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        語文教案

        時間:2024-03-28 08:29:10 教案 我要投稿

        語文教案8篇(優(yōu)選)

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語文教案8篇(優(yōu)選)

        語文教案 篇1

          教學要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

          2、學習本課生字,理解詞語。

          3、了解演講的特點,明白每天四問的原因,培養(yǎng)學生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。

          教學過程:

          一、揭題,基礎性診斷。

          1、板書課題,指導書寫陶、演兩個字。簡介陶行知。

          2、質(zhì)疑:看到題目,你首先產(chǎn)生哪些問題?

          3、交流,小結(jié):陶校長演講了什么內(nèi)容?為什么講這些內(nèi)容?

          二、初讀感知,自主性學習診斷。

          1、帶著剛才的'問題,自由朗讀課文。

          2、交流自主解決的問題。

          3、再讀課文,說說演講稿的特點、格式。

          4、檢查初讀情況,適時指導朗讀和書寫鍛、煉、壘。

          5、通讀全文,理清脈絡。演講的內(nèi)容是什么?文章可分幾個部分?

          三、精讀感悟,研析結(jié)構(gòu),理解性診斷與矯治。

          1、研讀第一問,感悟?qū)W法。

         。1)交流問什么,指導讀好問句。

          (2)抓關(guān)聯(lián)詞,解決為什么問。出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子,讓學生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。

         。3)從陶校長提出的希望,說說你將怎樣做。

         。4)指導朗讀

         。5)小結(jié)第一問的結(jié)構(gòu)形式:問什么

          為什么問

          希望怎么做。

         。6)出示列表,指名填表。(填第一行)

          問什么為什么問提出希望

          2、根據(jù)列表,自學第二四問。自主性學習診斷。

          提示:理清層次,抓關(guān)鍵詞語朗讀體會。

          3、交流反饋:抓以下幾點:(1)讀好問句,(2)找關(guān)聯(lián)詞語,體會為什么問,(3)結(jié)合提出的希望說說自己的打算。

          4、用之所以是因為,因此的句式把每天四問簡潔的概括一下。

          四、精讀悟情,發(fā)展性診斷練習。

          1、任選一問,讀出自己的體會,可以說、演、背。

          2、組織復述其他三問。

          五、總結(jié)遷移,自主性練習診斷。(選做兩題)

          1、從課文內(nèi)容和學習方法方面談談學習收獲。

          2、遷移訓練:以某一天為例或自己存在的實際問題,根據(jù)文中四問作答。

          3、自選題目,查閱相關(guān)資料,可小組合作,通過群體診斷與矯治,寫一篇演講稿,準備演講表演。

        語文教案 篇2

          教學目的

          1. 正確辨析常見文言虛詞、實詞

          2. 加強朗讀訓練,提高學生文言文的語感

          3. 讓學生認識我國古哲人的非凡才智和他們對我國和世界文化的發(fā)展作出的貢獻,進一步增強民族自豪感。

          教學重點

          辨析重點字詞句意;在朗讀中繼續(xù)培養(yǎng)學生的語感.

          教學難點

          了解課文結(jié)構(gòu)、理解課文蘊涵的思想觀點

          教學方法

          1. 讀議結(jié)合法

          2. 分層教學法

          教學課時

          1課時

          教學準備

          熟讀課文,思考問題

          教學用具

          幻燈機、錄音機

          教學步驟

          課前活動

          生進行課前活動

          師有針對性簡析

          一、引入

          有一個成語,它比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律,急于求成,反而把事情弄糟.這個成語叫做——拔苗助長,這個成語出自哪本書?—— 《孟子》.今天我們就來學習《孟子》中的文章。孟子是戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物,主張“仁政”.我們今天要學的《得道者多助,失道者寡助》也體現(xiàn)了這種精神。

          二、齊讀課文

          要求:

          1. 讀準字音

          2. 注意斷句、標點符號停頓要讀出來

          3. 體會排比句的好處

          (鼓勵:男女生曾經(jīng)都勝過1班的)

          生讀后教師簡評

          三、討論質(zhì)疑與解疑歸納補充

          (一) 、討論

          學生形成4人討論組討論,時間8 分鐘.幻燈機提示可討論的內(nèi)容.教師巡視,適當解疑,提醒少言寡語者,提示討論的時間,要求各討論組A層次負責人注意把握進度。

          (二) 、質(zhì)疑解疑與歸納補充

          學生小組不能解決的問題提交到班上討論。

          1、虛詞

          之:

          三里之成,七里之郭:的

          環(huán)而攻之:指城郭

          而:

          環(huán)而攻之而不勝:前,表承接;后,表轉(zhuǎn)接.

          夫:

          發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論

          2、古今義

          然而不勝者,……:這樣卻

          親戚畔之:內(nèi)外親屬

          3、實詞

          去

          委而去之

          一狼徑去,其一犬坐于前

          域:限制,名詞作動詞。

          畔:通”叛”.

          4、句子

          天時不如地利,地利不如人和:有利的時令比不上有利的.地理環(huán)境,有利的地理環(huán)境比不上人心齊.

          得道者多助,失道者寡助:擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持,缺少仁義道德的人就會很少人幫助.

          5、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想

          ⑴本文論點是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?

          明確: 天時不如地利,地利不如人和

          第一段:提出論點

          第二段:分析論點

          第三四段:.總結(jié)論點

         、浦卫韲抑饕扛邏赫哌是事實仁政?

          通過我們對字詞的理解,通過我們對課文內(nèi)容的理解,我們都知道孟子很重視人和,不可否認,天時和地利都具與一定的重要性,但是最重要的還是人和,要做到人和,就要重視實施仁政,而不可靠“封疆之界”、“山溪之險”、和“兵革之利”.

          四、朗讀訓練

          1、聽錄音

          2、熟讀成誦,要求BC層次的同學也要能背

          作業(yè)

          1. 背誦

          2. 分類積累詞句

          3. 拓展:結(jié)合學習生活實際,理解名言警句

          板書設計

          得道者多助,失道者寡助

          1. 理解常見虛詞.

          2. 找出疑難語句.

          3. 判斷中心論點.:是“得道者多助,失道者寡助”還是“天時不如地利,地利不如人和”?

          4. 如何劃分段落?

          5. 理解孟子的思想:治理國家,主要靠實施高壓政策,還是實施仁政?

        語文教案 篇3

          學習目標

          研讀兩研究報告,了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法,討論撰寫研究報告。

          一、研讀研究報告,領(lǐng)悟要點

          1.認真研讀兩研究報告,思考:兩研究報告在寫法上有什么相同點和不同點?

          2.小組討論。

          3.課堂交流,根據(jù)學生的回答,歸納:

         。1)相同點:

         、賰蓚研究都有明確的結(jié)論。

         、诙加兴鸭Y料和分析資料的過程。

         。2)不同點:

         、佟镀婀值臇|南風》的思路:記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。

          ②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的'思路:問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。

          ③兩研究報告的語言個有特點:前一語言更形象生動一些;后一更平實一些。

          二、充分討論,準備撰寫研究報告

          1.根據(jù)前一階段理的資料,小組內(nèi)討論:

          (1)我們要研究的問題是什么?──擬定研究報告的標題

          (2)我們的研究的結(jié)論是什么?

          (3)我們有哪些治療?可以怎樣表達?

         。4)我們采取哪一種研究報告的寫法?

          2.課堂交流討論結(jié)果,相互借鑒啟發(fā)。

          3.取長補短,進一步討論。

          三、小組合作,撰寫研究報告

          1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學。

          2.一邊討論一邊擬寫初稿。

          教后記

          優(yōu)點:了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法,討論撰寫研究報告。

          缺點:個別學生不會搜集研究資料。

        語文教案 篇4

          第一課時

          一、教學目標:

          1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

          2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

          3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

          4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

          5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

          二、教學重點與難點:

          了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

          三、教學過程:

          (一)談話引入。

          同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

          教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

          2.看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?(??)說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生看黑板板書)

          3.(板書:天下奇觀)理解奇觀。

          觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

          師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?

          課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

          我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

          特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

         。ǘz查預習情況。

         。1)檢查預習情況。

         、僮x準多音字:

          悶(man)雷。╞ó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)

          漲(zhǎng)起顫(chàn)動

          ②理解下列詞語的意思:

          橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

         、壑该x課文,正音。

         、芡阑プx,評定等級。

         。2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

         。3)理清文脈。

         、侔础俺眮砬、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

         、谕澜涣。

         、壅f說各段的段意。

          三、理清敘述順序。

          1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

          課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

          2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

          附:板書:

          觀潮潮來前潮來時潮過后

          (時間順序)

          第二課時

          一、教學目標:

          1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

          2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

          3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

          二、教學過程:

         。ㄒ唬┮胝勗。

          錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

         。ǘ┩ㄟ^預習,我們讀懂了什么?(??)提出預習中不懂的問題。(??)

         。ㄈ┮龑W生理解課文內(nèi)容。

          1.師生交流,品讀。

          潮來前:籠罩薄霧風平浪靜

         。ò鍟┯^潮

          潮來時:悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

          潮去時:漫天卷地風號浪吼

          在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

          1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。

          2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

          3.小組合作學習。

         。1)交流感受,品讀佳句。

         。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

         。3)分工進行有語氣地朗讀。

          4.反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

          (1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)

         。2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的'景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

         。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮

          水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

          (4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。

          5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

          “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)

          6.學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)。

          1.我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

          2.編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

          3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)

          4.作業(yè)。

          (1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

         。2)如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

        語文教案 篇5

          教學目標

          1.學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

          2.讀準字音,理解詞句,體會作者是怎樣把句子寫通順的。

          3.有感情地朗讀課文。

          教學重點、難點

          1.了解作者運用通順的語句表達內(nèi)容的方法。

          2.理解“她是用美好的心靈,在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物,其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。

          教學時間 一課時

          教學過程

          (一)讓學生借助拼音初讀課文,讀準字音。

          (二)指名看拼音,讀詞語,檢查自學。

          (三)指名讀課文,糾正讀音。

          1.指名按自然段讀課文。

          2.糾正讀音。

          “商量”的“量”在課文中應讀輕聲“l(fā)iang”,“粘補”的`“粘”在課文里應讀“zh1n”。

          (四)質(zhì)疑、設疑、解疑。

          1.讀題質(zhì)疑。

          (1)誰送給誰的新年禮物?

          (2)要送一件什么樣的新年禮物?

          (3)為什么要送這樣的新年禮物?

          2.教師引導學生借助課后思考練習設疑,初讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3.指名回答問題,解疑。

          教師可出示填空練習的方法,檢查讀書情況。

          ________送給________的新年禮物。

          弟弟把________做為新年禮物送給老師。

          這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

          (五)借助課后思考練習讀懂課文內(nèi)容。

          1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?

          (1)指名讀第1自然段。

          (2)讓學生思考后分點回答。

          他們小隊經(jīng)過商量,準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好,比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。

          (3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

          ——一個認真書寫的作業(yè) 本。

          讓學生讀第5自然段,從文中標畫出有關(guān)句子。

          (4)指名讀句子。

          “這是我送給老師的新年禮物。”

          (5)課堂討論:“弟弟”是在什么情況下說這句話的?

          學生通過閱讀3、4、5自然段,從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本,“弟弟”非常生氣,“瞪著眼睛”,臉“氣得紅紅的”這種情況下,才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出,這之前,“弟弟”對誰也沒有說這件事,因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點:一是這次行動是有計劃的,秘密的,事先不宣布,不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情,可見是氣憤極了,同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視,十分珍惜。

          (6)教師可引導學生再讀第6、7自然段。

          思考:

          從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標畫出有關(guān)句子。

          (7)指名讀句子。

          “這一陣子弟弟做作業(yè) 之前,總是把桌子收拾得干干凈凈,擦了又擦,做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了,才謄在作業(yè) 本上”。

          這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示,在新的一年里,他要克服缺點,爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真,所以他現(xiàn)在的作業(yè) 本“又平整又干凈”,字寫得“又工整又清秀”,一連幾次都得100分。

          (8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?

          讓學生聯(lián)系上文,讀第2自然段,展開討論。“弟弟”原來的作業(yè) 寫得“毛毛草草”,錯別字多,算術(shù)常出錯,老師提醒,爸爸教訓就是“改不了”。

          (9)對比討論:“弟弟”為什么會有這么大的變化?

          出示句子讓學生選擇正確答案:

         、佟暗艿堋遍L大了,所以作業(yè) 就寫好了。

          ②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

         、邸暗艿堋睈劾蠋煟胗酶恼秉c的實際行動,獻給老師一顆真誠的心。

          (六)讀懂重點句,理解內(nèi)容。

          1.出示句子:

          “弟弟”送給老師的算不上什么禮物,其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”

          2.討論:

          (1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,為什么又是“最好的禮物”?

          (2)“真誠”就是真實、誠懇。作為一名學生,送給老師一份認真書寫的作業(yè) ,確實算不上什么禮物,但是因為“弟弟”過去學習不專心,做作業(yè) 不認真,老師提醒,爸爸批評他都改不了,現(xiàn)在“弟弟”用實際行動改正了缺點,進步了。這份禮物寄托著老師的期望,家長的希望,表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非?少F的。正因為這本作業(yè) 有著特殊的意義,所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

          這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心,起到了畫龍點睛的作用。

        語文教案 篇6

          [教材分析]

          這首詩歌共三節(jié),作者描述了寧靜的早晨,雪花飄飛,因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情。

          [教學要求]

          1、通過學習使學生鞏固生字,會讀多音字“了”“鋪”,能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

          2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

          3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學習,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

          [教學重點]

          通過課文的學習,體會作者的心情,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法是本文教學的重點。

          [教學準備]

          錄音機、音樂磁帶、課件

          [教學過程]

          一、談話導入

          同學們,你們喜歡下雪嗎?當雪下了一夜,早上推開門的那一剎那,你會看到什么?你會想到什么?(培養(yǎng)學生的口頭表達能力,并引入情境,使學生盡快融入課文。)

          二、初讀課文

          1、聽教師范讀(配樂),初步感受課文。

          要求:認真聽,詩歌講了什么內(nèi)容?

          (作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景,二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。)

          2、師:慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌,找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細細的讀一讀。

          (讓學生在平和的心境中體會冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)

          3、師:你認為這段該用什么樣的語氣讀呢?(學生進行交流。)

          4、指名試讀,學生進行互評。

          (教師要注意學生評價方法的'指導。)

          5、師:就在這個美麗、寧靜的冬日清晨,就在這個銀裝素裹的世界里,作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個夏天里。

          6、教師范讀2.3節(jié),學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀,展開豐富想象。

          (讓學生在閉眼想象中身臨其境。)

          7、師:聽了這部分內(nèi)容,你印象最深的是什么?

          (引導學生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。)

          8、學生交流印象最深的部分,為什么會對這部分印象深刻呢?

          (引導學生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗,感受童年的美好。)

          9、教師播放課件(有關(guān)夏天的場景及部分夏天游戲圖片):在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

          10、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。

          (鼓勵學生盡情的說,指導口頭表達。)

          11、指導朗讀。

          師:在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去,夏天為我們提供了這么一個快樂的樂園,你該怎樣讀2、3小節(jié)呢?在小組中試讀一下。

          12、有感情的進行朗讀,學生互評,評出全班讀得最好的和進步最大的同學。(教師在這個過程中,要對學生以鼓勵為主,并引導學生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。)

          13、你想過嗎?文章中這個小男孩寫的是誰?為什么?

          (學生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能:詩人想到了自己的童年,小男孩代表的是童年時的作者,表明作者對童年生活的懷念;第二種可能:詩人想起了童年的玩伴,表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……)

          14、想一想,作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖?

          (引導學生理解:作者在寫作時溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。)

          15、進行習作指導。

          同學們以后在書寫習作的時候,也可以采用這種方式,將自己的親身體驗放置到作品當中的人物身上,將會使人物變得更加生動。

          16、人們常常在冬天時想著夏天,夏天時想著冬天,你有過著類似的經(jīng)歷嗎?

          (給學生幾分鐘的時間想一想,然后提醒學生進行有條理的表達。)

          17、進行背誦比賽。

          (1)交流:你覺得怎樣記憶,才能很快得將這首詩歌記住?

          (抓住一定的順序。)

          (2)和小組同學一起按照一定的順序背誦一下,比比看,誰最快最準確地背過。

          (3)同學推薦同學在班級中進行有感情的背誦(配樂)。

          18、學習完了這篇課文,你還有什么問題嗎?

          (引導學生查漏補缺。如果有問題,學生互相解決,教師做好引導工作。)

          19、讀完了這篇課文,你學到了什么?

          (引導學生自我總結(jié)。如:我學到了在寫兒歌的時候要加入自己的真情實感才會生動……)

          [作業(yè)](任選一項作業(yè)帶回家。)

          你認為詩歌中的小男孩寫的是誰?

          1、如果你認為作者描寫的是小時候的自己,請你寫寫小作者童年的快樂時光。

          2、如果你認為作者描寫的是童年時的玩伴,請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。

          3、如果你還有別的想法,大膽的寫下你的想法。

          [板書設計]

          下雪的早晨

          下雪————夏天的樹林

          安靜、潔白

          小孩天真、活潑

          喜悅和期盼

        語文教案 篇7

          一、導入

          《史記》是一部包羅萬象的百科全書!啊妒酚洝肺恼轮畠r值,無論何人當不能否認”,著名思想家梁啟超確立了《史記》的十大名篇,強調(diào)要“精讀之”。節(jié)選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現(xiàn)了屈原的高尚品質(zhì)和卓越的才能,表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的悲憤。閱讀節(jié)選的三個“列傳”片斷,結(jié)合已學過的作品和《語文讀本》所選的《史記》里的文章,加深對《史記》這一煌煌巨著的理解。

          二、誦讀指導

          誦讀是對語言的最直接感知,是品味語言、理解課文思想內(nèi)容的最好手段。

          經(jīng)過兩年半的高中語文的學習,學生已經(jīng)具備了閱讀淺易文言文的能力,因此,這三篇史傳應以指導學生自讀為主。

          要求:

         、僮⒁馍值淖x音;

         、谧⒁夤沤癞惲x的詞;

          ③歸納多義詞的詞義及詞類活用的現(xiàn)象;

          ④歸納通假字;

         、葑⒁馕难跃涫

          三、鑒賞評價

          方法:在學生討論的基礎上,教師歸納。

          《廉頗藺相如列傳》

          通過藺相如和廉頗形象的塑造,頌揚了“先國家之急而后私仇”的愛國主義精神。

          藺相如的高尚情操和他的大智大勇,是通過一組生動的故事表現(xiàn)出來的,完璧歸趙、澠池會是集中地表現(xiàn)他建立在愛國思想基礎上的勇和智,將相和則是集中表現(xiàn)他識大體顧大局的高尚境界。

          秦昭王以十五城易趙國和氏璧,這一懸殊的不等價交換出于強秦之口,顯然不是出于誠意。趙國答應易璧,等于自甘屈服;如不答應,秦國就可以借口出兵侵趙。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。經(jīng)過權(quán)衡之后,他們決定通過外交斗爭以求得解決,爭取化被動為主動。但是誰可以為此出使呢?在這緊急關(guān)頭,宦者令綴賢推薦了藺相如。

          秦國歷來貪暴無信,人們稱之為“虎狼之國”,藺相如的使命是十分艱巨的。但是,由于他事前有周密的考慮、充分的準備和明確的斗爭目的,所以能夠做到隨機應變,處處爭取主動。秦王在離宮中的章臺接見藺相如,傳璧以示美人及左右,沒有舉行隆重的接見禮,完全暴露了無意償趙城的企圖。藺相如當機立斷,他機智地誆回和氏璧,并以身死玉碎威懾秦國君臣,迫使秦王不得不“辭謝,固請,召有司案圖”,裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無可奈何的表演,不管其真意如何,本身就宣告了秦王第一場外交斗爭的失敗。

          在“澠地斗智”中,相如請秦王擊缻,召入御史書之,請以咸陽為趙王壽,一次又一次狠挫秦王的銳氣,直到盟會結(jié)束,秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機智再次取得了外交斗爭的勝利。

          廉頗與藺相如相較,資格老,建功早,他有“攻城野戰(zhàn)之功,以勇氣聞于諸侯”,位為國家的上卿。對于藺相如由一個布衣之上一躍而為上卿,且“位居我上”,廉頗頗不服氣。他認為相如“徒以口舌為勞”,聲言要當眾“辱之”。一個是勇將,一個是智士。藺相如深知,“強秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩個在也”。而今二人相斗,如兩虎相樸,“其勢不俱生”,這將危及國家的安危。于是他顧全大局,稱病不朝,“不欲與廉頗爭列”。道遇廉頗,“引車避匿”。相比之下,廉頗意氣用事,爭個人名位,太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣,他的爭勝,無非是爭個人的面子。后來當他一旦明白過來,立刻悔愧交加,立即負荊請罪,肉袒謝相如。廉頗勇于改過的精神同樣是出于“先國家之急而后私仇”,這就是廉藺交歡的思想基礎。

          《屈原列傳》

          司馬遷在這篇史傳中,記載了屈原的生平事跡,闡明了他的思想言行,評述了他的代表作《離騷》,著錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。

          1.司馬遷認為屈原聯(lián)齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國和齊奏的關(guān)系,是以歷史的教訓來證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時,齊楚從親,秦不敢侵犯。楚懷王聽信上官大夫的毀謗疏遠屈原后,秦國就令張儀來離間齊楚的關(guān)系,破壞兩國的同盟,以便各個擊破。從此,楚懷王一次次上秦國的當,終至客死于秦。楚頃襄王繼位后,仍向秦屈膝,放逐屈原,楚竟為秦所滅。楚國親齊,秦不敢侵犯;親秦,則吃秦的大虧。

         。玻抉R遷對屈原的政治才能異常推崇。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治,以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無愚、智、賢、不肖,莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐,然亡國破家相隨屬,而圣君治國累世而不見者,其所謂忠者不忠,而所謂賢者不賢也”。還稱贊《離騷》“明道德之廣崇,治禮之條貫,靡不畢見”。

         。常抉R遷贊揚屈原的高尚人格和斗爭精神。楚懷王昏庸貪婪,對外親齊親秦搖擺不定,對內(nèi)寵任奸佞,聽信讒言。屈原雖不被重用,仍堅持自己的理想,為挽救楚國危亡堅持斗爭。司馬遷認為屈原“志潔”“行廉”,“皭然泥而不滓”“與日月爭光”。在敘述屈原作《離騷》的原因時,稱“屈平疾王聽之不聰也,讒諂之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故憂愁幽思而作《離騷》”。

          《信陵君竊符救趙》

          司馬遷稱信陵君為“魏公子”,表現(xiàn)出司馬遷對信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土,所養(yǎng)士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的.人。信陵君竊符救趙,全賴乎客。寫客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國事為重,這是司馬遷的理想。這篇文章充滿著愛國主義的激情。

          侯贏隱身在看門人中,偏偏信陵君知道他是賢者,而且精心設計了禮請侯贏的場面。魏公子舉行宴會,高朋畢至,貴賓滿堂。公子本人率眾多人馬車輛,親自去迎接侯贏赴會,這給了侯贏很大的面子。而侯贏穿戴著破舊的衣帽,表露出滿不在乎的輕慢。公子親自駕車,他卻傲然直登上座。車到半途,他又下車去訪問自己的朋友朱亥,站在喧鬧的街市,故意和朱亥談論了很久,倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來越溫和,沒有絲毫慍色。宴會上,公子當著滿堂貴賓,贊譽侯生,又親自問候生祝酒。末了,侯生卻對公子說:“今日贏之為公子亦足矣!庇煤钌诖笸V眾之中故意用自己的倔傲放誕來反襯公子的禮賢下士和虛己待人,是不同尋常的舉動。后來信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃,這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”,其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”,表示要以身相許了。侯生后來果然以死勵軍,實踐了自己的諾言。

          在司馬遷的心目中,信陵君是個理想化的人物。

          四、品味語言

          《廉頗藺相如列傳》中大量的對話描寫,《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行,《屈原列傳》中的人物對話,都形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格。使人如聞其聲,如見其人。

          三篇文章記事寫人的語言都十分豐富和精當,有高度的概括性和生動的形象性。

          結(jié)合三篇課文后面的練習,讓學生通過具體的語言來品味。

          五、拓展訓練

          (一)按《廉頗藺相如列傳》書后練習四的要求,讓學生讀讀史論,學習從不同的方面思考問題,質(zhì)疑問難。

          (二)讀下面兩段文字

          1.《史記·益嘗君列傳》節(jié)文

          齊湣王二十五年,復卒使孟嘗君入秦,昭王即以孟嘗君為素相。人或說秦陽王曰:“孟嘗君賢,而又齊族也,今相秦,必先齊而后奏,秦其危矣。”于是秦昭王乃止。囚孟嘗君,謀欲殺之。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰:“妾愿得君狐白裘!贝藭r益嘗君有一狐白裘,直千金,天下無雙,人奉獻之昭王,更無他襲。孟嘗君患之,徧問客,莫能對。最下坐有能為狗盜者,曰;“臣能得抓白裘。”乃夜為狗,以入秦宮臧(儲藏室)中,取所獻狐王裘至,以獻秦王幸姬。幸姬為言昭王,昭王釋孟嘗君。益嘗君得出。即馳去,更封傳(變更通行證),變名姓以出關(guān)。夜半至函谷關(guān)。秦昭王后悔出孟嘗君,求之已去,即使人馳傳(驛車)逐之。孟嘗君至關(guān),關(guān)法雞鳴而出客,孟嘗君恐追至,客之居下坐者有能為雞鳴,而雞齊鳴,遂發(fā)傳出。出如食頃,秦果追至關(guān),已后孟嘗君出,乃還。始益嘗君列此二人于賓客,賓客盡差之,及孟嘗君有案難,卒此二人拔之。自是之后,客皆服。

         。玻醢彩蹲x<孟嘗君傳>》

          世皆稱孟嘗君能得士,士以故歸之,而卒賴其力,以脫于虎豹之秦。嗟乎,孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳,豈足以言得士?不然,擅齊之強,得一士焉,宜可以南面而制秦,尚取雞鳴狗盜之力哉!雞鳴狗盜之出其門,此士亡所以不至也。

          練習:

          1.兩篇短文譯成現(xiàn)代漢語。

          2.你對王安石《談〈孟嘗君傳〉》一文的看法寫成一篇短文。

        語文教案 篇8

          設計理念

          1、落實自主學習,F(xiàn)代心理學認為:人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎,他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗。

          2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

          3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學科聯(lián)系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

          學習目標

          1、認識寬、蝦等12個生字,會寫貝、原等6個字。

          2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

          3、在老師的指導下,描畫自己的家鄉(xiāng)。

          教學重點難點

          說明:教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

          1、教學重點:課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

          2、教學難點:(依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點)感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)

          教學時間

          二課時

          教學準備

          1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

          2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

          3、課文中圖的課件或投影片。

          目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

          教學設計

          第一課時

          一、激趣導入

          請學生說說自己的家在哪里?

          你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學生的生活實際出發(fā),拉近生活與學習的距離,體現(xiàn)學為所用,即學習有明確的目的。)

          二、初讀課文,讀通課文

          1、自讀課文(自主習得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。)

          要求:借助音節(jié)讀準字音。

          2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學習體現(xiàn)之一)

          要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

          (2)讀后標出自然段[這一過程除訓練學生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學習論認為:知識不是教師傳授得到的,而是學生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資源(教材、資料、媒體、實物等)通過意義建構(gòu)的方式獲得。]

          3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況

          (1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語或短句,強化識字

          寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

         。2)形式:可指名讀、可開火車讀

          導語:(過渡到細讀課文,了解內(nèi)容。)

          三、細讀課文,了解內(nèi)容,感悟語言,體會情感

          第一板塊

          (一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權(quán)力留給學生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)

          自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

         。▍R報后教師要有意識讓學生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)

          第二板塊

          (二)讀課文,感悟語言

          1、觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學科整合思想)

          (1)找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

         。2)說一說:指出聯(lián)系。

          (3)讀一讀:相應的自然段。

          2、按自然段學習課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認識第二個整體)

          說明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

          第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關(guān)注學生的個性體驗。

          以第二自然段為例:(自主習得能力培養(yǎng)之二)

         。1)細讀第二自然段。(目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學生的語感。)

          想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學生想象,在情境中感受畫面中的形象。)

         。▍R報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)

          結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

         。2)隨學生的匯報指導學生的朗讀,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。

          如:他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

          那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

          (3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

          (合作學習體現(xiàn)之二)

          課文的`第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習,也可讓學生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。(學習方法可同第一自然段學習方法)

          3、說說自己的家鄉(xiāng):(學習運用書上的語言表達方法)

          表述內(nèi)容:

         。1)家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)

          (2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

          第三板塊

         。ㄈ⒂姓Z氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)

          1、自讀后指名讀。

          2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

          四、作業(yè):

          1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。

          2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術(shù)的整合。)

          第二課時

          一、復習導入

          1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時)

          2、強化讀生字字音。

          二、記憶字形,學習運用,指導并練習書寫

          1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)

          2、學習運用:重在思路指導。

          三、指導書寫(寫字是學生重要的語文基本功。教師要下大力量為學生打好基礎。)

          以望為例

          1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)

          2、找準在田字格中的位置。

          3、照例子描一描,感受位置。

          4、自己照范字寫一寫,加強體驗。

          5、同學互評或教師參與評價,提高認識。

          6、自己獨立書寫。

          四、展示自己的繪畫作品(若有的學生沒畫完,可給一些時間繼續(xù)畫,作為課間休息。)

          學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流,學用課文語言,同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

          五、背誦課文展示

          六、作業(yè):(略)

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