六年級語文上教案通用

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的六年級語文上教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級語文上教案通用1

　　教學要求：

　　1、認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學習習慣。

　　2、掌握勤于收集資料的常用方法。

　　教學重點：

　　懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學習習慣。

　　教學難點：

　　掌握勤于收集資料的常用方法。

　　教學過程：

　　一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性。

　　1、老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：老師打算寫一篇關于徐州歷史文化的文章。請問同學們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備；老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備（收集有關資料等）

　　2、引導學生談談收集資料的重要性。

　　老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。

　　二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法。

　　1、指導觀察第1頁的圖。

　　上面一幅圖的女同學在哪兒？圓形圖上的女同學在干什么？態(tài)度怎樣？

　　下面一幅圖上的男同學在做什么？指導觀察第2頁上的圖片。

　　2、第2頁上面的圖中，同學們在哪里在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪兒看出來的？

　　認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。

　�。�可以通過看報刊、網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料）

　　3、除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢？（小組討論，交流）

　　4、講授收集資料常用的方法。

　　第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢？

　�。�1）做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的`文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要資料，激發(fā)學生收集資料的興趣。

　　1、展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。

　　2、教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習果實。

　　3、學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應該怎么做？

　　二、引導學生嘗試收集資料。

　　1、分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。

　　2、學生閱讀材料，收集資料。

　　要求：認真閱讀材料，用上常用的四種收集資料的方法。

　　教師巡視指導，多作點撥。

　　3、學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。

　　4、展示同學們收集資料的成果。

　　三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習慣。

六年級語文上教案通用2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對話的形式演一演。

　　4、了解網(wǎng)絡傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。

　　教學重點、難點：

　　讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時間內得救。

　　教學過程：

一、猜字激趣，揭示課題：

　　1學習“網(wǎng)”字。

　　出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說出理由

　　古人的象形字通常用畫來表達事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡潔，這里的撇點撇點就像網(wǎng)里縱橫交錯的網(wǎng)格，古時候，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。

　　出示：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點水的.

　　2聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。

　　線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？

　　出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)

　　3現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

　　出示：互聯(lián)網(wǎng)

　　4現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

　　5揭示課題

　　有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救

　　板書：網(wǎng)上呼救

　　6理解“呼救”的意思

　　網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？

　　板書：求救

　　“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡把人與人之間的真情維系了起來。

　　二、默讀思考，整體感知：

　　1誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

　　板書：救援得救

　　2開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。

　　指名回答1：板書蘇珊

　　三、深入學習，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

　　1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救

　　通常我們通過什么途徑呼救？

　　蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

　　2、精讀課文的第三節(jié)

　　指名讀思考：你能從中找到幾個理由？

　　理由（1）整個樓面只有她一個人

　　理由（2）電話無法拿到

　　3、引讀第3節(jié)

　　因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

　　出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。

　四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點。

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，師：麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救，出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學生讀句）

　　他是如何進行救援的呢？

　　根據(jù)回答出示：將近六點六點十分十分鐘后六點三十分

　　2、從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點？

　　學生交流

　　出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

　　板書：快及時

　　再次配合讀，感受網(wǎng)絡的快捷。

　　五、重點感受感受人與人之間的真情。

　　1、在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？

　　再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：

　　2、集體交流。

　　從填寫的內容中又讀懂些什么？

　　板書：麥克美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

　�。◣熾S機點撥：芬蘭的有關方面應該哪方面？——板書：芬蘭緊急救援中心）

　　指導讀好——美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個長詞語。

　　3、聽錄音，補充麥克與美國救援中心聯(lián)系的對話錄音。

　　我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？

　　六、總結全文，布置作業(yè)。

　　引讀全文，感受人間的真情。

　　通過課文的學習，我們了解到網(wǎng)絡的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因為當時……接到呼救信號后，麥克立即行動，你們聽，六點十分……麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵蘇珊……，是眾人的關心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點三十分……蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識的人們給予她的愛心，關切、鼓勵讓她的生命有了希望。

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