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《口算除法》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《口算除法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《口算除法》教案1
教學內(nèi)容：
13—15頁圖示和例1
教學目標：
1。在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2。能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的`除法。
3。在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學過程：
一。教學例1
1。出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學生數(shù)，并口答。）
2。如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結(jié)論。）
3。分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4。如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6。試一試。（學生獨立完成）
80÷460÷2
（1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說說口算方法。
二。教學例1第二個問題
1。出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2。結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3。試一試。
360÷6640÷8
三。教學例1第三個問題
1。出示第三個問題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2。結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算24÷3=8240÷3=80
四、鞏固練習
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁1。2
《口算除法》教案2
案例呈現(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，到元旦時我們學校要舉行聯(lián)歡會來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂的節(jié)日氣氛，學校就買了氣球裝扮我們的教室。
二、新授
1．出示例l：學校買有80個氣球，每班分20個，?
（1）題目告訴我們什么數(shù)學信息?(個別答)
（2）誰能根據(jù)這些數(shù)學信息，提一個數(shù)學問題?（可以分給幾個班？）
�。�3）請一個同學完整讀一次題目。
（4）要解決這個問題用什么方法計算呢?為什么?
�。�5）你會給這道題列式嗎?
（6）怎樣口算80÷20呢?請同桌互相討論想法。
（7）誰來給大家說說你的想法?（學生回答，老師板書）
板書：20×4=8080÷20=4
歸納：想乘法，算除法
或8÷2=480÷20=4
歸納：想表內(nèi)除法
�。�8）寫結(jié)果并驗算：80里面有4個20，對嗎?答：……。
�。ㄟ^渡語：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學校還買了彩旗裝扮教室。）
2．出示例2：學校買有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班?
�。�1）齊讀題目，你會解決這道題嗎?
�。�2）誰來列式?(個別答)
�。�3）怎樣口算120÷30呢?請同桌互相討論想法。
（4）誰來說說你的想法?
板書：30×40=120120÷30=4
(你用的是哪種口算方法呢?)
誰能用另一種方法來想?
12÷3=4120÷30=4
(你用的是哪種口算方法呢?)
�。�5）那么這道題的結(jié)果是()，寫結(jié)果并檢驗。答：……
3．對比例1、例2，歸納并點課題。
所以，今天我們學習的內(nèi)容就是：除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的口算除法。
(板書課題)
歸納：齊讀課題，那么今天學習的口算除法有幾種口算方法呢?
過渡：同學們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就用哪種。下面
我們來聽算，看誰算得又快又好。請準備作業(yè)本和筆，好，開始。
4．聽算鞏固例1、例2(說算理)
60÷20=90÷30=
180÷30=240÷40=
案例評析：
1.生活情境的.創(chuàng)設(shè)
本來數(shù)學計算是枯燥的，為了使數(shù)學內(nèi)容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學們，到元旦時我們學校要舉行聯(lián)歡會來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂的節(jié)日氣氛，學校就買了氣球裝扮我們的教室�！辟N近學生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學生的計算興趣,讓學生在口算中感受著數(shù)學的應(yīng)用價值,真正做到數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活。
2.合理開發(fā)教材
教師是課程開發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開發(fā)的意識。我們在教學設(shè)計時既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學的過程看作是忠實地復制與實踐教材，而應(yīng)在課程目標的導向下靈活處理開發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學生主動學習、和諧發(fā)展的教學方案。鄒巧凌老師在出示例l教學內(nèi)容時就沒有直接照搬課本：“學校買有80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？”而是改為這樣出示例題：“學校買有80個氣球，每班分20個，?”使學生更為積極思考：根據(jù)老師提供的兩個數(shù)學信息可以提一個怎樣的數(shù)學問題，提出的問題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造，讓學生學習思維更連貫。
3.包容處理算法多樣化
在探索兩種口算方法時，我們可以看到鄒教師鼓勵學生從不同角度思考算法，尊重學生的個性差異，提倡思維方法的多樣化。最可貴的是，在探索計算方法與口算訓練的過程中教師鼓勵學生用自己的語言表述算理、算法，以說促思，讓學生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學本質(zhì)的活動歷程。而對于學生“數(shù)學的思考”以及數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，它的意義已遠遠超過數(shù)學知識、數(shù)學方法本身，這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。
《口算除法》教案3
教學目標：
1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十數(shù)的口算過程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進行口算。
2．在理解算理的過程中，發(fā)展學生的邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。
教學重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進行口算。
教學難點：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1．復習鞏固乘法口訣。
�。�1）按指定的.順序背誦乘法口訣。
�。�2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣
(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準地進行乘法和除法的計算。
二、走進情境，探索口算除法
1．出示主題圖：
觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學信息，然后提出數(shù)學問題。板書：
1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？
3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
4）李叔叔他們?nèi)齻�人共運走124箱茄子，平均每人運走多少箱？
2．想一想，怎么解決這些問題？和你小組里的同學商量商量。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法來解決？
3．指名列式，并說明為什么用除法計算。
4．探索口算方法。
1）獨立思考：怎樣計算60÷3的得數(shù)？
可以直接計算，并說出自己的思考過程，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
2）回報交流：（可能有以下幾種思路）
（1）想口訣二三得六
2×3=66÷3=260÷3=20
（2）20×3=6060÷3=20
（3）（借助小棒圖）把60看做6個十，平均分成3份，每份是2個十，也就是20。60÷3=20
（4）600÷3你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
(5）240÷3可以怎樣計算？
(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。
三、組織練習
1．做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。
2．口算
90÷380÷215÷5270÷9
900÷3800÷2150÷52700÷9
觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？
3．知識介紹：除號的由來
四、布置作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。
《口算除法》教案4
一、教學內(nèi)容：
課本第91、92頁，例1、例2，試一試及練一練。
二、教學目標：
使學生理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩
位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法，能正確地進行口算。
三、教學重點：
理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法。
四、教學難點：
理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法。
五、教學準備：
投影片、口算卡片。
六、教學過程：
步驟
教師活動
學生活動
談話
導入
教學
新授
1、口算
2×33×48×56×45×74×35×67×25×89×3
2、搶答
�。�1）40是幾個十？4個十是多少？
�。�2）800是幾個百？8個百是多少？
�。�3）12個十是多少？12個百呢？
2、過去我們已經(jīng)學過了表內(nèi)乘法，今天起，我們要開始學習“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。板書課題：“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。
1、教學例1
�。�1）出示直觀圖，引導學生觀察、思考：把8捆小棒平
1、教師出示口算卡片，學生開火車回答。
2、教師出題，學生搶答。
3、板書課題。
學生動手操作，擺小棒。
步驟
教師活動
學生活動
教學
新授
均分成4份，每份是2捆。怎么列式？8÷4=2。
�。�3）提問：這8捆小棒，每捆10根，共80根。如果80根小棒平均分成4份，每份幾根？怎么列式呢？教師板書：80÷4=。
�。�4）這道算式你們會算嗎？你是怎么想的`？聯(lián)系分小棒的情況啟發(fā)引導。邊引導，邊板書。
80里面有幾個十？
80÷4可以看成什么？（8個十除以4）
8個十除以4等于多少？
2個十是多少？
80÷4=20
↑↑
8個十÷4=2個十
指名學生復述思考過程，然后按上述思考過程口答：40÷2、90÷3口算時怎么想？得多少？
教師概括：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，計算出赤的結(jié)果也是幾個十。
3、教學例2：600÷3可以怎樣算？得多少？6000÷3呢？得多少？
指名學生說出想的過程和得數(shù)。
4、歸類說明：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，
1、學生操作，教師板書。
2、指名回答。
3、教師板書。
4、指名回答。
5、教師概括。
6、同桌互說計算方法。
7、學生。
步驟
教師活動
學生活動
教學
新授
鞏固
練習
課堂
練習
計算的結(jié)果就是幾個十、幾個百、幾個千。
完成課本第92頁上邊的“練一練”的題目。
1、第1題，先同桌兩人互相回答題目的要求，然后全班訂正。
2、第2題，學生先獨立完成，然后訂正時，指名說出每組數(shù)有什么特點？需要把被除數(shù)看作是什么為單位的數(shù)。
3、文字題。
請同學們自己讀題，再列式計算。
4、應(yīng)用題。
�。�1）1個學生讀題，同桌互相說一說條件和問題是什么。
（2）根據(jù)題意，列式計算
完成做一做的第3、7題，學生獨立完成，教師批改。
1、同桌互相說，學生獨立完成。
2、集體訂正。
3、學生自己讀題，列式計算。
4、同桌互說。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
口算除法
例1：80÷4=20例2：600÷3=
↑↑
8個十÷4=2個十
八、課后：
《口算除法》教案5
教學目標：
知識目標：鞏固除數(shù)是三位數(shù)的除法口算方法，進一少掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法的'計算方法和試商方法；
技能目標：能夠熟練地進行除數(shù)是三位數(shù)的除法的試商和計算，提高計算正確度；
情感目標：培養(yǎng)計算認真，仔細的良好習慣。
教學重點：鞏固除數(shù)是三位數(shù)的計算方法及試商方法。
教學難點：培養(yǎng)仔細的計算習慣。
教學過程：
一．準備練習
1．P117頁第1題（做于書上）比一比哪一大組做得最快。校對。
2．P117第2題（做于書上）（）里最大能填幾？
比一比哪一小小組最快？
校對。請最快的小小組說說：是怎樣想的？
二．專項練習
1．列豎式，比一比誰最快。
5625÷6179016÷3921524÷254
校對，說說你是怎樣試商的？
2．計算各題并驗算，2748÷45876284÷146
說說你的計算方法是怎樣的。
三．綜合提高練習
1．比一比哪組算得又快又對。
1524÷127－3822÷546
14070÷134×240－5200
�。�6100－1984）÷（242＋346）
小小組內(nèi)校對。
2．P118第6題。開放題。
�。ǎ�601÷460要使商是一位數(shù)，（）里應(yīng)填什么數(shù)字？要使商是兩位數(shù)，（）里應(yīng)填什么數(shù)字？
四．課堂作業(yè)。
《口算除法》教案6
【教學目標】
�。ㄒ唬┦箤W生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）的算理。
�。ǘ┦箤W生初步學會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
�。ㄈ┦箤W生掌握除法算式的兩種讀法。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生的邏輯思維能力。
【教學重點和難點】
�。ㄒ唬┲攸c：理解口算思路，掌握口算方法。
�。ǘ╇y點：正確地進行口算。
【教具和學具】
（一）教具：口算卡片、6捆零9根小棒、小棒圖、算式卡片
【教學課時】第一課時
�。ǘ⿲W具：小棒
【學過程設(shè)計】
（一）創(chuàng)設(shè)情景激情引入
1、同學們好！你們喜歡唱歌嗎？我們一起來唱一首有趣的兒歌《數(shù)蛤蟆》吧﹗（播放幻燈片）
�。�1）聽一聽。
�。�2）唱一唱。
�。�3）編一編歌詞。
�。�4）猜想：我們大家可以大膽猜想一下，如果有800條腿，應(yīng)該有多少條蛤�。�
不會吧？沒關(guān)系。通過今天的學習老師相信你們一定能解決這個問題的。（板書課題：口算除法）首先我們來看第一個問題。
�。ǘ┳灾魈剿骱献鲗W習
1、教學例1：把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
師問：、仔細審題，你獲得了什么信息？
�。�1）擺一擺：
老師拿出來6捆小棒，要求學生把6捆小棒平均分成3份。（同學們分自己的小棒）指名學生在黑板上演示后，教師將實物圖展示給同學們。
問：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？（每份是2捆）
問：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？
�。�6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根）
�。�2）分一分（白板上演示將60張彩紙平均分的過程）
�。�2）算一算：
師問：怎樣寫算式呢？（60÷3=20）
讓學生討論：如果沒有小棒，60÷3得20你是怎樣想的呢？（（60除以3，可以看成是6個10除以3，等于2個十就是20，學生可以有各種答案。教師板書：60÷3=20）
出示：80÷2，90÷3讓同學說說口算時怎樣想，再說出得數(shù)。（指名說、互相說）
教師引導學生用描述性語言說一說整十數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該怎樣想，怎樣算。
2、想一想：
600÷3應(yīng)該怎樣算？6000÷3又應(yīng)該怎樣算，并讓學生在練習本上試做。指名學生說出推想過程和得數(shù)，教師將板書寫完整。
（同桌同學互相說一說這兩題你是怎樣想的，得多少）
�。�1）教學除法算式的另一種讀法：
讓學生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3、師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法。例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”。
讓學生用兩種方法讀600÷3和6000÷3、提問：這兩種讀法的區(qū)別是什么？（先讀被除數(shù)時就讀作：“除以”；先讀除數(shù)時就讀作“除”）
�。�2）做一做：
用兩種方法讀下面的除法算式，再口算。
40÷2 500÷5 8000÷2
�。ㄏ茸屚阑ハ嘧x，再指名在全班回答）
先讓學生做在書上，再指名在全班訂正，要求學生把每個圖中的三道題聯(lián)系起來說出口算過程和得數(shù)。
3、教學例2：3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？
（1）以小組為單位根據(jù)思考題議論議論。
�。�2）讓每個學生擺出100捆小棒（每捆10根），再擺出20根小棒，然后把它們實際分一分。（同桌可以商量，有各種不同的口算方法）
（3）師生一起分一分（教師用白板演示）
�。�4）教師將小棒圖貼在黑板上，指名學生對著實物回答上面的幾道思考題。教師做必要的講解、糾錯。
（5）師讓全班學生寫出算式結(jié)果，教師將例題書寫完整。
�。�6）要求學生看著算式口述120÷3的`口算過程。（先把120分成12個十，平均分成3份，每份是40、）
�。ㄗ寣W生個人說、互相說、在全班說）
�。ㄈ┗顒芋w驗鞏固運用
1、鞏固練習
�。�1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。
80÷2 600÷6 5000÷5
�。�2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。
72除以9 4除48
�。�3）直接寫出得數(shù)：
40÷2 600÷6 90÷9
40÷2 4000÷4 5000÷5
�。�4）改錯：
39÷3=31 8000÷4=200
20×2＝10 700÷7=1
2、增趣練習（做找朋友的游戲）
160÷8= 2000÷2= 450÷9=
490÷7= 5600÷8= 1000÷2=
3、合作練習（小組內(nèi)做拼圖活動）
卡片上的題每人做完后，請個別學生說出得數(shù)集體訂正。得數(shù)完全正確的小組，將卡片拼成一個有趣圖案貼在白紙上，第一名就會獲得“智慧小組”的美譽。
4、德育練習（幫小松鼠回家）
15÷5= 90 9=
150÷5= 900÷9=
1500÷ 5= 9000 9=
�。◣熞龑W生做個助人為樂的好孩子）
5、解決實際問題
師題問：每年的3月12日是什么節(jié)日？（生回答：植樹節(jié)）讓學生觀看照片知道大家和老師正在熱火朝天地植樹造林，美化我們的家園。并根據(jù)圖中信息提個問題，最后大家討論解決。（老師隨機點撥、梳理）
�。ㄋ模w納總結(jié)
師：本節(jié)課同學們學習很認真，懇于動腦筋，想出了解決問題的各種辦法，令老師非常滿意。那你們有什么收獲？（學生根據(jù)自己所得暢所欲言，并呼應(yīng)開頭，把800條腿有多少只蛤蟆的問題解決掉。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)（任選一題）
1、自己編寫幾道除法算式。
2、迎接新的挑戰(zhàn)：690÷3=？8400÷4=？
�。┱n堂教學設(shè)計說明
1、本節(jié)課是教學除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上學習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法�？谒愠ú粌H在實際中有用，而且它也是為學習筆算除法做鋪墊的。因此，本節(jié)課按照“理解——概括——提高”的思路組織教學。復習鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復習了本節(jié)課要用到的主要知識和方法，這就為學生學習新課內(nèi)容鋪平了道路。
2、講授新課時，注意讓學生動手，（使每個學生都參與了課堂教學）以動手擺實物和問答思考題作思維主線，引導學生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。使學生在理解知識的同時，掌握了方法，學會了思考，懂得了交流，獲得了情感交流，促進了學生的身心健康發(fā)展。
3、對例題的處理是重點教學例1，學生半獨立完成例2、
4、在練習和設(shè)計上采取分層練習和綜合練習相結(jié)合，德育教育滲透整個教學過程，并能有效地聯(lián)系生活實際，提出新的挑戰(zhàn)。整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，教師起主導作用的特點。
《口算除法》教案7
教學目標：
1.在具體的情境中初步掌握用一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算.
2.學生認真口算和檢查的能力得到提高。
教學重點：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
教學難點：
理解用一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的.算理，正確地進行口算。
教學準備：
課件；每組準備60根（6捆）小棒。
教學過程：
一、復習導入
1.口算
84=
93=
355=
427=
142=
246=
2.口答
�。�1）60里面有（）個十，400里面有（）個十。
�。�2）240里面有（）個百和（）個十。
�。�3）84里有（）個十，（）個一。
3.二年級時我們已經(jīng)學過了簡單的口算除法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。（板書課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法）
二、探究新知，生成問題
出示課件，同學們仔細觀察圖片，根據(jù)你的觀察，看看從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息？你能用你已有的知識解決這個問題嗎？
1、把這些小棒平均分成3份，每份是幾根？
學生回答：603
師：那603等于多少呢？
�。�1）學生先獨立思考，在小組進行交流，教師巡視指導。對于個別學習有困難的學生可以提示其用小棒擺一擺。
�。�2）各小組派代表在班級中反饋本小組想到的計算方法。
估計學生可能出現(xiàn)以下四中算法
�、傧肟谠E二三得六23=6 63=2 603=20
②203=60 603=20
�、�6個十除以3是2個十，即就是20
�、芡ㄟ^擺小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
師：同學們的想法很對，那我們看看圖片中的這位小女孩是怎樣想的？師生一起看大屏幕。這位同學的做題方法跟我們同學的第幾種算法相同呢？
生：第四種算法。
師：那603這個算式怎么讀呢？
生：60除以3。
師：同學們讀得很對，那現(xiàn)在老師在給大家教另一種讀法，它還可以讀作3除60.
《口算除法》教案8
教學目標
1、通過學習讓學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。
2、掌握幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
教學重點
整十數(shù)除以整十數(shù)、幾百幾十除以整十數(shù)的口算方法。
教學難點
使學生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
課時安排 一課時
教學過程
一、復習：
�。�1）口算乘除法（開火車）
20×4 80÷4 7×30 210÷7
87≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈
（2）20、50、120、150里面分別有幾個十？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過復習，讓學生回憶已學過的簡單的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），為下面的學習作好準備]
二、新課教學：
1、出示主題圖（課件）
�。�1）問：同學們，再過幾周就是學校校運會了，為了喧染氣氛，學校買來80個氣球，每班分20個，你能提出相關(guān)的數(shù)學問題嗎？（指名學生回答），然后 出示問題：可以分給幾個班？
（2）問：誰愿意把題目完整地讀給同學們聽？（指名學生讀）
（3）問：我們應(yīng)該用什么方法來解決這個問題呢？你會列式嗎？（指名學生說）
（學生說了后，師板書：80÷20=）
（4）問：你為什么會想到用除法呢？（指名學生說）
�。�5）師：80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？就是看80里面包含了幾個20，就可分給幾個班。符合除法的意義。
2、探索口算方法
�。�1）問：這道題是兩個什么樣的數(shù)相除呢？（指名學生說）（引導學生說出：整十數(shù)除整十數(shù)）
�。�2）問：應(yīng)該怎樣計算呢？（同學之間交流、討論，然后指名學生說）
�。�3）師：方法一：想乘法做除法
即4個20是80
20×4=80
80÷20=4
方法二：想表內(nèi)除法做除法
8個十除以2個十得到4個1，就是4
8÷2=4
80÷20=4
師：同學們都學得很認真，這就是我們這節(jié)課要學習的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》（板書：口算除法）
[設(shè)計意圖：情景再現(xiàn)，讓學生的數(shù)學學習和學生熟悉的情境相聯(lián)系，引發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的科學原理，通過學生熟悉的運動會情景導入新課，樸實簡潔的.導入，貼近孩子，激發(fā)了學生的學習興趣，為學習新知鋪好路。]
3、探索估算方法
�。�1）師：同學們，學了整十數(shù)除以整十數(shù)后，小猴子也來湊熱鬧了，你看，他帶來了什么問題？（指名學生列式，老師板書：83÷20≈）
�。�2）問：哪個同學會解這題呢？（指名學生說）
�。�3）師：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算。 （四舍五入法） 83÷20≈4
80
4、鞏固練習：（課件演示）
此環(huán)節(jié)充分利用復習效應(yīng)，讓學生知道用四舍五入法進行估算
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法
�。�1）出示主題圖：同學們，為了校運會開得更熱烈些，福娃手工小組也來到了現(xiàn)場，你們看，他們制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分給幾個班呢？（指名學生列式：120÷30=）
�。�2）問：根據(jù)前面的學習，你會怎樣思考？（指名學生說）
�。�3）師：根據(jù)前面的學習可知
方法一：想乘法做除法
即4個30是120
30×4=120
120÷30=4
方法二：想表內(nèi)除法做除法
120里面有12個十
12個十除以3個十得到4個1，就是4
12÷3=4
120÷30=4
6、再探估算：122÷30≈ 120÷28≈
（指名學生說）
三、過關(guān)練習：每生半張練習當堂檢測及課件
[設(shè)計過關(guān)檢測的意圖是通過隨堂檢測，了解學生對所學的新知識的掌握程度。]
四、師。
�。�1）口算除數(shù)是整十數(shù)的除法：先想被除數(shù)里面有幾個十，除數(shù)是幾個十，再根據(jù)乘法口訣，得出結(jié)果。
�。�2）兩位數(shù)除法的估算：一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的意在通過教師的梳理，讓學生對本節(jié)課所學的新知形成深刻的印象。達到加深記憶的作用。
五、閱讀書本P78～P79，說說你的收獲。
此設(shè)計的意圖是通過練習，強化本節(jié)課所學的新知
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計：
口算除法
80÷20=4（個） 120÷30=4（個）
（1）想乘法做除法
�。�2）想表內(nèi)除法做除法
《口算除法》教案9
教學內(nèi)容：第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。
教學目標：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。
教學重、難點：培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
教學具準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、復習。
1．口算。
18divide;424divide;212divide;3
2．填空。
210里面有（）個十，
1200里面有（）個百。
120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。
二、教學新課。
1．教學120divide;3。
（1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
�。�2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？
�。�3）說一說120divide;3你是怎樣想的'？
（4）口算。
做“練一練”第1題。
學生口算，并說一說想的過程。
2．教學“試一試”。
（4）出示1200divide;3。
說一說，1200divide;3口算要怎樣想？
�。�2）做“練一練”第2題。
學生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的？
三、鞏固練習。
1．練習七第6題。
學生先獨立完成，集體訂正。
2．練習七第7題。
學生先獨立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學會了什么？
五、課堂作業(yè)。
練習七第8、10題。
《口算除法》教案10
教學目標
1.知識與技能：使學生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進行計算。
2.過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。
3.情感與價值觀：讓學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。
教學重難點
教學重點：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進行計算。
教學難點：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教學工具
多媒體課件彩色手工紙10盒
教學過程
1.復習引入
1.1.認識盒裝手工紙數(shù)目
師：拿一盒手工紙，讓學生猜一猜里面有多少張?
學生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。
1.2.師演示、生口答
(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個十張;
(2)2沓紙有( )張，有( )個十張;
(3)80張紙有( )沓;
(4)2盒紙有( )張，( )個百張;
(5)400張能裝( )盒，有( )個百張。
【設(shè)計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學習做好鋪墊。
2.探究新知
教學例1
2.1.探索60÷3的口算方法。(課件出示例1)
把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?
(1)認真審題，獨立學習。
說一說：你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會列算式嗎?(板書：60÷3)
師：為什么用除法計算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
學生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學說一說。
(2)匯報交流、耐心傾聽。
師：誰來說一說你是怎樣算的?
預設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。
預設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。(課件演示)
預設(shè)3: 60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。 (板書橫式：6÷3=2 60÷3=20)
預設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)
預設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。
預設(shè)6：20+20+20=60所以60÷3=20。
【設(shè)計意圖】教材在這里的編寫意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學生獨立思考的時間，讓不同層次的學生在充分的時間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會算法的多樣化，在自主探索中運用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認為以上算法哪一種比較好?為什么?
請與預設(shè)3相同學生再說一說，理解后，其他學生與同桌再互相說一說。
【設(shè)計意圖】學生口算除法往往喜歡這樣說：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音，是一種機械記憶的方法，這樣的描述有時容易產(chǎn)生誤解。如有學生說出，教師千萬不可回避，應(yīng)耐心幫助學生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”(算法)。其實這種規(guī)律的總結(jié)是預設(shè)3(算理)的翻版�？谒憬虒W應(yīng)讓學生充分理解算理，使學生盡可能用較為簡潔的語言表述計算過程。如60÷3表示把60看作6個十，6個十除以3是2個十，就是20;教學時，可以讓學生說說自己是怎樣算的，引導學生將整十數(shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學生的后續(xù)學習，溝通前后知識的聯(lián)系，總結(jié)出來的方法才能真正地為以后的學習服務(wù)。
(4)揭示課題、鞏固方法。
師：剛才我們計算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。(板書課題)
搶答題(卡片出示正反兩面)
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4
50÷5= 40÷2 _____ _____
根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。
同學們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎?
600÷3= (課件出示)
2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商
(1)你是怎樣計算的?和同桌交流一下。(匯報后集體訂正)
預設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。
預設(shè)2：6個百除以3是2個百，就是200。(讓多名學生再說一說，如不理解可用教具演示。)
(2)那么6000÷3呢?
【設(shè)計意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上，學生利用知識的遷移，直接類推出口算方法和結(jié)果。
2.3.引導小結(jié)：口算整十數(shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，把整百數(shù)看成幾個百，把整千數(shù)看成幾個千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進行口算較為簡便。
1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)
3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張?
認真審題，獨立學習。
說一說：你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會列算式嗎?(板書：120÷3)
師：為什么用除法計算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。
匯報交流、耐心傾聽。
師：誰來說一說你是怎樣算的?
預設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40(生匯報師課件演示)
預設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?
請與預設(shè)2相同的學生再說一說，理解后其他學生再與同桌互相說一說。
(4) 1200÷3呢?(板書)
【設(shè)計意圖】學生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復習用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程，學生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學生對算理的理解。在交流和復述中培養(yǎng)了學生數(shù)學表達能力。
小結(jié)：在計算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。
1.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?
(1)擺出準備好的66張紙或小棒，讓學生分一分，說一說是怎樣分的?
(2)多名學生說后，教師課件演示，并填空。
先分( )，每份分得( )沓，再分( )，把單張的分成了( )份，每份分得( )張，分完后每份共有( )張。
(3)說明計算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張，也就是66可以分成6個十和6個。先分整沓的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十，再分單張的，就是把6個一平均分成3份，每份是2個一，最后再把每份中整沓和單張合起來20+2=22，就是所求的結(jié)果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 (板書)
(4)引導小結(jié)
都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十數(shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的知識來解決。
【設(shè)計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學生充分理解算理。它采用的.是“先分后合——化難為易”，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。
3.課堂練習
3.1.算一算，說一說。
8÷4=( ) 15÷5=( )
80÷4=( ) 150÷5=( )
800÷4=( ) 1500÷5=( )
9÷3=( ) 24÷6=( )
90÷3=( ) 240÷6=( )
900÷3=( ) 2400÷6=( )
你是怎么算的?對比這兩組題有什么相同點與不同點。
附答案：
8÷4=( 2 ) 15÷5=( 3 )
80÷4=( 20 ) 150÷5=( 30 )
800÷4=( 200) 1500÷5=( 300 )
9÷3=( 3 ) 24÷6=( 4 )
90÷3=( 30 ) 240÷6=( 40 )
900÷3=(300) 2400÷6=( 400)
左邊這組題商的位數(shù)與被除數(shù)相同。右邊這組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。
3.2.解決問題。
一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個圓圈。
(1)每列多少人?(2)每個圓圈多少人?
附答案：
(1)90÷9=10(人)答：每列10人。
(2)90÷3=30(人)答：第個圓圈30人
又出示了一組“智慧島”習題。
附答案：
20元=200角200÷5=40(枝)答：可以買40枝鉛筆。
20÷2=10(本)答：可以買10本。
4.鞏固提升
4.1.填一填。
2.填出里
的數(shù)。
3.解決問題。
一只東北虎的體重是一只鴕鳥的4倍，是一只企鵝的9倍。
請你自己算一算企鵝和鴕鳥的體重。
附答案：
360÷9=40(千克)答：企鵝的體重是40千克。
360÷4=90(千克)答：企鵝的體重是90千克。
【設(shè)計意圖】練習時要求學生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題，促進學生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算和反思的習慣。
課后小結(jié)
a提問:
這節(jié)課你學到了什么?
b師生總結(jié)
今天我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又可以為后面學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ).加強這局部口算練習，有利于提高計算能力。
板書
口算除法
把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)后再相加。
60÷3=20
600÷3=200
120÷3=40
66÷3=22
《口算除法》教案11
教學目標：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。
重點：
學生學會除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
難點：
在學習過程中提高學生的數(shù)學學習能力。
教具準備：
圖片
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
�。�1）口算
80÷20xx÷1060÷30160÷80
100÷50250÷50360÷60390÷30
（2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？
同學們，這道題應(yīng)該如何口算呢？
復習可以起到知識遷移的作用，以利于學生后面新知識的學習，使學生看到新舊知識的聯(lián)系。
�。ǘ⿲胄抡n
1．學生進行獨立計算
2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導學生學會吸收別人的好方法，選擇最合適的。
如：60×9=540所以540÷60=9
或者540÷6=90所以540÷60=9
又或者54個十除以6個十等于9，所以540÷60=9
�。▽W生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個紅點的'基礎(chǔ)，放手讓學生自己算，并進行方法的交流。）
3。質(zhì)疑：問題口袋
我們剛才學習了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算方法是什么么？
你還有沒有什么問題？可以舉例提問？
�。總�紅點問題后都有問題口袋，鼓勵學生學會新知后質(zhì)疑，提己的問題，解決問題，提高學習數(shù)學的能力。）
（三）鞏固練習
1．口算
840÷60=480÷30=750÷50=
630÷30=600÷30=720÷60=
1、自主練習第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。
2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時多少錢）怎么辦，計算？獨立完成。集體交流。
3、第六題：第一問由學生自主完成。（三人板演）第二問班中交流，集體根據(jù)學生的問題，口頭列式解答。
2．人體的血液1小時可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。
�。�1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？
�。�2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒
師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？
3．飛機每小時飛行720千米，火車每小時行駛90千米。
�。�1）飛機的速度是火車的多少倍？
（2）你還能提出什么問題？
（四）課堂
通過學習你有什么收獲？在計算的時候要注意什么？（的時候注意培養(yǎng)學生時刻注意計算要驗算，養(yǎng)成養(yǎng)好習慣。）
《口算除法》教案12
教學內(nèi)容：
13-15頁圖示和例1
教學目標：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
重點難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學過程：
一、復習
1、口算
124=答案
82=答案
147=答案
246=答案
357=答案
729=答案
2、口答
�。�1）70里有幾個十？500里有幾個百？
（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二、教學例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？
2、出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？
結(jié)合學生匯報，教師板書
這樣算 63=2、603=20
5、試一試。（學生獨立完成）
804 602
�。�1）口算寫出結(jié)果。
（2）說說口算方法。
三、教學例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
6003你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書
這樣算 63=2 6003=200
3.試一試。
3606 6408
四、教學例1第三個問題
1、出示第三個問題 2403你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書
這樣算 243=8 2403=80
五、鞏固練習
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
405 6408
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
17頁1.2
教學反思：
對于本堂課，我注意突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的`聯(lián)系，讓學生在問題情境中提出數(shù)學問題，使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。
《口算除法》教案13
【教學目標】
1．知識目標：讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2．能力目標：使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3．情感目標：培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
【教學重難點】
重點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進行除法估算。
難點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進行除法估算。
【教學準備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學過程】
一、復習舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2．口答：
�。�1）450除以9得多少？
�。�2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1．出示主題圖，引導觀察
上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學問題，并進行了解答。數(shù)學小精靈看大家學得很起勁，他也想提一個問題考考大家。
2．出示例2的問題。
大家看，小精靈提的是什么問題？
三、自主探索，學習新知：
1．引導分析問題
（1）請大家單獨讀題。你會解決這個問題嗎？怎樣列式？
根據(jù)學生的回答，師板書：124÷3
（2）這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？
�。�3）有沒有這個詞在計算的要求上有什么區(qū)別呢？
根據(jù)學生的回答，師板書課題：除法的估算。
2．引導學生探討估算的方法
�。�1）根據(jù)以前學習過的.有關(guān)估算的知識，你會估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
�。�2）生匯報交流。
學生匯報估算的過程。
（3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進行估算的？
根據(jù)學生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。
四、鞏固練習，加深印象：
1．教材“做一做”。
�。�1）學生讀題，理解題意。
�。�2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個字？
�。�3）列式。
�。�4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個？
（5）集體交流。
2．教材“做一做”。
�。�1）學生在書上獨立完成。
（2）集體訂正，敘述估算過程。
3．教材練習題。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）指名說估算過程。
4．教材練習題。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。
五、小結(jié)：
你對除法的估算有什么想法？
《口算除法》教案14
教學目的：
1.使學生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，能夠正確地進行口算。
2.通過觀察、分析、比較掌握整百數(shù)的口算除法。
3.培養(yǎng)同學們仔細認真的做事習慣，以及分析問題、解決問題的能力。
教學過程：
一、復習
1．教師出示口算卡片讓學生口算。
÷5 270÷9 320÷10 500÷10
算完后指名讓學生說一說用整十數(shù)除的口算方法。
2．口答：800是多少個百? 1是多少個百?3600是多少個百?
二、新課
1．教學例1(除數(shù)是100的口算)。
教師；我們以前學過了除數(shù)是一位數(shù)和整十數(shù)的口算�，F(xiàn)在來學習除數(shù)是整百數(shù)的口算。
出示例1：500÷100。剛才我們口算500÷10是怎樣算的'呢?因為500是50個十，就是500里面有50個十，所以500÷10＝50。根據(jù)除數(shù)是整十數(shù)的口算方法，想一想500÷100得多少呢?教師指名讓學生說出得數(shù)是多少后，再進一步提問：你是怎樣求出得數(shù)是5的呢?啟發(fā)學生說出要想500里面有幾個l百。因為500里面有5個1百，所以500÷100得50然后出示2400÷100，直接讓學生用同樣的方法算出2400÷100得多少，指名說一說是怎樣想的。
2．教學例2
教師出示1÷400，然后引導學生想，1是多少個百?400是幾個百?12個百里面有幾個4百?
學生口算出得數(shù)后，教師再說一遍口算過程：因為12個百里面有3個4百，所以1除以400得3。
教師再出示3600÷300，提問學生：想一想，這道題怎樣算?然后指名讓學生口算出得數(shù)。
最后，教師提出問題；大家一起來觀察我們學過的這幾道題，用整百數(shù)除的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?然后讓大家討論。在學生討論的基礎(chǔ)上，教師幫助學生一起出用整百數(shù)除的口算規(guī)律：先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個百，再除。
教師注意輔導中下生，引導學生說一說口算過程，并作適當?shù)闹v解。培養(yǎng)學生的學習能力。
3．鞏固練習。
讓學生一起口算例2下面的“做一做”中的習題，教師指名選一、兩題讓學生說一說口算的過程。
三、課堂練習
1．做練習的第1題。
讓全體學生做，并把得數(shù)直接寫在書上，教師行間巡視。然后集體訂正，幫助學生糾正錯誤。
2．做練習的第2題。
選一個小組學生開火車算。每一道題都要說出口算過程和得數(shù)，并由其他同學判斷對錯。
3．做練習的第3題。
讓學生做在書上，然后同桌互相檢查。集體訂正時，由學生自報做錯的題，教師幫助分析錯誤原因。
4．做練習的第4、5題。
要求學生把4、5兩題做在課堂練習本上。第4題要寫出算式，第5題要寫出算式和答案。學生做題時，教師行間巡視。然后集體訂正。
《口算除法》教案15
教學目標：
1、掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3、通過借助小棒學習、小組學習、主動探索等活動培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習慣，激發(fā)同學的`學習興趣。
教學重點、難點：
重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
教學過程：
一、復習準備。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學校要最近舉行運動會，打算裝扮學校。（出示主題圖）
�。�1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）
�。�2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
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