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        《狐貍和烏鴉》教案

        時(shí)間:2024-05-15 09:38:18 教案 我要投稿

        《狐貍和烏鴉》教案

          作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《狐貍和烏鴉》教案,歡迎閱讀與收藏。

        《狐貍和烏鴉》教案

        《狐貍和烏鴉》教案1

          一.教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。

          2.學(xué)會(huì)賠、剛、臉3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁貝字旁,理解由生字組成的詞語。

          3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話,容易上當(dāng)受騙的道理。

          二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

          難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

          教具準(zhǔn)備:字卡、小黑板。

          三.教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、復(fù)習(xí)檢查

          1、上節(jié)課我們初讀了《狐貍和烏鴉》這篇課文,并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,誰來讀讀第一段?學(xué)了這一段,你們讀懂了什么?(生邊說老師邊貼圖)問題:為什么烏鴉叼著這片肉,都不舍得吃呢?它想留著干什么呢?說明這是一只很疼愛孩子的烏鴉媽媽,它想要把肉留給孩子吃?墒撬缭敢詢斄藛?

          2、過渡:小朋友們通過昨天的學(xué)習(xí)知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉,而且知道狐貍要騙取烏鴉的肉。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。

         。ǘ、講讀第2-5自然段

          1、狐貍那么想吃這片肉,它是怎樣弄到肉的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的2、3、4、5自然段。一邊讀一邊思考:狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話?是怎么說的?用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。(生自由讀書劃句子)

          師:狐貍一共說了幾次話?

          生:3次。

          師:第一次狐貍是怎么說的?

          生:親愛的烏鴉,您好嗎?

          師:烏鴉有什么反應(yīng)?

          生:烏鴉沒有回答。

          (1)哪個(gè)詞語告訴我們,狐貍想吃烏鴉嘴里的肉,而且在打鬼注意了?(眼珠一轉(zhuǎn),說明什么?狐貍在打壞主意了)

          第一次:狐貍稱它為“親愛的烏鴉”,親愛的一般是用來稱呼自己最親最愛的人,比如說:親愛的爸爸,媽媽等,“您”是“你”的尊稱,為的是討好烏鴉。烏鴉聽了狐貍的話有什么反映呢?第一次:“沒有回答”,覺得狐貍的話雖然好聽,但對(duì)它狡猾的本性,多少還是存有一點(diǎn)戒心,而且嘴里有肉也不便回答。

          第一次讀的語氣:尊敬、問候的語氣。(討好)

         。2)這時(shí)候?yàn)貘f沒有回答,那么狐貍又想出了什么壞主意呢?生先說,師再出示句子,請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子讀一讀,從哪個(gè)詞語可以看出狐貍狡猾的樣子?圈詞語(賠著笑臉、即以笑臉故意討好別人,讓人覺得很可親、可信任)a.(教學(xué)生字賠,它是個(gè)什么類型的形聲字?新偏旁貝字旁,古時(shí)候的錢幣就是用貝殼做的,貝就表示值錢的東西,弄壞別人的東西就要賠。臉也是個(gè)左形右聲的`形聲字,它的偏旁是月肉旁,與身體有關(guān),你還認(rèn)識(shí)哪些帶有月肉旁的字呢?書寫的時(shí)候要注意左窄右寬,點(diǎn)變捺)b.然后讀句子,引導(dǎo)學(xué)生讀出親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)第二次:稱“親愛的烏鴉”、問孩子好,表示親近、關(guān)心,再次討好烏鴉。這一次烏鴉聽了狐貍的話又有什么反映呢?第二次:“看了一眼,還是沒有回答”,說明了什么呢?(狐貍借用孩子的事來打開父母的心,引誘烏鴉開口。烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。)第二次讀出親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)

         。3)緊接著狐貍又是怎樣討好烏鴉的呢?誰來讀讀第四自然段。聽了她的朗讀,從哪個(gè)詞語我們可以看出狐貍在討好烏鴉?(搖搖尾巴)

          狐貍第三次:夸獎(jiǎng)烏鴉“羽毛漂亮”、“嗓子好”,會(huì)唱歌。烏鴉第三次反映:得意極了,唱了“哇”的一聲之后,結(jié)果怎么樣啦?(剛字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)生字,它是一個(gè)右形左聲的形聲字,表示做動(dòng)作的時(shí)間非常短;寫的時(shí)候要注意這個(gè)字是左寬右窄,寫的時(shí)候注意幾個(gè)豎的筆畫要直。)這句話里邊還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞也是表示動(dòng)作很快速的意思,它是一.....就....誰能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來造句?)第三次,夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。(巴結(jié))

          過渡:烏鴉因?yàn)槁犃撕偟哪切┓畛械暮迷,得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞了。于是,它趕緊怎么樣啊?對(duì),讓我們也趕緊把課文的最后一段一起讀一讀吧!

          課文學(xué)到這兒,小朋友們想不想和老師一起來把狐貍和烏鴉的這三次對(duì)話演一演呢?(師讀旁白,帆扮演狐貍,迦扮演烏鴉,全班讀最后一段)評(píng)價(jià)角色扮演狐貍一副狡猾的模樣,烏鴉則是一副得意忘形的樣子。)還有誰想演的,那么我請(qǐng)全班小朋友一起起立帶上你們的表情把課文的2-6自然段一起讀一讀。老師聽聽誰讀得最像狐貍和烏鴉的語氣。

         。ㄈW(xué)習(xí)第三部分

          1、齊讀課文最后一段。師:烏鴉上當(dāng)了,狐貍的目的達(dá)到了。思考:

          (1)、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)上當(dāng)受騙?

          烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了,狐貍的好話與你平時(shí)聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣?你聽了以后會(huì)怎么樣?能叫上當(dāng)嗎?

          但是烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)?(帶有目的的、具有欺騙性的好話)不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。

          2、學(xué)了這篇課文之后,我們懂得了什么道理?

          (這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語,阿諛奉稱,如果你只喜歡聽別人的奉承話,就容易失去警惕,上當(dāng)受騙。)

         。ㄋ模、啟發(fā)想象,編寫故事

          1.這則寓言的結(jié)尾說:“狐貍叼起肉,一溜煙炮掉了”,請(qǐng)大家想一想,烏鴉知道自己上當(dāng)受騙了,它有怎樣的感受呢?如果你是這只烏鴉媽媽,上當(dāng)以后,你會(huì)對(duì)烏鴉寶寶說些什么呢?相反狐貍的陰謀得逞了它的心情怎樣?

          2.大家的想象力非常豐富,下節(jié)課我們就以“肉被騙走以后”為題目編一個(gè)小故事,相信你們編的故事一定也非常有趣。

          附板書:11.《狐貍和烏鴉》

          狐貍烏鴉

          親愛的您沒有回答

          賠笑臉孩子好嗎看了一眼,還是沒有回答

          羽毛漂亮、嗓子真好非常得意唱

        《狐貍和烏鴉》教案2

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

          2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

          3、懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

          二、準(zhǔn)備

          1、活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

          2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

          三、活動(dòng)過程

          1、設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗(yàn)。

          提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?

          狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?

          2、教師生動(dòng)講述故事,幼兒完整欣賞。

          提問:狐貍是怎么得到肉的?

          3、剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

          ⑴提問:狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

          小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。

         、铺釂枺汉偪礊貘f不理它,又說了什么?它是真的`關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?

          小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,看了狐貍一眼。

         、翘釂枺汉傄豢礊貘f有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?

          小結(jié):狐貍邊說假話邊做動(dòng)作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。

         、纫龑(dǎo)幼兒嘗試用語言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

          4、激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

         、盘釂枺簽貘f的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?

          如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?

          ⑵幼兒記錄自己所想的辦法。

         、枪膭(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

          小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。

          5、裝訂成書,共同分享。

          1)教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。

          2)狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。

          3)狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說:"親愛的烏鴉,您好嗎?"烏鴉沒有回答。

          4)狐貍只好陪著笑臉說:"親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?"烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。

          5)狐貍只好搖了搖尾巴說:"親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!"烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

        《狐貍和烏鴉》教案3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

          2.積極參加活動(dòng),發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己的想法。

          3.不能輕易相信別人,遇事能想辦法自己解決問題。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.故事圖片兩張,狐貍表情圖兩張,狐貍圖片一張。

          2.故事動(dòng)畫。

          3.字卡:口水直流、得意。

          活動(dòng)過程:

         。ㄒ唬┏鍪緢D片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          1.教師:你們瞧,誰來了?關(guān)于狐貍你知道些什么呢?狐貍是一個(gè)怎樣的動(dòng)物呢?

          2.小結(jié):狐貍很聰明,但是它卻用它的聰明去干了些壞事,所以我們都覺得它是一只狡猾的小動(dòng)物。

         。ǘ┯^察狐貍的兩種表情,猜測(cè)發(fā)生什么事情。

          1.出示表情一:

          問題一:狐貍怎么了?(很饞,淌口水,口水直流……)

          問題二:你覺得它會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)這樣的表情?(狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。)那我們小朋友看見好吃的東西時(shí)呢?

          2.出示表情二:

          教師:狐貍又怎樣了?這是什么表情?(很得意,很神氣)你是從哪里看出來的?

          教師:你看它那瞇著眼睛,張著嘴巴,扭著身體的得意樣子,肯定是干什么壞事得逞了。我們也來學(xué)一學(xué)它的得意樣。

         。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。

          1.教師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?遇到什么事情了?

          2.出示兩幅肉位置變化的圖片。

          教師:這兒還有兩幅畫,我們一起來看看。

          3.教師:畫上都有什么?畫上說了些什么?

          4.教師:你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢?為什么?

          (因?yàn)楹偪匆姙貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以讒的口水直流。)

          (因?yàn)楹偟玫搅巳,所以狐貍非常得意?

          5.教師:那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢?你們來猜一猜。

         。闶沁@么猜的,那其他小朋友呢?那你們覺得狐貍還會(huì)想什么餿主意?你說的很清楚,我們一下子都聽懂了。)

         。ㄋ模┩暾蕾p故事,總結(jié)寓言的中心思想。

          1.教師:小朋友剛才猜了那么多的辦法,那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢?我們一起來聽聽。

          2.教師:狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢?

          3.學(xué)說故事中狐貍的對(duì)話。

          (1)再次傾聽故事中的對(duì)話。

          教師:寓言里的狐貍是怎么說的呀?我們一起再來聽一聽,學(xué)一學(xué)!澳愫醚剑瑸貘f夫人,您今天可真漂亮,簡(jiǎn)直跟老鷹一樣美,我還沒有聽過你的聲音,但我相信你唱起歌來一定比誰都好聽!”

         。2)個(gè)別幼兒學(xué)說。

          教師:誰來學(xué)一學(xué)?(你學(xué)的真棒,把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了。)

         。3)集體學(xué)說。

          教師:那我們大家一起來學(xué)一學(xué),最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎?

          3.教師:你覺得這個(gè)寓言里的狐貍怎么樣?(這只狐貍真的'是很狡猾,只是嘴巴動(dòng)一動(dòng),說了幾句話,就騙成功了。真是得來全不費(fèi)工夫。)像這只狐貍不靠自己勞動(dòng)卻去騙別人的東西,這樣好不好?

          4.教師:那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(你說的真好,烏鴉就是太容易相信別人,不能正確的認(rèn)識(shí)自己。)

          5.總結(jié):生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情,我們能不能輕易的相信別人?我們應(yīng)該要怎么樣呢?(要?jiǎng)幽X筋,想辦法解決。如果解決不了,也可以請(qǐng)朋友、老師、爸爸媽媽來幫忙。)

         。ㄎ澹├m(xù)編故事,大膽講述。

          1.教師:又過了幾天,烏鴉又找到了一塊肉,狐貍看到了,又想很多辦法來騙烏鴉的肉,烏鴉該怎么辦呢?我們可以卻找你的好朋友,一個(gè)扮演烏鴉,一個(gè)扮演狐貍,你們來試一試?記住狐貍想辦法來騙的時(shí)候,烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦!

          2.幼兒自由討論。

          3.教師:你們的好辦法是什么呢?(請(qǐng)幼兒來講述(表演)自己的辦法。)

          4.教師:還有許多小朋友也想了很多辦法,那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎?那跟客人老師再見!

          活動(dòng)延伸:

          在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事,并能講述給同伴聽。

        《狐貍和烏鴉》教案4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.觀察動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

          2.?dāng)U展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。

          3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。

          4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

          2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過程:

          一、模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

          師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

          二、引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。

          1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

          提問:狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

          2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢? 為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:

          (1)這塊肉在烏鴉的.嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)

          (2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

          三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

          1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

          2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

          3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

          4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

         。1)什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?

          (2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

         。3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

          四、表演故事:

          1.老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行表演。

          2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。

          五、擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

          師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢?它會(huì)怎樣想,怎么說呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的故事,找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

          最后,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá),但不要打斷他們的講述思路。

          六、結(jié)束:鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講故事。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,我用形象的兒童化語言,逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時(shí),教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語言。

        《狐貍和烏鴉》教案5

          一、檢查生字詞。

         。薄⒆x生字詞。

          烏鴉叼(要注意哪里)肉狐貍抬關(guān)饞(寫時(shí)要注意什么)

          2、課文講了一個(gè)什么故事?把上面的詞語連起來說說。

         。ǹ梢哉{(diào)換詞語順序說)

          二、提問題。

         。、課文是圍繞“騙”字寫的,圍繞“騙”字可以提什么問題?

         。、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)?可以提什么問題?

          三、學(xué)習(xí)課文。

         。薄е鴦偛盘岢龅膯栴},聽課文錄音。

         。、狐貍為什么騙烏鴉的`肉?

         。、看圖說說烏鴉的嘴饞。

         。、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的?

          讀課文中的句子。(指名讀,評(píng)價(jià),齊讀)

         。、這時(shí)候狐貍是怎樣想的?

          6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開?自由讀4—7自然段。

          (1)狐貍說了幾句話?指名讀第一句話,評(píng)價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞?再指名朗讀。

         。ǎ玻┲该x第二句話,問:你特別要注意哪些詞,為什么?

          指導(dǎo)朗讀這句話。

          (3)自由讀第三句話,同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。

          7、狐貍為什么要說三次話,看課文找答案。

          (1)第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)?

         。ǎ玻┑谌魏倿槭裁磸堥_嘴巴?

          (3)師:狐貍說的話一次比一次……(好聽),所以,我們讀時(shí)也要一次比一次……(好聽)。

         。ǎ矗⿲W(xué)生練讀。

         。ǎ担┲该x,分角色朗讀。

         。、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。

          用“剛……就……”練習(xí)說話,并寫下來。

          四、想象說話。

          1、烏鴉看著狐貍叼起肉,心里怎樣,怎么想?

         。病⑵雌醋x讀烏鴉留給我們的話。(課后練習(xí))

         。、故事還沒結(jié)束呢,過了幾天,烏鴉又從外面叼了一塊肉,又遇上了狐貍,這時(shí),狐貍又是怎么說,怎么做的呢?

        《狐貍和烏鴉》教案6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并能用連貫清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。

          2、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,能夠創(chuàng)造性的用語言、動(dòng)作進(jìn)行表演。

          3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷,明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?/p>

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。

          活動(dòng)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入。

          1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng): "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開著汽車去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)

          2、出示PPT場(chǎng)景圖,引入課題。

         。1)"小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng),當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉PPT)。

         。2)關(guān)于狐貍你們知道些什么?關(guān)于烏鴉呢?你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

          二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

          1、教師PPT課件講述故事開頭,"森林里有棵大樹,烏鴉在上面做了一個(gè)窩,……心里很高興。"師引導(dǎo):小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說)2、教師講述故事的發(fā)展:"這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo):"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說)他會(huì)怎么做呢?(幼兒說)那狐貍真的`那么做了嗎?我們繼續(xù)來聽故事吧!

          3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。

         。1)"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說:親愛的烏鴉,你好啊!烏鴉沒有回答。"師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧。ㄓ變簩W(xué))恩,不錯(cuò),那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),可請(qǐng)個(gè)別學(xué))

          (2)狐貍笑著對(duì)烏鴉說:"親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒有回答。

          師:這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學(xué),然后個(gè)別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))

         。3)狐貍又說:"親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的?你們來學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說邊學(xué))

          4、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

         。1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對(duì)烏鴉說了幾次話?都說了些什么?(帶領(lǐng)幼兒說)

          (2)狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽,那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮,聲音好聽,還想聽它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說,重點(diǎn)引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴,肉就會(huì)掉下來。)

         。3)聽了這個(gè)故事,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?幼兒說后老師小結(jié)。

          5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。

         。1)"烏鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果怎么樣了呢?"(幼兒說)老師進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做、怎么說呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?

         。2)看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它心情會(huì)怎樣?你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎?

         。3)你覺得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物?烏鴉呢?你想對(duì)狐貍或者烏鴉說點(diǎn)什么呢?

          三、故事表演。

          1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見?

          2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導(dǎo)。

          師:現(xiàn)在,小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片,然后找到搭檔。好,我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍,好嗎?

          四、結(jié)束部分。

          1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么?那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢?(幼兒說)2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想:烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉,狐貍聞到了,又來到了樹下,小朋友猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢?一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來,下次講給老師和小伙伴聽,好嗎?

        《狐貍和烏鴉》教案7

          狐貍和烏鴉

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過朗讀,使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

          2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

          3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

          4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

          2、正確流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

          1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,用自己的話說一說這兩種動(dòng)物什么樣?它們的特點(diǎn)。

          2、出示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,板書課題:狐貍和烏鴉。

          二、學(xué)習(xí)新課

          1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

          回憶學(xué)習(xí)的步驟:(用投影列出)

          (1)借助漢語拼音讀課文。

         。2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

          (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

          2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。(教師行間巡視,幫助有困難的學(xué)生)

          3、相互交流學(xué)習(xí)情況

         。1)教師出示生字卡片:鴉洞肉站流親漂麻雀極

         。2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正

         。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

          肉:第五筆是“撇”

          漂:熟字“飄”去掉風(fēng)字旁,換上三點(diǎn)水,就是漂亮的漂。

          流:左右結(jié)構(gòu),右邊第四筆是點(diǎn)。

          親:上下結(jié)構(gòu),下面是一橫加一個(gè)小字。

          動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

         。4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解)(用投影羅列出來)

          叼漂亮親愛流口水不做聲

          4、朗讀

         。1)配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

         。2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

         。3)學(xué)生進(jìn)行朗讀,全班評(píng)議。

         。4)自己讀課文,提出問題。

          三、練習(xí)鞏固

          1、看拼音填空

          2、給下面的字加偏旁組字再組詞

          及()()

         。ǎǎ

          四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

          五、布置作業(yè)

          1、在生字本上抄寫難字。

          2、朗讀課文,讓家長評(píng)分,記錄在書上。

          附:板書設(shè)計(jì)

          狐貍和烏鴉鴉

          洞肉站流親漂麻雀極

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。

          2、

          能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

          2、有語氣地朗讀課文。

          教具準(zhǔn)備:圖片投影(課文插圖)

          教學(xué)過程

          一、激情導(dǎo)入

          教師先貼一棵大樹,然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

          烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞,洞里住著狐貍。

          板書課題:狐貍和烏鴉

          二、學(xué)習(xí)新課

          (一)整體讀文,初步感知。

          1、讓學(xué)生輕聲讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

          2、指名分段讀,說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉,騙取烏鴉的.一片肉,烏鴉上了當(dāng)。)

         。ǘ┘(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

          1、讓學(xué)生默讀課文,找一找,狐貍幾次對(duì)烏鴉說話,都說了些什么?請(qǐng)用直線畫下來。

          2、小組討論,交流看法,小組長安排好說的順序,力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

          3、以小組為單位參與班級(jí)展示,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

          過渡:狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎?應(yīng)該怎樣讀呢?

          4.指導(dǎo)朗讀

         。1)狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說(表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。):“您好,親愛的烏鴉!”(故意討好,假裝尊敬、問候。)

         。2)“您的孩子好嗎?”(假裝關(guān)心、親近。)

          (3)夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上,為了得到肉加以奉承,要讀出假意贊美的語氣。)

          教師幫助學(xué)生歸納:正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬,說的一次比一次更動(dòng)聽了,所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

          5、烏鴉又是怎樣做的呢?

         。1)自己默讀課文,找一找,用曲線在書中畫出來。

         。2)全班說一說,教師幫助歸納。

          第一次:不做聲——看了狐貍一眼

          第二次:還是不做聲——得意極了

          第三次:就唱起歌來

          6、小組討論:烏鴉每一次聽了狐貍的話,表現(xiàn)都不一樣,它是怎么想的?讀一讀,加以體會(huì)。

          (烏鴉聽著狐貍的話,越聽越高興,一次比一次動(dòng)心。)

          7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話,讀出語氣來。

          8、同桌展示讀,其他同學(xué)觀看投影插圖,邊聽邊想象。

         。ㄈ┱w綜合

          朗讀全篇,說說烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。

          三、練習(xí)

          1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          2、激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

          四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

          第三課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

          2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。

          3、表演課本劇,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

          教具準(zhǔn)備:

          1、字詞句練習(xí)的投影片

          2、狐貍和烏鴉的頭飾

          教學(xué)過程

          一、練習(xí)

          1、讀詞語

          烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水

          一片肉漂亮極了

          2、比一比,下面的每組字有什么不同,再組詞。

          鴉()肉()站()親()飄()極()

          雅()內(nèi)()戰(zhàn)()新()飄()級(jí)()

          二、分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解只愛聽好話,就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/strong>

          1、自由讀

          2、組內(nèi)讀

          3、全班分角色讀

          三、課本劇表演

          1、自愿結(jié)合,排練課本劇。鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象,勇于創(chuàng)新。

          2、匯報(bào)表演,大家評(píng)一評(píng)。

          3、教師小結(jié):

          從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

          四、看拼音填空,讀句子。(課后第三題)

          1、讀題目要求,獨(dú)立完成。

          2、同桌交流。

          3、全班訂正。

          附:板書設(shè)計(jì)

          探究活動(dòng)

          1、分角色朗讀課文,說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

          2、把課文內(nèi)容演一演,想一想,假如你是烏鴉媽媽,你會(huì)你的對(duì)寶寶說些什么呢?

          3、想一想,烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后,會(huì)不會(huì)再上一回?小組討論,編成故事演一演。

        《狐貍和烏鴉》教案8

          一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。

          1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字詞,學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段,現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕,每個(gè)生字讀三遍。

          2、下面,大家回憶一下,課文講了一件什么事?(狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉)

          3、敘述課文前三段內(nèi)容,放課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居,同住一棵大樹。有一天,烏鴉為他的孩子叼回一片肉,狐貍看見了,非常想吃,這就是故事發(fā)生的原因。過度:那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉,烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)?說明了什么道理?

          這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文,然后大家討論。

          二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。

         。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?2、狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話,每次是怎么說的?請(qǐng)用“”勾出,讀一讀。

          3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的?怎么做的?

          4、學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?

         。ǘ┙M織討論,點(diǎn)撥。

          1、老師來檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?

         。1)想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察狐貍。你看見了什么?

         。2)想辦法。怎樣才能吃到那片肉,狐貍想了想,他想到了什么?看課件。(說好聽的話,讓烏鴉開口)

          2、討論2題。

          狐貍一共說了幾次好聽的話,每次都是怎樣說的?把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢?現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。

         。1)第一次狐貍是怎么說的?(笑著)誰來讀一讀?您表示尊敬的稱呼,但是狐貍是假裝出來的,所以應(yīng)該夸張一點(diǎn),讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。

         。2)第二次狐貍是怎么說的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀。

         。3)第三次狐貍的話就更假了,誰來讀?明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說成是優(yōu)點(diǎn),討好的語氣更露骨了。因此,夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣;說麻雀的話,要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀,特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。

         。4)狐貍說的三次話,給你留下了什么印象?(為了達(dá)到目的,說的話一次比一次假、一次比一次好聽)

          2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,怎么做的?(看動(dòng)畫)為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來?第三次狐貍夸烏鴉的.羽毛漂亮,嗓子好,歌聲好聽烏鴉聽了得意極了,結(jié)果怎樣?(看動(dòng)畫)

          3、當(dāng)烏鴉唱著唱著,發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌,他嘴里的肉也不見了的時(shí)候,他的心情會(huì)怎樣?

          4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢?

          5、討論4題。讀了這個(gè)故事,你們懂得了什么道理呢?下面我們把4--8自然段連起來讀一讀,注意讀出狐貍每一次說話的語氣。

          6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,就用好聽的話去騙烏鴉開口,烏鴉聽了好聽的話,得意忘形,唱起歌來,肉就掉下來被狐貍叼走了。

          三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱,自己讀書勾劃,大家討論,了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來完成課后第三題。

          四、我們從狐貍和烏鴉的故事中,懂得了喜歡聽好聽的話的人,容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋(gè)狐貍和烏鴉的故事,講給大家聽。

          、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事,大家想看嗎?

          請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容,并說說故事告訴你什么道理。

        《狐貍和烏鴉》教案9

          教材分析

          《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn),理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞,加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。另外,課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢,這實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個(gè)自由馳騁的天地,根據(jù)文章的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

          設(shè)計(jì)理念

          1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。

          2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。

          設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)

          1、注意以學(xué)生的發(fā)展為本,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

          如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點(diǎn)之一,作為新課程改革的實(shí)施者,就必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,以學(xué)生的發(fā)展為本,使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達(dá),成為一個(gè)獨(dú)特的自我。在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí),牢牢確立正確的學(xué)生觀,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演,引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師(生)生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。

          2、注意營造開放的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

          課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),而應(yīng)充滿鮮活生命力,因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識(shí)點(diǎn),給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間,所以,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過想像當(dāng)時(shí)情景,深入理解角色思想,體會(huì)不同的情感;通過表演故事,續(xù)編故事,放飛學(xué)生的思想,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。

          3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性,教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以讀為主線,在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會(huì),在讀中思考,并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感,同時(shí)受到情感的熏陶。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、抓住狐貍說的三次話,體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù),從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

          2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂于與人交流。

          課前準(zhǔn)備

          1、多媒體課件,狐貍和烏鴉頭飾。

          2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。

          教學(xué)設(shè)計(jì)流程

          一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。

          今天老師要給大家講一個(gè)故事。然后再輔以多媒體課件,老師用富有感情的語氣講述故事(課文內(nèi)容)。

          聽完故事后,問:你聽懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題。

         。墼O(shè)計(jì)意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。同時(shí),從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程,體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。]

          二、自讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的.情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。

          (教學(xué)提示:自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)

          [設(shè)計(jì)意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。]

          2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。

          (教學(xué)提示:這一環(huán)節(jié)中,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。)

          三、研讀重點(diǎn),探究感悟。

         。ń虒W(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览。?/p>

          1、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。

          2、指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)狐貍,把三句話讀給大家聽。

          (教學(xué)提示:這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,只要求學(xué)生把三句話讀出來,而對(duì)怎樣讀沒有做具體的要求,因此,學(xué)生在讀時(shí)對(duì)語調(diào)的把握比較平淡。這里,老師要相機(jī)發(fā)問:狐貍這樣說,能得到烏鴉口中的肉嗎?促使學(xué)生深入研讀狐貍所說的三句話。)

         。墼O(shè)計(jì)意圖:狐貍這樣說,能得到烏鴉口中的肉嗎?看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問題,卻可以達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。學(xué)生在這一問題的驅(qū)動(dòng)下,自然會(huì)去仔細(xì)琢磨狐貍說三句話時(shí)的不同心理,從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。]

          3、研讀第一句話。

          多媒體打出:

          您好,親愛的烏鴉!

         、抛x要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,然后在理解的基礎(chǔ)上讀。通過以下兩個(gè)問題幫助理解:

          a.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話?找出書上的提示。(學(xué)生在書中勾劃出:想了想、笑著。)

          b.狐貍想了想,究竟想了些什么?又為什么要笑著說?

          (教學(xué)提示一:要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動(dòng)作、神態(tài)來探究其心理;教學(xué)提示二:引導(dǎo)學(xué)生能讀出語味,讀出狐貍在問候時(shí)尊敬而又假惺惺的語氣,讀出狐貍饞得直流口水的味道。)

         、葡霝貘f有什么反應(yīng)?為什么不做聲,它可能怎么想?

          (教學(xué)提示:讓學(xué)生展開合理的想像,能說多少就讓學(xué)生說多少。)

          4、研讀第二句話。

          多媒體打出:

          親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?

          ⑴讀讓學(xué)生自己先小聲讀讀,看看怎樣讀效果比較好。

         。ń虒W(xué)提示:要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的讀和比較,體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛的語氣,讀音應(yīng)略高于第一次。)

         、葡霝貘f有什么反應(yīng)?你怎么看出烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了?

         。ń虒W(xué)提示:要提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作看了狐貍一眼來進(jìn)行合理想像。)

          5、研讀第三句話。

          多媒體打出:

          親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!

         、抛x先小組讀議,然后讓學(xué)生扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

          ⑵想烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣?(教學(xué)提示:引導(dǎo)理解得意極了。)狐貍叼起肉回到洞里后,烏鴉會(huì)想些什么?

         、墙處熝菔菊n件:比較麻雀和烏鴉的羽毛,聽一聽烏鴉的叫聲。(教學(xué)提示:引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心。)

         、刃〗M交流評(píng)議。

          ⑸匯報(bào)。

         。ń虒W(xué)提示:小組讀議和交流評(píng)議時(shí)要讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都試著讀一讀、說一說,交流各自的體會(huì)和想法,然后推選比較好的在全班讀一讀、說一說。)

         。墼O(shè)計(jì)意圖:在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言。同時(shí),營造開放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說、去演,把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。]

          四、表演遷移,開發(fā)潛能。

          1、學(xué)生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演?梢愿鶕(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,并加入一些動(dòng)作、表情。

          2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。

         。ń虒W(xué)提示:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),展示他們的理解力、想象力、表演才能以及協(xié)作能力,開發(fā)學(xué)生的潛能。)

          五、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

          1、引導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生默讀全文,也可以多讀讀自己感興趣的段落,一邊讀一邊想:學(xué)了這個(gè)寓言,你有什么收獲或想法,讀后在小組議一議。

          2、小組匯報(bào)交流。

          (教學(xué)提示:談收獲時(shí),可以是悟出的道理,也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狡猾的看法。對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到見解,老師要多問幾個(gè)為什么,多鼓勵(lì)。)

          3、擴(kuò)展閱讀。

          讓學(xué)生互相交流課前搜集到的有關(guān)狐貍和烏鴉的信息,老師也提供自己所搜集到的資料。

          4、續(xù)編故事。

          以狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了為開頭續(xù)編故事;或以烏鴉再次見到狐貍為題續(xù)編故事;也可以編出自己的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,講給別人聽。

        《狐貍和烏鴉》教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo)

          掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字“差”。

          能力目標(biāo)

          正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

          情感目標(biāo)

          通過閱讀故事,我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說了三次話。這些話都是奉承的話,讓其他動(dòng)物們覺得它很聰明、美麗和機(jī)智。然而,我們也可以從中學(xué)到一個(gè)重要的道理:喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙。

          教學(xué)重點(diǎn):

          第一節(jié)課將重點(diǎn)放在識(shí)字技巧上,學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)和理解生詞;而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉說的三句話,揭示了狐貍狡猾的本性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          狐貍和烏鴉的互動(dòng)展示了它們之間的心理活動(dòng),也幫助我們理解了烏鴉上當(dāng)?shù)脑。在一片樹林里,狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹枝上。狐貍充滿了誘惑地對(duì)烏鴉說:“你的羽毛真是美麗。∧阋欢ㄓ幸粋(gè)美妙的聲音。”烏鴉很自豪地展示著自己閃亮的羽毛,同時(shí)也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識(shí)到烏鴉看起來很得意,于是他決定用策略來獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎(jiǎng)烏鴉說:“我從未聽過如此悅耳的歌聲!如果你能唱得和你的外貌一樣好,那一定是天籟之音!睘貘f被狐貍的話迷住了,忍不住張開嘴巴準(zhǔn)備唱歌。正當(dāng)烏鴉即將唱出美妙的聲音時(shí),它注意到樹枝上有一塊肉塊,垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時(shí),狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物,使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子,然后滿意地離開。烏鴉意識(shí)到自己上當(dāng)受騙了。它感到非常愚蠢和困惑,因?yàn)楸槐頁P(yáng)的贊美和對(duì)食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn):不要輕易相信別人,并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過這個(gè)故事,我們可以理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)樗缓偳擅畹馁澝篮屠盟曰,一時(shí)失去了警惕性。

          教學(xué)流程:

          一、故事導(dǎo)入,揭題激趣

          展示一幅畫,上面有一只狐貍和一只烏鴉,然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的信息或者在課外書中讀到的內(nèi)容,談?wù)剬?duì)狐貍和烏鴉的了解。接著,老師將課文朗讀給學(xué)生聽。通過生動(dòng)的語調(diào)和形象的插圖,老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍,符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),將他們自然地引入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在課程開始的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程感到興趣。

          二、自讀課文,整體感知

          學(xué)生讀文時(shí),教師首先要求學(xué)生自由朗讀,并標(biāo)注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進(jìn)行集中朗讀,目的是確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出生詞,流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,并方便他們?cè)谖闹姓莆丈帧?/p>

          三、鞏固并檢查識(shí)字情況

          在此環(huán)節(jié),我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲來加強(qiáng)和檢查學(xué)生對(duì)字詞的訓(xùn)練。

          四、研讀重點(diǎn),探究感悟

          本節(jié)以狐貍所說的三句話為線索,通過觀察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言和動(dòng)作,逐漸感受到人物內(nèi)心活動(dòng)。最終我們意識(shí)到喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言。同時(shí),營造開放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

          五、總結(jié)明理,拓展延伸

          在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過推測(cè)狐貍和烏鴉的對(duì)話,從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進(jìn)一步開拓學(xué)生的想象力和思維能力,我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線索,讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開下一段故事的發(fā)展。

          教學(xué)反思

          對(duì)于《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我深感有成功之處,同時(shí)也存在不足之處。在反思這節(jié)課的教學(xué)過程中,我總結(jié)了以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn),以便為日后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。(請(qǐng)您將具體的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來)

          1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)開始,我通過播放精心準(zhǔn)備的課件來講述一個(gè)有趣的故事,以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。隨后,我運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫等方式回顧故事中的重要內(nèi)容,讓學(xué)生們愉快地參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法,我希望能夠營造出愉快的`學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到樂趣并保持積極主動(dòng)的態(tài)度。

          2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

          在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的?”這一問題時(shí),我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來說一說,議一議;喜歡朗讀的同學(xué),還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí),再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥,使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出:狐貍不用向?yàn)貘f要,也不用搶,而是通過親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍狡猾,愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。

          3、重視朗讀的重要性。在教學(xué)過程中,多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,并指導(dǎo)他們?cè)诶首x時(shí)注意語氣的運(yùn)用,通過不同的語氣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感知能力,提高他們的朗讀技巧和評(píng)價(jià)方法。比如,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話時(shí),可以引導(dǎo)他們使用虛偽、狡猾、哄騙或奉承的語氣來朗讀;還可以通過強(qiáng)調(diào)重要字詞的發(fā)音來朗讀?傊,我們的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行朗讀,而不是機(jī)械地復(fù)制模板化的讀法。

          4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。

          請(qǐng)大家來到現(xiàn)場(chǎng)!我們今天的節(jié)目非常特別,將由同學(xué)們扮演烏鴉和狐貍,F(xiàn)在我要采訪一下我們的烏鴉或是狐貍,看看他們此時(shí)心里是怎么想的。瞬間,同學(xué)們充滿了表演的欲望,他們熱情高漲,想象力豐富。

          總之,本節(jié)課我注重以學(xué)生的發(fā)展為核心,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生獲得了知識(shí),同時(shí)也促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力以及交流合作技巧的全面發(fā)展。

          然而,在本節(jié)課的教學(xué)過程中,也存在一些不足之處。例如,導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長,導(dǎo)致后續(xù)的“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯得倉促。因此,今后在課堂上我們需要注意正確的引導(dǎo)和合理的安排。

        《狐貍和烏鴉》教案11

          教材分析:

          《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉,停在大樹上。狐貍見了直流口水,他對(duì)烏鴉講了三次奉承話:假惺惺的笑著問候;假裝關(guān)心小烏鴉;假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好,最后騙到了烏鴉口中的肉。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo)

          掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字“差”。

          能力目標(biāo)

          正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

          情感目標(biāo)

          通過閱讀故事,我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說了三次話。這些話都是奉承的話,讓其他動(dòng)物們覺得它很聰明、美麗和機(jī)智。然而,我們也可以從中學(xué)到一個(gè)重要的道理:喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙。

          教學(xué)重點(diǎn):

          第一節(jié)課將重點(diǎn)放在識(shí)字技巧上,學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)和理解生詞;而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉說的三句話,揭示了狐貍狡猾的本性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          狐貍和烏鴉的互動(dòng)展示了它們之間的心理活動(dòng),也幫助我們理解了烏鴉上當(dāng)?shù)脑。在一片樹林里,狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹枝上。狐貍充滿了誘惑地對(duì)烏鴉說:“你的羽毛真是美麗啊!你一定有一個(gè)美妙的聲音。”烏鴉很自豪地展示著自己閃亮的羽毛,同時(shí)也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識(shí)到烏鴉看起來很得意,于是他決定用策略來獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎(jiǎng)烏鴉說:“我從未聽過如此悅耳的歌聲!如果你能唱得和你的外貌一樣好,那一定是天籟之音!睘貘f被狐貍的話迷住了,忍不住張開嘴巴準(zhǔn)備唱歌。正當(dāng)烏鴉即將唱出美妙的聲音時(shí),它注意到樹枝上有一塊肉塊,垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時(shí),狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物,使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子,然后滿意地離開。烏鴉意識(shí)到自己上當(dāng)受騙了。它感到非常愚蠢和困惑,因?yàn)楸槐頁P(yáng)的贊美和對(duì)食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn):不要輕易相信別人,并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過這個(gè)故事,我們可以理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)樗缓偳擅畹馁澝篮屠盟曰,一時(shí)失去了警惕性。

          教學(xué)流程:

          一、 故事導(dǎo)入,揭題激趣

          展示一幅畫,上面有一只狐貍和一只烏鴉,然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的'信息或者在課外書中讀到的內(nèi)容,談?wù)剬?duì)狐貍和烏鴉的了解。接著,老師將課文朗讀給學(xué)生聽。通過生動(dòng)的語調(diào)和形象的插圖,老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍,符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),將他們自然地引入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在課程開始的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程感到興趣。

          二、 自讀課文,整體感知

          學(xué)生讀文時(shí),教師首先要求學(xué)生自由朗讀,并標(biāo)注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進(jìn)行集中朗讀,目的是確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出生詞,流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,并方便他們?cè)谖闹姓莆丈帧?/p>

          三、 鞏固并檢查識(shí)字情況

          在此環(huán)節(jié),我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲來加強(qiáng)和檢查學(xué)生對(duì)字詞的訓(xùn)練。

          四、 研讀重點(diǎn),探究感悟

          本節(jié)以狐貍所說的三句話為線索,通過觀察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言和動(dòng)作,逐漸感受到人物內(nèi)心活動(dòng)。最終我們意識(shí)到喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。在讀中想,在閱讀中領(lǐng)悟是本課的重要目標(biāo)之一。我們可以通過多種形式,如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自主閱讀、同桌互相閱讀、分角色朗讀等方式來深入研讀重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟,培養(yǎng)語感,陶冶情操,積累語言知識(shí)。同時(shí),要營造一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去觀察、思考、表達(dá),讓教學(xué)變得更加互動(dòng),讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、相互合作,共同發(fā)展。教學(xué)的重心也應(yīng)向?qū)W生的發(fā)展轉(zhuǎn)移,從教師的重點(diǎn)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的重要學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

          五、 總結(jié)明理,拓展延伸

          在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過推測(cè)狐貍和烏鴉的對(duì)話,從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進(jìn)一步開拓學(xué)生的想象力和思維能力,我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線索,讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開下一段故事的發(fā)展。

          經(jīng)過對(duì)本節(jié)課的詳細(xì)設(shè)計(jì),我總結(jié)出以下幾個(gè)方面的改進(jìn)措施,以提高課堂教學(xué)效果:1. 清晰明了的課堂目標(biāo):在課堂開始前,我將明確和清楚地介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生知道他們將在課程中學(xué)到什么,并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。2. 充分利用多媒體資源:除了書本上的內(nèi)容,我計(jì)劃使用多媒體資源,如圖片、視頻等,以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)易懂。3. 多樣化的教學(xué)方法:為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,我會(huì)使用多種教學(xué)方法,如小組合作討論、角色扮演、問題解決等。通過這些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。4. 及時(shí)反饋與評(píng)價(jià):在教學(xué)過程中,我將及時(shí)給予學(xué)生反饋與評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們的努力并指出需要改進(jìn)的地方。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。5. 提供拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì):除了課堂教學(xué),我還將提供一些拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如給予學(xué)生一些額外的閱讀材料、作業(yè)或參觀活動(dòng)等。這樣可以幫助有興趣和能力的學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過以上改進(jìn)措施,我相信本節(jié)課的教學(xué)效果將得到明顯提高。同時(shí),我也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評(píng)指正,以便我進(jìn)一步完善我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

        《狐貍和烏鴉》教案12

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 觀察動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事

          情節(jié)。

          2. 擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語

          表達(dá)力。

          3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1. 投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一

          份。

          2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過程:

          一、 模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的'詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

          師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

          二、 引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。

          1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

          提問:狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

          2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

          為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:

          (1) 這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)

         。2) 烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

          三、 引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

          1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

          2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

          3. 聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

          4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

         。1) 什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?

         。2) 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

         。3) 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

          四、 表演故事:

          1.老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行表演。

          2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。

          五、 擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

          師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢?它會(huì)怎樣想,怎么說呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的故事,找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

          最后,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá),但不要打斷他們的講述思路。

          六、 結(jié)束:

          鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講故事。

        《狐貍和烏鴉》教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“差”。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到聽信奉承話容易上當(dāng)受騙的原因。教學(xué)重點(diǎn)包括:掌握6個(gè)新字詞的意思,學(xué)會(huì)書寫其中7個(gè)字,掌握多音字“差”的不同讀音。請(qǐng)回復(fù)您對(duì)修改后內(nèi)容的滿意度:滿意/不滿意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模箤W(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、聯(lián)系課文導(dǎo)入

          同學(xué)們,這節(jié)課老師給你們帶來兩個(gè)新來的同學(xué)。(出示小明,你對(duì)小明有什么了解。出示小紅,你對(duì)小紅有什么了解?)

          導(dǎo)入課題:烏鴉和狐貍。齊讀

          二、讀文正音。

          請(qǐng)同學(xué)們集中注意,下面我將為大家朗讀一個(gè)故事。這個(gè)故事講的是烏鴉和狐貍之間發(fā)生的一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽故事,并檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)是否有哪些地方讀錯(cuò),可以用筆標(biāo)記出來。

          在預(yù)習(xí)過程中是否有讀錯(cuò)的地方需要立即糾正?如果有,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,一邊糾正錯(cuò)誤,一邊思考烏鴉和狐貍發(fā)生了怎樣的故事呢?

          匯報(bào)。(發(fā)生了什么事)

          同桌之間比一比,互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。

          指生按段落讀課文。

          三、認(rèn)字

          1、同學(xué)們看黑板上的生字,我們開始猜字游戲。(由生說出字謎,老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字,再齊讀。)

          2、這些字,你們記住他們了嗎?

          認(rèn)讀詞語。

          3、指出多音字興、差。

          4、講述烏、鳥鳴的故事。

         。榱霜(jiǎng)勵(lì)大家把生字、詞認(rèn)的這么好,老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。)

          烏鴉是一種長得全黑的鳥類,由于其眼睛的位置難以辨認(rèn),古人在寫“烏”字時(shí)沒有加點(diǎn)。后來發(fā)現(xiàn)還有其他小型鳥類與烏鴉相似,于是在“烏”字上加了一個(gè)點(diǎn),形成現(xiàn)在的“鳥”字。鳥類通過嘴巴鳴叫,因此加上了“口”字旁,表示“鳴”的發(fā)音。

          四、寫字指導(dǎo)

          1、注意:“叼“的右邊刁第二筆是提?膳c習(xí)進(jìn)行區(qū)分。

          2、“哇“右邊圭的筆順。

          3、觀察到字詞“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫作時(shí)需要注意左側(cè)較窄,右側(cè)較寬!昂汀弊謩t相反,左側(cè)較寬,右側(cè)較窄。請(qǐng)?jiān)跁鴮憰r(shí)留意這些特點(diǎn)。

          4、“您”和“意”都是“心字底”的字,上下結(jié)構(gòu),要寫得上大下小。

          5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是羊字的變形。

          6、寫出詞語:

          叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。

          五、師小結(jié),布置練習(xí)朗讀

         。ǖ诙n時(shí))

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入

          1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。

          請(qǐng)同學(xué)們看,大樹上的是誰?(烏鴉)旁邊是她的?(烏鴉寶寶),所以她是一個(gè)?(烏鴉媽媽)。在大樹下有個(gè)洞,洞里住著誰呢?(狐貍)有一天,烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的,她找到一片肉,叼了回來,站在窩旁邊的樹枝上,心里可高興了。她會(huì)想些什么呢?

          2、這時(shí)候,狐貍也出來找吃的,他抬起頭一看,就看到了烏鴉嘴里的那一片肉,它怎么樣?他想?(吃肉)你從圖中什么地方看出他特別想吃肉?(他連流水都流出來了)流了一滴嗎?(不是,)口水在不停地流,一個(gè)勁兒地往下流,這就叫做是?(出示幻燈:狐貍饞得直流口水)介紹饞字(幻燈:食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞,食字旁的字一般都和好吃的有關(guān),如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅,同學(xué)們看到好吃的有什么感受,見到食物就免不了要流口水,這兩點(diǎn)就是口水,我們古人在造這個(gè)饞字時(shí),該多有才)狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了,那誰能把這句話讀好呢。(選二生讀,評(píng)價(jià)后,同學(xué)齊讀)

          二、提出要求自讀課文

          課文的狐貍非?释碛媚瞧牢兜娜,因此他開始思考解決的辦法。在課文的第四自然段至第七自然段中,詳細(xì)描述了這個(gè)過程。老師提醒同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書”,請(qǐng)同學(xué)們打開書本。要求是一邊閱讀一邊進(jìn)行繪畫(展示自主閱讀指導(dǎo):狐貍對(duì)烏鴉說了什么?請(qǐng)用“——”來表示,并用“~~~”描繪烏鴉聽到狐貍的話后的反應(yīng))。

          三、學(xué)習(xí)4———7自然段

          1、老師把4—7自然段打在了大屏幕上,同學(xué)們看一看,狐貍說的話有哪些呢?這就是狐貍說的話,一共有幾次呢(三次),烏鴉什么反應(yīng)呢,誰來告訴我?(幻燈指證)

          以下是對(duì)烏鴉反應(yīng)的三次描述。現(xiàn)在你已經(jīng)讀完,你知道狐貍想到的方法是什么嗎?他的目的是讓烏鴉開口說話。那么,如何才能使烏鴉開口呢?

          2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

          我們先來看第一次對(duì)話,誰能把它說的話讀給我聽?(幻燈)(注意,只讀它說的話)

          (1)指名讀

          狐貍對(duì)烏鴉非常尊敬,這可以從使用的稱呼詞中看出,狐貍稱烏鴉為"親愛的"和"您好"。在生活中,親人和長輩之間常常使用"親愛的"這個(gè)詞來稱呼對(duì)方。從這些詞語中可以看出,狐貍對(duì)烏鴉抱有非常尊敬的態(tài)度。通過生動(dòng)的讀法,我們能夠更好地體會(huì)到這種尊敬的語氣。這句話是狐貍向?yàn)貘f表示問候,我們可以用一種問候的語氣來讀出來。

         。2)狐貍對(duì)烏鴉并沒有真心的尊敬,因?yàn)樗鼈兗炔皇怯H人也不是長輩。這一點(diǎn)可以從最后的回答中看出來,當(dāng)被問及是否真心尊敬烏鴉時(shí),它思考了一下才回答。狼并不是鹿的近親,也不是它的族長,它對(duì)鹿表現(xiàn)出的尊敬是真心的嗎?(不是)從哪一個(gè)詞可以看出來?它不是真心的?(想了想)。

          狐貍看到肉,流口水的瞬間,狐貍陷入了一段沉思。他閉上眼睛,嘴角微微上揚(yáng),透露出他腦海中產(chǎn)生了一個(gè)壞主意的跡象。他迅速動(dòng)腦筋,尋找著解決問題的辦法。在這個(gè)動(dòng)作中,可以感受到他思維的迅捷和靈活度。

          他說的這句話是真實(shí)的嗎?他還笑著說,那么他的笑是真實(shí)的嗎?(也許都不是)其目的是為了(滿足他人)。串起來讀這段話,教師代表烏鴉,而你則像一只渴望吃肉的狐貍,你們能笑著對(duì)我說好嗎?。

         。3)(想讓烏鴉開口)那烏鴉聽了它的話是什么反應(yīng)呢?(板書:不做聲)(一起讀)你想想看這時(shí)候?yàn)貘f會(huì)想些什么?(你不是我的朋友,我才不會(huì)上你的當(dāng)呢。┖偟谝淮斡袥]有成功?

          3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

         。1)他沒有罷休,他又說了第二次話(幻燈:第二次話)誰能把他的話讀給我聽?(生讀出)這一次是關(guān)心誰了呢?(孩子)孩子就是烏鴉的寶寶,你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了?(因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛它的孩子,每一個(gè)媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝,就是媽媽的心頭肉。┧院倖柡?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的`弱點(diǎn)呀,想得周到不周到?那么我們把他讀一下。(親愛的烏鴉媽媽的寶貝,你真可愛。。

          板書:孩子好嗎。

         。4)對(duì)比問候的句子。

          同樣都是問候的句子,那么在讀的時(shí)候,你覺得第一個(gè)比第二個(gè)音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢?第二次高一點(diǎn)的話就覺得這只狐貍越來越?(客氣)越來越?(讓人喜歡)它的語氣越來越好聽了,話也覺得越來越好聽了,是不是?我們來把這兩句讀一讀。

         。5)雖然它越說越好聽,但是這次烏鴉有沒有理他?烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼(有點(diǎn)心動(dòng))

         。6)我們把第二次對(duì)話讀一讀(狐貍又說?不做聲)

          4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

          烏鴉連續(xù)兩次都沒有開口,但狐貍并沒有放棄。因?yàn)樗麤Q心要達(dá)到目的,所以他又說了第三次話:

         。1)出示句子找一找狐貍一共說了幾句話?(三句)

         。2)男生讀第一句這句話說了烏鴉什么?(板書:羽毛漂亮)漂亮到什么程度了?(麻雀比你您來,可就差多了。)不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好,而是?(差多了),就是差?(很多很多)誰能把這句話讀一讀?真的差那么多嗎,狐貍說的是事實(shí)嗎?(出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對(duì)比。)說明狐貍說的是假話。

         。3)女生讀第二句、三句。

          這句話說了什么?(板書:嗓子好)好到什么程度了呢?(誰都愛聽您唱歌。)這句話什么意思?(所有人都愛聽您唱歌)。朗讀。

          對(duì)比叫聲。麻雀的叫聲讓人婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽、美妙,仿佛一首輕松愉快的音樂。而烏鴉的叫聲則刺耳而嘈雜,令人心情不好。你們喜歡聽烏鴉唱歌嗎?其他小動(dòng)物會(huì)喜歡嗎?原來并沒有誰會(huì)喜歡烏鴉的叫聲,這是一個(gè)大家都知道的事實(shí),狐貍也不例外,它只是在說謊而已。

         。5)狐貍這樣說的根本目的是什么?

          總結(jié):烏鴉的羽毛并不如麻雀那樣美麗動(dòng)人,它們的叫聲也被大多數(shù)人認(rèn)為不那么悅耳動(dòng)聽。然而,奇怪的是,狐貍卻偏偏認(rèn)為烏鴉的羽毛好看,它們的叫聲好聽。像這種雖然明明不好但卻說好的話,我們通常稱之為“奉承話”。請(qǐng)說出“奉承話”兩遍板書。

          (6)烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)?

          你在什么時(shí)候很得意,請(qǐng)同學(xué)表演得意的樣子看。板書:得意

          烏鴉不僅僅是得意,而且是得意?(極了),還?(唱了起來。)

          結(jié)果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過程)

          四、學(xué)習(xí)第8自然段

          1、狐貍終于達(dá)到了目的,接到肉后,他有沒有欣賞烏鴉那“美妙的,誰都愛聽的”歌聲?那么狐貍?(叼起肉,鉆到洞里去了。)出示句子,想象狐貍鉆到洞里時(shí)的想法?

          2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里,享受美餐時(shí),烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己?(上當(dāng)了)

          3、那你明白,這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎?(因?yàn)樗麗勐牱畛性,所以才?huì)上當(dāng)。)

          4、按課文填空。

          狐貍對(duì)烏鴉說了次話。他的目的只有一個(gè),就是。烏鴉喜歡,所以上了狐貍的當(dāng),嘴里的肉掉下來被

          5、這是一只什么樣的狐貍?

          四、分角色朗讀

          五、分角色表演

          1、小組同學(xué)演

          2、小組展示

          五、拓展說話

          此刻,一只烏鴉正在傷心地哭泣。(播放哭聲:?jiǎn)鑶琛艺婧蠡诎 瓎鑶琛ㄕ故疽粡垐D片,上面有一個(gè)小朋友拿著電話準(zhǔn)備打電話)誰能給它打個(gè)電話,安慰一下它呢?

        六、對(duì)照板書完成練習(xí)總結(jié)全文

          1、烏鴉應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),她可以借用莎士比亞的名言來自我教育。示例:一個(gè)閃光的啟示。

          西方世界的珍寶并非盡是黃金,悅耳的言辭亦非都是贊美之詞。

          2、你們還想對(duì)狐貍說些什么呢?

          七、作業(yè)

          下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí),可以再把故事演一演,也可講一講,還可以編一編故事。

        《狐貍和烏鴉》教案14

          設(shè)計(jì)意圖

          圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書,幼兒非常感興趣,經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意,知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述,并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事,我們開展了語言活動(dòng),續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1. 積極參加故事活動(dòng),懂得愛聽奉承話容易上當(dāng),做事要?jiǎng)幽X筋的道理。

          2.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,擴(kuò)展詞匯。

          3.能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)揮想象力,創(chuàng)編故事。

          活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解故事《狐貍和烏鴉》。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

          活動(dòng)過程

          一、復(fù)述故事,導(dǎo)入活動(dòng)。

          幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

          二、討論分析

          幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富詞匯。

          提問:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉),為什么?

          引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。

          如:我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍,因?yàn)椤?

          三、續(xù)編故事

          1.續(xù)編部分情節(jié)。

         。ǎ保 觀看動(dòng)畫片前半部分

          當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

          提問:這一次,狐貍能得到肉嗎?它還會(huì)想出什么辦法呢?烏鴉會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語言講述。

         。2)情境表演

          出示道具,請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉,邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

          2.分組講述,續(xù)編完整故事。

          幼兒分四組,利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,用完整連貫的語言講述故事。

          3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。

          四、討論結(jié)束

          提問:通過故事,我們懂得了什么道理?在生活中遇到事情或問題應(yīng)該怎樣做?

          鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事,活動(dòng)結(jié)束。

          活動(dòng)延伸:

          1.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事,并將創(chuàng)編的.故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書,放在圖書區(qū)為大家講述。

          2.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。

          附

          故事《狐貍和烏鴉》

          烏鴉在大樹上做了個(gè)窩,大樹底下有個(gè)洞,洞里住著狐貍,有一天,烏鴉飛出去給她的孩子找吃的,她找到一片肉,刁了回來,站在窩旁邊的樹枝上,心里很高興。這時(shí)候,狐貍也出來找吃的,他抬起起頭一看,烏鴉嘴里刁著一片肉,狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”烏鴉不做聲,狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是不做聲.狐貍又說,"親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧。貘f聽了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來!巴。。。。。!彼齽傄粡堊欤饩偷粝聛砹。狐貍刁起肉,鉆到洞里去了。

          活動(dòng)反思

          1.幼兒表現(xiàn)

          幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣,情緒飽滿,能主動(dòng)參與活動(dòng),表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí),每位幼兒都有各自獨(dú)特的見解,用詞豐富、語句完整,有較好的語言表達(dá)能力。同時(shí),幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過想象和聯(lián)想,續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》,內(nèi)容豐富、語言生動(dòng),使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。

          2.教師組織

          教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,注重家園合作,關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí),教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性;顒(dòng)過程,教師圍繞目標(biāo),通過啟發(fā)性的提問,激發(fā)幼兒的思維與表達(dá);顒(dòng)層次清楚,通過理解故事、續(xù)編故事(續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié))、展示故事,使各環(huán)節(jié)安排合理,層層深入。通過靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式,讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。

          3.存在不足

          幼兒還需進(jìn)一步提高語言表現(xiàn)力,通過語言表情、肢體表情和面部表情,生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此,今后會(huì)通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)(如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式)及與家長密切配合,不斷提高幼兒的語言表達(dá)與表現(xiàn)能力。

        《狐貍和烏鴉》教案15

          教材分析:

          本文是一篇童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明了愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段,第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對(duì)話,形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。

          學(xué)情分析:

          教學(xué)本文,可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,在讀中知其義,曉其意。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手:

         。1)要教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。

         。2)要教給學(xué)生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。

         。3)反復(fù)朗讀感悟。

          在學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容后,可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次對(duì)話,烏鴉的'三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述。

          童話對(duì)于學(xué)生極具吸引力,低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng),針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。除了運(yùn)用書上的語言,狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過旁白表現(xiàn)出來,使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。能發(fā)揮想象,以“肉被騙走以后”為題編小故事。

          2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“羊”、“貝”,理解由生字組成的詞語。

          3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

          課時(shí)安排:

          第一課時(shí):初讀課文,了解課文大意;學(xué)習(xí)生字詞,自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。

          第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

          第三課時(shí):寫字指導(dǎo);復(fù)述課文;發(fā)揮想象,編寫故事。

          教學(xué):

          1、初讀課文,了解課文大意。

          2、認(rèn)識(shí)本課生字,自己嘗試拼、讀、知其意。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):了解課文大意。

          教學(xué)難點(diǎn):自己嘗試拼、讀,并了解生字的意思。

          教具準(zhǔn)備:小黑板、投影片、生字卡片等。

          教學(xué)過程:

          一、提問導(dǎo)入

          1、我們剛剛學(xué)過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學(xué)了這則寓言故事后,我們懂得了一個(gè)什么道理?(在蠻橫無理、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒有任何道理可講的)

          2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?(狐貍十分狡猾,很有欺騙性,稍不留神,就會(huì)吃虧上當(dāng);物理比較蠢笨,叫聲也惹人討厭)

          3、板書課題。教學(xué)新詞“狐貍”。指名拼讀:húli。講:“貍”是邊音,單獨(dú)讀時(shí)是第三聲,連詞讀時(shí)輕聲。

          4、領(lǐng)讀課題:12、狐貍和烏鴉

          二、初讀指導(dǎo),了解課文大意

          1、看圖生活意,結(jié)合講生字詞,引導(dǎo)學(xué)生自己拼、讀生字,通過各種方法了解生字的意思。

         。1)請(qǐng)看課文中的插圖,圖上畫了些什么?用自己的話描述一下。

         。ê倎淼揭徽n大樹下,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉,饞得口水直流)

          出示:一棵叼著肉饞

         、僖龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。

          A、自己讀。

          B、指名讀。

          ②結(jié)合插圖理解生字的意思。

          棵:量詞,多用于植物。如:一棵樹,一棵菊花。

          叼:用嘴夾住。(結(jié)合觀察插圖理解)

          饞:看見好吃的食物很想吃。

          “直流口水”的“直”是什么意思?(出示小黑板)

          直:①從上到下的;

         、诔芍本的;

          ③公正的。

          結(jié)合插圖選義項(xiàng)③,意思是“一個(gè)勁兒、不斷地”。

         。2)再請(qǐng)看課文上的另一幅插圖,從圖上我們可以看出:這個(gè)故事的結(jié)果是什么樣的?

         。ê偟鹌鹑,一溜煙跑掉了)

          出示:一溜煙。理解:形容跑得很快用“一溜煙”/領(lǐng)讀。

          2、默讀課文,標(biāo)出各個(gè)自然段的序號(hào),想一想:除了頭尾兩個(gè)自然段之外,中間的七個(gè)自然段,寫的是什么內(nèi)容?

         。ê?cè)握f奉承話,說得烏鴉非常得意,忘乎所以,嘴里叼著的肉掉下來了)

         。1)這三次是怎么分的?

         。ǖ谝淮危旱诙、三自然段;第二次:第四、五自然段;第三次:第六至八自然段)

         。2)指名讀第二、三自然段。

          出示:眼珠一轉(zhuǎn)。領(lǐng)讀。

         。3)名讀第四、五自然段。

          出示:賠著笑臉。領(lǐng)讀。

          (4)指名讀第六至八自然段。

          出示:尾巴差剛漂亮麻雀哇

         。ㄉ鲜鲈~語的意思學(xué)生都能理解,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在生字詞的讀音上)

         。5)自認(rèn)讀全課生字詞,領(lǐng)讀,指名讀。

          3、默讀課文,想一想課文可以分為哪兩大部分?(第一部分是第一自然段;第二部分是第二至八自然段,最后一個(gè)自然段是第三部分)

          三、課堂作業(yè)

          1、朗讀課文。

          2、出示生字詞卡片,指名讀,結(jié)合正音。

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