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《端午粽》的優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《端午粽》的優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《端午粽》的優(yōu)秀教案1
教學目標
1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。
3.通過圖文結(jié)合，理解“箬竹葉、糯米、裹著”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。
4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，了解端午節(jié)習俗和來歷。
德育目標了解傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學重點正確朗讀課文，讀好長句子。
教學難點課后生字的書寫。
教學方法自主學習法 討論法 總結(jié)法
教學準備教學
教學時間二課時
教學過程：
第一課時
教學過程二次備課
一、談話激趣，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日？
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新。（板書課題：端午粽）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，講了什么事情？
2.自讀課文，學習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1.檢查生字的'自學情況
（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2.寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字：“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。書寫要領(lǐng)：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”�！拔纭弊詈笠回Q不要寫出頭。
�。�3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
《端午粽》的優(yōu)秀教案2
文本分析
本課條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等“我們”回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午節(jié)吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏�？谡Z表達時，也可模仿運用這一類詞語。讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在第2、3自然段中出現(xiàn)，教師要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。教學要引導學生從讀入手，在讀中識字，在讀中積累，在讀中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度。
教學目標
1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)”等7個字。
2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
教學重點
正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。
課時安排
2課時
1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)”等7個字。
2、通讀課文，感知課文內(nèi)容。
會認會寫本課生字，認識新偏旁（立字旁、米字旁）。
一、激趣導入，揭示課題
1、兒歌導入，教師引出端午節(jié)。
今天，爸爸特別有力氣，他說，賽龍舟，他要得第一。今天媽媽一早起來就淘米，她說，要給我們包甜甜的粽子。晚上，在燈下，奶奶給我講屈原的故事。我知道了，端午節(jié)的來歷。
2、教師簡介端午節(jié)。
農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，民間有吃粽子的習慣，傳說是為了紀念戰(zhàn)國時期楚國大臣屈原的。
屈原是我國戰(zhàn)國時期偉大的愛國主義詩人，他主張楚國聯(lián)合齊國，抗擊秦國，但沒有被楚王采納，反而被罷了官，發(fā)配到邊遠的地方。楚國國都郢被秦軍攻占的那年，農(nóng)歷五月初五這天，屈原投汨羅江自殺。
楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的遺體，就往江里投食物。為了紀念屈原，每逢端午節(jié)，人們便用竹葉包裹糯米，做成菱角形的粽子，劃著龍船到汨羅江，將粽子投到江里祭祀屈原。這就是端午節(jié)吃粽子、劃龍舟這兩個習俗的來歷。
3、多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)人們包粽子的情景。
�。�1）師生共同欣賞人們包粽子的情景，引導學生說一說人們是怎樣包粽子的。
（2）全班交流：你喜歡吃粽子嗎？你吃過哪些餡兒的粽子？
4、教師揭示課題，板書課題（板書：端午粽），學生齊讀。
二、初讀課文，識記生字
1、學生自由讀課文，圈出本課的生字，并借助拼音多讀幾遍。
2、（課件出示帶生字的詞語）指導學生認讀生字詞。
�。�1）游戲：我是讀詞王。以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
�。�2）多種方式朗讀詞語，讀正確。
3、小組合作學習，交流識字方法。
4、檢查識字情況，指導學生識記生字。
�。�1）讀準字音。
“粽、總”是平舌音，“肉、知”是翹舌音，其中“肉”的聲母“r”發(fā)音要正確；“間、分、念”是前鼻音，其中“端”也是三拼音節(jié)，“粽”是后鼻音。
�。�2）識記字形。
①聯(lián)系生活識記。
（課件出示大米、黃豆、牛肉、海帶圖片）學生觀看圖片，依次說出圖中食物的名稱，教師點擊屏幕出示“大米、黃豆、牛肉、海帶”4個詞語，引導學生結(jié)合圖文識記“米、豆、肉、帶”4個字。
�、诩右患幼R記。
立+山+而＝端 米+宗＝粽 門+日＝間 八+刀＝分 今+心＝念
認識新偏旁：立字旁（ ）——含“ ”的字一般和站或依靠有關(guān)。
米字旁（ ）——含“ ”的字一般和米或食物有關(guān)。
�、凼熳直容^識記。
米——來 間——問 分——刀 肉——內(nèi) 念——思
④創(chuàng)設語境識記。
媽媽總念叨著去超市買大米、紅豆、牛肉、海帶等食材。
據(jù)我所知，端午節(jié)期間，當?shù)厝藗儠e辦包粽子比賽。
�。�3）組詞鞏固識記。
端—端正 端午 兩端 節(jié)—節(jié)日 節(jié)目 過節(jié) 總—總是 總和 總共
米—大米 小米 玉米 間—房間 空間 時間 分—分開 分別 十分
豆—紅豆 黃豆 豆子 知—知識 知道 知心 據(jù)—據(jù)說 根據(jù) 據(jù)點
念—想念 思念 懷念
5、自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。
6、指導書寫生字。
�。�1）（課件出示生字的動漫筆順）提醒學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫。
�。�2）教師范寫生字并講解書寫要點，學生跟著書空練習。
獨體字。注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎又直又正。
上下結(jié)構(gòu)。上寬下窄，上扁下長�！捌H”的長橫要寫平；“卩”橫折鉤的折鉤稍稍左斜，長度適中，豎要寫直。
左窄右寬。“口”偏上；“十”的橫對準“口”的中間，不要太長，最后一筆豎要直。
獨體字。左右對稱，先寫點、短撇，再寫“木”，橫、豎分別寫在橫中線、豎中線上，長撇、捺要舒展。
上下結(jié)構(gòu)。“具”橫畫間隔均勻，末橫較長；撇、點左右呼應。
上下結(jié)構(gòu)�！鞍恕鄙詫�，撇、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超過橫中線；“刀”放當中，先寫橫折鉤再寫撇。
獨體字。首橫短而偏上，“口”扁、寬；最后一筆長橫要寫平、寫舒展。
�。�3）學生描紅、臨摹，教師隨機巡視指導。
（4）投影展示學生作品，引導學生評價：這些字寫得好嗎？好在哪里？不足的是什么？
�。�5）鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。
上午 下午 葉子 紅葉 真心 真正 豆子土豆 節(jié)日 節(jié)氣 大米 小米 分開 十分
三、再讀課文，整體感知
1、（課件播放課文朗讀音頻）學生邊聽邊想：課文主要講了什么？（粽子的樣子、味道等。）
2、學生借助拼音自讀課文，教師提出自讀要求。
（1）借助拼音自讀課文，把課文讀正確、讀通順，有困難的可以問一問老師或同學。
（2）給每個自然段標上序號。
�。�3）思考：課文寫了幾種味道的粽子？重點寫了哪種味道的粽子？（課文寫了紅棗粽、紅豆粽和鮮肉粽，重點寫了紅棗粽。）
3、學生交流匯報對課文的感知，教師歸納。
粽子——樣子美、氣味香、味道甜、花樣多。意義——紀念愛國詩人屈原。
四、課堂回顧，作業(yè)設計
1、教師適當引導學生回顧本課時學習的內(nèi)容。
師：這節(jié)課，我們知道了端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解了端午節(jié)包粽子、吃粽子的來歷，還認識了很多生字詞。端午節(jié)還有很多習俗，同學們課后可以查查資料。
2、回家后向家人請教包粽子的方法，或交流關(guān)于全家過端午節(jié)的經(jīng)歷。
3、完成本課對應訓練。
�。ㄍ届柟叹殔⒁姟笆兰o英才叢書——學案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）
1、通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解詞語的意思，積累詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
3、理解課文內(nèi)容，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等；初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。
一、溫故知新，導入新課
1、復習字詞。
�。�1）課件出示帶會認字的詞語，學生開火車認讀、搶讀、齊讀。
（2）聽寫由會寫字組成的詞語，同桌互評互糾。
中午 節(jié)日 葉子 紅葉 大米 豆米 真好 真心 十分 紅豆
2、教師談話，導入新課。
師：輕輕地剝開粽葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗兒，咬一口，又黏又甜；聞一口，清香怡人。同學們，讓我們再次走進課文，去品嘗外婆家那美味的粽子吧！
二、朗讀課文，體會心情
1、指四名學生接力讀課文，其余學生指出不足之處。
2、教師指導朗讀。
�。�1）讀好短語。（課件出示短語）青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗
�、俳處熓痉蹲x，讀得柔和，有節(jié)奏感，提醒學生讀好輕聲“的”，再用多種方式朗讀。
②引導學生畫出文中“（ ）的（ ）”式短語，同桌互讀、小組互讀。
�。�2）讀好長句子。
�。ㄕn件出示句子）粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
�、僮x一讀，想一想，這句話寫出了粽子的哪些特征？找出相關(guān)事物。（粽葉包著的，里面有糯米，中間有紅棗。）
②引導學生說一說這些事物分別是怎樣的。（青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗。）學生在前面朗讀短語的基礎(chǔ)上再讀一讀。
③抓住“里面、中間”幾個方位詞，把停頓讀正確。如：粽子/是用/青青的箬竹葉/包的，里面/裹著/白白的糯米，中間/有一顆/紅紅的棗。
�。�3）讀好“一”的變調(diào)。
一（yí）到 一（yì）鍋 一（yì）顆 一（yì）掀開
一（yì）股 一（yì）口 一（yì）小籃
3、多形式朗讀課文，如分組讀、男女生合作讀、師生對讀等，再指名讀。
三、研讀課文，重點探究
過渡：我們美美地讀完課文，眼前是不是浮現(xiàn)出一個個飽滿而又香氣四溢的粽子？還等什么呢？一起去品味又黏又甜的粽子吧！
1、學習第1自然段。
�。�1）指名有感情地朗讀，其他學生評價。
�。�2）學生思考、交流。
�、購哪膫�詞語可以看出端午節(jié)吃粽子是一種習俗？（一到……總會……）
�、趯Ρ壤首x“一鍋粽子”“一個粽子”，想象外婆煮好滿滿一鍋粽子盼“我們”回去的情景，感受端午節(jié)中濃濃的親情。
（3）練習朗讀，“一到……總會……”“盼著”要重讀。
�。�4）交流：除了吃粽子，端午節(jié)還有哪些傳統(tǒng)習俗？
2、學習第2自然段。
�。�1）學生自由讀，思考：外婆包的粽子有哪些特點？
�。�2）組織學生交流匯報。
特點一——顏色美
�。ㄕn件出示句子）粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
�、亵兆邮怯墒裁床牧辖M成的？（外面粽葉包，里面有糯米，中間有棗）。
�、谶@些材料各有什么特點？引導學生口頭填空，并對照課文插圖想象其樣子。
�。ㄇ嗲啵┑捏柚袢~ （白白）的糯米 （紅紅）的棗
③（課件出示兩個句子）朗讀比較，發(fā)現(xiàn)不同。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
“青青、白白、紅紅”均為疊詞，生動具體地從視覺上表現(xiàn)了粽子的顏色相間之美，表達了作者對粽子的喜愛之情。
小結(jié)：“青青、白白、紅紅”這樣的疊詞能使描述的事物更形象，讀起來更朗朗上口。
�、苣氵�知道哪些這樣疊詞？想一想，說一說。
（黃黃）的樹葉 （清清）的小河 （寬寬）的馬路 （胖胖）的娃娃
�。ㄋ{藍）的天空 （彎彎）的月亮 （大大）的房子 （甜甜）的西瓜
�、萁處煼蹲x，學生閉上眼睛，邊聽邊想象粽子的樣子，說一說作者是按什么順序描繪粽子的樣子的。（從外到內(nèi)。）
�、抟龑W生抓住“里面、中間”這兩個方位詞，用自己的話說一說粽子的樣子。
�、咧该x、自由讀。
特點二——氣味香
（課件出示句子）外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。
�、僦笇Ю首x短語“掀開鍋蓋、煮熟的粽子、一股清香”，再指名讀句子。
�、谒伎迹耗膫�詞語讓你感覺到粽子香？（一……就……）
�、弁卣梗河谩耙弧汀闭f句子。
生1：我一到家就下起了大雨。生2：我一進教室，上課鈴聲就響了。
�、芩伎迹哼@句話是從哪個角度來寫粽子的？（嗅覺。）
特點三——口感好
（課件出示句子）剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
�、賹W生自由讀，邊讀邊想象吃粽子的情景，體味粽子的味道之美。
②思考：“又黏又甜”寫出了粽子的什么特點？（黏、甜。）
�、壅f幾個“又……又……”式詞語。（又大又圓、又香又甜、又快又好、又白又胖。）
�、軐W生齊讀、指名讀。
�。�3）重點探究：課文是怎樣描寫粽子的？（第一句按“外表——里面——中間”的順序描寫粽子的樣子，然后用“外婆一掀鍋蓋”過渡到寫粽子的香味，再由“剝開粽葉”寫粽子的味道，很有條理。）
�。�4）試著仿照本自然段的語言介紹自己喜歡吃的食物。
3、學習第3自然段。
�。�1）學生自由讀，邊讀邊思考：外婆包的粽子有哪些花樣？她為什么要裝一小籃粽子要“我們”帶回去？外婆是一個怎樣的人？
�。�2）學生交流匯報。（外婆包的粽子花樣多，有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。外婆是一個善良、大方、樂于分享的人。）
（3）從“美滋滋”一詞，你感受到了什么？（從“美滋滋”一詞中，我感受到外婆包的粽子十分好吃，感受到“我們”對粽子的喜愛以及快樂的心情。）
4、自讀第4自然段。
（1）思考：你讀懂了什么？學生交流后指名回答。（端午節(jié)吃粽子的來歷；人們端午節(jié)吃粽子，是為了紀念愛國詩人屈原。）
（2）學生分組交流自己查閱的關(guān)于詩人屈原的歷史事跡以及端午節(jié)的來歷。
5、拓展：學做“粽子代言人”，向大家介紹、推薦粽子。
四、回顧課文，感受親情
過渡：一到端午節(jié)，家家戶戶都會包粽子、吃粽子。作者的外婆總會煮好一鍋粽子，盼望“我們”回去。
1、抓住文中重點句子，感受“愛”。
�。�1）（課件出示句子）學生分三個小組朗讀，邊讀邊想象畫面、體會情感。
一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去�！瓮患胰藞F聚
外婆包的粽子十分好吃，花樣也多�！匾暥宋绻�(jié)、關(guān)愛家人
外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！徖锖湍馈⒎窒砜鞓�
�。�2）教師引說：外婆親手包了這么美味的粽子給“我們”吃。聽著你們的朗讀，老師也想起了自己的外婆。每次過節(jié)，我的外婆總會做好多好吃的。同學們除了吃過外婆包的粽子，還吃過家人給你做的什么好吃的？（雞湯、紅燒肉、清蒸魚、蒸雞蛋……）你們從中感受到了什么？（家人對我們的愛。）外婆包的粽子滿含著對我們的愛，家人做的各種美食里也滿含著對我們的愛。我們應該怎樣愛自己的家人呢？（學生自由交流）
2、交流：你從哪里感受到了“愛”？
五、拓展延伸，作業(yè)設計
1、端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)。）全班交流關(guān)于春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，說一說過節(jié)經(jīng)歷。
2、完成本課對應訓練。
�。ㄍ届柟叹殔⒁姟笆兰o英才叢書——學案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）
品讀課文，初步了解按照一定順序描繪事物的方法 （教學重點）
師：誰來讀一讀課文第2自然段？其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象紅棗粽的樣子、味道。（指名讀）
師：在了解課文內(nèi)容后，請同學們結(jié)合課文說一說外婆包的紅棗粽是什么樣子的。
生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
�。▽W生讀課文，教師用課件出示紅棗粽的圖片）
師：誰能看著圖片用自己的.話說一說紅棗粽的樣子？
生：白白的糯米中有一顆紅紅的棗，外面包著青青的箬竹葉。
師：課文中描寫端午粽的樣子是按照怎樣的順序描寫的？
生：從外往里。
師：剛才一位同學是按什么順序說的呢？
生：從里到外。
師：我們描繪事物的時候，可以按照一定的順序來說。（多媒體課件出示半個西瓜的圖片）你們能按一定的順序來說一說西瓜的樣子嗎？
生1：我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。
生2：我是按照從里往外的順序來描繪的。西瓜的里面是紅紅的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜皮則是綠色的。
師：同學們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得形象、生動，真棒！
賞析：本課對端午粽外形的描寫是課文中的重點片段，描寫端午粽外形的句子比較長，讀的時候要注意讀準確、讀流利，讀懂句子內(nèi)容。除此之外，有條理地介紹事物是教學本段的難點。在本教學片段中，教師深入地挖掘描寫粽子外形的手法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，師生互動，體會作者的這一寫作手法，再運用已有的知識拓展延伸，用同樣的表現(xiàn)方式和手段來進行仿句練習，很好地鍛煉了學生多方面的能力。
《義務教育語文課程標準》指出，一年級的閱讀教學，要重視指導朗讀，指導朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。教學中，我指導學生從讀準字音開始，讓學生讀好詞語、短語，讀通文中的長句子。這樣分層次的教學，讓學生學得輕松，學得有趣，在多種形式的反復朗讀中也培養(yǎng)了學生的語感，培養(yǎng)了學生學習語文的興趣。教學課文內(nèi)容，我引導學生結(jié)合圖片、生活經(jīng)歷來理解作者對粽子的描繪、文章蘊含的人文情懷，收到了很好的效果。
《端午粽》的優(yōu)秀教案3
教學目標
1.認識13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。
2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
教學重點
正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
教學難點
了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，并對傳統(tǒng)文化感興趣。
教學準備
教師多媒體課件，生字卡片。
學生查找屈原的資料和端午節(jié)的習俗。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣，引入新課
1.教師：同學們，每年農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?（端午節(jié)）
2.學生自由說端午節(jié)的習俗。
3.教師：端午節(jié)，你都做過什么？（吃粽子、賽龍舟……）
4.教師：今天我們就來學習《端午粽》。（板書課題：端午粽）齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
2.出示詞語：
端午節(jié)總會粽子中間十分紅豆鮮肉帶回知道據(jù)說紀念
你認識它們嗎？學生自讀。
3.誰能當小老師來領(lǐng)讀？學生跟讀。
4.出示生字，小組交流識字方法。
�。�1）按結(jié)構(gòu)劃分，鞏固讀。如，左右結(jié)構(gòu)：“端、粽、知、據(jù)”。
�。�2）同偏旁識記：“總、念”都是心字底。
�。�3）圖片、猜謎識記。如，“分”：分蛋糕的圖片，理解記憶。大米、粽子、肉等圖片。
�。�4）字形演變識記。如：“帶”的甲骨文“ ”，最初的時候，上面表示束在腰間的一根帶子和用帶的兩端打成的結(jié)。下面像垂下的須子,有裝飾作用。本義:大帶,束衣的腰帶。也指用皮、布或線等做成的長條物。隨著時代的發(fā)展，扁平狀的物體、條形的區(qū)域也常用“帶”表示，如，帶魚、熱帶、溫帶。后來，“帶”還可以表示隨著，拿著，如，攜帶、帶回去。
5.過渡：同學們，一個漢字可以演變出這么多的意思，我們祖國的文化是多么博大精深啊！
6.聯(lián)系生活鞏固，你在哪里見過這些字？
三、指導書寫
1.出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。
2.觀察結(jié)構(gòu)，說說哪些筆畫需要提醒。
3.教師范寫，學生書空。
提示：“真”字中間有三橫，長橫平、長、穩(wěn)，橫畫之間的間距大體相等�！岸埂弊謱憰r要注意上窄下寬，下面的長橫要舒展，托住上部。
4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
5.評價修改。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課上，你學會了哪些知識？
第二課時
一、談話導入
教師：同學們，知道了端午節(jié)吃粽子，那粽子如何包�。啃枰覀兲崆皽蕚涫裁床牧习�？（學生自由回答）
教師：下面讓我們一起繼續(xù)學習這篇課文。
二、精讀感悟
1.課文共有幾個自然段？（4個自然段）
2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？請用圓圈圈出來。
粽子是用、和做成的。（提示：同學們用簡潔的.語言把話說完整。）
3.出示箬竹葉實物：同學們見過箬竹葉嗎？出示圖片或?qū)嵨�。這就是箬竹葉。你們看，尖尖的箬竹葉多像是一把劍��！用箬竹葉包成的粽子，就再也不怕汨羅江里的魚蝦和蛟龍了。
4.引導：一個粽子還有這樣的故事，我們國家的傳統(tǒng)文化還真豐富呢！
5.出示對比句子：
�、亵兆邮怯们嗲嗟捏柚袢~包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
�、隰兆邮怯皿柚袢~包的，里面裹著糯米，中間有一顆棗。
你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同？（①有“青青的、白白的、紅紅的”等詞語。②沒有。）
6.這樣的短語，我們在第二單元中曾經(jīng)學過，你會讀嗎？注意讀出節(jié)奏感。指名讀。
7.作者為什么要加上“青青的、白白的、紅紅的”呢？（顏色鮮艷，板書：顏色）
8.粽子的顏色多么鮮艷，讓我們一起來讀一讀吧。齊讀。
9.練習讀長句子：標出停頓符號進行練讀。
10.賽讀長句子：聽的同學要認真，聽后評價。
小結(jié)：剛剛我們通過讀好一個詞，然后讀好一個短語，最后借助停頓和標點符號，讀好了長句子，這真是一個朗讀的好方法。
11.作者為什么要加上“里面、中間”這樣的詞語呢？出示課文的圖片，請同學們對照圖片，然后分別再讀這句話，這句話是按什么順序?qū)懙哪兀磕闶菑哪膸讉�詞語中知道的呢？
仿說訓練：出示元宵圖片。
元宵是用的糯米粉包的，有芝麻餡。
小結(jié)：同學們，你們可真了不起，可以把課上學到的知識運用到生活中，老師可真的要給你們點個大大的贊呢！看著圖片一齊讀。
12.粽子包好了，就等著吃了。請你用剛剛我們學過的讀長句子的方法讀讀下面的話。注意“一”的讀音。
出示句子：“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜�！�
�。�1）讀好帶“一”的短語。出示“一掀開、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一鍋粽子”“一小籃粽子”讀準確。
（2）讀好關(guān)鍵詞：又黏又甜。
�。�3）讀好句中的停頓：煮熟的粽子/就飄出一股清香來。
�。�4）糯米的香氣伴著箬竹葉的清香，在掀開鍋蓋的那一瞬間，真是香氣撲鼻。我已經(jīng)忍不住要讀一讀了。教師范讀。請同學們邊想象畫面邊做動作讀。
13.姥姥包的粽子真是色香味俱全，讓我們齊讀第２自然段，感受這好吃的端午粽吧！
14.讀好長句：“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！�
�。�1）讀好關(guān)鍵詞：美滋滋。
�。�2）讀好停頓：我們在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會裝一小籃粽子/要我們帶回去，分給鄰居吃。
�。�3）外婆為什么要我們分給鄰居吃？
小結(jié)：如今，會包粽子的人越來越少了，外婆在端午節(jié)這一天把她親手包的粽子分享給周圍的人，也是在傳承著中華民族的傳統(tǒng)文化�。∽屛覀円矊W著外婆一起來包端午粽吧！
15.用以上學到的方法讀讀最后一個自然段，請幾位同學讀，大家認真聽，說說誰讀得最好，好在哪里。
16.關(guān)于端午節(jié)的由來。
�。�1）教師：同學們，你們知道端午節(jié)的由來嗎？（為了紀念愛國詩人屈原。）
（2）教師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充。）
�。�3）補充《屈原的故事》或是視頻。
�。�4）交流聽故事的收獲。
教師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？
學生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。
教師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
學生：每年的農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，吃粽子紀念愛國詩人屈原。
三、課外拓展
1.把屈原的故事或者端午節(jié)吃粽子的故事講給爸爸媽媽聽。
2.查找其他的傳統(tǒng)節(jié)日的資料。如：清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)。
四、總結(jié)全文
端午節(jié)的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像。中國傳統(tǒng)的端午節(jié)，向我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛我國的傳統(tǒng)文化，只有民族的才是世界的。
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