語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》1
一、教材說(shuō)明
這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的 字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)寫(xiě)”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫(xiě)下來(lái)。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母，誰(shuí)是韻母，誰(shuí)是聲母，分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表；分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類(lèi)畫(huà)上記號(hào)，如韻母下畫(huà)“—”，沒(méi)畫(huà)的就是聲母；然后再分別抄寫(xiě)。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫(xiě)的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫(xiě)的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo)，也可讓學(xué)生出主意：怎樣找不會(huì)錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納，以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。
第二項(xiàng)“我會(huì)連”，是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞，有一對(duì)已連上，教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來(lái)，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱(chēng)一對(duì)反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的'詞連起來(lái)，然后全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的，也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
第三項(xiàng)“我會(huì)讀”，題中將學(xué)過(guò)的24個(gè)字分類(lèi)排列給學(xué)生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練�？刹捎猛乐g互讀、開(kāi)火車(chē)輪讀等方式，讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。
第四項(xiàng)“我會(huì)連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。圖上的事物學(xué)生都熟悉，可讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，是讓學(xué)生了解基本句型，說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”，一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整�？上茸寣W(xué)生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說(shuō)句子時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導(dǎo)：你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?
第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng)，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。
題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒(méi)學(xué)過(guò)而生活中見(jiàn)過(guò)的，比如同學(xué)、老師和親友的名字中有，學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分。讓他們把自己認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確要求，然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了，看著一朵朵認(rèn)字花開(kāi)在書(shū)上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認(rèn)識(shí)或當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)，一會(huì)兒又忘了。教師不必批評(píng)，可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。
第七項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《詠鵝》，作者駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛(ài)鵝的心情。詩(shī)意，學(xué)生借助圖畫(huà)能大致讀懂，教師不必講解，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。
1、借助拼音
把每個(gè)字讀正確、讀清楚。
2、速度稍慢，注意停頓。
鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。
白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。
3、邊讀邊想象畫(huà)面上鵝的樣子。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”的方法�！菊Z(yǔ)文要素】
2、體會(huì)排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果。
3、說(shuō)說(shuō)句子中分號(hào)的作用，掌握分號(hào)的具體用法。
4、了解人名和地名拼音的拼寫(xiě)規(guī)則。
5、積累并背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”的方法。
2、體會(huì)排比句的好處，掌握句子中分號(hào)的用法。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”的方法。（重點(diǎn)）
2、體會(huì)排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果。說(shuō)說(shuō)句子中分號(hào)的作用，掌握分號(hào)的具體用法。（難點(diǎn)）
一、交流平臺(tái)：總結(jié)閱讀方法
1、閱讀文章，首先要把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，你從哪些內(nèi)容想開(kāi)去，又想到了什么呢？
2、指名反饋。
預(yù)設(shè)：
（1）閱讀的時(shí)候，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。
（2）也可以圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。
3、思考：你覺(jué)得閱讀時(shí)用上“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”這個(gè)方法有什么好處？（既可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以激發(fā)創(chuàng)造力。）
二、詞句段運(yùn)用：排比句和分號(hào)的用法
1、（課件出示文中排比句）師：讀一讀排比句，體會(huì)排比句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（學(xué)生自由交流）
明確：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。
好處：（1）加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，更有節(jié)奏感；（2）能突出所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情。如，第二組句子寫(xiě)漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)，作者連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子并列敘述，內(nèi)容集中，句式整齊，充分表達(dá)了作者對(duì)漓江的贊美和喜愛(ài)。
2、認(rèn)識(shí)分號(hào)并了解分號(hào)的用法。
（1）（課件出示第一段話(huà)中前一部分）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（句式相同，并列關(guān)系）
�。�2）（課件出示第一段話(huà)中后一部分）觀察并分析分號(hào)前后兩部分的內(nèi)容和關(guān)系。（分別寫(xiě)了“我微睡時(shí)”和“我醒來(lái)時(shí)”天空的情形。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)：分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個(gè)分句。
�。�4）判斷下面兩個(gè)句子中分號(hào)的使用是否正確。小組討論并說(shuō)明理由。
�、亠w得慢，是因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
�、谖蚁矚g吃生菜；你覺(jué)得好吃嗎？
明確：第一句正確，句子前后屬于并列關(guān)系。第二句錯(cuò)誤，句子前后不存在關(guān)聯(lián)。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1、了解人名和地名拼音的拼寫(xiě)規(guī)則。
2、積累并背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。
一、詞句段運(yùn)用：借助拼音認(rèn)識(shí)地名
1、（課件出示路牌標(biāo)志）師：在路上行走時(shí)或者坐車(chē)到外地時(shí)，你注意過(guò)路牌嗎？
路牌上的地名拼音的拼寫(xiě)規(guī)則是怎樣的？
明確：所有字母全部大寫(xiě)；拼音上沒(méi)有聲調(diào)；遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的.通名，與前面的專(zhuān)屬名字空一格。
2、課件出示：陳依依Chen Yiyi楊麗明Yang Liming指名歸納人名拼音的拼寫(xiě)規(guī)則。
明確：姓和名分寫(xiě)，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開(kāi)；復(fù)姓連寫(xiě)；姓和名的開(kāi)頭字母大寫(xiě)。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用拼音拼寫(xiě)自己及同桌的名字。
二、日積月累
1、課件出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》，教師指導(dǎo)朗讀，注意“還”的讀音為“ｈｕáｎ”。
2、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景及詩(shī)人。（課件出示）
3、理解古詩(shī)內(nèi)容。
（1）借助資料，用自己的話(huà)試著翻譯詩(shī)句。
�。�2）小組成員針對(duì)詩(shī)句的理解進(jìn)行檢查交流。（小組派代表在全班交流）
4、想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，想象自己仿佛看到了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，仿佛聽(tīng)到詩(shī)人和朋友在飲酒暢談。
�。�2）結(jié)合最后兩句詩(shī)談自己的體會(huì)，感受詩(shī)人與朋友之間的情誼，以及詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)。
5、引導(dǎo)學(xué)生帶著理解，想象著畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
�。劢虒W(xué)反思］
交流平臺(tái)的內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生回顧前面四篇課文所學(xué)習(xí)的單元要素（從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去），由于在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)較好，學(xué)生掌握較好，在以后的閱讀中只需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用即可。在認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)后，學(xué)生能夠列出具體事例，來(lái)說(shuō)明使用排比句的好處。通過(guò)學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生能夠自己動(dòng)手寫(xiě)出語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的排比句。另外，學(xué)生在反復(fù)品讀句段，查看句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解了分號(hào)的用法，并能說(shuō)出分號(hào)的用處。在學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》時(shí)，學(xué)生不僅能結(jié)合搜集的資料自己翻譯古詩(shī)，還能?chē)@主題展開(kāi)想象，改編古詩(shī)。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、同桌互相報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
二、讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、瓢错樞螨R讀。
⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話(huà)。
⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的'語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、小組互動(dòng)交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯(cuò)字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的做人做事的道理。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。
2．利用多媒體課件、生字圖片或場(chǎng)景布置等形式，創(chuàng)設(shè)古典文化氛圍，有效激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，知道后天教育及時(shí)、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，懂得教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
《三字經(jīng)》是經(jīng)典國(guó)學(xué)讀本。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)讀過(guò)《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎？(學(xué)生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文，一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專(zhuān)”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“玉、器”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)、近、貴“等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)”近“字時(shí)，還可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)”相、義“等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語(yǔ)示例：
斥字少一點(diǎn)，行走在外面，關(guān)系很親密，距離不算遠(yuǎn)。(謎底：近)
形近字對(duì)比示例：
相-目(目光) -淚(眼淚)
習(xí)-勻(均勻)-刀(刀刃)
玉-王(國(guó)王)-主(主人)
義-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“之”首筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)左側(cè)，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫(xiě)得平而長(zhǎng)。
“習(xí)”橫折鉤寫(xiě)得略長(zhǎng)些，折鉤略向左下傾斜，點(diǎn)止筆與田字格中心，提畫(huà)長(zhǎng)而有力。
“玉”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意三橫的間距和長(zhǎng)短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線(xiàn)上；最后一點(diǎn)緊靠橫中線(xiàn)下方運(yùn)筆。
“義”是獨(dú)體字，注意筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)撇捺；點(diǎn)緊靠豎中線(xiàn)左上部中間；豎撇緊鄰豎中線(xiàn)右上部起筆，寫(xiě)得長(zhǎng)而舒展。
易錯(cuò)提示：
“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫(xiě)或少寫(xiě)。
“習(xí)”的橫折鉤里面是一點(diǎn)一提，不要寫(xiě)成一點(diǎn)一撇。
“遠(yuǎn)”第四筆是豎彎鉤，不要寫(xiě)成了豎彎。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
獨(dú)體字是以筆畫(huà)為直接單位構(gòu)成的漢字，是一個(gè)整體，切分不開(kāi)，一般由圖畫(huà)演變而成。如：
習(xí)(學(xué)習(xí))玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因?yàn)?立(站立)不(對(duì)不起)川(山川)車(chē)(車(chē)站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng：相信相安無(wú)事
xiàng：相片相貌堂堂
教
jiào：教師因材施教
jiāo：教課教書(shū)育人
為
wéi：行為所作所為
wèi：為什么為人民服務(wù)
(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
(6)文言詞語(yǔ)釋義。
①人之初：指人剛出生的時(shí)候。
②性：文中指人的本性。
�、巯嘟合嗳ゲ贿h(yuǎn)，差不多。
④相遠(yuǎn)：有很大的差別。
�、菽耍壕汀�
�、捱w：文中指不好的改變。
�、哔F：以某種情況為可貴。
�、鄬�(zhuān)：有恒心，專(zhuān)心。
⑨子：文中指為人子女。
�、獠粚W(xué)：不肯讀書(shū)學(xué)習(xí)。
非所宜：不應(yīng)該如此。
為：作為，成就。
琢：雕刻玉石，使成器物。
成器：比喻成為有用的人。
義：理義，指做人做事的道理。
三、通讀課文，整體感知
1．教師簡(jiǎn)單介紹《三字經(jīng)》。
明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱(chēng)為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物�！度纸�(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來(lái)家喻戶(hù)曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷流傳。
2．安排學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的`節(jié)奏。讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾錯(cuò)。
朗讀指導(dǎo)：每句都只有三個(gè)字，讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，速度可以稍快一點(diǎn)，還可以邊讀邊打節(jié)拍。
第一節(jié)：“人/之初，性/本善，性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專(zhuān)�！弊⒁庵刈x“善、習(xí)、遠(yuǎn)、遷、道、專(zhuān)”等字，強(qiáng)調(diào)教育、學(xué)習(xí)的重要性。
第二節(jié)：“子/不學(xué)，非/所宜，幼/不學(xué)，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學(xué)，不/知義�！弊⒁庵刈x“幼、玉、器、人、義”等字，強(qiáng)調(diào)小時(shí)候?qū)W習(xí)的重要性�！袄虾螢椤币x出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了生字，然后通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)，卻蘊(yùn)含了深深的道理。同學(xué)們可以仔細(xì)回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容，有什么道理。下節(jié)課，我們?cè)俳視源鸢浮?/p>
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》5
【教學(xué)設(shè)想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)�；诖耍窘虒W(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫(huà)橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀察再書(shū)寫(xiě)，先示范再練習(xí)，集體講解個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。
課件播放書(shū)法作品，師解說(shuō)。
2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？
生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等
3.由此可見(jiàn)中國(guó)文字的博大精深，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書(shū)課題：左右結(jié)構(gòu)
4.從學(xué)習(xí)漢字開(kāi)始到現(xiàn)在，大家知不知道寫(xiě)好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書(shū)：（關(guān)鍵？結(jié)構(gòu)部分位置）
二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字
過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)的這么好了，那我們就開(kāi)始來(lái)寫(xiě)字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說(shuō)的太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫(xiě)好的前提。
1.板書(shū)：（前提？坐姿執(zhí)筆）
出示：坐姿歌（頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩）
執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）
過(guò)渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫(xiě)好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)了。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）
�。�2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？
生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。
�。�4）在寫(xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)記住書(shū)寫(xiě)規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧！
�。�5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�7）師范寫(xiě)，生描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�。�8）同桌互評(píng)，展示學(xué)生作品。
三、休息，觀看視頻。
過(guò)渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國(guó)的大書(shū)法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來(lái)看吧！
播放王獻(xiàn)之習(xí)字的.視頻。
四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”
過(guò)渡：剛看大家看的那么開(kāi)心，我想學(xué)習(xí)寫(xiě)字呀，應(yīng)該也是一件快樂(lè)的事情你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開(kāi)心的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1.出示：“法”、“別”
2.自學(xué)要求：
�、磐阑ハ嘟涣鳎鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
�、平涣骱煤笤谔镒指駜�(nèi)先描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�、乔昂笏娜藶橐唤M互評(píng)，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的端正、美觀。
2.展示作品并評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫(xiě)一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，希望通過(guò)你們的努力，大家肯定會(huì)有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂(lè)成長(zhǎng)”。
2.作業(yè)：
（1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）課后搜集你所感興趣的書(shū)法家，同學(xué)之間互相交流。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自身小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
�。�、積累語(yǔ)言：讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說(shuō)。
�。�、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功。
４、鞏固識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)
�。薄⑼瑢W(xué)第一次學(xué)寫(xiě)句子，要充沛激發(fā)、調(diào)動(dòng)和維護(hù)同學(xué)寫(xiě)句子的興趣，注意打好寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
�。病Ⅲw會(huì)：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。
教學(xué)難點(diǎn)
將“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄鍟�(shū)（課前）。
�。病⑼瑢W(xué)書(shū)畫(huà)。
課時(shí)布置
２～３課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒖窗鍟�(shū)，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
�。病㈤_(kāi)火車(chē)，指名讀：
師：再來(lái)讀一讀。
３、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、抛陨戆l(fā)現(xiàn)，同桌交流：
師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。
⑵指名匯報(bào)：
師：誰(shuí)想來(lái)嗎？聲音要洪亮哦！
�、菤w納識(shí)字方法：
鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)其他識(shí)字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
⑷鼓勵(lì)同學(xué)動(dòng)腦想一想：
師：開(kāi)動(dòng)腦筋，你還能在你的識(shí)字庫(kù)里說(shuō)出這樣的字嗎？
�、煽陬^組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來(lái)組詞吧！
４、“我會(huì)認(rèn)”：
�、胖该J(rèn)讀生字：
師：誰(shuí)能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！
�、旗柟唐裕�
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱(chēng)你能說(shuō)出來(lái)嗎？
�、强陬^擴(kuò)詞：
師：這個(gè)字，可以組什么詞呢？
�、韧莱榻M生字條：
師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。
三、安排作業(yè)
預(yù)習(xí)“日積月累”。
第二課時(shí)
一、完成“我會(huì)讀”
�。�、指名讀詞：
師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰(shuí)行？
２、師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。
３、男、女生讀詞競(jìng)賽：
師：看看你們誰(shuí)讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。
４、課堂活動(dòng)：
師：關(guān)于春天的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)什么？
�。�、鞏固生字：
師：“萬(wàn)、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會(huì)寫(xiě)”
１、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)做題的方法：
師：認(rèn)真想一想，拿到這種類(lèi)型的題目時(shí)，你會(huì)怎樣做？（從哪里開(kāi)始入手，要注意哪些地方呢？）
�。ㄏ绕醋x音節(jié)，看看要寫(xiě)的.是什么句子；再想想寫(xiě)的字是由那些筆畫(huà)構(gòu)成的；這些筆畫(huà)（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號(hào)一定不能丟。）
�。�、師生共寫(xiě)第一句話(huà)：
師：我們一起來(lái)寫(xiě)第一句話(huà)，好嗎？
（引導(dǎo)生按上面講的方法完成。）
�。�、生獨(dú)立完成第２句話(huà)，師巡視：
師：自身做（寫(xiě)）第２句，有問(wèn)題嗎？
�。础R讀２個(gè)句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自身寫(xiě)對(duì)了嗎？
�。�、同桌互相檢查、讀句子：
師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽(tīng)他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！
三、完成“讀讀背背”
�。�、生自由讀課文，提出鞏固讀書(shū)要求：
師：題目要求是什么？（“讀讀背背”）。要想背誦下來(lái)之前必需要能做到熟讀，對(duì)嗎？還記得讀書(shū)有哪些要求嗎？
２、齊讀：一起來(lái)讀吧！
３、同桌互讀：
師：同桌互讀，用自身喜歡的方式鼓勵(lì)他。
�。础⒅该麉R報(bào)：
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？
�。�、提問(wèn)：這篇小短文寫(xiě)的是什么？
�。丁⒏�(jìng)賽背誦：
�、艓煟禾魬�(zhàn)自身的記憶力，看誰(shuí)先能背出來(lái)，看誰(shuí)能進(jìn)入“挑戰(zhàn)記憶十佳”。
�、菩〗M競(jìng)賽。
⑶齊讀。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際、展示臺(tái)
一、交流預(yù)習(xí)，開(kāi)課入題
�。薄⑼瑢W(xué)出示自身的預(yù)習(xí)效果（實(shí)物、畫(huà)……）。
師：你找到春天了嗎？快拿出來(lái)吧！
２、同學(xué)（同桌）交流“找到的春天”；
師：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
�。场⒅该麉R報(bào)：
師：誰(shuí)想和大家說(shuō)說(shuō)你找到的春天呢？
二、由“我會(huì)唱”繼續(xù)交流“春天在哪里”
�。薄母枨多至ㄠ至ā啡胧�，激發(fā)興趣：
師：愿意和我一起唱嗎？
�。�、現(xiàn)場(chǎng)交流、繪畫(huà)：
師：春天都有什么��？（待生答），用你手中神奇的畫(huà)筆描繪春天吧！一會(huì)和大家交流吧！
�。场⒄f(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)的春天：
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下你筆下的春天，其他同學(xué)可以當(dāng)小記者向他提問(wèn)。
三、識(shí)字擂臺(tái)
�。�、游戲：“我會(huì)認(rèn)”
師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)我手中的這些本子上的名字？看誰(shuí)認(rèn)得多？
２、輪流識(shí)字
師：和你前后左右的同學(xué)交流，不但要能認(rèn)識(shí)他的人，還要能認(rèn)識(shí)他的名字。
３、小組挑戰(zhàn)
師：看看哪個(gè)小組能夠齊心協(xié)力贏得競(jìng)賽。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》7
一、談話(huà)揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)"花"。
二、初讀詩(shī)文，感知大意
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
4 、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！
5、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字
6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
1、人們都說(shuō)："詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)！
5、師配樂(lè)讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。
6、生配樂(lè)讀：哪位同學(xué)愿意用你的'朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
中心思想：
《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨(dú)放、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》8
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行“語(yǔ)文天地”的練習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
1．連一連，抄音節(jié)。
�。�1）學(xué)生各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生各自拼讀音節(jié)。
�。�3）將詞語(yǔ)與想應(yīng)的音節(jié)連線(xiàn)。
（4）將音節(jié)抄寫(xiě)到拼音練習(xí)本上。
�。ń處熝惨�，對(duì)寫(xiě)的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
2．仿照樣子填空。
�。�1）各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)。
（合理即可，不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替）
（3）集體交流，看誰(shuí)填得最好！
3．聽(tīng)故事《好吃的帽子》。
�。�1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）
�。�2）學(xué)生思考：
第一遍：
a．這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰(shuí)？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒(méi)了，它還特別快樂(lè)？
4．看圖講故事。
�。�1）認(rèn)真觀察圖畫(huà)，回答：
a．這是在哪里？
b．畫(huà)面上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？他們�(yōu)槭裁匆@么做？
�。�2）你還能從圖畫(huà)中看出什么？了解到什么？
（對(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)）
�。�3）將你看到的和想到的組合起來(lái)，組成一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)吧！
（學(xué)生分組交流，想象）
�。�4）集體交流。
�。ㄖv得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“最棒”）
一．板書(shū)設(shè)計(jì)：
二．布置作業(yè)：
1．將你今天聽(tīng)的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．你覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)嗎？為什么？
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》9
一、激趣導(dǎo)入
1、你們喜歡游戲嗎？
先來(lái)玩一個(gè)猜字游戲。（課件）簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的甲骨文，它是一種象形文字。
2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。
“月” “鳥(niǎo)”
3、同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察，這樣就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。
4、接下來(lái)繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）
5、生觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
6、指名用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察后的發(fā)現(xiàn)。
二、說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)
1、對(duì)啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽(tīng)，這三個(gè)同學(xué)說(shuō)了些什么？（課件）
2、你們?cè)谏钪杏惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)？
3、匯報(bào)交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生暢所欲言。
4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣呢？就請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧�；蛘吣憧梢蕴釂�(wèn)有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他來(lái)回答，以滿(mǎn)足你的興趣。
5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、看錄象，說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現(xiàn)
1、指名個(gè)別說(shuō)。
2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更詳細(xì)、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得更清楚，就學(xué)他的樣說(shuō)一說(shuō)。
3、以小組為單位，全班交流。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們說(shuō)得好在哪里？
老師相機(jī)引導(dǎo)。
4、出示同學(xué)寫(xiě)的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好嗎？
5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成觀察日記。下節(jié)課交流。
四、小結(jié)
生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在。
第三課時(shí)
寫(xiě)作指導(dǎo)
一、出示學(xué)生習(xí)作
1、學(xué)生評(píng)講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺(jué)得如果哪里改一改將會(huì)更好？
2、學(xué)生共同修改。
3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細(xì)，越認(rèn)真，你的觀察日記就可以寫(xiě)得更清楚，你的收獲也就越多。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
三、全班交流，老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫(huà)的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
字詞卡片，多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，好不好？
2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱(chēng)。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。
3.闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。
(1)多媒體課件出示，學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。
(2)學(xué)生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
4.識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過(guò)程。
(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。
5.準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7.小結(jié)。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用
1.游戲闖關(guān)：摘蘋(píng)果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。)
(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。
(2)多媒體課件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。
(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋(píng)果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。
2.運(yùn)用詞語(yǔ)造句。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)啊，摘到了這么多蘋(píng)果。老師還能用兩三個(gè)蘋(píng)果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà))
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說(shuō)得比較好的句子板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
3.全班同學(xué)展示匯報(bào)，說(shuō)出自己知道的'帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。
三、游戲闖關(guān)，書(shū)寫(xiě)漢字
1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋(píng)果，真開(kāi)心，接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè)園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書(shū)寫(xiě)“主”字。學(xué)生書(shū)空和老師一起寫(xiě)“主” 字。
(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“門(mén)”字�？凑l(shuí)寫(xiě)的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。
(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“我”字。教師提示獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視觀察。
3.總結(jié)帶點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn)。
(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字
四、回顧全文，布置作業(yè)
1.導(dǎo)問(wèn)：今天大家跟著朱迪玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢？
2.總結(jié)。
3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》11
教學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，11個(gè)生字。
2.體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的準(zhǔn)確，練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句。
3.正確朗讀、背誦古詩(shī)《梅花》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，11個(gè)生字。
2.體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的準(zhǔn)確，練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的準(zhǔn)確，練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句。
2.正確朗讀、背誦古詩(shī)《梅花》。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳R(shí)字加油站
1.大自然中有許許多多的知識(shí)，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能得到它！那你們知道去大自然中觀察應(yīng)該準(zhǔn)備些什么嗎？
（學(xué)生自由回答，不是課本上的東西也沒(méi)關(guān)系。）
2.課本上就提到了這些戶(hù)外用品，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音先自己讀一讀。
3.同桌檢查，糾正字音。
4.結(jié)合生活實(shí)際和圖片理解詞語(yǔ)意思。
5.指生讀詞語(yǔ)，教師糾正字音。
6.出示不帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生再讀。
7.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的規(guī)律。
仔細(xì)觀察這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.全班齊讀。
9.打亂生字順序，開(kāi)火車(chē)讀。
10.出示單個(gè)生字，檢查認(rèn)讀。
�。ǘ┳衷~句運(yùn)用
1.出示動(dòng)詞，同桌討論每組動(dòng)詞有什么不同。
2.學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)討論收獲。
3.請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位，挑一組詞語(yǔ)配合著演一演。
4.學(xué)生展示，師生評(píng)價(jià)。
5.學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第二題。
（1）出示“我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！�
�。�2）仔細(xì)讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）你能不能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”這個(gè)句式，說(shuō)一個(gè)句子？
先自己思考，然后和同桌交流交流你們想出的'句子。學(xué)生以同桌為單位試說(shuō)。
�。�4）指生說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)提示
1.出示四個(gè)字，學(xué)生讀帖
�。ā白鳌焙汀胺ā弊笳覍挘岸肌焙汀皠e”左寬右窄。）
（“都”要注意左右高低不同。）
2.提示學(xué)生寫(xiě)字要注意姿勢(shì)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生先描紅再練習(xí)。
（四）日積月累
1.出示古詩(shī)，學(xué)生借助拼音自由讀。
2.教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3.利用插圖，大致了解古詩(shī)的意思。
�。�1）根據(jù)圖畫(huà)，猜一猜古詩(shī)寫(xiě)了什么意思？
（2）教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
4.生配樂(lè)讀。
5.背誦積累。
�。ㄎ澹┪覑�(ài)閱讀
1.出示閱讀提示，自由閱讀故事。
�。�1）借助拼音讀故事，了解故事內(nèi)容。
�。�2）獅子和企鵝之間發(fā)生了什么故事？
2.學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由朗讀文章。
3.指生說(shuō)獅子和企鵝之間發(fā)生的故事。
4.討論交流為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？
（1）小組內(nèi)交流。
�。�2）指生說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。
5.你能幫小企鵝解釋嗎？你會(huì)怎么解釋?zhuān)?/p>
�。�1）小組內(nèi)交流：怎樣幫小企鵝解釋?zhuān)?/p>
�。�2）指生說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)一認(rèn)課程表中的課程名稱(chēng)，學(xué)習(xí)“文，數(shù)學(xué)，音樂(lè)”5個(gè)生字。
2.用拼音，能按聲母表的順序連一連，復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。3.通過(guò)“擺一擺，比一比”等方法，幫助孩子區(qū)分形近字母。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、熟練朗讀并背誦課文。
2、培養(yǎng)孩子的拼讀識(shí)字能力和語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入（識(shí)字加油站）
1.小朋友們，你們知道潘老師現(xiàn)在給大家上的是什么課呀？指名回答。?出示圖片：對(duì)的，瞧，這就是我們用的語(yǔ)文書(shū)，這兩個(gè)字你會(huì)讀嗎？
讀得真好！你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？是的，只要小朋友們善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦筋，做個(gè)有心的'孩子，我們就會(huì)不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)很多字，成為識(shí)字大王哦！這是一個(gè)詞語(yǔ)，你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
2.那你們知道今天是星期幾嗎？我們今天有哪些課呢？平時(shí)你是怎么提前知道上什么課的？?多媒體課件出示班級(jí)課程表：這就是我們班的課程表，會(huì)看課程表嗎？?你知道我們今天有哪些課嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課？
3.同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。
4.逐一看圖讀詞語(yǔ)，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
�。�1）學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”：這就是我們的數(shù)學(xué)書(shū)，這兩個(gè)字會(huì)讀嗎？
課件：瞧，這個(gè)小朋友在干什么？這是篆文的學(xué)字，表示一個(gè)人在房子里用兩只手扒拉著算籌，就是學(xué)。慢慢地就變成現(xiàn)在的學(xué)。表示學(xué)習(xí)的意思。你能給它找到朋友嗎？
（2）學(xué)習(xí)“音樂(lè)”
星期一我們還有小朋友們最?lèi)?ài)上的音樂(lè)課呢？出示：這兩個(gè)字會(huì)讀嗎？看圖，這是同學(xué)們?cè)谝魳?lè)教室上音樂(lè)課呢，再讀詞語(yǔ)。我們還有美術(shù)課，讀詞。
�。�3）去掉圖片你還認(rèn)識(shí)他們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
指學(xué)生領(lǐng)讀。（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著我們讀）你在哪兒還看過(guò)這些字？
5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？（根據(jù)學(xué)生的回答，圈畫(huà)，讀）
二、聲母連線(xiàn)
過(guò)渡：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)。老師給你們一個(gè)贊。我們通過(guò)看一看，比一比，問(wèn)一問(wèn)，讀一讀等方法認(rèn)識(shí)了這么多生字，認(rèn)識(shí)了這些字，我們會(huì)看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。小朋友們，我們不光認(rèn)識(shí)了生字朋友，我們還認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友，今天潘老師把它們也請(qǐng)到了我們的課堂上。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，快數(shù)數(shù)，客人們都到齊了嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
2.哎呀，客人們太多，站得有點(diǎn)亂，我們給他們排排隊(duì)吧。老師把他們分成了7組，我們來(lái)看看。
3.教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀，拍手讀。
4.為了讓大家更好地記住它們的順序，老師還編了一首小兒歌呢。范讀。
出示：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�5.游戲：小兔采蘑菇
過(guò)渡：小朋友們讀得真棒！有一只小黑兔想請(qǐng)你們?nèi)退赡⒐�，愿意嗎？蘑菇采完了，小黑兔還想聽(tīng)我們讀一讀聲母呢？6.連字母
�。�1）小朋友們表現(xiàn)真棒！有一個(gè)動(dòng)物朋友想跟大家交朋友，不過(guò)它的脾氣有點(diǎn)怪，它說(shuō)，請(qǐng)小朋友們按聲母表順序連一連，它才會(huì)出現(xiàn)，趕緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰(shuí)？（海豚）齊背聲母表。
（2）還有一個(gè)動(dòng)物朋友也想跟大家交朋友哦！我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？（生背聲母表，師連線(xiàn)。）（兔子）
三、拼音字母模仿秀
過(guò)渡：你們真了不起！按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？（c）指名回答。
1.很多的字母，我們可以用小手表示出來(lái)，你還會(huì)表示哪些字母？
學(xué)生小組內(nèi)交流。老師這兒也有一些手指字母，我們來(lái)看看學(xué)學(xué)吧。
2.游戲“我擺你猜”。
切換展臺(tái)：我們除了可以用小手，身體來(lái)表示字母，老師還準(zhǔn)備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？
3.小結(jié)
4.比一比，讀一讀。
過(guò)渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。?出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們 把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。其它兩組教法同上。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的最大收獲是什么？
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》13
教學(xué)目標(biāo)
1．根據(jù)所給內(nèi)容大方、有禮貌地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)述。
2．條理清楚地描述，提高表達(dá)能力。
3．介紹自己的“樂(lè)園”，通過(guò)描寫(xiě)“樂(lè)園”，抒發(fā)對(duì)“樂(lè)園”的思想感情。
4．根據(jù)關(guān)鍵句子，體會(huì)文章情感。
5．了解城市和鄉(xiāng)村的不同，感受不同的美。
6．積累詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
1．根據(jù)所給內(nèi)容大方、有禮貌地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)述。
2．條理清楚地描述，提高表達(dá)能力。
3．介紹自己的'“樂(lè)園”，通過(guò)寫(xiě)“樂(lè)園”，抒發(fā)對(duì)“樂(lè)園”的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．根據(jù)關(guān)鍵句子，體會(huì)文章情感。
2．了解城市和鄉(xiāng)村的不同，感受不同的美。
3．積累詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
龜兔賽跑故事
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課。
1．如何轉(zhuǎn)述別人的話(huà)。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
二、轉(zhuǎn)述交際指導(dǎo)。
1．弄清內(nèi)容，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息，也不要添加其他信息。
2．轉(zhuǎn)述時(shí)要注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換。
3．與別人交流時(shí)要做到態(tài)度大方、有禮貌。
4．練習(xí)。
四(1)班老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。
李想請(qǐng)假了，沒(méi)有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)？
李想同學(xué)：
明天下午，班級(jí)舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，老師要求我們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》14
一、口語(yǔ)交際。
1.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà)，才會(huì)讓人聽(tīng)起來(lái)舒服，這就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。悅耳動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)能讓我們是事半功倍，更容易達(dá)到自己的交際目的。
2.交際指導(dǎo)。
�、畔茸x兩組句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語(yǔ)氣更容易讓人接受。
�、普J(rèn)真思考，針對(duì)三個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)。
�、前l(fā)言時(shí)聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽(tīng)得更加清楚明白，聽(tīng)出你的真摯情感。
3.交際范例.
�、艐寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……
示例：媽媽?zhuān)艺娴牟幌矚g學(xué)鋼琴，我最喜歡的是畫(huà)畫(huà)。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)吧！
�、粕蠈W(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……
示例：老師，您好！早上起床后，我肚子突然不舒服，所以來(lái)晚了，下次我一定及時(shí)向你請(qǐng)假，請(qǐng)您原諒！
�、强吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……
示例：同學(xué)，你好！我們國(guó)家的淡水資源很珍貴，洗手后請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉水龍頭，好嗎?
二、識(shí)字加油站。
1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖，學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖，可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線(xiàn)，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、節(jié)省時(shí)間。
2.如何看導(dǎo)覽圖呢？
按照“上北下南，左西右東�！钡姆椒ǚ智宸轿�，在基于自己出發(fā)的地點(diǎn)，這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。
三、字詞句運(yùn)用。
1.補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么。
�、旁诒硎臼挛锏脑~語(yǔ)前加上合適的`形容詞或成語(yǔ)，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。
例如：
藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬(wàn)里無(wú)云的天空。
溫暖的陽(yáng)光，金色的陽(yáng)光，火紅火紅的陽(yáng)光。
廣闊的田野，金黃的田野，生機(jī)勃勃的田野。
和煦的微風(fēng)，涼爽的微風(fēng)，柔情似水的微風(fēng)。
碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條。
寬廣的草坪，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪。
⑵一場(chǎng)春雨過(guò)后，到處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機(jī)勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。太陽(yáng)暖暖地照在枝頭，小鳥(niǎo)們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春天好美��！
2.根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。
朗讀時(shí)根據(jù)不同的提問(wèn)，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。
�、攀裁此谒绍浀哪嗤晾�？
重讀“種子”。
⑵種子睡在哪里?
重讀“泥土里”。
�、欠N子睡在什么樣的泥土里？
重讀“松軟的”。
四、書(shū)寫(xiě)提示。
1.“底、原”是左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)這種結(jié)構(gòu)類(lèi)型的字時(shí)，撇要寫(xiě)得伸展，被包圍部分不要寫(xiě)得太大。
2.“處、遞”是左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展，牢牢托住被包圍部分。
五、日積月累。
作者介紹：白居易，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。注釋。⑴賦得：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。
�、齐x離：青草茂盛的樣子。
�、窃涸�
�、瓤荩嚎菸�。
�、蓸s，茂盛。
2.譯文：
原野上長(zhǎng)滿(mǎn)茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃。
野火無(wú)法燒盡滿(mǎn)地的野草，春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。
六、我愛(ài)閱讀�！豆S芽?jī)骸?/p>
1.查字典，深入理解文中擬人化的動(dòng)詞，并試著仿寫(xiě)幾句話(huà)。
2.誰(shuí)幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了?
在春雨姑娘的滋潤(rùn)下，在雷公公的呼喚聲中，在竹媽媽的關(guān)愛(ài)下，在太陽(yáng)公公的照耀下，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了。
七、快樂(lè)讀書(shū)吧
圖故事簡(jiǎn)介
《神筆馬良》：神筆馬良是中國(guó)童話(huà)故事，從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)，可是又買(mǎi)不起筆，就用樹(shù)枝當(dāng)筆在地上畫(huà)畫(huà)。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫(huà)出來(lái)的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為窮人畫(huà)了許多他們需要的東西。城里的大官知道后，就把馬良抓來(lái)，要為他們畫(huà)許多金銀財(cái)寶。馬良不順從，用神筆一次次脫險(xiǎn)，最后打敗了貪心的官差，馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫(huà)畫(huà)了�！镀呱ā罚赫淠菰谫I(mǎi)面包圈兒時(shí)迷路了，從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了很多愿望，但她并不快樂(lè)。最后珍妮用七色花幫助了一個(gè)殘疾的小男孩兒，讓他站了起來(lái)，并和他成為了玩伴，原來(lái)快樂(lè)是這么簡(jiǎn)單�！兑黄痖L(zhǎng)大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過(guò)童年的陀螺、免兒爺?shù)韧婢�，表達(dá)了自己對(duì)童年生活的懷念之情�！对竿膶�(shí)現(xiàn)》：老蘇巴望子成龍，兒子小蘇希卻非常頑皮。后來(lái)，在愿望仙子的幫助下，父子倆互換了身份，發(fā)生了一系列有趣的事，最后父子倆又恢復(fù)了他們?cè)瓉?lái)的身份。5.試著讓孩子說(shuō)一說(shuō)，如果我有一只神筆，我會(huì)畫(huà)什么？如果我有一朵七色花，只有最后一個(gè)花瓣了，我的愿望是什么？一起幫孩子打開(kāi)想象的翅膀。
語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》15
教材分析：
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？
3.你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。
4.板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）
4.認(rèn)識(shí)禾木旁
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）師范寫(xiě)。
白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。
又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字�！八{(lán)”和“金”可以觀察書(shū)上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑�，“笑”是會(huì)意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話(huà)，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。
2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話(huà)。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話(huà)，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第一句
（1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
（2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。
5.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
�。�2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。
6.學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
7.齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？
4.說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？
5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？小娃娃的�?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。
�。�2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
6.齊讀第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的'快樂(lè)讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11.項(xiàng)鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
教材分析：
《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿(mǎn)童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后�！钡诙峭孑喕那榫啊Ｅ浜系诙」�(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？
2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)：紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強(qiáng)調(diào)“彡”）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話(huà)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
影子前后黑狗左右它們好朋友
�。�1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？
（5）開(kāi)火車(chē)讀。
4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。
像我不是我，常常跟著我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示生字卡片“在、后”。
（2）認(rèn)讀，觀察字形。
（3）師范寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。
�。�4）生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)巡視。
�。�5）反饋評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
�。�2）畫(huà)出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。
�。�3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
3.交流：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）
4.重點(diǎn)解答.
�。�1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
�。�2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樘?yáng)在人頭頂?shù)牟煌较颉：腿苏镜奈蛔硬灰粯�。�?/p>
5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
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