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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-05-06 10:26:47 教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

        語(yǔ)文教案

        語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課后提示給課文分段,概括段落大意。

          3、理解課文內(nèi)容,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò),懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索宇宙奧秘的興趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、讀懂課文,了解航天員飛向月球的經(jīng)過(guò)及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

          2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索宇宙奧秘的興趣。

          教具準(zhǔn)備:

          小黑板

          教法學(xué)法:

          導(dǎo)讀法

          小組合作探究法

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。

          我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事,在這個(gè)神話故事中,月亮里有廣寒宮,有桂樹(shù),有玉兔,還有漂亮的嫦娥仙子。那么,月球上面究竟有沒(méi)有我們說(shuō)的這些呢?大家想知道嗎?這堂課,我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看,好嗎?(板書(shū)課題:飛向月球)

          二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

          1、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、檢查自學(xué)效果。

          (1)出示詞語(yǔ)

          廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 捏

          棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往

          (2)指名逐行讀,要求讀準(zhǔn)字音。

          (3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思

          聯(lián)絡(luò):彼此交接,聯(lián)系。

          聳立:高高地直立。

          宇航員:本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。

          心馳神往:心神飛到(向往的地方)。

          百看不厭:長(zhǎng)久地看,多次地看,不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

          失重:本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

          (4)指名分自然段朗讀課文。

          3、默讀課文,按課后提示劃分段落。

          第一段(第1~4自然段)。

          第二段(第5~6自然段)。

          第三段(第7自然段)。

          三、合作探究,精講點(diǎn)撥。

          1、學(xué)習(xí)課文第一段。

          (1)指名讀第一段,其他同學(xué)看圖思考:讀了這一部分,你知道了什么?

          (2)討論交流,總結(jié)為以下三點(diǎn)(小黑板出示)

          ①在什么時(shí)間飛向月球?

         、谡l(shuí)飛向月球?

         、墼鯓语w向月球?指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò),語(yǔ)言要通順連貫。

          四、作業(yè)

          1、描紅,抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

          2、朗讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、設(shè)疑導(dǎo)入。

          1、在飛向月球的過(guò)程中,你最感興趣的是什么?

          2、課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?

          二、朗讀感悟,體會(huì)情感。

          1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

          (1)自由朗讀課文,畫(huà)出你最感興趣的地方,并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

          (2)討論,交流:

         、佟坝詈絾T感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”,

          (“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

         、凇白摾餂](méi)有上下左右和正反之分,……懸著睡。”

          (“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          ③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫(xiě)宇航員們失重之后的'吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?

          (“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

          引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說(shuō)給大家聽(tīng),當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚,課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

          (3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩?墒牵詈絾T們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的,這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了不便,因此,宇航員們的工作非常艱難。

          (4)工作如此艱難,宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

          (“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)

          (5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行,飛船漸漸接近月球,在宇航員與地面指揮中心的合作下,登月艙在月球上停穩(wěn)了,這個(gè)過(guò)程容易嗎?

          (6)小結(jié)。

          2、學(xué)習(xí)課文第二段(第6、7自然段)。

          (1) 默讀課文,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。(寫(xiě)兩名宇航員登上月球)

          (2) 指名讀第6自然段,體會(huì)兩名宇航員登上月球的過(guò)程。

          “心馳神往”是什么意思,說(shuō)明了什么?

          “小心翼翼”是什么意思,說(shuō)明了什么?

          (3)自由讀第7自然段,思考:宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū):沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)

          指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

          (4)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。

          教師范讀課文,學(xué)生思考:

          宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)

          (5) 假如你是宇航員,你登上月球會(huì)怎么做?

          三、深化主題,拓展延伸

          1、學(xué)了這篇課文,你收獲了什么?

          2、同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來(lái)去研究它們,開(kāi)發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

          四、布置作業(yè)

          1、熟讀課文。

          2、用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          飛向月球

          離開(kāi)地球 升上天空

          加速前進(jìn) 脫離地球

          接近月球 平穩(wěn)著陸

        語(yǔ)文教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物;

          2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

          3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

          德育目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

          2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力

          教學(xué)方法:

          情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

          學(xué)法指導(dǎo):

          精讀、摘錄

          教學(xué)工具:

          多媒體、錄音機(jī)

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)步驟 :

          第一課時(shí)

          創(chuàng)景導(dǎo)入 :

          同學(xué)們,天令人神往,天充滿生機(jī),天如詩(shī)情如畫(huà)意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹稌浴罚ǚ乓魳(lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)天的優(yōu)美的散文《》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

          一、 師生共賞:

          1、 師生同讀

         。ㄅ錁(lè)配畫(huà))師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索

          明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)草、花、風(fēng)、雨、天里的人們

          2、 師生同賞

         、判÷曌x文,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以草圖的描寫(xiě)為例)

          喜歡的詞語(yǔ) ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫(xiě)出了草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁,寫(xiě)出不經(jīng)意間,草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí),有了情感。

          喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅草歡樂(lè)圖。

         、品中〗M交流,讀自己喜歡的詞和句子,說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))

         、侨嘟涣,生先自由發(fā)言,說(shuō)出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。

          3、 師生同寫(xiě)

          師生讀最后一組排比句,仿照“天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。

          4、 師生同繪

          出示畫(huà)板,共同描繪美好的景圖。(重點(diǎn)讀草圖、花圖、風(fēng)圖、雨圖、迎圖然后描畫(huà))

          三、 精彩展臺(tái)

          同唱一首贊美天的.歌《天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):天究竟在哪里?或在哪里能找到天?或在你眼中天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的天)?(口頭作文)

          四、 友情鏈接

          作業(yè) 布置:⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)天的詩(shī)或文章,并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。

          第二課時(shí)

          鏈接交流;:朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美的文章朗讀比賽

          作者簡(jiǎn)介

          作者朱自清(1898——1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫(xiě)細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然,觀察自然,描繪自然,他的寫(xiě)景散文,無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。

          寫(xiě)作訓(xùn)練:

          以“家鄉(xiāng)的”為話題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文

          詞匯參考:

          朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托(見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě),盡量用上這些詞語(yǔ))

          交流創(chuàng)作:

          選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

          一、 盼。

          盼、來(lái)、近(總領(lǐng) 全文,開(kāi)啟下文)

          二、 描

         、宓目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_(kāi)了眼。

          山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)

         、婕(xì)致描寫(xiě):(草圖、花圖、風(fēng)圖、雨 圖、迎圖)草圖(草報(bào)):偷、鉆、嫩、綠、滿——草

          坐、躺、打、踢、賽、捉——人

          花圖(花爭(zhēng)):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。

          色——像火,像霞,像雪

          味——甜味

          (野花遍地是`……像眼睛,像星星)

          風(fēng)圖(風(fēng)唱):觸:撫摸

          味:泥土的氣息、草味、花香

          聲:鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮雨圖(雨潤(rùn)):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲

          狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

          景:樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

          燈、人、房屋

          迎圖(歡迎):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于

          三、頌:三個(gè)比喻句(天像……)

          課后記:誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,特別是學(xué)習(xí)本文,更要在誦讀中體會(huì)美感。此外,古今中外寫(xiě)的作品很多,教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,開(kāi)闊視野,拓展思路。

        語(yǔ)文教案 篇3

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⑦\(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

         。病⒈容^句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

         。、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

         。础⒄故揪C合性學(xué)習(xí)的效果,培養(yǎng)同學(xué)的成績(jī)感,激發(fā)探究大自然的興趣。

          【課前準(zhǔn)備】

         。薄⑼瑢W(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

         。病⒔處煖(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

          第一課時(shí)

          口語(yǔ)交際

          一、展示事例,激發(fā)興趣

          課件出示或講述下列事例,引入新課。

         。玻埃埃岸嗄昵鞍<叭诉~克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。

         。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)

         。ㄒ魳(lè)轉(zhuǎn)換為繁重的曲調(diào),教師語(yǔ)氣繁重地講述)

          澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳達(dá)給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴俺們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

          二、自主選擇,分組交流

          自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流:自身對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自身的發(fā)明設(shè)想;自身嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

          自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

          自主優(yōu)秀在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員優(yōu)秀。

          三、全班匯報(bào),互動(dòng)交流

         。、各小組優(yōu)秀的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)同學(xué);聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的.過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,同學(xué)不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

          2、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“逾越自俺獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

          四、同桌互說(shuō),強(qiáng)化提高

          請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自身的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          習(xí)作

          一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

         。、用五分鐘左右的時(shí)間,讓同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

         。、小結(jié):

          本次習(xí)作,是寫(xiě)自身在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

          三、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

          四、相互修改,完善習(xí)作初稿

          假如課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)同學(xué)修改。

          第三課時(shí)

          習(xí)作評(píng)講

          一、個(gè)性展示臺(tái)

         。、教師發(fā)下習(xí)作本,同學(xué)閱讀批語(yǔ)和自身的習(xí)作。

         。、同學(xué)自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自身認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫(xiě)得好的句子、段落。

          詞語(yǔ):上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

          句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自身談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可優(yōu)秀發(fā)表或參賽。

          二、教師做小結(jié)

         。、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

         。病⑻岢鲇泄残缘膯(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

          三、個(gè)人再修改

          各人放聲朗讀自身的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫(xiě)三遍。

          對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

          第四課時(shí)

          “俺的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

          一、俺的發(fā)現(xiàn)

          1、讀一讀,自身悟一悟。

         。病⒄f(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。

          第一組:“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

          第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“假如不是俺們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

          第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

          在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

         。、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些,俺們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

         。、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?

          二、日積月累

         。薄⒆杂勺x,想一想意思。

         。病⒆灾髡f(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自身理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

         。场⒍喾N形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

          4、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)同學(xué)背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

          三、安排考慮作業(yè)

          你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

          第五課時(shí)

          展示臺(tái)

          一、課前準(zhǔn)備

          1、討論,確定展示形式。

          在充沛發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

          ⑴ 主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

          ⑵ “仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書(shū)借閱角”。

         、 “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行)

         、 “大自然的啟示圖片展”。(在年級(jí)、學(xué)校內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)

         、 安排“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。

         、 “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

         。、行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。

          籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充沛發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。

          二、展示評(píng)比

          同學(xué)在一定范圍內(nèi)展示籌備的效果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。

          三、推介效果

          教師向相關(guān)少兒報(bào)刊優(yōu)秀同學(xué)的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)優(yōu)秀同學(xué)的突出效果。

        語(yǔ)文教案 篇4

          教學(xué)過(guò)程:

          一、比一比,組成詞語(yǔ)。

          負(fù) 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀,根據(jù)自己的理解組成詞語(yǔ),聯(lián)系詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。

          對(duì)于比較難分辨的需和須,可以集體,理解它們的不同,牢記各自組成的詞語(yǔ)。

          二、抄一抄。

          辜負(fù) 杰出 奉獻(xiàn) 爭(zhēng)先恐后 單調(diào) 書(shū)籍 浸濕 郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜 綿綿細(xì)雨 集體讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思。

          三、讀一讀。

          信 函 札 書(shū) 簡(jiǎn) 信札 書(shū)簡(jiǎn) 尺素 雁書(shū) 先自己讀一讀,指名讀,在小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解,對(duì)于學(xué)生接觸比較少的詞語(yǔ)如:尺素、雁書(shū),教師可以進(jìn)行必要的講解。

          四、讀一讀,比一比。

          1.三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開(kāi)信,實(shí)在憋不住了,就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。

          從這天起,他們每天把信掏出來(lái)讀一遍,直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。

          2.他們沒(méi)有立刻拆信,過(guò)了好幾天,才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。

          從這天起,他們經(jīng)常讀信,最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。

          自己讀,想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。

          在班里交流。

          作業(yè)設(shè)計(jì): 在作業(yè)本上寫(xiě)比一比,組成詞語(yǔ),抄一抄。

          第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 語(yǔ)文天地讀一讀,課外閱讀

          教學(xué)過(guò)程:

          一、讀一讀。

          春望 (唐) 杜甫 國(guó)破山河在, 烽火連三月, 城春草木深。

          家書(shū)抵萬(wàn)金。

          感時(shí)花濺淚, 白頭搔更短, 恨別鳥(niǎo)驚心。

          渾欲不勝簪。

          1.自讀古詩(shī),在小組內(nèi)討論,說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。

          2.教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方,最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。

          3.背誦古詩(shī)。

          (自己背,小組檢查,集體背誦。

          二、課外閱讀。

          1.布置課前預(yù)習(xí),要求:運(yùn)用各種方法,包括,問(wèn)別人等,讀通課文,把生字的讀音注在課文中。

          理解課文的'大致意思。

          把不理解的詞語(yǔ)和句子或文章的意思標(biāo)注在課文上。

          2.在小組內(nèi)檢查課前預(yù)習(xí)情況,交流自己對(duì)課文的理解,初步解決一些問(wèn)題。

          3.教師巡視,了解學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題,按照詞語(yǔ)、句子、文章的含義等分別解決。

          你喜歡讀這個(gè)故事嗎,為什么? 課堂小結(jié)。

          第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

          1.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng):了解書(shū)信郵遞的過(guò)程。

          2.學(xué)習(xí)寫(xiě)信的正確格式。

          教學(xué)過(guò)程:

           一、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):了解書(shū)信郵遞的過(guò)程。

          1.布置調(diào)查。

          讀懂p116的《調(diào)查信的旅程》,理解兩個(gè)問(wèn)題:信怎么到了郵局,信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局?談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。

          (可以問(wèn)自己的爸爸媽媽,也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。

           2.組成調(diào)查小組,課下調(diào)查信的旅程。

          3.集體交流調(diào)查情況: ①匯報(bào)調(diào)查方法。

          (是怎樣合作完成的) ②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

          (其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種,比如通過(guò)火車、輪船或飛機(jī)等。

          二、學(xué)習(xí)寫(xiě)信的格式。

          (語(yǔ)文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過(guò)的信封,你發(fā)現(xiàn)了什么?(信封的格式) 2.結(jié)合金鑰匙,教師講解信封的正確格式: 郵政編碼的位置在左上角,收信人的地址在上面,中間是收信人的名字。

          右下角是寫(xiě)信人的地址和郵政編碼。

          3.信的正文也有格式要求:先在左上角寫(xiě)你對(duì)收信人的稱呼,要頂格,然后另起一行空兩個(gè)格寫(xiě)內(nèi)容。

          最后還有致辭以及寫(xiě)信人的名字日期等。

          第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 筆下生花:寫(xiě)一封信。

          教學(xué)過(guò)程:

           一、激發(fā)興趣:我們了解了很多有關(guān)信的知識(shí),同學(xué)們想不想親手寫(xiě)一封信呢? 1、我們書(shū)中有幾位同學(xué)就想寫(xiě)幾封信,我們先來(lái)看看他們有什么想法。

          讀115頁(yè)中幾個(gè)同學(xué)的話:

           ①我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)封信,建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。

         、谖乙o守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫(xiě)信。

         、圩蛱焯咔驎r(shí),我不小心把鄰居家的玻璃打碎了,寫(xiě)封道歉信。

          ④我想給外星人寫(xiě)封信。

          2.他們的想法怎么樣,你有自己的想法嗎?說(shuō)說(shuō)看。

           二、自己按照正確格式寫(xiě)一封信。

          1.復(fù)習(xí)書(shū)信的正確格式:開(kāi)頭怎樣,結(jié)尾怎樣?

          2.信封怎樣寫(xiě)?(收信人的郵政編碼,地址,姓名分別寫(xiě)在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫(xiě)一封信。

        語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目的:

          1、詩(shī)歌語(yǔ)言運(yùn)用所產(chǎn)生的繪畫(huà)美(詩(shī)畫(huà)合一);

          2、中夸張、比喻和擬人的修辭格的成功運(yùn)用;

          3、本詩(shī)的學(xué)習(xí)理解作者面對(duì)逆境時(shí)候積極面對(duì)、坦然接受的態(tài)度。

          教學(xué)中難點(diǎn):

          目標(biāo)2、3

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          介紹作者:沃爾柯特--擁有英國(guó)、非洲和荷蘭血統(tǒng),會(huì)英語(yǔ)、克里奧耳英語(yǔ)和克里奧爾法語(yǔ)(本地土語(yǔ))以及西班牙語(yǔ),使用英語(yǔ)寫(xiě)作。他的國(guó)家圣盧西亞1979年才獲得獨(dú)立,沒(méi)有自己的歷史和文化傳統(tǒng),這使得作者成了不同文化之間的精神“分裂者“和無(wú)家可歸的流浪兒。然而正是作者對(duì)多元化文化的包容、糅合,產(chǎn)生了一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主(1996年)。

          二、整體感知:學(xué)生自瀆

          1、 詩(shī)人筆下的是什么季節(jié)?有何特點(diǎn)?

          明確--雨季;晦暗而又漫長(zhǎng)(山嶺冒煙、河流泛濫、他不露面。。。。。。)

          2、 詩(shī)歌第二節(jié)中的“她”指的是什么,運(yùn)用了什么修辭格?明確--太陽(yáng);擬人。

          3、 找出詩(shī)中運(yùn)用了的修辭格的其他詩(shī)句?

          明確--擬人(“她仍然不肯起來(lái)止雨、她躲在房間里賞玩古老的東西。。。。。!);夸張(“腫脹的天”、“哪管雷像一摞菜盤從天上摔下來(lái)”);

          比喻(“山嶺冒煙像口大鍋”等)

          4、 作者對(duì)光明的太陽(yáng)的態(tài)度是怎樣的?

          明確:太陽(yáng)(擬人)--盼望她的出現(xiàn)(從詩(shī)歌的前兩節(jié)可以看出來(lái))--重新出現(xiàn)(全詩(shī)的高潮:作者的心情是無(wú)比的欣喜--“體諒的眼”、“繁華的額”、“雨的珠簾”等華麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的)--始終如一的愛(ài)

          5、 面對(duì)晦暗而又漫長(zhǎng)的雨季作者的態(tài)度前后有何變化,是怎樣變化的?

          明確:有變化(“過(guò)去我只愛(ài)我的幸福和你”);厭惡(“這么多的雨水”、“正如黑八月腫脹的天”)--學(xué)著去愛(ài)--學(xué)會(huì)去愛(ài)

          三、具體研習(xí):師生討論

          1、詩(shī)歌中的“太陽(yáng)”和“雨季”你覺(jué)得有沒(méi)有所指?如果有你認(rèn)為他們象征什么?(不要求統(tǒng)一答案,言之成理即可)

          學(xué)生有的說(shuō):是人生的雨季和人生的.陽(yáng)光;是社會(huì)的黑暗和光明;是人性的善和惡等等,明確:詩(shī)歌中的太陽(yáng)和雨季不論指什么都應(yīng)該是對(duì)立的兩個(gè)方面。

          2、詩(shī)歌中作者為何要學(xué)著去愛(ài)“晦暗而又漫長(zhǎng)的雨季”,體現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度?

          明確:無(wú)論人生、人性、社會(huì)都會(huì)有所謂的“雨季”,如其選擇逃避不如積極的去面對(duì)。體現(xiàn)了作者--對(duì)生活寬廣深厚的態(tài)度,對(duì)逆境坦然的接受、積極的面對(duì);有這種態(tài)度才能更加珍惜美好的事物;世間一切稱之為“雨季”的東西都無(wú)法對(duì)詩(shī)人堅(jiān)實(shí)的世界構(gòu)成任何威脅。

          四、課堂小結(jié)

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《底片》,大家看到的是人和社會(huì)中一些不好的地方,通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)我們要學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)、坦然的去面對(duì)“晦暗的雨季”。

          五、課后作業(yè)

          課程探究的相關(guān)練習(xí)

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          雨季--厭惡--學(xué)著去愛(ài)--學(xué)會(huì)去愛(ài)

          太陽(yáng)--盼望--出現(xiàn)--始終如一的愛(ài)

          坦然的接受、積極的面對(duì)

        語(yǔ)文教案 篇6

          訓(xùn)練目的:訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能清楚地表達(dá)出來(lái)。

          訓(xùn)練重難點(diǎn):如何把聽(tīng)來(lái)的故事按一定順序?qū)懢唧w。

          訓(xùn)練時(shí)數(shù):二課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1、聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)樂(lè)和文文的對(duì)話,他們?cè)谟懻撌裁矗?/p>

          2、我們從小都讀過(guò)故事,你聽(tīng)過(guò)什么有意思的故事呢?

          3、生交流。

          二、聽(tīng)故事,了解寫(xiě)故事的一般要求。

          1、聽(tīng)磁帶講故事,聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)仔細(xì),邊聽(tīng)邊想邊討論。聽(tīng)清楚故事講的誰(shuí)?故事是怎樣發(fā)生的,其中最有意思的是什么?最后結(jié)果又怎樣。

          2、生聽(tīng)完故事后把聽(tīng)到的和小組成員交流,沒(méi)有聽(tīng)明白的地方要問(wèn)清楚。

          3、學(xué)生口述自己感興趣的故事。

          4、從剛才口頭講故事的過(guò)程中,你知道怎樣把故事寫(xiě)好呢?

         、、把故事的發(fā)生,最有意思的地方及結(jié)果寫(xiě)清楚。

         、啤⒁欢我欢螌(xiě)。

         、恰⒚慷伍_(kāi)頭空兩格,每句話要加好標(biāo)點(diǎn)。

          三、選定材料。

          1、看來(lái)寫(xiě)聽(tīng)來(lái)的故事并不難!同學(xué)們小組交流一下。

          2、教師列舉學(xué)生口述的.幾個(gè)故事,啟發(fā)思考:故事都很有趣,該把它們寫(xiě)一寫(xiě)了。

          3、在小組交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生選定自己要寫(xiě)的材料。

          第二課時(shí)

          一、提筆。

          1、根據(jù)自己口述開(kāi)始,教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

          2、寫(xiě)完后,自己讀一讀,看是否把故事怎樣發(fā)生的,其中最有意思的是什么,最后結(jié)果又怎樣寫(xiě)清楚。

          二、互相誦讀習(xí)作,共同分享的樂(lè)趣。

          三、分小組交流習(xí)作,說(shuō)說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)。

          四、展示臺(tái):聽(tīng)來(lái)的故事。

          教學(xué)反思:

        語(yǔ)文教案 篇7

          一、教材簡(jiǎn)析:

          本組教材是以”自然奇觀”為專題編寫(xiě)的,由四篇課文組成!队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》,描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀;《雅魯藏布大峽谷》,作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大,還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗;《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光!痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品,描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景。

          這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀,但描寫(xiě)的方法卻不一樣,各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。

          選編的4篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫(xiě)了天下奇觀錢塘江大潮,世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷-雅魯藏布大峽谷,南國(guó)風(fēng)光”鳥(niǎo)的天堂”,以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外,還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如,”資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹;”口語(yǔ)交際”與”習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開(kāi)交流;”日積月累”中,安排的`是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng),可以使學(xué)生感受到,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn),在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象,使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          1、認(rèn)識(shí)本組的27個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。

          2、積累課文中的精彩語(yǔ)段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段;《鳥(niǎo)的天堂》第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟讀;《語(yǔ)文園地》中的”日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力,能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。

          過(guò)程與方法:

          1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、揣摩、品味語(yǔ)言,從字里行間感受大自然的美。

          2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。

          2、感受大自然的魅力,熱愛(ài)大自然。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。

          2、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文,舉一反三,學(xué)習(xí)更靈活,興趣更強(qiáng)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累,課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦

          4、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑,因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言。

          四、教學(xué)難點(diǎn)

          1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。

          2、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑,因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備

          課件 與課文內(nèi)容有關(guān)的景物圖片 生字卡片 背景資料

          “同伴合作式”備課教案

          六、教學(xué)設(shè)想

         。、整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主,附帶其他兩篇課文。同時(shí),積累語(yǔ)言,通過(guò)熟讀背誦,感受大自然的壯觀。

          2、探究景物描寫(xiě)的方法。四篇課文連學(xué),學(xué)生自主探索,然后進(jìn)行歸類、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言,把景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類整理。

          3、實(shí)際能力練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。

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