實用的語文教案6篇(集合)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
知識目標(biāo):
識記生字詞以及作家作品。
能力目標(biāo):
以小組合作探究的方式,整體感知課文內(nèi)容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受,理清文章論證思路,學(xué)習(xí)本文寓理于事,以敘事的方式闡述深刻的道理。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)人魚公主頑強.堅定.永不放棄的精神,做一個熱愛讀書,有精神追求的人。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)生舉手回答
鞏固基礎(chǔ)知識
三、學(xué)生速讀課文,篩選有用的信息培養(yǎng)學(xué)生篩讀能力和對有用信息
把握能力
提問:
1、作者幾次讀《海的女兒》提問由易到難。能調(diào)動學(xué)生的積極性,又都在什么時間?(讓學(xué)生明白自己的不足。)
2、作者為什么更喜歡人魚公主這個名字?
3你最欣賞人魚公主什么品質(zhì)?(方法總結(jié),學(xué)生各抒己見)
教師明確
篩讀方法:1、從題目入手,抓住主要內(nèi)容。
2、學(xué)會自問,帶著問題讀課文。
3、重點抓住細(xì)節(jié)描寫
4、次要內(nèi)容一眼帶過
四、分析課文
本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》,的不同感受,究竟要告訴我們什么道理?她每次讀書都有什么感受呢?讓我們一起走進課文!
1教師范讀一段二段,提朗讀要求。
2指一名學(xué)生朗讀第三段,其他同學(xué)方法指導(dǎo)1先讀課文,總體感知劃出描寫作者感受的關(guān)鍵語句。2細(xì)細(xì)揣摩,抓住關(guān)鍵
3通過作者的感受,你能用四個字簡單3總結(jié)概括,提煉感受概括嗎?
作者后四次讀《海的女兒》的感受,按讓學(xué)生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進行。
(提高學(xué)生從文中提取信息的`能力。朗讀能力和歸納概括能力。)
2作家畢淑敏讀童話《海的女兒》竟然經(jīng)學(xué)生談體會,教師多角度指導(dǎo),對歷了四十年的過程。通過她的不同感受學(xué)生進行情感教育。
你能知道他要告訴我們什么道理嗎?
學(xué)完這篇文章你有什么啟示?(對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng))
五.教師小結(jié)。
六.作業(yè)
1生字解詞
2.寫一篇讀后感
語文教案 篇2
教案示例
19、好孩子
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的8個生字,掌握“著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語,認(rèn)識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達能力。
3、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個關(guān)心別人的好孩子。
4、通過了解小梅和京京的做法,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點,做個行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文,參與課堂討論,及時發(fā)表自己的見解。
2、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己分析字形,練習(xí)書寫。
重點·難點:
1、學(xué)習(xí)生字詞,還要通過讀課文,懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字,能正確書寫。
課時安排: 2課時
教學(xué)步驟:
第一課時
(一)揭示課題。
同學(xué)們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢?
。ㄒ稣n題《好孩子》)。
讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?
(二)初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,回答“誰是好孩子”。
3、指名分段試讀課文,讀后評論。
4、 自讀課文
提出要求:(1)這篇課文一共有幾個自然段?出現(xiàn)幾幅圖?
。2)這篇課文講的是一件什么事?
。3)課文中講了哪兩個孩子?
(三)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)自由讀。說說通過讀你知道了什么?
。2)再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
(現(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對不對?)
。1)輕聲讀第二至四自然段。
(2)議答:
、俚谝粋回到家的是誰?她敲門的聲音怎樣,這是擬聲詞。
、谀棠炭匆娦×嵋路軡窳耍瑸槭裁春芷婀?理解“奇怪”。(通過讀課文,使學(xué)生明白:小玲忘了帶雨傘,奶奶以為她一定要淋濕了,但小玲衣服一點都沒濕,所以她很奇怪。)
、勰棠陶f誰是好孩子?奶奶是怎樣稱贊小梅的?
④為什么說小梅是個好孩子?
(3)指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。
3、自學(xué)第五至七自然段。
。1)自由讀,想想這幾段講誰是好孩子,為什么?
。2)匯報自學(xué)情況。
。ㄟ@幾段講京京也是個好孩子。因為京京雖然自己濕透了,但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),京京主動關(guān)心別人,因此說他也是個好孩子。)
(3)指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。
(四)練習(xí)分角色朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們助人為樂的精神。
(六)擴展練習(xí)。
在生活中你是好孩子嗎?你是怎么做的?
第二課時
(一)檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水
(二)分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀課后生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?
2、班內(nèi)交流。
3、重點指導(dǎo)。
服:右邊筆順是:
她:與“他”區(qū)別字形和字義。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是,寬窄不一樣,要用田字格認(rèn)真寫好這些字。
衣:點居中,不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆,向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆短撇寫在橫收筆的下方,最后一筆捺與左撇相背對稱。
(三)朗讀指導(dǎo)
本課的.人物對話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話,雖然都是疑問句,但感情色彩不一樣,她問小玲時是疑惑不解;問京京時除了奇怪以外,更多的是心疼。小玲和京京回答時說的話,語氣也不一樣。小玲忘了帶傘,身上一點兒也沒濕,說話時非常高興。全身濕透的京京回答時,心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話,要讀出贊揚的語氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫詞語。
3、讀下面的句子,注意加點的詞,按要求回答。
。1)“她真是個好孩子!”
“她”指的是:
。2)“你也是個好孩子!”
“你”指的是:
4、說說這篇課文寫了哪幾個人?寫了一件什么事情?
5、看看圖畫,你能根據(jù)圖章說說小紅對奶奶說了些什么話嗎?
語文教案 篇3
創(chuàng)意說明:語文課須重視朗讀,詩歌更應(yīng)在朗讀中領(lǐng)悟。這個教案以讀帶講,以講帶析。學(xué)生朗讀,教師指點,氣氛越來越醇濃,使讀者神思飛越,沉浸在神話般的意境之中。朗讀,還可以在讀中馳騁想象,創(chuàng)造出美妙的意境。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
二、明確目標(biāo):詩歌,是詩也是歌。詩歌的朗讀,如同吟唱歌曲,尤須細(xì)心揣摩。今天,我們要在訓(xùn)練讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)這首詩。
三、誦讀:
一讀,要讀準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。(難字略)
二讀,要讀準(zhǔn)節(jié)奏,注意輕重、快慢。
三讀,讀出意象,即畫面。
a.農(nóng)家豐收圖;b.霜晨歸漁圖;c.少女思戀圖。
四讀,注意詩歌所創(chuàng)設(shè)的氛圍,讀出感情。
a.松弛,閑靜;b.寧靜、悠遠(yuǎn);c.清靜、柔美。
全詩應(yīng)讀出清柔、舒緩的感覺。
五讀,讀出自己的.感受、見解,這種朗讀是一種個性化朗讀。
以“_____________用(寫)得美,美在_____________”的句式,對自己感受最深的詞語或句子加以品析。以下可供參考:
1.“棲息在農(nóng)家”“游戲在漁船上”“夢寐在牧羊女的眼里”中“棲息”“游戲”“夢寐”三個詞用得美:
棲息:用擬人的手法,將虛無的東西(秋天)視象化了,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
游戲:虛實相生,在作者眼里,秋天就是如此清逸、閑適。
夢寐:少女朦朧的感情深藏在心中,仍在夢中回憶。
2.“飽食過稻香的鐮刀”。
飽食:擬人手法,寫豐收之景,下文“肥碩”亦寫豐收之景。
3.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”,既寫豐收,又寫景,一箭雙雕。
4.“溪水因枯涸見石更清洌了”,矛盾之美,體現(xiàn)清遠(yuǎn)的境界。
六背讀。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦這首古詩。
3、讀懂詩句,體會感情,感受意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點、難點
1、體會詩所描繪的意境。
2、讀懂詩句,體會作者的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》,通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么?
2、師小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》
(一)、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通詩句。
1、師范讀,學(xué)生評一評。
2、學(xué)生練讀,互評。
3、比一比,看誰讀得好。
(二)精讀課文理解古詩
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法:(知詩人,解詩題;抓字眼,明詩意;讀詩句,悟詩意)
2、分組合作學(xué)習(xí)古詩,學(xué)生可以運用已有的方法,把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記,方便在班上交流解決。
3、學(xué)生匯報所得所感所疑。
4、師邊小結(jié)邊板書。
5、指導(dǎo)朗讀。
三、回讀全詩,感受意境。
四、擴展思維
我們被詩人帶到如此迷人的`西湖中,你會想此什么呢?
五、指導(dǎo)背誦
六、作業(yè)
根據(jù)你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本單元的生字,積累詞匯。
2、豐富積累詞匯,培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、進行填詞語讀句子的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
5、進行排列句序的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、通過交易活動,初步培養(yǎng)學(xué)生能清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達能力、面對變化的應(yīng)變能力和說服能力等。
7、進行想象作文,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點:想像寫話。
教學(xué)難點:想像寫話。
課時:4課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本單元的生字,積累詞匯。
2、豐富積累詞匯,培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、進行填詞語讀句子的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
5、進行排列句序的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點:
進行語言積累語言訓(xùn)練
教學(xué)難點:
進行語言積累語言訓(xùn)練
教學(xué)過程:
一、第一題:
1、復(fù)習(xí)本單元生字。
2、朗讀題目,理解題意
熟字加偏旁再組詞:例:至室(教室)必秘(秘密)
3、讓學(xué)生思考后匯報。
教師提示:可以組本單元詞語,也可以組其它詞語。
4、請學(xué)生寫在書上。(書寫要認(rèn)真。)
二、第二題:
1、朗讀題目,理解題意
2、讓學(xué)生讀詞,讀準(zhǔn)字音。(讀不準(zhǔn)音的',可用查字典的方法解決。)
3、觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一組是反映北方秋天特點的詞語。
第二組是反映北方冬天特點的詞語。
4、你了解哪個詞語的意思,介紹給大家。
5、試著背背這些詞語。(困)
6、你還知道哪些反映四季特點的詞語,說一說。
7、建議:隨時往采密集中收集好詞、好句。
三、第三題:
1、朗讀題目,理解題意。
2、讓學(xué)生朗讀并說說帶點詞語的反義詞。
“熟悉”反義詞“陌生”;“柔弱”反義詞“強壯”
3、把詞語填寫在括號里。
四、第四題:
1、朗讀題目,理解題意(填搭配合適的詞語讀句子)
2、讓學(xué)生朗讀句子,試著填詞。(讀句子,填詞)
3、班內(nèi)交流。分別讀句子,引導(dǎo)學(xué)生進行比較,看哪個詞語更合適。(揣摩用詞的準(zhǔn)確)
五、第五題:
1、指導(dǎo)學(xué)生先理解題意。
2、通讀全文,想事情發(fā)生順序。
3、排列句子。
4、自讀,檢查是否通順合理。
5、全班交流。
六、課堂小結(jié):本節(jié)課我們進行了豐富積累詞匯和排列句序的練習(xí),我們的觀察能力、運用語言的能力、邏輯思維能力都得到了培養(yǎng)。希望大家做個有心人,注意觀察周圍事物,積累好詞佳句,多看有益課外書,相信你的聽說讀寫能力會很快提高。
第二課時(口語交際)
教學(xué)目標(biāo):
通過小小的交易活動,初步培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達能力,面對變化的應(yīng)變能力,為達成交易的自信心和說服能力,以及文明禮貌的舉止等。
教學(xué)重點:進行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)交際能力。
教學(xué)難點:進行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)交際能力。
課前準(zhǔn)備:
1、與家長聯(lián)系,取得支持配合。請家長協(xié)助孩子挑選交易物品。
2、請學(xué)生做好交易準(zhǔn)備:
(1)所選物品要征得家長同意。
(2)想一想,怎樣介紹物品別人才能同意交換。
3、提醒學(xué)生保管好自己的物品。
教學(xué)過程:
一、引路示范:
教師與學(xué)生展示交易過程,其余學(xué)生觀察---怎樣進行交易的?要求學(xué)生想一想:你認(rèn)為怎樣做更好?你打算怎樣介紹自己的物品?
(觀察交易過程,思考更好方法,自己怎樣交易。)
二、實踐練習(xí):
1、讓學(xué)生進行交易,教師巡視,對于交易困難的予以指導(dǎo)。(5分鐘時間)
2、你交易成功了嗎?與你的伙伴一起談?wù)劤晒蛘呤〉脑蚝腕w會。(困)
交易成功和失敗的同學(xué)分別談體會,大家評議,歸納如下:
1)介紹物品要簡明、清楚
2)認(rèn)真傾聽對方的介紹,了解對方心理。
3)說服別人時要注意態(tài)度和方法。
4)可以進行多邊交換,達到交易目的。
3、應(yīng)用大家歸納的方法,改變交易策略,再試一試,也許你會成功。
三、匯報總結(jié):
說說經(jīng)過交易,你學(xué)會了什么?
語文教案 篇6
【教材分析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,不但出色地講述了故事,而且從此之后,她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文,情節(jié)簡單,文字淺顯易懂,但內(nèi)中所蘊含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們:人人都需要愛,尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜愛,同時我們也不要忘記把自己的愛獻給別人。平時就要主動關(guān)心,鼓勵別人,也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。
課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課10個生字,正確讀本課:掌聲、文靜、愿意、姿勢等新詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向,感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點】
通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
。薄(dǎo)語(師):
今于能來到你們學(xué)校跟你們上課,老師既緊張又興奮,希望我們今天能合作愉快。今天我會為大家一系列的驚喜,希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識。首先我給大家?guī)硪粋人人都喜歡的字:愛(課件出示)這是一個什么字?誰能用這個愛字組詞或者說一句話呢?(請學(xué)生說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于愛的故事。
2、板書課題:
掌聲
齊聲朗讀課題,讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺得掌聲能跟愛能扯上關(guān)系嗎?
設(shè)計理念:一開始就用一個愛字,能調(diào)動起學(xué)生的情緒,讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,再讓學(xué)生質(zhì)疑,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。
二、初讀課文感知大意
師:到底這篇課文講了一個怎樣的感人故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)淼牡诙䝼驚喜,就請我們的鴨先生給我們來個介紹吧:
1、要把課文讀得正確,不添字,不漏字。
。病⒁颜n文讀得流利,不重復(fù)地讀句子。
。场⒆x課文要有感情。
設(shè)計理念:三年級的學(xué)生剛進行閱讀教學(xué),而讀書則是一個很好的閱讀方法,借一個學(xué)生感興趣的小動物之口向?qū)W生提出讀書的要求,效果要比由老師來提出效果要來得好。
三、學(xué)習(xí)生字詞語
師:這篇課文有很多的生字詞語想認(rèn)識我們呢?讓我們一起來跟他們交個朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語。這是我給大家?guī)淼牡谌齻驚喜。
課件出示生字詞,讓學(xué)生多種形式去讀。(開火車,分小組,個人等等。)
設(shè)計理念:學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項較枯燥的五環(huán)節(jié),老師用生動有趣的過渡語言能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
通過朗讀課文每個人對英子都有了了解,她應(yīng)該給大家留下了一個印象,你覺得英子是一個什么樣的小姑娘?每個人讀書都有自己的想法,我們說話要有理有據(jù),剛才別人說話的`時候,有的同學(xué)就好像不同意,那英子到底是一個什么樣的小姑娘,答案就在課文中,請同學(xué)們讀一讀,出示文字投影:
上小學(xué)的時候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿讓別人看到她走路的姿勢。
師:有聲有色的朗讀有利于表達感情,而默讀更有利于思考,邊讀邊想:英子給你留下了什么樣的印象。
學(xué)生默讀。
教師巡視,提示:抓住關(guān)鍵詞句,說話要有理有據(jù),哪個同學(xué)還沒有回答過問題給我一個手勢,我會讓你先說。
教師板書:
文靜、憂郁
師:通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘,那這一段又給你留下了什么印象呢?
出示課文第4自然段文字投影:
從那以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學(xué)教她跳舞。
讓學(xué)生自由說,體會英子從心理到性格的變化。
設(shè)計理念:朗讀是閱讀教學(xué)一個很好的方法,通過個性化的閱讀,使學(xué)生真的能體會到讀書的快樂。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對話,令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。
老師相機板書:
活潑、開朗、樂觀
一組反義詞用在了一個人身上,你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,令學(xué)生產(chǎn)生疑問,帶著疑問走出課堂,下一節(jié)課將會產(chǎn)生很多。
這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興,真的很高興能為你們上這一節(jié)課,你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題,而且還能大膽地表達出自己的意見,這是很好的學(xué)習(xí)方法,希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,那么你們將會成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生,以后就能成為社會有用的人材。
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