我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。
1、提問:(1)三只小兔快速地跑到河邊,看見了誰?小兔們會對它怎么說? (2)你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的?它會怎么說?(幼兒自由講述)
2、出示圖二,幼兒完整講述圖一、圖二。
六、出示圖(三)
過渡語:大象會用什么辦法對付老虎?最后老虎怎么樣了?
引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo): 老虎逃跑了,小兔和大象心情怎么樣?
七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖,集體請個別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容,師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié):幫助別人是件快樂的事。
八、請幼兒給故事命名。
活動延伸:
討論: 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險、遇到困難會怎么做?
大班語言救兔子教案7
活動目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備
1、教師用大圖片三幅、對話框三個。
2、兩個幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。
4、提前認(rèn)識、理解“對話框”的含義。
活動過程
一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。
“這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的'?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?
2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。
※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?
※誰幫助的它?怎樣幫助的?
※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?
◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?
◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。
3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。
※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?
二、以對話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。
2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?
三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。
1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
活動反思:
縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強(qiáng)講述的興趣。
第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時,采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號,采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào),為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。
第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號,通過教師提問和放大鏡的暗示,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運(yùn)用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo),為幼兒生動講述提供了有效支撐,化解了講述的難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。
大班語言救兔子教案8
活動目標(biāo):
1、通過觀察圖片,大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的,提高觀察能力和表達(dá)能力。
2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。
3、學(xué)習(xí)詞:傍晚、兇猛、噴、鋒利。
活動準(zhǔn)備:
掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。
活動過程:
1、律動:
師:小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做:
大拇指師爸爸,爸爸是司機(jī),開汽車,嘀嘀嘀;
爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,唰唰唰;
個子最高是哥哥,哥哥打籃球,嘭嘭嘭;
哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;
個子最小就是我,我愛打大鼓,咚咚咚。
小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧!
幼:棒,棒,我最棒!
師:我們在動物園見過大象嗎?
幼:見過!
師:那大象長的什么樣子呀?
幼:大大的耳朵,長長的鼻子。
師:下面老師就給小朋友講個關(guān)于大象的故事。
2、出示掛圖一
老師先講一遍故事,然后提問:
師:有誰能告訴老師,這個故事發(fā)生在什么時間?
幼:傍晚。
師:那又是什么地方呢?
幼:樹林里。
師:還有誰能告訴老師發(fā)生了什么?
幼:一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。
師:老虎是怎么追趕老虎的呢?
幼:老虎張開大大的嘴巴,露出了尖尖的牙齒,伸出了鋒利的爪子。
師:那小兔子跑掉了嗎?怎么跑的?
幼:跑掉了,小兔子撒開四條腿飛快的.向前跑了。
師:小兔子都跑過了哪些地方?遇見了誰?
幼:小兔子跑過樹林,來到了河邊,遇見了大象。
師:有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片?
找?guī)讉幼兒講述地一幅圖,并給予鼓勵。
3、出示掛圖二
老師先講一遍故事,然后提問
師:有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的?
幼:伸出長鼻子,翹起尾巴,在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師:那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。
老師請幾個幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片,并給予鼓勵。
4、出示掛圖三
老師先講一遍故事,然后提問
師:那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的?
幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去,然后老虎睜不開眼睛就跑了。
師:還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。
找幼兒講述圖片,并給予鼓勵。
5、老師完整的講一遍故事,然后讓幼兒再講述一遍故事。
6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍,體驗幫助別人的快樂。
活動延伸:
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