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(精品)《植物媽媽有辦法》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的《植物媽媽有辦法》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《植物媽媽有辦法》教案1
教材分析:
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路:
本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的`思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
、仁占恍┲参镏谱鳂(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3、情感目標(biāo):
、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
、庞懈星榈乩首x課文。
⑵正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn):
、帕私馊N植物傳播種子的方法。
、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學(xué)方法:
教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
二、憑借情境自主探究
。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物?用“--”畫(huà)出來(lái)。
(二)匯報(bào)交流。
(三)探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。
1、說(shuō)蒲公英
、盼覀兿葋(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?
針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了,像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫(huà):蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。
、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。
、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指導(dǎo)朗讀:
、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)
、谕郏L(fēng)一吹,你們終于可以離開(kāi)媽媽,到處旅行了,好開(kāi)心呀。ㄉx)
、燮压⑼尥迋,你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)
、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
、私處熜〗Y(jié):(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說(shuō)蒼耳
⑴師:認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
、破压寢屖强匡L(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板畫(huà):兔子)
、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說(shuō)豌豆
、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:
、僮杂勺x第四節(jié)。
、谔岢鲎约翰欢膯(wèn)題,小組成員之間共同探討。
、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
、聘鹘M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
、轻槍(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開(kāi),豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫(huà):太陽(yáng))
、瘸鍪揪渥樱
豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。
(四)教師小結(jié),比較異同。
。ㄎ澹┰囍鶕(jù)板書(shū)背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起。∧銈?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅
四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思
1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?
2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫(xiě)上自己編好的兒歌。
《植物媽媽有辦法》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞
2、 設(shè)疑揭題:同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事,讓我們一起去看看——
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、 讀一讀,要求
(1) 劃出本課生字,同桌互相聽(tīng)一聽(tīng),認(rèn)一認(rèn),幫一幫。
(2) 你能理解哪些詞語(yǔ)的.意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻(gè)問(wèn)號(hào)。
(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)
植物媽媽傳播種子的方法有:蒲公英媽媽是( )
( )是( ),( )是( )
我還知道( )是( )。
2、 自己再讀課文,把課文讀通順。
三、 整體感知
1、 指名朗讀課文,交流填空。
2、 分段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。
3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀?
4、議一議,想一想:“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?
第二課時(shí)
一、 熟讀背誦,合作表演
1、 自由反復(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個(gè)角色,做好表演準(zhǔn)備。
2、 引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。
3、 課文表演:教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。)
2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)
3、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)
三、 鞏固字詞
1、 出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀,交流識(shí)字的方法。
2、 做猜字游戲:教師語(yǔ)言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。
四、 寫(xiě)字
1、 指導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、 示范指導(dǎo)
3、 學(xué)生描紅臨寫(xiě)(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。)
五、 拓展練習(xí)
1、 出示詩(shī)歌,學(xué)生試讀(生字注音)
種子的旅行
植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行——
蒲公英張開(kāi)降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會(huì)張出新的椰林。
有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播,鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。
有的'種子長(zhǎng)著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。
2、組內(nèi)互讀,聽(tīng)一聽(tīng)
3、指名朗讀
4、你讀懂了什么?有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的?
《植物媽媽有辦法》教案3
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2.會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字。會(huì)寫(xiě)已、甲等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1.教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀完課文后討論:
昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?
。ǔ鍪狙菔疚母澹
1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。
2.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?
3.收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)內(nèi)容
1、(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開(kāi)火車讀)
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫(huà)棵蘋果樹(shù),把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹(shù)上,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái),讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà))。
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
三、理解朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的美和趣
1.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣,還很有意義,為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。
2.詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)
3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用標(biāo)出來(lái),(板書(shū)降落傘)
。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔抗庥薪德鋫阈袉?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)輕輕,這句詩(shī)怎么讀呢?
。枋觯╋L(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,把它畫(huà)出來(lái)。
4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀只要
5.誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書(shū)讀,可以試試,能背的一起背。
6.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?
你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家這樣的句式說(shuō)話。
7.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?
8.讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。
9.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢?
10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的`,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎?
11.(簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
(出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō);小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行。你想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò),蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。
就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。
12.這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。
13.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?
14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)脆、響、有彈性,反復(fù)體會(huì)讀啪的一聲,豆莢炸開(kāi)。)
這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
15.蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。
我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?
16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒兀孔约鹤x讀第五節(jié)詩(shī)。
17.(再出示演示文稿你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。
18.是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī),你能把你的感受讀出來(lái)嗎?你可以坐著讀,也可以站起來(lái)讀,可以做動(dòng)作讀,想怎么讀就怎么讀。
今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂(lè)趣。
四、拓展閱讀
剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好,你們可真的不簡(jiǎn)單!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
。1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
。2)石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái),好嗎?
展示臺(tái)(我是最棒的)
《植物媽媽有辦法》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過(guò)程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在了解植物傳播種子的知識(shí)過(guò)程中,掌握本課生字,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物標(biāo)本
課時(shí);第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程;
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩
,大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢,只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,看看植物媽媽到底有什么辦法。上課。ò鍟(shū)課題)
二、初讀課文,感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了,沒(méi)有車票可是不能上車的哦,想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,可以借助拼音,但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開(kāi)始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音,這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字得,和旅字。誰(shuí)想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的`字音讀準(zhǔn),出示得。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示旅。(組詞)
三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)6個(gè)生字
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),來(lái)到了一片大草原,這是什么呀還開(kāi)著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書(shū))師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示):風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?紛紛,誰(shuí)還能用紛紛說(shuō)一句完整的話。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫(xiě)經(jīng),這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?已經(jīng)大家可以注意了,這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生自己說(shuō)區(qū)別,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書(shū))
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書(shū))這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識(shí)字,也可以是猜字謎,用草蓋倉(cāng)庫(kù))誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有動(dòng)物經(jīng)過(guò),掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。(最好動(dòng)畫(huà)演示,其次實(shí)物演示,板書(shū))種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁哇娃蛙鞋掛如果能說(shuō)一句順口溜更好,有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎,寫(xiě)洼、娃(知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫(xiě)一個(gè)如)
恭喜孩子們,你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了,要加油!出示豌豆圖片(板書(shū))這是?豌豆,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))
1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
。场⑻岢鲞不懂的問(wèn)題。
生匯報(bào),學(xué)習(xí)啪(動(dòng)作演示)炸蹦(和腳有關(guān),還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)踢、跑、跳)
多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答,引導(dǎo)識(shí)在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察,誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)察字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。
四、挑蘋果游戲,鞏固生字
百寶箱里有很多蘋果,蘋果正面寫(xiě)著112數(shù)字,背面是本課的12個(gè)生字,學(xué)生任意挑選數(shù)字,讀字組詞。全讀對(duì)算打開(kāi)百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們,你們勝利了,可以打開(kāi)百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼,那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)
(老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。)
課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。
《植物媽媽有辦法》教案5
【設(shè)計(jì)特色】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī),借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示,巧妙點(diǎn)撥,精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1、小朋友們,你們愛(ài)旅行嗎?你曾去過(guò)哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的`種子要旅行靠的什么辦法?
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學(xué)生回答,教師板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘,孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽?
(演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。)
3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。
(屏示:一個(gè)接一個(gè);一起。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?
5、學(xué)生自由讀,指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1、屏示:
、 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?
、 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?
2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點(diǎn)撥:
、 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué),告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看,耳朵聽(tīng),鼻子聞,有時(shí)還應(yīng)用手摸,這樣才能更全面觀察物體。
、 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?
(演示:小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
(誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
、 填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內(nèi)容?
3、演示:
豌豆炸開(kāi)過(guò)程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
5、學(xué)生試讀,說(shuō)出理由。
6、指名讀,師生共同評(píng)議。
7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子,誰(shuí)傳播種子的辦法最好,文中用了哪個(gè)詞?
8、讀時(shí)要突出“更”,要讀重些。
9、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,如:
中國(guó)科普網(wǎng)。
2、交流。
3、小結(jié):
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
【教學(xué)效果】
本課“讀”占鰲頭,以讀促感,以點(diǎn)促讀,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都處在積極狀態(tài),適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點(diǎn),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力,又給學(xué)生豐富的精神享受,取得良好教學(xué)效果。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 小動(dòng)物
豌豆 曬太陽(yáng)
《植物媽媽有辦法》教案6
教材分析
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們科學(xué)知識(shí),這樣學(xué)生容易吸收,并激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣,把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)情分析
課文運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們植物方面的科學(xué)知識(shí),對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)講比較了解這些植物,大部分學(xué)生都真實(shí)見(jiàn)過(guò)很多這類的植物,所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生在讀過(guò)程中去感悟,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的'興趣,培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法,擴(kuò)大有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。
4。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細(xì)觀察它們的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們是靠什么去旅行的?
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、打開(kāi)課件,在畫(huà)面背景下師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生試讀課文,畫(huà)下生字。同桌二人互讀,把音讀準(zhǔn)。
3、出示12個(gè)生字,分析識(shí)記生字字形。
4、指名朗讀課文,初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
三、學(xué)習(xí)生字
1出示要書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生分析識(shí)記生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、書(shū)寫(xiě)生字
《植物媽媽有辦法》教案7
教材簡(jiǎn)析:《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):在讀中感悟課文的韻律美,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
教學(xué)過(guò)程:
1、揭題導(dǎo)入。
齊讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課題自己想到了什么。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,也可以根據(jù)題目質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí))
2、初讀課文。
。1)自讀課文。讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
(2)檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。指名讀,排火車讀,齊讀。
旅行降落娃娃山洼知識(shí)?紛紛蒼耳炸開(kāi)觀察蒲公英
啪的一聲?蹦蹦跳跳
。3)認(rèn)讀生字。小老師教讀,排火車讀,同桌讀,齊讀。
旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識(shí)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方式的認(rèn)讀,使學(xué)生能正確掌握本課生字的讀音,掃清閱讀障礙,為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ))
。4)檢查課文朗讀(五個(gè)同學(xué)分別讀五個(gè)小節(jié)),同學(xué)評(píng)議。
同學(xué)一邊聽(tīng),一邊劃出課文中不明白的地方。
交流不明白的地方,同學(xué)互相解答,老師相機(jī)指導(dǎo)。
四海為家:世界各地都可以當(dāng)做自己的家。
鎧甲:古代的人打仗時(shí)為防止被敵人的兵器傷到,就穿上用鐵做的衣服,那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。
山洼:山中地勢(shì)低的地方。(教師畫(huà)一畫(huà)山,用紅筆標(biāo)出圖中是山洼的地方)
紛紛:文中指的是蒲公英孩子很多。舉例:課堂上,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。
(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的品質(zhì),在交流中同學(xué)們互相解答,既對(duì)答題同學(xué)是一種鼓勵(lì),又實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。而且對(duì)于詞語(yǔ)的解釋注重了形式上的多元化,根據(jù)詞語(yǔ)難易的不同,有的畫(huà)圖理解,有的通過(guò)造句理解,還有的通過(guò)字形來(lái)理解,把字的音形意結(jié)合起來(lái)。)
3、朗讀理解。
(1)教師把課文讀一遍,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想,課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。
學(xué)生交流,教師相機(jī)板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆。
課件出示三種植物的.圖片,學(xué)生喊出它們的名字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這三種植物并不是學(xué)生常見(jiàn)的,所以圖畫(huà)能帶給他們更加直觀的認(rèn)識(shí),也便于后面對(duì)課文的了解。)
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié),
蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行?
學(xué)生找一找,在書(shū)中劃出答案。全班交流。(板書(shū):風(fēng))
課件出示第二小節(jié):
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀:“輕輕“讀得輕一點(diǎn);“紛紛”讀得慢一點(diǎn),表示蒲公英娃娃有很多。指名讀,師生評(píng)議。分小組競(jìng)賽讀。
。3)課件出示第三、四小節(jié)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
蒼耳和豌豆分別靠什么來(lái)傳播種子?用橫線在書(shū)上劃出。全班交流。(板書(shū):動(dòng)物、太陽(yáng))
指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:理解課文時(shí),教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法,后兩種略講,這是一個(gè)由抓到放的過(guò)程,而且課文講解重在講方法,慢慢讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)課文的方法。同時(shí)因?yàn)檫@是一篇朗朗上口的小韻文,所以在理解課文的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo),學(xué)生在讀中感悟植物世界的神奇。)
。4)讀全文,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物植物傳播種子的方法?學(xué)生交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在交流中,既鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集資料的行為,又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,如:向爸爸媽媽請(qǐng)教,上網(wǎng)查,看書(shū)等等,這些都能開(kāi)闊自己的視野,幫助自己理解課文內(nèi)容。)
教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件的演示,學(xué)生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣)
小結(jié)評(píng)價(jià):植物媽媽的辦法很多很多,細(xì)心的小朋友能得到它,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友能得到它。
4、拓展練習(xí)。
課件出示兒歌:老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥(niǎo)吃下去,
一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
5、布置作業(yè):背過(guò)課文;仿照老師編兒歌的樣子,說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
(設(shè)計(jì)意圖:背過(guò)課文,這是一種語(yǔ)言的積累;編寫(xiě)兒歌,是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種升華,而且這個(gè)作業(yè)極具開(kāi)放性,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、)
教學(xué)反思:
1、整節(jié)課學(xué)生的參與性很強(qiáng),或提問(wèn),或解答,或讀文,或讀字,不同水平的學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)。
2、因?yàn)檫@是一篇小韻文,讀來(lái)朗朗上口,所以教學(xué)中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多,讀得形式多。以讀代講,讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受大自然的神奇。
3、學(xué)生進(jìn)入二年級(jí),在課堂應(yīng)該嘗試自主互助的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、交流、互助的能力,這一點(diǎn)在課堂上做得還不夠,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。
《植物媽媽有辦法》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課的生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物,了解植物的生長(zhǎng)情況和相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然奧妙的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到答案。(板書(shū)課題:3植物媽媽有辦法)
二、整體感知,了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2、學(xué)生自讀課文。
。1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的學(xué)生,由小組長(zhǎng)為他打上“”,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。
。3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。
3、討論:課文主要寫(xiě)了什么
三、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字。
1、識(shí)記生字。
(1)學(xué)生自讀課文,先勾畫(huà)出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
。2)小組交流,互幫互學(xué)。
。3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁的方法識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(作、炸)。
。4)課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
。1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀,必須注意什么
。2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
(3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭;另注意“更”字的筆順。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3植物媽媽有辦法
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀,體會(huì)課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識(shí),增強(qiáng)探究自然奧秘的興趣,把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么用“”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了……”的句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。)
二、研讀課文,探究感悟。
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn),評(píng)一評(píng)。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀第2、3、4節(jié),教師巡視參與)
2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
。1)說(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么“乘著風(fēng)”是什么意思(適當(dāng)討論)?
(2)讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
。3)你覺(jué)得這情景美嗎請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
同桌間練讀,討論交流,感悟讀法。
。4)蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著蒲公英娃娃一起旅行,他怎樣想的呢請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃,我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高,
天上的道路,
是云彩鋪成;
我要跟著你們,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn),
遠(yuǎn)方的風(fēng)景,
一定很迷人;
我要跟著你們,
去體驗(yàn)一次快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
。1)讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后,你想知道些什么?
學(xué)生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的
。2)指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
。1)你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)。(談感悟,齊讀句子)
(2)讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
(3)同學(xué)們,你們出去旅行時(shí)高興嗎我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>
。ㄖ该诖,結(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中,你知道了什么?
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法
。ㄈ纾阂訕(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)是靠風(fēng)散播柳絮來(lái)傳播種子的……)
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的.格式自己寫(xiě)幾節(jié)詩(shī)嗎
3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩(shī),再說(shuō)一說(shuō)你從這幾節(jié)小詩(shī)中知道了什么,最后分別為這幾節(jié)小詩(shī)配上一幅畫(huà)。
小詩(shī)我為小詩(shī)配畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
她給孩子穿上一件容易破的衣裳,
孩子們長(zhǎng)大成熟后,
蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法,
她把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來(lái),
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,
小鳥(niǎo)吃下它,一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎不,植物媽媽的本領(lǐng)多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎,植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信,請(qǐng)你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索,看一看捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的,它們各采用了什么辦法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
【相關(guān)鏈接】
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教案9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 引入課題
同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。
二、 自由讀課文,討論思考:
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。
植物媽媽 有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業(yè)
1、 認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。
2、 收集關(guān)于植物傳播種子的.方式的資料。
。ń探o學(xué)生收集資料的方法:查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人)
3、 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?
二、 進(jìn)行新課
1、 找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫(huà)片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說(shuō)一句話。
3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來(lái),全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?
三、 拓展升華
通過(guò)資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、 指導(dǎo)背誦課文。
五、 作業(yè)布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng),學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽 有辦法 …… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題:植物媽媽有辦法)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)談話,利用閱讀期待,可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。)
二、整體感知,了解課文內(nèi)容
1.教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文。
。1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
。2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長(zhǎng)為他打上“☆”,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。
。3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。
3.討論:課文主要寫(xiě)了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高“我會(huì)讀”的自信心。)
三、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字
1.識(shí)記生字。
(1)學(xué)生自讀課文,先勾畫(huà)出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
。2)小組交流,互幫互學(xué)。
。3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
(4)課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的'活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2.練習(xí)寫(xiě)字。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀,必須注意什么?
。2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
。3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,不僅可以共享識(shí)字的方法,而且可以享受成功的快樂(lè)。)
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二、研讀課文,探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)
2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
、僬f(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
。ㄟm當(dāng)討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))
、勰阌X(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,
是云彩鋪成;
我要跟著你們,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景,
一定很迷人;
我要跟著你們,
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
、谥该x這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,齊讀句子)
、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的?(播放
課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))
③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3。小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
。ㄖ该诖,結(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié),以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。)
《植物媽媽有辦法》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ):
、 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。
⑵ 仔細(xì)觀察:這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。
、 學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識(shí)記生字:
⑴ 出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲)
、 學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?(區(qū)別“己”“已”的不同)
、 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式。
、 鞏固:在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的'掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法:(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置)
、 示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法(指名在黑板上寫(xiě),然后進(jìn)行筆畫(huà)整理)
4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字,教師課堂巡視,看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《植物媽媽有辦法》教案12
教學(xué)設(shè)計(jì)二設(shè)計(jì)理念:
是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗捯胝n題
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽,開(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《》。
。ǘ┏踝x課文,處理生字。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文,畫(huà)出生字,讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié),畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
。ㄋ模z查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
。ㄎ澹├斫庹n文
過(guò)度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”。
活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對(duì)你們吹一口氣,你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,哦,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)
(2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀,F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”
古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
。1)齊讀第三小節(jié)
師:大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?
。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?
。3)表演:挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:喜歡豌豆的`同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)
比較:
。1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽
。2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)
5、過(guò)度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
六、指導(dǎo)朗讀
七、課后延伸,激發(fā)興趣
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫(kù):
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
八、作業(yè)
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))
2、我是朗讀小能手。
《植物媽媽有辦法》教案13
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入語(yǔ):秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開(kāi)始離開(kāi)植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候,小朋友,你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?(生同桌交流并作答)。
2、動(dòng)畫(huà)課件展示:你看,植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳?(?qǐng)你說(shuō)說(shuō),你看到了什么?)
3、過(guò)渡:想不想和老師一起去探索大自然的秘密?好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》,板書(shū)課題。
二、初讀課文:
1、那就讓我們快快讀課文,合作完成:
。1)自由讀課文,喜歡的多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“愛(ài)心小幫手”一起解決。
(2)指名讀自己喜歡的自然段,檢查預(yù)習(xí)情況。
。3)課件演示:蜻蜓起飛的游戲,認(rèn)識(shí)生字:旅、蒲、鎧、
洼、豌、莢、炸、蒼
。4)課件展示:花兒盛開(kāi)的動(dòng)畫(huà),讀多音字:一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么
(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開(kāi)
。ㄉ_(kāi)火車讀詞語(yǔ),師指導(dǎo)?梢越Y(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的意思理解,相互補(bǔ)充或者幫助糾正。)
2、細(xì)讀課文,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:
。1)、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文,要有節(jié)奏。
。2)、四人一小組互相傾聽(tīng)朗讀的情況,并相互糾正。
。3)、指名讀課文,你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié),并評(píng)議。
。4)、自己再仔細(xì)讀讀課文,思考:你從文章中讀明白了什么?可用筆在課文中標(biāo)注。
生1、讀課文,我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法。
生2、我讀了課文,知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。
生3、我知道了蒼耳辦法是------(師給予一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。)
3、學(xué)習(xí)第一節(jié):
。1)、齊讀第一節(jié):“已經(jīng)長(zhǎng)大”就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)成熟。
。2)、“四海為家”的“四!敝傅教帯⑻幪。為:作為。意思為:種子到處生根發(fā)芽長(zhǎng)大,那么也就是到處可以作為種子的'家。
。3)、“旅行”原來(lái)指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去,就象去旅行。
。4)朗讀訓(xùn)練:指名讀——同桌讀——齊讀。
過(guò)渡:同學(xué)們,植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊,?-----(觀看課件:植物媽媽有辦法)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、紛:注意左右結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)錯(cuò)絞絲旁最后是“提”。
2、識(shí):要記得右邊稍微寫(xiě)得大一點(diǎn),“口“要注意上大下小。
3、娃和洼:要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置,不要脫離開(kāi)來(lái)。
讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫(xiě),注意坐姿。
四、練習(xí)訓(xùn)練:
詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練:旅客們請(qǐng)注意,娃娃要來(lái)乘汽車,個(gè)個(gè)拿著大蒲扇,從天而降象雪飄,紛紛降下蹦蹦跳,要問(wèn)當(dāng)時(shí)熱鬧嗎?就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。(串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。)
五、小結(jié):這節(jié)課,你學(xué)到什么知識(shí)?(生答)
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
。1)、挖寶石游戲挑:認(rèn)讀寶石上的生字新詞,再組詞造句。(2)、誦讀:自由讀。選擇自己最喜歡的小節(jié),看看誰(shuí)發(fā)揮得好。
。3)、展示、交流課外收集的資料、知識(shí)。你還知道哪些植物傳播種子的方法?(指名)參考:柳樹(shù)就是*柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到各個(gè)角落。鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多,*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
二、讀文與感悟:
1、師:植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了,看看她們是怎么離開(kāi)?你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明?
2、指名有感情地朗讀課文。
3、你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明?
。1)、蒲公英媽媽聰明在哪里?
孩子們是怎樣離開(kāi)呢?(課件演示)蒲公英傳播種子全過(guò)程。
交流:蒲公英媽媽來(lái)了,現(xiàn)在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請(qǐng)上來(lái)?,嫩枝上小絨毛的可愛(ài),毛茸茸的。它像什么?(降落傘)蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)地出發(fā)了。啊,外面空氣真新鮮,我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。(板書(shū):降落傘風(fēng))
指導(dǎo):
“一個(gè)接著一個(gè)”可以用第二節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)代替?(“紛紛”)
誰(shuí)愿意讀這一節(jié)?把“乘著風(fēng)”的感覺(jué)和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來(lái)。
。2)蒼耳媽媽聰明在哪里?
明確:蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,方便蒼耳娃娃掛在動(dòng)物上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片?請(qǐng)看--
演示:發(fā)現(xiàn)了什么?(蒼耳上有小刺,硬而且刺上有小鉤,就能掛在動(dòng)物上。)
想象我們小朋友經(jīng)過(guò)蒼耳的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情?(指名)
師:蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。請(qǐng)思考:蒼耳*什么傳播種子?(強(qiáng)調(diào):蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子)
你想對(duì)蒼耳媽媽說(shuō)什么?
朗讀訓(xùn)練:
夸夸她,好嗎?
(3)豌豆媽媽聰明在哪里?
豌豆辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為了他的孩子,借助了誰(shuí)的力量呢
。ò鍟(shū):豆莢太陽(yáng))
(課件演示:豆莢在太陽(yáng)底下):太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?課文中是怎么寫(xiě)的?(啪的一聲,豆莢炸開(kāi)。)
你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來(lái)傳播種子?(指名)
你覺(jué)得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)?請(qǐng)你一試。
三、鞏固練習(xí):
蒲公英*()傳播種子。蒼耳*()傳播種子。豌豆*()傳播種子。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
課件出示生字:已、甲、豆。
觀察字型,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
課后反思
對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方:(教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、手段等方面)
<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來(lái)充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng),形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)!痹诟兄獌(nèi)容的意思時(shí),作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英孩子,你會(huì)怎樣出發(fā),去尋找自己的土地?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣,幫助學(xué)生更樂(lè)于朗讀,在朗讀中體會(huì)兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。
另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì),我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒(méi)有美,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?梢耘e例說(shuō)明,從未知植物好辦法到已知的過(guò)程。既避免了空洞的說(shuō)教,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
設(shè)想是美好可行的,但,畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如:1、在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí),我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“海棠花”的時(shí)候,其實(shí)應(yīng)該糾正為那是“鳳仙花”,以致不能和學(xué)生達(dá)成共識(shí)。這樣一小小失誤,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候,教師可以示范或者請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo),以及學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)和展示時(shí),教師可以自行指定等?梢(jiàn)運(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺(jué)和培養(yǎng)。
《植物媽媽有辦法》教案14
教材分析:
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)親切、有趣。
教學(xué)內(nèi)容:
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟,通過(guò)反復(fù)誦讀,感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙,能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課
教師談話引入:同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、認(rèn)讀詞語(yǔ):
。1)自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,教師溫馨提示學(xué)生把生字畫(huà)上圈,不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫(huà)上波浪線。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
。2)教師出示第二張幻燈片,開(kāi)火車讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
旅行蒲公英降落傘乘風(fēng)
娃娃紛紛蒼耳刺刀
鎧甲山洼豌豆豆莢
炸開(kāi)炸開(kāi)相信觀察
。3)教師出示第三張幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀生字:旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識(shí)、莢,并給生字組詞找朋友。
三、整體感知:
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌,溫馨出示閱讀提示:數(shù)一數(shù)這首詩(shī)歌有幾節(jié)?借助拼音自讀課文,要讀正確。(教師出示第四張幻燈片)21教育網(wǎng)
2、教師出示幻燈片第五張引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié):
。1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?
。2)教師著重指導(dǎo)“得”的讀音:děi(就得)dé(得到)de(打得好)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師有針對(duì)性的問(wèn)題,引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,有利于學(xué)生深入理解課文。)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考學(xué)習(xí)第二—四小節(jié):
。1)植物要旅行,靠的是什么辦法呢?溫馨提示:自讀第二、三、四節(jié),用筆畫(huà)畫(huà),小組討論詩(shī)中講了哪幾種植物傳播種子的方法。(教師出示第六張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
(2)教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩(shī)歌懂理解:
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),
孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子,就像一把小傘(理解降落傘),可是要想走遍天涯,還要誰(shuí)來(lái)幫助他?(教師出示第七張幻燈片理解詞語(yǔ))
。3)教師出示第八張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩(shī)歌理解:
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解:
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野﹑山洼。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解,說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)教師出示第九張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”,她要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙?
c.如果你是小動(dòng)物,你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,樹(shù)林、花園,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
。4)教師出示第十張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩(shī)歌理解:
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子:
豌豆媽媽更有辦法,
它讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),
孩子們/就蹦著跳著/離開(kāi)媽媽。
b.教師在學(xué)生會(huì)讀句子之后,引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的?學(xué)生說(shuō)出是“太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)傳播”的,教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片中的豌豆炸開(kāi)的圖片,理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子:
。1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽
。2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕?這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
d.小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
。5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌2-4節(jié),植物媽媽傳播種子的辦法,然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法: 完成下面的表格,知道植物媽媽有辦法:
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
。6)教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5節(jié)指導(dǎo):
教師用過(guò)渡句:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?
a.教師出示幻燈片第十二張引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第五節(jié):
植物媽媽的辦法/很多/很多,
不信你就仔細(xì)觀察,
那里有許許多多的知識(shí),
粗心的小朋友卻得不到它。
b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌后提問(wèn):什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)?學(xué)生回答后,教師出示幻燈片第十三張對(duì)比句子讓學(xué)生朗讀:粗心的小朋友得不到它。細(xì)心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸:
。1)教師過(guò)渡語(yǔ):小朋友,今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請(qǐng)小朋友們想一想之后我們?cè)俳涣。(教師出示幻燈片第十四張引?dǎo)學(xué)生思考)
。2)學(xué)生通過(guò)先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答:
a.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過(guò)“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹(shù)的傳播依靠流水,所以椰樹(shù)一般長(zhǎng)在江河海洋的沿岸!钡膱D片,激起學(xué)生的想象。
b.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過(guò)“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹(shù)就是靠柳絮飛揚(yáng)來(lái)傳播種子的圖片,讓學(xué)生看看。
c.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動(dòng)物吃了植物的種子后通過(guò)“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃,野葡萄,石榴靠小鳥(niǎo)把種子吃進(jìn)肚里由于消化不掉,隨糞便排出來(lái)傳向四面八方”的圖片,激起學(xué)生的想象,知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
(3)當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后,有了興趣,在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌,仿照詩(shī)歌的`形式出示幻燈片第十八張引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)一說(shuō):
a.你能照課文的樣子,將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎?
如:櫻桃
櫻桃媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥(niǎo)將他吞下,
就能帶他去田野、山洼。
b.孩子們同座交流仿說(shuō)自編詩(shī)歌,然后上臺(tái)展示交流,在此教師注重學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。
五、作業(yè)布置:
1、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,并給生字至少找兩個(gè)“朋友”,教師出示幻燈片第十九——二十張引導(dǎo)學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)。
2.通過(guò)植物媽媽有辦法的仿說(shuō)練習(xí),教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種植物仿照課文的表達(dá)方式在日記本上寫(xiě)一寫(xiě)。(教師出示幻燈片第二十一張引導(dǎo)學(xué)生知道作業(yè)要求)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
教學(xué)反思:
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),圍繞本年段研究的小專題,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn),我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子,再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟,通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
我課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生收集一些植物,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外,我還模仿課文自己編了一首小詩(shī),讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,自己也試著編一編詩(shī)歌。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng),我采用了課前講清要求,課中評(píng)讀、賽讀,想象閱讀,交流資料、編詩(shī)歌等方法,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。
《植物媽媽有辦法》教案15
【教學(xué)要求】
。薄⒘私馄压、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的興趣。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣導(dǎo)課
板書(shū)課題:《植物媽媽有辦法》。
二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
。薄R讀課題。
2、看了課題后你想知道什么?
三、初讀課文,了解大意
。薄е鴨(wèn)題輕聲讀文。
2、解決學(xué)生的疑問(wèn)。
四、精講二、三、四小節(jié)
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
⑴ 首先來(lái)看蒲公英是怎樣傳播種子的?請(qǐng)學(xué)生放聲朗讀第二小節(jié)。
⑵ 生答(略)。
、 師總結(jié)。
。、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
、 看看蒼耳媽媽為了孩子們準(zhǔn)備了什么?又是靠什么來(lái)傳播種子的?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)。
、 師生共同總結(jié)。
。场W(xué)習(xí)第四小節(jié):
、 我們?cè)賮?lái)看看豌豆媽媽有什么辦法?同桌互讀、互講。
、 豌豆的種子是什么?(師出示豆子)豌豆媽媽給豆子準(zhǔn)備了什么?
、 豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作。
、 指導(dǎo)用高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
、 齊讀二、三、四小節(jié),指導(dǎo)個(gè)別長(zhǎng)句子的`朗讀。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
。、除了書(shū)中寫(xiě)到的三種傳播方式,你還知道其它什么傳播種子的方法嗎?
。ūM量讓學(xué)生說(shuō)。)
。、植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們要得到更多的知識(shí)應(yīng)該怎么樣?
。ㄗ屑(xì)觀察。)
。、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五小節(jié)。
。、“那里”是指什么?“它”指什么?(知識(shí))
六、學(xué)習(xí)第一小節(jié),同時(shí)檢查對(duì)課文的理解
。薄⒑⒆又甘裁?
。ㄖ参锏姆N子。)
。、長(zhǎng)大說(shuō)明──種子成熟。
。、“四海為家”什么意思?
。、“旅行”是指什么?
。、最后上句是──疑問(wèn)句,要讀出什么語(yǔ)氣?齊讀最后一句。
七、總結(jié)
。、加深對(duì)課文的理解。
。、編寫(xiě)一首小兒歌,拓寬學(xué)生思維,豐富學(xué)生的想象。
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