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大班區(qū)域角色游戲教案:超市
作為一名老師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的大班區(qū)域角色游戲教案:超市,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
材料準備:營業(yè)員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物
指導要點:
1、簡單講述上次“超市”的游戲情況,提出游戲中存在的一些問題。
。1)在超市中,不能按類收拾游戲材料。
。2)個別幼兒不懂得禮貌待客。
。3)游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進行游戲,教師給予適當?shù)恼{(diào)整。
3、幼兒分組游戲,教師重點指導超市。
(1)引導幼兒在學會分清“超市”游戲中營業(yè)員、保安等角色的工作職責基礎(chǔ)上,能與娃娃家進行簡單的游戲交往。
(2)教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。
活動結(jié)束:
提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料,并要求能整齊擺放。
活動情況:
雖然投放只有(水果、蔬菜)兩種貨物,但幼兒在擺放時并不會根據(jù)貨物的類型進行分類擺放,于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片,讓幼兒可以有目的的進行一一對應(yīng)的擺放。經(jīng)過觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒單單根據(jù)圖片進行擺放,好像對于部分幼兒并沒有難度,很快就能把所有的貨物都分完。
娃娃家的幼兒喜歡到超市購物,并會買回一大筐的食物,教師試問:這是什么?買回去干什么?幼兒都回答不出。于是,我們創(chuàng)設(shè)了買菜購物單,讓幼兒手持購物單去購物,讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的情況:娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜,一會兒出來買一次,一會兒又來一次,雖然在買菜的過程中幼兒語言進行了交往,也通過交往使幼兒知道了這些物品的名稱,初步建立了目標意識。但買回家的菜一大堆,孩子并不會去燒成一桌的菜,而只會堆放在一邊。
反思
當我觀察了幼兒活動的過程,我認為應(yīng)該根據(jù)幼兒的認知能力和情感需求,設(shè)計適合不同層次的游戲場景,使幼兒在游戲中學習上或起到積極的推波助瀾的作用。
調(diào)整策略:
1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料,對部分幼兒沒有挑戰(zhàn),現(xiàn)增加相應(yīng)的難度,一種增設(shè)貨品:葷菜,為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙;另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖,溶入了數(shù)字配對、顏色配對、圖片配對的難度,讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。
2、解決第二種現(xiàn)象:
。1)制定相關(guān)游戲規(guī)則:引導娃娃家的人員先做些自家的事情,然后等超市營業(yè)員擺放好貨物后超市開張了,才可以進行購物。
。2)超市內(nèi)適當擺放真實的貨物,購物單進行相應(yīng)的調(diào)整,顧客購物后可以根據(jù)買回的菜進行再加工,如:切絲、切塊等,把幼兒的興趣點轉(zhuǎn)換到另一個內(nèi)容讓,從而減少一直買菜的現(xiàn)象。
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