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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》優(yōu)質(zhì)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。
重難點(diǎn),關(guān)鍵:
1.識(shí)字、寫字。
2.弄清曹沖是怎樣稱象的。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,掌握多音字“得”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,整體感知,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呀?
2.教師:象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,可在古時(shí)候,這確實(shí)件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1.學(xué)生借助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3.教師出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.學(xué)生再讀課文思考:課文講了一件什么事?
5.指名反饋。
三、讀文,體會(huì)稱大象的難度
1.找出描寫大象的語(yǔ)句。
2.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)大象的大和重。
3.教師:見(jiàn)了這么大的象,這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。
四、了解官員的想法,襯托曹沖的聰明
1.讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法?
2.學(xué)生交流,這些方法行嗎?
3.分角色朗讀課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
五、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫6個(gè)生字。
2.朗讀課文。
3.總結(jié)全文,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)述故事,引入新課
1.出示生字卡片,大家一起讀一讀。
2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
3.官員們都說(shuō)了些什么方法?
4.可是這些方法都不好,這時(shí)候,曹沖想了一個(gè)好辦法。
二、讀文實(shí)驗(yàn),了解稱象的過(guò)程
1.學(xué)生自由讀課文,思考:曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2.指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
3.引導(dǎo)討論:
(1)曹沖的.辦法好嗎?
(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,你們有什么方法?
三、總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生
1.讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?
2.應(yīng)該學(xué)他什么?
3.有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1.出示要求書(shū)寫的生字,指名讀一讀。
2.用生字組詞。
3.學(xué)生書(shū)寫,教師巡視,強(qiáng)調(diào)雙姿。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》優(yōu)質(zhì)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步了解曹沖稱象的原理
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,懂得遇事要多動(dòng)腦筋
活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻、稱、大米、石頭、盆
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道曹沖稱象的原理。
師:小朋友今天楊老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西,你們猜猜看什么?(出示實(shí)物稱)師:你們知道這個(gè)稱有什么用處了。
師:古時(shí)候人就用這樣的稱,稱東西讓人們知道東西的重量。
師:稱的方法:稱一樣?xùn)|西有多重時(shí)他的桿就是平衡的,就代表東西的重量,要是稱的桿翹起來(lái)就代表還沒(méi)稱出他的重量
師:小朋友,楊老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西,(石頭)你們知道石頭有多重嗎?那有什么辦法知道它有多重了。
師:這個(gè)稱稱不起來(lái)這個(gè)石頭,因?yàn)槭^太重了,怎么辦?還有什么辦法了?師:到底誰(shuí)的方法好呢?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。故事的名字叫曹沖稱象
二、看視頻聽(tīng)故事。
師:古時(shí)候用什么稱東西的?他們稱的什么?(大象)師:大象可以直接放在稱上稱嗎?為什么?師:誰(shuí)想到好方法啦?曹沖是怎么稱象的?師:石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號(hào)的這里?
小結(jié):原來(lái)利用船的沉浮,我們可以用石頭替代大象就可以稱出大象的重量。
師:你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣?那覺(jué)得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣?(很聰明,很會(huì)動(dòng)腦筋的.小朋友。)
四、再次欣賞故事(視頻)
師:剛剛我們聽(tīng)的故事叫什么名字。抗艜r(shí)候的人稱象是這樣稱的,現(xiàn)在我們也用曹沖稱象的方法來(lái)稱一稱我的電腦。
師:教師操作
小結(jié):古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具,但他們通過(guò)動(dòng)腦筋,也能稱出東西的重量。因此,現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋,什么事情都能解決的。
師:那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量,我們可以怎么來(lái)稱呢?
三、結(jié)束部分。
我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題,也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法,利用身邊的資源解決問(wèn)題,F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了它們都直接稱很重很重的東西,現(xiàn)在要稱一只大象可方便了。
故事:有一次,吳國(guó)孫權(quán)送給曹操一只大象,曹操十分高興。大象運(yùn)到許昌那天,曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖,一同去看。
曹操的人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。這大象又高又大,光說(shuō)腿就有大殿的柱子那么粗,人走近去比一比,還夠不到它的肚子。曹操對(duì)大家說(shuō):“這只大象真是大,可是到底有多重呢?你們哪個(gè)有辦法稱它一稱?”嘿!這么大個(gè)家伙,可怎么稱呢!大臣們都紛紛議論開(kāi)了。
一個(gè)說(shuō):“只有造一桿頂大的秤來(lái)稱。”而另一個(gè)說(shuō):“這可要造多大一桿秤呀!再說(shuō),大象是活的,也沒(méi)辦法稱呀!我看只有把它宰了,切成塊兒稱!
他的話剛說(shuō)完,所有的人都哈哈大笑起來(lái)。有人說(shuō):“你這個(gè)辦法可不行啊,為了稱重量,就把大象活活地宰了,不可惜嗎?”
大臣們想了許多辦法,一個(gè)個(gè)都行不通。可真叫人為難呀。
這時(shí),從人群里走出一個(gè)小孩,對(duì)曹操說(shuō):“父親,我有個(gè)法兒,可以稱大象!辈懿僖豢,正是他最心愛(ài)的兒子曹沖,就笑著說(shuō):“你小小年紀(jì),有什么法子?你倒說(shuō)說(shuō),看有沒(méi)有道理!
曹沖趴在曹操耳邊,輕聲地講了起來(lái)。曹操一聽(tīng)連連叫好,吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象,然后對(duì)大臣們說(shuō):“走!我們到河邊看稱象去!”
眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。河里停著一只大船,曹沖叫人把象牽到船上,等船身穩(wěn)定了,在船舷上齊水面的地方,刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái),把大大小小的石頭,一塊一塊地往船上裝,船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了,曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛,起先還摸不清是怎么回事,看到這里不由得連聲稱贊:“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰(shuí)都明白,只要把船里的石頭都稱一下,把重量加起來(lái),就知道象有多重了。
曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子,又得意洋洋地望望大臣們,好像心里在說(shuō):“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢!”
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》優(yōu)質(zhì)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字,會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。
3、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,理解課文中句子所表達(dá)的意思。
課前準(zhǔn)備:
字詞卡片,演示曹沖稱象過(guò)程的投x或?qū)嶒?yàn)材料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書(shū):稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”。
2、板題質(zhì)疑:板書(shū)課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)
二、學(xué)習(xí)新課
初讀(自由讀文,畫(huà)出生字,了解內(nèi)容。)
1、學(xué)生輕聲自讀課文,要求畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3、利用生字卡片,同桌之間互相指認(rèn)生字,適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話,共同識(shí)記。
4、小組同學(xué)合作,幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。
討論(交流讀書(shū)體會(huì),整體感知課文。)
1、思考:通過(guò)自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
2、小組合作,討論交流。
朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說(shuō)話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
寫字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際,激發(fā)寫字興趣。)
1、出示“我會(huì)寫”中的字,組織學(xué)生認(rèn)讀觀察,把自己認(rèn)為寫得好的字,先描紅,再書(shū)寫。
2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際,對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。
3、學(xué)生自由練寫,組織展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入(復(fù)述故事,引入新課。)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、討論(讀書(shū)討論,比較稱象方法,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀1————3自然段。思考:曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?
2、小組討論,交流意見(jiàn),陳述理由。
3、分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
三、演示(演示稱象過(guò)程,體會(huì)曹沖的聰慧。)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段,體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。
2、師生或生生合作,邊敘述邊利用投影進(jìn)行演示,曹沖稱象的全過(guò)程,進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧?梢远嘟M進(jìn)行,進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá),操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)朗讀課文,抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
四、拓展(引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)
1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題:還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)
2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見(jiàn)解,進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
五、寫字(加強(qiáng)寫字指導(dǎo),培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)
1、出示“我會(huì)寫”中的字,觀察特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3、自由練寫,展示評(píng)價(jià)。
這篇課文敘述了一個(gè)有關(guān)曹沖的故事,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較感興趣。根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況我在教學(xué)這篇課文時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,把課文讀通順,體會(huì)課文三個(gè)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。在第一課時(shí)教學(xué)中我先采用的是隨文識(shí)字的方法幫助學(xué)生理解生字詞的意思,在復(fù)述課文大意的過(guò)程中認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,再讓學(xué)生開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是理解課文,體會(huì)三個(gè)句子的表達(dá)效果,談感受,走近人物。我根據(jù)課后的.思考題讓學(xué)生對(duì)比讀兩組句子,體會(huì)詞語(yǔ)“到底”和“才”字的表達(dá)效果。由于學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力的差異,大部分別學(xué)生有所體會(huì)但不能用準(zhǔn)確的句子表達(dá)出來(lái),個(gè)別學(xué)生有體會(huì)在我的引導(dǎo)下也能用比較清楚的語(yǔ)句表達(dá)出自己的感受,還有個(gè)別學(xué)生可能還不能體會(huì)出這兩組句子的不同表達(dá)效果。
我認(rèn)為這一堂課上的比較滿意。比較突出的地方是這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),老師的授課思路較清晰。但是還有很多值得改進(jìn)的地方,對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生,一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲,每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉。所以課堂上的每一次提問(wèn)和討論都要精心設(shè)計(jì),要對(duì)學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的腦力勞動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生在一堂課上都要體會(huì)到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)快樂(lè)和滿足感。
語(yǔ)文教師要上好一堂語(yǔ)文課不斷反思和總結(jié)是及其必要的。在反思中改進(jìn),吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。即便現(xiàn)在自己在專業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺,但是也要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,不敷衍學(xué)生、也不敷衍自己。讓我想起一句以前大學(xué)試講七年級(jí)思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“態(tài)度決定未來(lái),習(xí)慣造就成功”。老師上課態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,所以在今后的教學(xué)中在忙也要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,在每一節(jié)課堂上鍛煉學(xué)生、成就自己。
《曹沖稱象》是一篇老課文了,學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子,會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí),充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,力圖讓“趣”貫穿始終,讓學(xué)生樂(lè)在其中,思在其中,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思:
優(yōu)點(diǎn):
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活,學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。
二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀,把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如:課文伊始,從曹操的良種截然不同的表情入手,讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后,我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,讓他們滿懷興致的朗讀課文,在探究中解決問(wèn)題。
三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。
四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者,讓學(xué)生自由的說(shuō),進(jìn)而有條理地說(shuō),發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高。
五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明,幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來(lái)的,有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。
不足之處:
“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),沒(méi)有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想,用智慧解決了生活中的問(wèn)題。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn),個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。
改進(jìn)措施:
以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适,為學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的,教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀,多種形式朗讀,解決不認(rèn)識(shí)的字,弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。
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