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        《樹和喜鵲》教案

        時(shí)間:2024-05-16 08:19:59 教案 我要投稿

        《樹和喜鵲》教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的《樹和喜鵲》教案,希望能夠幫助到大家。

        《樹和喜鵲》教案

        《樹和喜鵲》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

         一、知識(shí)與技能:

          復(fù)習(xí)鞏固生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          二、過程與方法:

          1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語,奠定牢固的語文基礎(chǔ)。

          2、通過觀察圖畫,結(jié)合生活實(shí)際,與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵,同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

          三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

          使學(xué)生明白有朋友才有快樂,同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

          教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)友愛會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。

          教學(xué)過程:

          一、出示謎語。

          今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語?纯凑l的小腦瓜最聰明,第一個(gè)猜出來。

          二、復(fù)習(xí)舊知:

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課:《樹與喜鵲》,跟著老師寫課題。

          1、讀課題。

          2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎?

          3、考察字詞掌握情況:

         。1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

         。2)男女同學(xué)賽讀詞語。

         。3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

          4、聽故事錄音。

          5、自由讀課文:

         。1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

          (2)提出自己不懂的問題。

          三、品讀課文:

          1、齊讀第一、二自然段,思考:

          什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?

          體會(huì)“只有”的意思

          (相機(jī)板書:一棵樹――一個(gè)鳥窩――一只喜鵲(孤單)

          2、你有過這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友,沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

          3、看圖體會(huì)樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

          4、樹和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

          出示自讀要求:

         。1)樹和喜鵲后來有了什么變化?

          (2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)

          5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問題。

          6、匯報(bào)交流結(jié)果:

          7、是啊,樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂,同學(xué)們,你們快樂嗎?

          能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)

          8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

          9、出示第五自然段:

         。1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?

         。2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

          (3)體會(huì)快樂,指導(dǎo)朗讀。

          10、出示第6自然段,仿寫“也”句。

          四、總結(jié)全文

          有朋友是一件多么令人愉快的事!同學(xué)們,學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對(duì)大家說?――有朋友才有快樂!

          小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思

          本節(jié)課我上的是部編版一年級(jí)下冊(cè)語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》,這篇通話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來這里有了許多樹、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富,樹和喜鵲由單個(gè)變成群體,由孤獨(dú)變成快樂。全文共6個(gè)自然段,分為三個(gè)部分進(jìn)行亮度和解析,同過讀課文內(nèi)容,學(xué)生感悟每個(gè)人讀需要朋友,有朋友才會(huì)快樂的道理,這也是本節(jié)課的`主要目標(biāo)。在本課設(shè)計(jì)上,我將理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想為重點(diǎn),整個(gè)教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)展開。除此之外,本課還有幾個(gè)知識(shí)技能方面的目標(biāo),首先是本課的生字,必須熟記,對(duì)變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固,其次是通過讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的方法,最后是積累AABB式詞語。

          課堂是不完美的藝術(shù),經(jīng)過這節(jié)公開課,我收獲了許多,經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中,我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時(shí)間空間給學(xué)生,充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí),更深入的去了解一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展,設(shè)計(jì)更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué),在語言、語速方面更加適配低齡兒童。其次,在理解詞語方面,更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)更便于理解,學(xué)則用,理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來,要學(xué)以致用。最后,在挖掘教材方面,同事們給了我新的啟迪,不局限于課本教參,放開視野會(huì)有更多的方式方法理解課文內(nèi)容,即使在教學(xué)上沒有實(shí)現(xiàn),也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中。當(dāng)然,教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過程,沒有只會(huì)更好,作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好,帶給學(xué)生的更好,在思和行之間讓自己不斷成長。

        《樹和喜鵲》教案2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞散文詩,理解散文內(nèi)容,感受與同伴在一起的快樂。

          2、運(yùn)用多種方法,表現(xiàn)畫面上鳥和樹的前后重疊。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩

          活動(dòng)過程:

          一、談話導(dǎo)入(引出散文《樹和喜鵲》)

          1、導(dǎo)入語:從前這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲,樹很孤單,喜鵲也很孤單。它們?yōu)槭裁磿?huì)覺得孤單呢?(播放flash)

          小結(jié):樹只有一棵,喜鵲只有一只,它們沒有朋友,所以很孤單。

          過渡語:怎樣讓它們不孤單呢?

          小結(jié):是啊,一棵樹、一只喜鵲確實(shí)很孤單,當(dāng)這里有了更多的樹和喜鵲,他們就不孤單了。

          二、欣賞散文(理解散文內(nèi)容)

          1、那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的?

         。ㄐ蕾pflash到結(jié)束)

          1)散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化?

          小結(jié):樹和喜鵲都有了鄰居,都有了自己的好朋友,它們?cè)僖膊粫?huì)覺得孤單了。它們可以在一起做許多事情。

          三、情感遷移(聯(lián)系自己,鞏固對(duì)孤單的理解)

          1、你有孤單的時(shí)候嗎?這個(gè)時(shí)侯你會(huì)怎么做?

          小結(jié):當(dāng)我們一個(gè)人時(shí)可以主動(dòng)去尋找朋友,每個(gè)人都需要朋友的陪伴。

          2、當(dāng)你看到別人孤單的時(shí)候,你會(huì)怎么做?

          小結(jié):每個(gè)人都需要朋友,當(dāng)我們看到有同伴一個(gè)人時(shí)要主動(dòng)與他說話,這樣我們的朋友才會(huì)越來越多。

          四:活動(dòng)延伸

          過渡語:有了朋友以后才會(huì)快樂,老師這里也有一棵孤單的'樹和一只孤單的喜鵲,它們也覺得非常孤單,請(qǐng)你們用畫筆幫它們想想辦法,讓它們不再孤單,把你的方法記錄下來。

          1、任選紙上的一個(gè)位子,表現(xiàn)散文第一段的畫面。

          2、在第一顆樹的周圍,不斷的增加樹、鳥窩和鳥,表現(xiàn)第二段散文的畫面。

          3、相互觀賞有創(chuàng)意的樹,鳥和鳥窩,引發(fā)更多的想象。

          請(qǐng)幼兒用自己的作品當(dāng)背景畫,有感情地朗誦散文詩。

        《樹和喜鵲》教案3

          教學(xué)設(shè)想:

          課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。

          教學(xué)過程:

          一.激趣導(dǎo)入,揭示課題。

          教師引言:同學(xué)們都有朋友嗎?,設(shè)想一下,如果沒有朋友會(huì)怎樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)教師引出課題,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二.初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

          1. 教師播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁,讓學(xué)生邊聽課文邊學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

          2.教師活動(dòng):課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),要求同學(xué)們?cè)谡n文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會(huì)認(rèn)字。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀)

          3.教師講解:(教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字) “只”是一個(gè)多音字,可以讀“zhǐ”,組詞只有、只是,也可以讀“zhī”,組詞一只、兩只,“只”這個(gè)字可以記為口+八=只;“單”是多音字,可以讀“dān”,組詞孤單、單個(gè),也可以讀“shàn”,作為姓氏來用;“種”也是多音字,可以讀“zhòng”,組詞種樹、種植,也可以讀“zhǒng”,組詞種子;“都”也是多音字,可以讀“dōu”,組詞都是、都有,也可以讀“dū”,組詞首都、都市;“樂”也是一個(gè)多音字,可以讀“l(fā)è”,組詞快樂、樂趣,也可以讀“yuè”,組詞音樂、樂曲。

          三、再讀課文,交流理解。

          1.教師活動(dòng):這篇文章一共有幾個(gè)自然段?(學(xué)生回答:6個(gè))請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總(gè)自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注。

          2.教師朗讀第一二自然段,學(xué)生思考:什么是孤單?樹和喜鵲為什么會(huì)孤單?(學(xué)生思考問題)

          3.學(xué)生回答:孤單是沒有朋友,比較寂寞。這里只有一棵樹,只有一個(gè)鳥窩,只有一只喜鵲,所以樹和喜鵲會(huì)感到孤單。

          4.教師朗讀第三四五六自然段,學(xué)生思考:什么是快樂?樹和喜鵲為什么會(huì)快樂?(學(xué)生思考問題)

          5.學(xué)生回答:快樂是感到心情愉悅、開心。后來這里種了好多樹,來了好多喜鵲。每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去。天一黑,他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。所以樹和喜鵲他們會(huì)快樂。

          6.教師點(diǎn)撥:這個(gè)故事是按照這樣發(fā)展的:

          樹很孤單,喜鵲也很孤單。

          樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

          樹很快樂,喜鵲也很快樂。

          樹和喜鵲之所以能從孤單到快樂,是因?yàn)樗麄兌加辛肃従,有了小伙伴,大家一同玩耍,一同游戲,可以一起享受快樂的生活?/p>

          四.細(xì)讀感悟,朗讀比賽。

          1.教師活動(dòng):通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事有了更深層次的認(rèn)識(shí),(老師有感情地示范朗讀課文)下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通。一會(huì)每個(gè)小組推舉出一位代表,在小組間開展比賽,我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)

          2.學(xué)生朗讀比賽,評(píng)選讀的最好的小組,給予表揚(yáng)。

          3.教師活動(dòng):今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。請(qǐng)同學(xué)們想一想在生活中你得到過哪些人的幫助?你想要感謝哪些人?說一說吧!(學(xué)生踴躍發(fā)言)

          五.指導(dǎo)書寫,鞏固字詞。

          1.教師活動(dòng):本課的會(huì)寫字一共有六個(gè):單、居、招、呼、快、樂。(教師在黑板依次按筆順寫出這六個(gè)字)

          2.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看黑板筆順圖,自學(xué)描紅課文的`六個(gè)會(huì)寫字。

          3.教師活動(dòng):教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如:“招”字拆開來記:扌+刀+口=招;“居”是尸+古=居;“呼”是口+乎=呼等等。

          4.教師活動(dòng):教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如:“單”最下面的一橫要寫的長一些;“居”在寫第三筆撇的時(shí)候要寫的長一些,要把下面的古包住等等。

          學(xué)生活動(dòng):在田字格里規(guī)范書寫六個(gè)會(huì)寫字。

          5.教師活動(dòng):學(xué)習(xí)了這六個(gè)會(huì)寫字,請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評(píng):教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞,并列舉其他詞語,拓寬學(xué)生的思路。

          六.課后作業(yè)。

          1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。

          2.有感情的朗讀課文。

          3.擴(kuò)展閱讀:學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸!边@些內(nèi)容的散文、詩歌等,并談?wù)勛约旱母惺埽f說更喜歡怎么玩?

          板書設(shè)計(jì):

          樹和喜鵲

          孤單  沒有朋友

          快樂  有了朋友

        《樹和喜鵲》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”

          2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

          3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

          過程與方法:

          1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

          2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

          3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

          2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          師生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。

          1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。

          2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。

          3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

          4、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

          5、板書課題,齊讀課題。

          二、自讀課文,識(shí)記生字。

          1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

          2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

          3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

          (1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

          (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

          三、自讀自悟--質(zhì)疑問難--小組交流--全班師生交流

          1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。

          2、在四個(gè)人小組中交流,說出自己對(duì)課文的理解和感受。

          3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。

          4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

         。1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?

          (2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

          (3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

          四、書寫生字,鞏固生字。

          1、書寫

         。1)學(xué)生自己書寫。

         。2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

         。3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

          2、通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

          學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。

          五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。

          六、作業(yè):擴(kuò)展閱讀

          學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸!边@些內(nèi)容的散文、詩歌等,并談?wù)勛约旱?感受,說說更喜歡怎么玩?

          這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。

          根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異,教師做到因材施教。

          這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間,學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。

          讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

          尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。

          理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。

          相信學(xué)生,給他們自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,師生、生生達(dá)到共識(shí)。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

          從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

        《樹和喜鵲》教案5

          內(nèi)容與要求:

          1、體驗(yàn)關(guān)愛他人給自己帶來的快樂。

          2、嘗試運(yùn)用各種方法幫助孤單的樹和喜鵲。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          一棵大樹、喜鵲、添畫材料、PPT

          活動(dòng)流程:

          一、欣賞、討論

          1.PPT討論

          (1)你看到了什么?(場(chǎng)景描述)

          (2)他們生活在一個(gè)什么樣的地方?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面理解什么是冷冷清清)

          (3)你猜猜樹和喜鵲喜歡生活在這樣的地方嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法)

          (4)他們的心里是什么樣的感覺呢?(引出孤單)

          2、討論“孤單”

          (1)你有過孤單這種感覺嗎?你在什么時(shí)候會(huì)有這種感覺?

          (2)孤單的時(shí)候,你有什么辦法讓自己變得快樂起來嗎?(從兩方面:別人的`幫助,自己想辦法讓自己快樂)

          二、聯(lián)想創(chuàng)作

          1、出示樹和喜鵲

          (1)你們看是誰來了,他們從哪里來的?(過渡)

          老師:我們班里也只有一棵樹,一只喜鵲,他們的心情會(huì)是怎么樣的?(孤單)

          (2)你有什么辦法能讓他們變得快樂起來嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽說說自己的辦法,及時(shí)肯定幼兒。)

          2、幼兒繪畫操作

          (1)劉老師呀,也想了個(gè)辦法讓他們快樂起來,瞧,我把誰帶來啦?

          (2)“我是袋鼠媽媽,我和我的寶寶呀以后就是你們的鄰居拉,你們不會(huì)感到孤單拉。”

          (3)你們想不想也帶些動(dòng)物朋友和他們做鄰居呀?

          (4)提醒幼兒注意繪畫,操作的要求

          (5)引導(dǎo)幼兒畫完后,和大樹,小鳥說說話

          三、情感交流

          1、現(xiàn)在我們教室里的大樹真開心呀,有了那么多的動(dòng)物鄰居,那么照片里的大樹和喜鵲能不能也快樂起來呢?

          2、欣賞散文(PPT)

          3、照片里的大樹和喜鵲他們快樂嗎?哪些小動(dòng)物來了呀?你們猜猜還有誰也來了?

          4、歌曲《找朋友》

        《樹和喜鵲》教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音;會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。

          2.通過聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

          3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文,感受語言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.了解重點(diǎn)詞語的意思,積累詞語,通過插圖理解課文內(nèi)容。

          2.明白有朋友就有快樂的道理。

          教學(xué)過程

          1.識(shí)字寫字

         。1)識(shí)字。本課要求認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。要重點(diǎn)指導(dǎo)讀前后鼻音,多音字的讀音應(yīng)在具體的詞句中進(jìn)行認(rèn)讀,要培養(yǎng)學(xué)生正確的語感,不要機(jī)械地進(jìn)行以字義確定讀音的訓(xùn)練。字形上,本課以合體字為主,可采用以下方法識(shí)記:①加一加!肮隆⑧、招、呼”均可采用部件加一加的方法識(shí)記。②比一比!办o”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、請(qǐng)、晴”進(jìn)行比較,從形聲字特點(diǎn)識(shí)記鞏固這一字串;“都、鄰”都是雙耳旁的字,可以放在一起進(jìn)行比較識(shí)記。③利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來理解字義并識(shí)記。“窩”字,可以觀察圖片找到鳥窩!罢小⒑簟倍挚梢月(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合打招呼的樣子識(shí)記。

         。2)寫字。在指導(dǎo)寫字時(shí)要具體將每個(gè)字的書寫要點(diǎn)指導(dǎo)清楚,可和熟字組成常用的詞語,讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫一寫。

          2.朗讀指導(dǎo)

          本課的朗讀,讀正確是首要任務(wù),要讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)!耙弧钡淖冋{(diào)在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)多次,在本文中出現(xiàn)頻率很高,要鞏固讀法。朗讀課文,要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟,讀出自己的感受,可以采用想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          3.理解運(yùn)用

          本文需要重點(diǎn)理解“孤單、鄰居”等詞語的意思,在學(xué)習(xí)的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“孤單”意思的理解,可通過讀句子,抓住連續(xù)三個(gè)“只有”,讓學(xué)生想象喜鵲的心理,感受無人陪伴的“孤單”。將這種學(xué)習(xí)的方法遷移運(yùn)用到后面課文的學(xué)習(xí)中,并理解“鄰居”一詞的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

          2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

          教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

          第1課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào);積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語;會(huì)寫“招、快、呼”3個(gè)字。

          2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)樹和喜鵲的孤單。

          教學(xué)過程

          板塊一 故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

          1.走進(jìn)故事,揭示課題。

         。1)播放課文朗讀錄音。思考:這個(gè)故事的主人公是誰?

          (2)學(xué)生交流聽到的主人公。

          (3)教師小結(jié),引出課題。

         、俳處熞龑(dǎo):剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事,大家想讀嗎?今天老師和你們一起讀讀這個(gè)故事。

          ②板書課題《樹和喜鵲》,齊讀課題。

          2.走進(jìn)課題,認(rèn)識(shí)喜鵲。

          (1)出示圖片。

          課件出示:

          (2)簡(jiǎn)要介紹喜鵲。

          課件出示:

          喜鵲:鳥,嘴尖,尾長,身體大部為黑色,肩和腹部為白色,叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨,所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征。

          【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣,他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

          板塊二 自讀課文,識(shí)記生字

          1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),同桌相互讀。

          2.出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的`認(rèn)讀情況。(課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”)

         。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,用加一加的方法識(shí)字。

          著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音,“鄰”和“都”都是雙耳旁;“靜”是后鼻音,比較“靜”與“青、清、情、請(qǐng)、晴”的異同。

          (2)認(rèn)識(shí)多音字“只、種、樂”并指導(dǎo)組詞,回到文中讀一讀句子。

         。3)指名讀,男女生比賽讀,小老師領(lǐng)讀。

         。4)認(rèn)識(shí)偏旁“孑、丷”,圈出文中帶有“一”字的詞組,把讀音讀準(zhǔn)確。

         。5)出示課件。

          課件出示:

          從前 喜鵲(què) 孤單 嘰(jī)嘰喳(zhā)喳

          后來 鄰居 快樂 安安靜靜

          ①開火車讀。

         、谥该x。

         、埤R讀。

         、芟瘛鞍舶察o靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高高興興、快快樂樂)

         、莩鍪続ABB式的詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

         、拗赋觥皬那啊焙汀昂髞怼,“孤單”和“快樂”是兩組意思相對(duì)的詞語。

          3.把生字寶寶送到課文中讀一讀,讀正確、讀流利。

          【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,使學(xué)生能夠正確、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來教讀生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

          板塊三 圖文結(jié)合,理解詞語

          1.輕聲自由朗讀第1、2自然段,圈一圈這兩段話中的事物,說說你的感受。

         。1)交流后出示:

          課件出示:

          一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲。

         。2)出示圖片。(課件出示:教材第32頁課文插圖)

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一棵樹,讓我們感受到“樹很孤單”;一只喜鵲,讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。

          2.比較句子,對(duì)比著讀,進(jìn)一步體會(huì)“孤單”的感受。

          課件出示:

          從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。

          從前,這里有一棵樹,樹上有一個(gè)鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。

          (1)教師引導(dǎo):你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

          (2)讀出自己的理解。

          3.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)心理。

         。1)如果你是一棵樹,只有你一棵樹,看看四周,你想說些什么?

         。2)如果你就是這只喜鵲,只有你一只喜鵲,看看四周,你想說些什么?

         。3)帶著自己的感受再讀第1、2自然段。

          【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,抓住“一”和“只有”,理解什么是“孤單”,在此基礎(chǔ)上通過想象、角色體驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)樹和喜鵲的孤單,說出感受,從而落實(shí)課文的重點(diǎn)。

          板塊四 指導(dǎo)書寫,鞏固生字

          1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招、快、呼”。(課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“招、快、呼”)

          2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫得左窄右寬,觀察筆畫在田字格中的位置。

          (1)“招”:“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊;右邊的“口”略扁,比提手旁略高。

          (2)“快”:豎心旁左點(diǎn)垂,右點(diǎn)平;右部撇為豎撇,上段宜直,捺與撇對(duì)稱,要舒展。

          (3)“呼”:口字旁要寫在橫中線上,右邊部分的橫穿插到口字旁的下部。

          3.教師范寫,學(xué)生書空筆順。

          4.學(xué)生自己書寫。

         。1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該注意的問題。

         。2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

          【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì),并讓學(xué)生在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查漏補(bǔ)缺,進(jìn)行指導(dǎo)。

          第2課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.會(huì)寫“單、居、樂”3個(gè)字,理解“鄰居”的含義。

          2.通過想象畫面、體會(huì)心理讀好課文,感受語言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。

          教學(xué)過程

          板塊一 復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容

          1.開火車?yán)首x。

          課件出示:

          從前 喜鵲(què) 孤單 嘰(jī)嘰喳(zhā)喳

          后來 鄰居 快樂 安安靜靜

          2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。

          【設(shè)計(jì)意圖】字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

          板塊二 品讀詞句,感悟內(nèi)涵

          1.朗讀第3~6自然段,思考:后來樹和喜鵲有了什么變化?

          課件出示:

          樹很快樂,喜鵲也很快樂。

          2.想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。

          課件出示:

          樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

          3.細(xì)讀課文,理解詞句,思考問題。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”一詞。抓住兩個(gè)“都有”,理解“鄰居”的含義。(課件出示:教材第33頁第1幅課文插圖)

         。2)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎么樣。

         。3)喜鵲是怎么和鄰居相處的呢?他們一起做什么?

         。4)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(課件出示:教材第33頁第2幅課文插圖)(一起交談,講故事,聊天)

          4.出示課件。(課件出示:課文第6自然段)

         。1)指名朗讀句子。

         。2)思考:為什么樹和喜鵲很快樂?

          課件出示:

          因?yàn)開_________,他們?cè)僖膊籣_________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。

          5.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂呀!

          6.有感情地朗讀第5、6自然段。

          【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)細(xì)品味,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還教給了學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

          板塊三 指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

          1.教師范寫“單、居、樂”3個(gè)字,學(xué)生觀察。(課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“單、居、樂”)

          2.教師指導(dǎo),提示要點(diǎn)。

          (1)“單”:中間的豎要又直又正,最后一橫要長。

          (2)“居”:尸字頭上部要小,撇要長,“古”的橫伸在尸字頭外。

         。3)“樂”:豎鉤在豎中線上,位置要放正;下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱。

          3.學(xué)生口頭練習(xí)組詞并練寫,注意主筆的位置。

          4.教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

        《樹和喜鵲》教案7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、借助漢語拼音,能正確、流利的朗讀課文。

          2、認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八,能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。

          3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。

          4、能正確讀寫“單”這個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、能正確朗讀課文,讀好感嘆句。

          2、能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音,正確讀寫“單”1個(gè)生字。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解“孤單”的意思。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師:“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“單”1個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;詞語卡片,若干圖片。

          學(xué)生:每人一套“單”等若干會(huì)認(rèn)讀字和生字卡。

          【教學(xué)過程】

          一、出示圖片,質(zhì)疑導(dǎo)入

          1、師談話:這節(jié)課老師為小朋友們帶來了兩位朋友,他們是誰呢?(出示大樹和喜鵲的圖片)指名學(xué)生認(rèn)讀卡片:樹和喜鵲。

          2、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。(樹和喜鵲是什么關(guān)系?他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢?)

          3、師過渡:要想知道這篇課文究竟寫了什么,那就請(qǐng)你們豎小耳朵認(rèn)真聽并且小手跟著指,看看老師有沒有讀正確。

          二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

          1、師朗讀生傾聽。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀。(生跟讀)

          2、接下來老師和同學(xué)們分著讀,老師讀32頁,同學(xué)們讀33頁。(換著讀)

          3、女生男生分讀。(評(píng))

          4、同學(xué)們已經(jīng)“動(dòng)了口”讀了課文,同學(xué)們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學(xué)們的眼力。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找兩樣?xùn)|西,一個(gè)是——就是找出課文一共有多少個(gè)自然段并且前標(biāo)上序號(hào),另一個(gè)——課文里會(huì)認(rèn)讀的字,可以用自己喜歡的圖案圈出來。(提示圈圈框框橫線波浪線)現(xiàn)在開始吧。◣熝惨曋笇(dǎo))

          5、師“吃水不忘挖井人”;生“時(shí)刻想念主席”。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號(hào)還圈出了會(huì)認(rèn)讀的字。同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀?(生答6個(gè))

          6、那來看看同學(xué)會(huì)不會(huì)認(rèn)讀老師手里的這些生字寶寶,我們開小火車。(車頭讀一遍,其他學(xué)生跟讀兩遍,詢問結(jié)構(gòu)和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字,大多與小孩有關(guān)。)和倒八2個(gè)部首。

          7、剛剛是有拼音的大家都能認(rèn)讀了,現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了,你們還能認(rèn)得這些生字寶寶嗎?(出示不帶拼音的會(huì)認(rèn)生字卡)

          8、課文會(huì)認(rèn)讀的字我們都認(rèn)識(shí)了,但是,這篇課文還有三個(gè)多音字,你們會(huì)讀嗎?(在副板書位置板書多音字,并在一旁注音,組本課詞語)齊讀、鞏固(直呼)。

          三、讀好第1、2自然段,了解“孤獨(dú)”意思

          1、師:現(xiàn)在將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中,你們還能把它們都讀準(zhǔn)嗎?我們這節(jié)課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字、最好能讀出感情。我們一起來試一試。(生齊讀第1—2自然段)

          2、第一自然段里面有什么事物?(出示一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲圖片)這里面還有一個(gè)詞語用了三次,是什么?(生答只有)對(duì),只有,只有一個(gè),沒有其他。

          3、請(qǐng)同學(xué)們想象一個(gè)這樣的`畫面:

          如果你是一棵樹,只有你一棵樹,看看四周,你想說什么?(指名)

          如果你是一只喜鵲,只有你一只喜鵲,看看四周,你想說什么?(生答我好孤獨(dú)呀。

          帶著種感受再讀。

          樹很孤單,喜鵲也很孤單。

          師小結(jié):“孤單”是指一個(gè)人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動(dòng)了口、眼接下來我們動(dòng)動(dòng)手寫寫這篇課文的一個(gè)生字好不好?(生答好)

          四、指導(dǎo)“單”生字書寫

          1、出示“單”字卡。

          2、指名口頭組詞及說明結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))。

          3、師范寫!皢巍备鞑考恼嘉缓蜁鴮懸⒁獾墓P畫和筆順。(強(qiáng)調(diào)筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎!柏Q直正,橫要長與舒展”。)

          4、生在教科書上描一個(gè)寫兩個(gè)。師巡視了解書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。

          五、課堂小結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的會(huì)認(rèn)讀的字還寫了一個(gè)會(huì)寫的生字“單”,還了解樹和喜鵲很孤單。他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎?那后來會(huì)怎么樣呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

        《樹和喜鵲》教案8

          一、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。

          二、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。

          三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

          2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識(shí)。

          四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,正確流利的朗讀課文。

          2、了解課文內(nèi)容,感悟朋友之間的真摯友誼。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。

          六、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

          1、播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個(gè)故事講了什么?

          2、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

          3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

          4、板書課題,齊讀課題。

          二、自讀課文,識(shí)記生字

          1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

          2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

          3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

         。1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

          著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。

         。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

         。3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

          只種樂

         。4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

         。5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語。

         、匍_火車讀。

         、谥该x。

          ③齊讀。

         、芟瘛鞍舶察o靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高高興興、快快樂樂……)

         、莩鍪続ABB式的詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

          三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

          1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。

          2、在四人小組中交流,說出自己對(duì)課文的理解和感受。

          設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問,來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

          四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

          2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的`字,都是左窄右寬的。

          3、師范寫,生書空筆順。

          4、觀察筆畫在田字格中的位置。

          5、學(xué)生自己書寫。

         。1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

         。2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          一、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。

          二、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。

          三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫六個(gè)生字。

          2、再讀課文,深刻理解課文主題。

          四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)寫六個(gè)生字。

          2、再讀課文,深刻理解課文主題。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備

          六、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容

          1、出示詞語:開火車?yán)首x。

          從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

          后來鄰居快樂安安靜靜

          2、用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。

          二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

          1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

          2、你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

          3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

          4、出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。

          說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

          5、有感情地朗讀這句話。

          6、再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

          7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。

          8、出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

          說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。

         。ǔ鍪荆哼h(yuǎn)親不如近鄰。)

          (2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

         。ㄏ铲o:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

          (3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

          9、出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。

         。1)小結(jié):“因?yàn)開___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂!

         。2)指名朗讀句子。

          10、教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂呀!

          11、有感情地朗讀第5、6自然段。

          三、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

          1、教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字,學(xué)生觀察。

          2、學(xué)生練寫,注意主筆的位置。

          3、布置作業(yè):要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          六、教學(xué)過程

          七、課外拓展

          八、作業(yè)設(shè)計(jì)

          九、板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲

          孤單沒有朋友

          快樂有了朋友

          十、教學(xué)反思在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。

        《樹和喜鵲》教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。

          2、認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八,能靈活運(yùn)用漢字的偏旁表意功能幫助識(shí)字。

          3、能正確讀寫“單、居”2個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

          4、正確流利朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫字、正確流利的朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解偏旁表意并幫助識(shí)字。

          教學(xué)過程:

          一、揭題導(dǎo)入

         。ㄕn件出示喜鵲圖)

          師 導(dǎo)語:看,誰來了?學(xué)生跟喜鵲打招呼。板書“喜鵲”

          引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)于喜鵲的了解,課件出示喜鵲窩,學(xué)習(xí)生字“窩”。

          看,喜鵲把窩建在高高的樹上,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六課——(板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。)

          二、初讀課文,讀通讀順

          1、聽讀課文,初知大意

          教師讀文,學(xué)生回答主要內(nèi)容。

          2、學(xué)生自讀課文。

          3、提問讀第五自然段,進(jìn)行指導(dǎo)。

          a、嘰嘰喳喳

          b、“一”字詞語:天一黑天一亮一起

          三、朗讀全文,識(shí)記生字

          1、我們?cè)倩氐秸n文(課件出示第一、二自然段)。

          一字詞語指名讀。

          指名讀一二自然段。

          孤單:誰認(rèn)識(shí)“孤”的偏旁?你還知道子字旁的.字嗎?

          學(xué)習(xí)偏旁表意。

          單:也有一個(gè)要學(xué)習(xí)的偏旁,誰認(rèn)識(shí)?你看它像什么?(學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。)

          什么是孤單。繛槭裁凑f樹很孤單?為什么說喜鵲很孤單?

          師小結(jié):讀一讀第一自然段,我們就明白孤單的意思了。

          課件:我們看一看孤單的樹和喜鵲。老師來讀黑色部分,你們來讀藍(lán)色部分。

          只:這個(gè)生字寶寶除了讀zhǐ,還讀什么?組詞。

          2、學(xué)習(xí)三四自然段。

          指名讀。

          后來怎么樣了?(隨學(xué)生匯報(bào)出示生字:種都鄰居)

          種:課文中說種樹,還能種什么?我們學(xué)過它的另一種讀音。

          鄰居:樹的鄰居是誰?喜鵲的鄰居是誰?你的鄰居是誰?

          大樹,有了鄰居你還孤單嗎?小喜鵲,有了鄰居你還孤單嗎?帶上表情一起讀。

          3、學(xué)習(xí)5、6自然段。

          看圖,天一亮,喜鵲們有什么快樂的事?

          招呼:呼單獨(dú)讀一聲,連成詞讀輕聲。

          招:沖老師招招手。

          呼:跟老師做動(dòng)作。

          再看第二幅圖,天一黑,小喜鵲們有什么快樂的事?

          靜:安安靜靜

          樂:這個(gè)字我們還學(xué)過讀什么?

          四、鞏固識(shí)字

          1、拼拼音讀生字。

          2、去拼音讀。

          3、生字卡片讀

          4、生字閃讀。

          5、多音字詞語。

          6、回文讀。

          7、讀韻文。

          五、指導(dǎo)書寫

          1、整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):?jiǎn)、?/p>

          2、觀察練習(xí)

          3、展評(píng)修正。

          六、全課總結(jié)

          跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí),老師很快樂,你們呢?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

        《樹和喜鵲》教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個(gè)生字,正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個(gè)漢字,積累AABB式的詞語。

          3、理解課文內(nèi)容,理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

          4、通過課文學(xué)習(xí),初步體會(huì)到友情的重要。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、認(rèn)識(shí)本課生字,正確美觀地書寫6個(gè)漢字,積累AABB式的詞語。

          3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)過程

          一、出示圖片,質(zhì)疑導(dǎo)入

          1、師談話:這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友,他們是誰呢(師出示大樹和喜鵲的圖片)?指名學(xué)生認(rèn)讀卡片:樹、喜鵲。

          2、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。(如:樹和喜鵲是什么關(guān)系?它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢?)

          3、師過渡:要想知道這課文究竟寫了什么,那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽吧!

          二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

          1、師播放課文錄音,生認(rèn)真傾聽。

          2、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。

          3、學(xué)生自主朗讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          4、檢查學(xué)生的自讀情況。

         。1)出示第1自然段,指名學(xué)生朗讀。

         、賹W(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字:

          根據(jù)學(xué)生的朗讀,出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語中的不同讀音,學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,并鼓勵(lì)學(xué)生“只”在什么情況下讀第一聲,在什么情況下讀第三聲。相機(jī)出示練習(xí)。

         、诔鍪尽傍B窩”的詞卡,指名學(xué)生認(rèn)讀,同時(shí)出示鳥窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義。

         、壅艉笤俅沃该麑W(xué)生朗讀第1自然段。

         。2)指名學(xué)生朗讀第2自然段,出示“孤單”一詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對(duì)“孤單”一詞的理解。

         。3)指名學(xué)生朗讀第3自然段,強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。出示“種樹”“種子”兩個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生比較“種”字讀音的不同。

         。4)指名學(xué)生朗讀第4自然段,出示“鄰居”一詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“鄰居”的意思。

         。5)出示第5自然段,指名生朗讀。

         、俪鍪荆赫泻、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語,指名生認(rèn)讀,正音:“招、喳”是翹舌音,“靜”是后鼻音,正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

         、诶斫狻罢泻簟币辉~:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來立即惡(“招”是提手旁,與動(dòng)作有關(guān);“呼”是口字旁,表示說話,“招呼”放在一起表示向人打手勢(shì)或說話。)

          練習(xí)用“招呼”一詞造句。(如:家里來客人了,我主動(dòng)與客人打招呼。)

         、鄯e累AABB式的詞語:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個(gè)詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),并鼓勵(lì)學(xué)生再說出幾個(gè)這樣的詞語來。(如:高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。)

          (6)指名學(xué)生朗讀第6自然段,認(rèn)讀“快樂”一詞,引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“快樂”的意思。

          5、在識(shí)字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文,爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。

          6、鞏固識(shí)字。

          (1)師隨機(jī)出示詞語卡片,采用指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果,確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。

         。2)單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識(shí)記。

          三、再讀課文,了解主要內(nèi)容

          1、生再次輕聲朗讀課文,師出示讀書要求,想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化,他們的心情又有什么變化。找出相關(guān)的語句多讀幾遍,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          2、生自讀課文,圈畫,交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

          3、指名學(xué)生交流自己的讀書收獲,根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書:一棵樹、一只喜鵲,孤單;好多好多樹、好多好多喜鵲,快樂。

          4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容,在此過程中,師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。(最初,只有一棵樹、一只喜鵲,他們很孤單;后來有好多好多樹,好多好多喜鵲,他們都很快樂。)

          四、指導(dǎo)生字書寫

          1、出示本課要求會(huì)寫的生字:?jiǎn)巍⒕、招、呼、快、樂?/p>

          2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解。

          3、生交流生字的識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。

          4、師范寫生字,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎;“居”是半包圍結(jié)構(gòu),下部的“古”要寫得半藏半露;“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。生書空。

          5、生自主描紅、臨寫生字,師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。

          五、課堂

          同學(xué)們,經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么,他們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,通過具體的語言文字體會(huì)樹和喜鵲的孤單和快樂。

          3、探究樹和喜鵲心情變化的根本原因,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶給我們的快樂。

          教學(xué)過程

          一、檢查鞏固,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、出示詞語卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。

          2、指名學(xué)生朗讀課文,并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。根據(jù)學(xué)生的交流,師板書。

          3、師過渡:這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園,一起來感受他們的孤單和快樂,尋找他們心情變化的原因。

          二、對(duì)比閱讀,體會(huì)心情

          1、學(xué)習(xí)第1、2自然段,體會(huì)“孤單”一詞。

         。1)指名學(xué)生朗讀第1自然段,交流自己的'讀書收獲。

         。2)師出示圖片,圖上只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲,生觀察后說說自己的感受,并帶著這種感受朗讀第1自然段,師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個(gè)詞。

         。3)在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢(shì)出示“樹很孤單,喜鵲也很孤單”,指名學(xué)生朗讀。

         。4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對(duì)“孤單”一詞的理解,并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單”,同時(shí)練習(xí)表達(dá):

          當(dāng)-----------時(shí),我感到很孤單,我真想----------------!

         。5)配樂朗讀第1、2自然段,讀出樹和喜鵲孤單的感受。

          2、學(xué)習(xí)5、6自然段,體會(huì)“快樂”一詞

         。1)師過渡:樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時(shí)間,可是后來呢?他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第5、6自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。

          (2)生自主朗讀第5、6自然段,與同位輕聲交流自己的讀書收獲,師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn):

         、倌銖哪男┑胤礁惺艿搅讼铲o的快樂?

          引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動(dòng),從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會(huì)到喜鵲結(jié)伴而行的快樂,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心情。

          ②鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象,練習(xí)表達(dá):

          天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“----------------------------------!

          天一黑,喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“---------------------------------!

         、垡龑(dǎo)學(xué)生思考:樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方?鼓勵(lì)學(xué)生移情想象,進(jìn)行交流。(如:樹有了鄰居后,他們可以談心聊天,說說自己的悄悄話,這讓他們感到很開心;他們?yōu)橄铲o了生活的地方,也會(huì)感到開心;好多好多樹在一起變成了大森林,吸引來了其他的小鳥和動(dòng)物們,他們也很開心等等。)

         。4)配樂朗讀第5、6自然段。

          三、探究原因,感受友情

          1、師過渡:當(dāng)樹和喜鵲孤單時(shí),我們?yōu)樗麄兏械诫y過,當(dāng)樹和喜鵲快樂時(shí),我們同樣感到開心。那么,究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段,相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

          2、指名學(xué)生朗讀第3自然段,交流自己的讀書收獲。

          3、根據(jù)學(xué)生的交流,師出示圖片:好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個(gè)鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。

          4、指名學(xué)生朗讀第4自然段,師:原來,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居,這才是他們從孤單變快樂的原因啊,原來生活中有了伙伴,有了友情,我們的生活才會(huì)變得更加美好。

          5、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對(duì)友情的理解。

          四、課堂

          同學(xué)們,珍貴的友情就像我們生活中的陽光,能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷,帶給我們快樂和幸福。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣,交上很多的朋友,收獲珍貴的友情。

          板書設(shè)計(jì)

          6樹和喜鵲

          一棵樹好多好多樹

          一只喜鵲植樹造林好多好多喜鵲

          孤單快樂

        《樹和喜鵲》教案11

          【課程目標(biāo)】

          1、能夠通過多種材料和技巧表達(dá)自己的想法和情感。

          2、能夠理解和欣賞不同的藝術(shù)形式和作品。

          3、增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)造和審美能力,培養(yǎng)藝術(shù)興趣和文化意識(shí)。

          【教學(xué)內(nèi)容】

          本節(jié)課程的主題是“大班美術(shù)樹和喜鵲”通過讓幼兒接觸樹和喜鵲這兩個(gè)具有生命力和形象特點(diǎn)的元素,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,運(yùn)用不同的材料和技巧表達(dá)出自己對(duì)大自然的感受和理解。

          【教學(xué)步驟】

          1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):通過展示圖片和實(shí)物讓幼兒認(rèn)識(shí)樹和喜鵲,并讓幼兒簡(jiǎn)單描述他們的特征和形象。

          2、提供素材:為幼兒提供各種不同的材料和工具,如顏料、畫筆、紙張、涂料、彩色筆等。

          3、課程設(shè)計(jì):指導(dǎo)幼兒按照自己的喜好和創(chuàng)意,創(chuàng)作自己心目中的樹和喜鵲,幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握不同的美術(shù)技巧和表現(xiàn)方式。

          4、制作展示:讓幼兒將自己的作品展示出來,與其他同學(xué)分享和交流,鼓勵(lì)幼兒互相欣賞和學(xué)習(xí)。

          【教學(xué)反思】

          通過這次美術(shù)課程的.設(shè)計(jì)和實(shí)施,我發(fā)現(xiàn)幼兒在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造力。他們不僅熱情參與,而且能夠自由表達(dá)出自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,并通過不同的材料和技巧營造出栩栩如生的樹和喜鵲。除此之外,我還注意到幼兒在展示環(huán)節(jié)中主動(dòng)與其他同學(xué)分享自己的作品,通過交流和反思不斷提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。因此,我認(rèn)為這樣的美術(shù)教學(xué)模式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展和全面素質(zhì)提升都具有很大的幫助和意義。

        《樹和喜鵲》教案12

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。

          課前準(zhǔn)備

          1.課文朗讀動(dòng)漫。

          2.教學(xué)輔助課件。(教師)

          3.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入,

          1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個(gè)故事講了什么?

          2.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

          3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

          4.板書課題,齊讀課題。

          設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣,他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

          二、自讀

          1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

          2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

          3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

          (1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。 (3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂

          (4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

          (5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語。 ①開火車讀。 ②指名讀。 ③齊讀。 ④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高高興興、快快樂樂) ⑤出示AABB式的詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

          設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的.興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

          三、互學(xué)

          1、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

          1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。

          2.在四人小組中交流,說出自己對(duì)課文的理解和感受。

          設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問,來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

          四、展示

          1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

          2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

          3.師范寫,生書空筆順。

          4.觀察筆畫在田字格中的位置。

          五、測(cè)評(píng)

          1.學(xué)生自己書寫。

          2.班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

          3.教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

        《樹和喜鵲》教案13

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          游戲復(fù)習(xí)生字:桃樹開花。

          二、 研讀課文

         。ㄒ唬 學(xué)習(xí)“也”的句式

          師:從前,這里只有一棵樹,樹很孤單。 (出示“樹很孤單 ” )

          從前,這里只有一只鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲 ——(出示“ 喜鵲很孤單” )

          生齊讀這兩句話。

          師:誰來變個(gè)魔術(shù),怎么把這兩句話變成一句話?

          生預(yù)設(shè):樹很孤單,喜鵲也跟孤單。

          師小結(jié):小朋友們真厲害,瞧,這是不是就是我們課文的第二自然段呀?原來把兩個(gè)意思 一樣的句子變成一個(gè)句子,我們可以用上 “也” ,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話,好嗎?

          生齊讀。

          (二) 學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段

          過渡:后來,樹和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎?趕快到第三自然段中找一找吧!

          出示第三自然段,生自由讀。

          師:后來,樹的生活發(fā)生什么變化了呢?

          生預(yù)設(shè):后來,這里種了好多好多樹。

          師:那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢?

          生預(yù)設(shè):每棵樹上都有鳥窩,每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

          師:多熱鬧呀,從前的他們孤孤單單,現(xiàn)在多了好多好多樹,多了好多好多的鳥窩,也多 了好多好多的喜鵲,你們喜歡這樣熱鬧的生活,還是以前孤單的生活呢?

          生:熱鬧的。

          師:那就用你們的聲音告訴老師,你可喜歡這樣熱鬧的生活了。

          生齊讀第三自然段。

          師:這棵樹再也不孤單了,因?yàn)檫@里種了好多好多樹。每棵樹上都有鳥窩,這只喜鵲也不 再孤單了,因?yàn)檫@里的每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 (配合,樹從一棵變成了好多棵,鳥窩從 一只變成了很多只,喜鵲從一只變成了很多只)

          師:瞧,樹多了那么多的鄰居,喜鵲也多了那么多的鄰居,他們開心嗎?

          生預(yù)設(shè):開心

          師:多開心了,請(qǐng)你們來讀讀課文第四自然段。

          出示:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

          出示詞語,指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn) “鄰”的前鼻音。

         。ㄈ 學(xué)習(xí) 5 、 6 自然段,體會(huì)“快樂”

          1 、 積累 AABB 式的詞語。

          師:自從有了鄰居后,他們每天的'生活可熱鬧了,天一亮,小喜鵲們就開始聊起了天,如 果你是小喜鵲,你有什么話想對(duì)你的鄰居們說呀?

          生預(yù)設(shè) 1 :早安。

          生預(yù)設(shè) 2 :小伙伴們,等著我給你們找好吃的食物吧!

          師:小喜鵲們?cè)谕饷骘w了一整天,天黑了,飛回窩里了,它們又聊起了天,如果你是小喜 鵲,你又有什么話想對(duì)你的鄰居說呢?

          生預(yù)設(shè) 1 :晚安。

          生預(yù)設(shè) 2 :明天我們?cè)僖粔K出去玩吧。

          師:嗯,有了鄰居后,小喜鵲們想說的話也多了,這件事也想說說,那件事也想說說,每 一天都嘰嘰喳喳的,可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧,跟著小喜鵲們一起熱鬧熱 鬧。

          師:這一段話中,有這樣兩個(gè)詞語:嘰嘰喳喳、安安靜靜,說一說,他們有什么相同的地 方嗎?

          生預(yù)設(shè):他們的前兩個(gè)字都是一樣的,后兩個(gè)字也是一樣的。

          師:你觀察得真仔細(xì),這樣的詞語有個(gè)很好記的名字,叫做: AABB 。這樣的詞語,你還能 說幾個(gè)嗎?

          生預(yù)設(shè):快快樂樂,開開心心。

          生齊讀第五自然段。

          2 、 體會(huì)“快樂”

          師過渡:小朋友們讀得真棒,有了鄰居后,樹快樂嗎?(快樂)喜鵲快樂嗎?(快樂)讓 我們快樂地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

          生齊讀第六自然段。

          師:樹和喜鵲的故事,到這兒就講完了。那你能說說,樹為什么會(huì)很快樂嗎?

          生預(yù)設(shè):樹有了鄰居后,他不會(huì)孤單了,每天都有人陪他了。

          師:那喜鵲為什么會(huì)很快樂呢?

          生預(yù)設(shè):喜鵲有了小伙伴,它不會(huì)感到孤單了。

          師小結(jié):對(duì)呀,我們每個(gè)人都需要小伙伴,需要好朋友,樹和喜鵲漸漸地有了他們的好朋 友,他們很快樂,也祝福他們?cè)絹碓娇鞓。讓我們(cè)侔颜麄(gè)故事讀一讀,把我們的祝福送 給他們,好嗎?

          生齊讀課文。

          三、 鞏固字詞

          出示課后練習(xí):讀一讀,記一記

          從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳

          后來 鄰居 快樂 安安靜靜

          四、 指導(dǎo)寫字

          1. 快

         、 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫:豎心旁左點(diǎn)垂,右點(diǎn)平。右半部分橫壓橫中線。

         、 強(qiáng)調(diào)筆順:點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺

          ③ 師范寫,生書空臨摹。

         、苌杓t寫一個(gè)。

          ⑤ 全班交流評(píng)議,反饋后修改。

          2. 樂

         、 師強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱,豎勾壓豎中線,豎折折壓橫中線,兩點(diǎn)對(duì)稱。

         、 強(qiáng)調(diào)筆順:撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。

         、 師范寫,生書空臨摹。

         、苌杓t寫一個(gè)。

          ⑤ 全班交流評(píng)議,反饋后修改。

        《樹和喜鵲》教案14

          一.談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們?cè)凇兜厍驄寢尅芬徽n中學(xué)過,在半空中的樹杈上有和松鼠的家,出了小鳥和松鼠還有誰的家?有烏鴉的家,有貓頭鷹的'家,還有喜鵲的家.....好,你們說的都挺好,今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。書課題《樹和喜鵲》. 2.學(xué)生齊讀課題。

          3.看到題目,你有什么問題產(chǎn)生? (1)我想知道樹和喜鵲是不是好朋友?

          (2)我想知道樹和喜鵲之間法身了什么事呢? (3).......

          4.現(xiàn)在就讓我們帶著你們剛才提出的問題看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事情呢?

          二.熟讀課文,感知理解

          1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈全出來。

          2.教師范讀課文,思考:你讀懂了什么? 我讀懂了這里只有一棵樹,書上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。 我讀懂了樹很孤單,喜鵲也很孤單。 我讀懂了后來這里種了好多好多樹,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

          我讀懂了每個(gè)書上都有鳥窩,每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 ......

          3標(biāo)然段,教師再次明確。

          三.再讀課文,理解內(nèi)容。

          1.學(xué)習(xí)1.2自然段。 2.找同學(xué)朗讀。

          3.提問:通過第1.2自然段,你讀懂了什么?

          4.出示問題:樹和喜鵲為什么很孤單呢? 5提出問題:你知道樹和喜鵲后來為什么不孤單了嗎?小組討論。

          6.在生活中你需要朋友嗎?師生共同解答問題。

          7.樹和喜鵲成了朋友之后,看他們又做什么了呢?讀第五自然段。

         。1)每天早晨,喜鵲們會(huì)唧唧喳喳的說些什么呢?

          (2)晚上回家他們又會(huì)說什么呢?

          四.讀一讀

          1.樹很孤單,喜鵲也很孤單。 2.樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。 3.樹很快樂,喜鵲也很快樂. 想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名答。要求用......也......說一句話。 五.上臺(tái)表演。 六展示個(gè)人朗讀風(fēng)采。

          課后練習(xí) 熟讀課文,背誦課文。

          板書設(shè)計(jì)

          14、柳樹

          天真

          柳樹 漂亮 不灰心(持之以恒)

          逗人喜

        《樹和喜鵲》教案15

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“種、只、樂”的字音。

          2、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

          3、知道有朋友就有快樂。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化

          難點(diǎn):體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

          三、教學(xué)方法

          多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)

          四、教學(xué)過程

          一、謎語導(dǎo)入

          1、師:小朋友們,今天我們來猜一個(gè)謎語,猜一種鳥。認(rèn)真聽哦。

          頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人們看見都愛它。--喜鵲(指名說)

          2、板書:喜鵲(帶拼音),開火車讀詞

          3、師:我們都知道,喜鵲住在--樹上(生齊答),所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們--樹和喜鵲(板書課題),生齊讀課題。

          4、師:讀了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?指名說

         。1)樹和喜鵲發(fā)生了什么事?

         。2)它們是朋友嗎?

         。3)有多少樹,多少喜鵲呢?

          5、師:就讓我們帶著這些疑問,去課文里找找答案吧。

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、分段朗讀,生做小老師糾正。

          3、師點(diǎn)評(píng),范讀,生輕聲跟讀。

          4、認(rèn)讀詞語,開火車讀,齊讀。

          從前喜鵲孤單鳥窩鄰居

          招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜

          5.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。

          --這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很(孤單),后來因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽ǹ鞓罚?/p>

          6、讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂”

          7、讀準(zhǔn)“一”的變調(diào):一后面是第二聲,一就讀第四聲;一后面是第一、二、三聲,一就讀第二聲。生朗讀感知

          二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段

          1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?(近義詞:孤單--孤獨(dú))

          2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

          練習(xí)說話:當(dāng)_________時(shí),我感到很孤單,我真想______________!

          3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

          4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。

          說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

          5.有感情地朗讀這句話。

          (二)學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

          1.讀課文3--6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

          2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。

          3.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

          (1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

          說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

          (2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

          (喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

          師:你能找出這其中AABB形式的詞嗎?--嘰嘰喳喳安安靜靜

          師:你還能想到哪些?--快快樂樂高高興興干干凈凈

          師:那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢?會(huì)說些什么?晚上又會(huì)說些什么?指名說

          --天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“ _____________________ !

          天一黑,喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“_____________________ 。”

          (3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

          師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?

          A師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

          B師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的.心情怎樣了?他們會(huì)說什么?

          C師追問:為什么?

          生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

          生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

          D師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

          4、師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂,有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂吧!(生有感情朗讀。)

          5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段

          1、出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)

          (1)小結(jié):“因?yàn)開___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂!

          所以“孤單”的反義詞就是--快樂(反義詞:孤單--快樂)

          2、請(qǐng)學(xué)生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?

          3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

          四、回顧知識(shí),課堂總結(jié)。

          同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。

          五、課堂練習(xí)

          板書設(shè)計(jì)

          樹和喜鵲

          孤單沒有朋友

          快樂有了朋友

          有朋友才快樂

          六、作業(yè)

          1、熟讀課文,發(fā)語音。讀“一”的變調(diào)

          2、抄寫近反義詞:近義詞:孤單--孤獨(dú)反義詞:孤單--快樂

          3、用“…也…”造句。

          4、寫出5個(gè)AABB的詞。

          5、給多音字“種、樂、只、都”組詞,每種讀音一個(gè)詞語,按格式寫:(大括號(hào),上下寫好不同的讀音)

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