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        飛向藍(lán)天的恐龍教案

        時(shí)間:2024-05-19 09:08:25 教案 我要投稿

        飛向藍(lán)天的恐龍教案

          作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的飛向藍(lán)天的恐龍教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        飛向藍(lán)天的恐龍教案

        飛向藍(lán)天的恐龍教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點(diǎn):用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)有趣。

          4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)情感

          師:同學(xué)們,你們知道兩億多年前,誰(shuí)是這個(gè)美麗的地球的霸主嗎?(恐龍)這節(jié)課,我們要穿越時(shí)空隧道,來(lái)到中生代的地球。瞧!同學(xué)們,中生代的恐龍向我們走來(lái)了,我們一起去看看吧!(播放恐龍的視頻)

          1、師:看了畫面,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍呢?

          2、生匯報(bào)后,師出示描寫恐龍的詞語(yǔ),請(qǐng)男同學(xué)讀一讀(強(qiáng)調(diào)多音字“血”)。

          3、讓我們來(lái)看看另一組詞語(yǔ)(出示描寫鳥類的詞語(yǔ))請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?

          4、師:讀了這些詞語(yǔ),你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪種動(dòng)物呢?(鳥類)

          5、過(guò)渡:同學(xué)們,我們知道恐龍?jiān)缫呀?jīng)滅絕了,但誰(shuí)能想到,

          笨重的恐龍和靈活的鳥兒,有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)31課《飛向藍(lán)天的恐龍》,一起去看個(gè)究竟。

          二、初讀課文,整體感知

          1、師:昨天,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),這篇課文主要向我們介紹了什么?

          2、是啊,在文章的開頭就告訴了我們一個(gè)科學(xué)結(jié)論,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀文章的第一自然段,找到這個(gè)句子,并畫下來(lái)。(課件出示,讀讀這句話)過(guò)渡:那恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看哪個(gè)自然段寫了恐龍的演化過(guò)程。

          三、直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn)

          1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)自然段寫了恐龍的演化過(guò)程。

          2、請(qǐng)大家用橫線畫出表示時(shí)間的部分,用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分。(生邊讀邊畫)

          3、誰(shuí)能找到有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)呢?

          4、師:同學(xué)們,從兩億三千萬(wàn)年前到數(shù)千萬(wàn)年后,這之間,經(jīng)歷的不是一百年,不是一千年,也不是一萬(wàn)年,而是數(shù)千萬(wàn)年,甚至上億年。從這里,你體會(huì)到了什么?5:、是呀,恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程是如此漫長(zhǎng),所以,作者是寫的(課件出示句子)。我能不能這樣改呢?(課件出示)為什么?(體會(huì)“一支”、“漫長(zhǎng)”的準(zhǔn)確)

          5、這漫長(zhǎng)的演化過(guò)程中,恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢?(課件出示第一種恐龍)生齊讀。這里運(yùn)用了怎樣的`說(shuō)明方法?

          6、數(shù)千萬(wàn)年后,恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(排比)師:這雖然是一篇科學(xué)說(shuō)明文,但作者用了排比的方法,把文章寫得很生動(dòng))

          7、請(qǐng)男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子,感受恐龍的龐大家族,理解“形態(tài)各異”(課件出示)

          8、師:是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢?(課件出示獵食性恐龍演化的文字)

          9、生自由讀。完成練習(xí)(課件出示)

          10、再讀恐龍的演化過(guò)程,再試著復(fù)述。

          四、拓展延伸,感情升華

          師:原本不會(huì)飛的恐龍,最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(播放視頻)讓我們來(lái)看看空中霸主——翼龍,領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采。

          總結(jié):同學(xué)們,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了鳥兒飛向了藍(lán)天。那其它的恐龍呢?真的滅絕了嗎?作為每一個(gè)關(guān)心地球生物的人來(lái)說(shuō),我們有許許多多的問題。希望你們能努力學(xué)習(xí),將來(lái),說(shuō)不定你們也會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)呢!

        飛向藍(lán)天的恐龍教案2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)讀本課詞語(yǔ)。

          2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。重難點(diǎn):通過(guò)朗讀體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎?雖然恐龍已經(jīng)滅絕了,但它留下很多謎等著我們解開。這節(jié)課中古時(shí)期的恐龍來(lái)到我們的教室,你們高興嗎?請(qǐng)你們大聲喊出他們的名字。(課件播放幻燈片)

          2、恐龍給你留下了怎樣的映像?

          3、出示課題,板書課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

          二、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞

          1、同學(xué)們讀課文后,對(duì)解開自己的疑惑一定會(huì)有幫助。(課件出示自讀提示)自由讀課文標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

          2、檢查預(yù)習(xí)情況:

         。ㄕn件出示生字詞)出示拼音拼讀生字,去拼音讀詞,開火車讀詞。

          挑出課文中的'生字,指名讀。

          同位說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

          3、指導(dǎo)寫字——鴿,盈

          請(qǐng)同學(xué)觀察生字在田字格中所占的位置。

          和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這個(gè)字寫好。指名說(shuō)。

          師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

          生生評(píng)價(jià)寫字效果。

          4、再讀課文,相信你會(huì)把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫恐龍和鳥類的詞語(yǔ)。

          三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

          1、課件出示:五彩斑斕

          凌空翱翔

          輕盈

          茹毛飲血

          笨重

          遲鈍

          這名讀詞,男女生對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、是的,鳥類和恐龍二者似乎毫不相干,但是科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍(lán)天的結(jié)論。請(qǐng)你快速讀課文第一段,用筆畫出這個(gè)結(jié)論。

          3、指名讀。(課件出示)在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

          4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

          5、出示在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

          在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過(guò)演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

          通過(guò)對(duì)比讀你認(rèn)為哪一件話更好?說(shuō)出理由。

          教師總結(jié):本篇課文是科學(xué)說(shuō)明文,字里行間體現(xiàn)出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,用詞準(zhǔn)確是這篇課文的特點(diǎn)之一。同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。

          四、學(xué)習(xí)課文第二段。

          1、科學(xué)家得出結(jié)論就,一定會(huì)有充分的證據(jù)。那么他們掌握的證據(jù)是什么呢?

          2、對(duì)!就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據(jù)。請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究第一題自主完成第二段的學(xué)習(xí)。(課件出示課內(nèi)探究第一題)自由讀第二自然段,找出科學(xué)家提出了什么假說(shuō)?用——?jiǎng)澇鰜?lái)。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來(lái)的事實(shí)”找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

          3、自主學(xué)習(xí)。

          4、在小組內(nèi)討論,教師指導(dǎo)。

          5、匯報(bào),科學(xué)家提出的假說(shuō)。板書:提出假說(shuō)。并相機(jī)理解什么是假說(shuō)。

          6、匯報(bào),事實(shí)依據(jù)。板書:尋找證據(jù)。理解欣喜若狂。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的興奮之情。

          7、師提出一個(gè)世紀(jì)是100年,從19世紀(jì)到20世紀(jì)末,將近200年的時(shí)間,科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們?cè)?jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山,卻沒能尋得化石,如今卻在我國(guó)遼西找到了。他們?cè)?jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底,卻沒能尋得化石,如今卻在我國(guó)遼西找到了。他們?cè)?jīng)為了科學(xué)研究工作走過(guò)沙漠,卻沒能尋得化石,如今卻在我國(guó)遼西找到了。遼西的發(fā)現(xiàn)多么重要,課文中的哪個(gè)詞語(yǔ),體現(xiàn)了它的重要性?理解“點(diǎn)睛之筆”。師解釋,畫卷就是科學(xué)家工作的歷程。

          8、我們知道了結(jié)論,可是探究結(jié)論的過(guò)程是多么艱辛,我們齊讀1、2自然段,體會(huì)這一歷程吧。

          9、板書:得出結(jié)論。

          五、總結(jié):

          科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出假說(shuō),為了證實(shí)假說(shuō),科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找證據(jù)。最后得出結(jié)論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

          六、布置作業(yè)

          在作業(yè)本上工整書寫漢字。

          找出課文中你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確的句子讀一讀。

        飛向藍(lán)天的恐龍教案3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          認(rèn)讀生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          通過(guò)朗讀課文,提出自己不懂得問題,并能嘗試解決。(學(xué)習(xí)難點(diǎn))

          有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入。

          今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),聽老師娓娓道來(lái)。

          1.它們是爬行動(dòng)物;

          2.它們憑借著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)橫掃大陸和海洋,它們是整個(gè)地球的主宰;3.它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。

          你猜出來(lái)了嗎?

         。ǔ鍪究铸垐D片)讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧,你能介紹你認(rèn)識(shí)的恐龍嗎?

          板書課題,質(zhì)疑課題。

          2、初讀課文,找疑答惑。

          1.讀準(zhǔn)生字詞,難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)

          2.把不懂的問題在旁邊打上小問號(hào),并試著解決。

          遇到不理解的問題,應(yīng)該怎樣解決?

          3.檢查朗讀詞語(yǔ)。

          4.檢查朗讀句子。

          三、感知課文主要內(nèi)容。

          1.課文第一自然段有一句話概括了全文,請(qǐng)畫出來(lái)。

         。1)指名朗讀句子。

         。2)比較朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確性)

          四、細(xì)讀演化過(guò)程,品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

          過(guò)渡:恐龍的`一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。

          1.默讀課文第四自然段,作者按什么順序介紹了恐龍演化?恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

          2.地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢?你找到了嗎?讀讀課文的介紹。

          3.出示句子:地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。

         。1)讀了這句話,你仿佛看到它了嗎?領(lǐng)悟說(shuō)明方法。

         。2)用詞語(yǔ)概括第一代恐龍。

         。3)有感情地朗讀,誰(shuí)能把第一種恐龍讀活。

          4.?dāng)?shù)千萬(wàn)年后,第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,讓我們一起來(lái)了解恐龍的龐大家族。

          出示句子:數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。

         。1)你從哪些地方感受到這個(gè)家族的龐大?(抓住“繁衍、形態(tài)各異”來(lái)理解感受)

         。2)多種形式朗讀,注意加點(diǎn)的部分,積累語(yǔ)言。

          師引讀:數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:它們行走方式不同——,體型多樣——,性情不同——。

          5.龐大家族是不是都變成飛鳥呢?出示句子:

          (1)體會(huì)“其中”、“一些”等詞的精確。

          (2)讓我們一起來(lái)朗讀課文,來(lái)了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。

          6.恐龍學(xué)飛,科學(xué)家有幾種說(shuō)法?

          同桌合作讀一讀,試著概括一下有哪兩種假說(shuō)?這兩種說(shuō)法確定嗎?為什么?

          7.隨課堂情境,隨文識(shí)字寫字。

          五、創(chuàng)設(shè)情景,簡(jiǎn)明介紹。

          下個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會(huì),想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員,想試一試嗎?

          1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          2.同桌合作練習(xí)。

          3.全班交流共享。

          六、總結(jié):

          同學(xué)們,科學(xué)家們經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)密的推理,恐龍演化成鳥兒的過(guò)程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前,這個(gè)過(guò)程是憑空想象的嗎?為了證實(shí)這個(gè)假說(shuō),他們要到世界各地尋找證據(jù),他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們?cè)俑S科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。

          七、自主作業(yè):

          1.把恐龍演化成飛鳥的過(guò)程介紹給身邊的朋友。

          2.搜集恐龍資料讀一讀。

          八、板書

          飛向藍(lán)天的恐龍

          學(xué)會(huì)飛翔

         ?獵食性恐龍

          龐大家族

          第一代恐龍

        飛向藍(lán)天的恐龍教案4

         。ㄒ唬┬蕾p錄像片段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          1、輕松談話,營(yíng)造氛圍

          師:上課之前,我們來(lái)欣賞一段科學(xué)錄像。

          2、師播放錄象,《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段:

          一位農(nóng)民到把化石交給XX博士(1分鐘)

          3、師:這究竟是鳥還是龍呢?

          師:這究竟是龍還是鳥呢?

          生:結(jié)合課前對(duì)恐龍知識(shí)的收集,漫談看后感受。

          4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題

          師:(出示板書:飛向藍(lán)天的恐龍)《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說(shuō)明文,它能告訴我們這個(gè)問題的答案。

         。ǘ├觅Y料袋初讀課文,提取讀后信息。

          出示資料袋:(有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料)

          師:科學(xué)說(shuō)明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語(yǔ),老師把這些專用術(shù)語(yǔ)收集在資料袋中,今天讓我們利用這個(gè)資料袋來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

          2、學(xué)生讀課文,遇到不懂的地方查找資料袋。

          3、師:讀完課文,你知道了什么?

          A:學(xué)生談到資料袋中知,教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個(gè)知識(shí)的資料。

          B:學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識(shí)容,教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價(jià)值的(有關(guān)文章中心內(nèi)容)的知識(shí)收集到原有的資料袋中,課件件出示。

          如:恐龍經(jīng)過(guò)演化,變成了凌空翱翔的鳥兒

         。ㄈ┏醪礁兄谒亩,理清演變過(guò)程,。

          1、師:中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么,恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢?我們穿越時(shí)空隧道,訪問中生代的地球。準(zhǔn)備,出發(fā)!

          播放:中生代地球的錄像片段。

          2、提出要求:

          師:好看吧,其實(shí)這是電腦科幻片,科學(xué)家研究了恐龍的演化過(guò)程后制作的。只要我們也來(lái)了解這個(gè)過(guò)程,長(zhǎng)大后也許也能作出這樣的電影呢!

          3、師:那好,我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的`?誒!在課文第幾段?(生找課文第四段)

          4、趕緊默讀第四段,思考這個(gè)問題恐龍演化的過(guò)程。

          5、生:通過(guò)朗讀課文的句子來(lái)說(shuō)明恐龍的演化過(guò)程

          6、師:科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的,老師把這些圖片編上號(hào)碼,你能有條理地把這些圖片排列位置嗎,并用線條表示出來(lái)。

          生:兩生合作排列詞卡,理清恐龍演化的過(guò)程。

          ①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行

         。ㄋ模┥钊胙凶x第四段,體會(huì)語(yǔ)言文字

          1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字,學(xué)生選擇一種時(shí)期的恐龍,學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行點(diǎn)撥。

          2、生A介紹第一種恐龍:

          師:你親眼看到過(guò)第一種恐龍嗎?讀了這句話,你看到了嗎?從哪里看出來(lái)的?

          科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較,使我們似乎看到了第一種恐龍,不錯(cuò)!

          開展比賽,比比誰(shuí)能把科學(xué)家的妙處讀出來(lái)。生比賽讀。聘請(qǐng)讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。

          3、生B介紹龐大的恐龍家族。

          師:抓住形態(tài)個(gè)異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語(yǔ),進(jìn)行引讀。

          誰(shuí)愿意和老師一起接讀。

          4、生C介紹獵食性恐龍。

          師:恐龍開始發(fā)生變化了,瞧,其中一支獵食性的恐龍,你覺得這支獵食性的恐龍會(huì)是哪種形態(tài)的恐龍,請(qǐng)你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          有的學(xué)生一邊讀,一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。

          5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會(huì)飛行的方法有幾種假說(shuō).

          生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說(shuō);另一種是地飛學(xué)說(shuō).

          師:這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會(huì)飛行的學(xué)說(shuō)恐龍學(xué)飛的過(guò)程.

          6、制作恐龍演化過(guò)程的圖片。

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法,充實(shí)資料袋。

          1、師:課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子,你還能找出來(lái)嗎?在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

          生: 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論,哪一個(gè)更加準(zhǔn)確?

          結(jié)論:原來(lái)科學(xué)家的語(yǔ)言是這么生動(dòng)、準(zhǔn)確。我們把這樣生動(dòng)的句子也收入到資料袋。

          2、師:激烈的競(jìng)賽結(jié)束了,老師想讓同學(xué)們靜心思考一個(gè)問題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。

          生:我們用讀一讀,理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。

          師:我們把這個(gè)學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。

        飛向藍(lán)天的恐龍教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):

          學(xué)會(huì) 12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)生字。

          能力目標(biāo):

          在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法,寫一段話。

          情感目標(biāo):

          了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。

          2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。

          3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,抓住景物特點(diǎn),仿寫一段話。

          課時(shí)安排:

          3 課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          學(xué)會(huì) 個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀1個(gè)生字。初讀課文,了解課文的寫作順序,找到文章的過(guò)渡句。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入新課。

          說(shuō)一說(shuō)咱們學(xué)過(guò)那些葉老寫的文章。

          請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在課外讀過(guò)哪些葉老寫的文章。

          二、新授。

          (一)學(xué)習(xí)生字。

          1.默讀課文,在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字

          兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字,要求讀準(zhǔn)字音

          2.生字從課文中走了出來(lái),出示會(huì)認(rèn)的生字,你們認(rèn)識(shí)嗎?

          找同學(xué)讀。

          全班齊讀。

          回憶課文中所組的詞語(yǔ)。

          全班齊讀詞語(yǔ)。

          3.出示會(huì)寫的生字。

          分成小組利用部首查字法,把這些生字注上拼音

          小組內(nèi)讀這些生字,把字音讀正確

          讀課文中的詞語(yǔ)

          4.記住生字字形。

          自己看生字,找到易寫錯(cuò)的地方

          同學(xué)互相交流

          觀察田字格里的生字,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫才能漂亮

          自己練寫生字

          全班進(jìn)行交流

          5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了,能把課文讀得更加熟練嗎?

          自己練習(xí)朗讀課文

          請(qǐng)同學(xué)讀課文

          全班齊讀課文

          6.課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解,畫下來(lái)。

          查閱漢語(yǔ)詞典,掌握詞語(yǔ)的意思

          請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思,說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谡n文中是什么意思。

          (二)初讀課文。

          1.自己小聲讀課文,一邊讀一邊想,課文講了什么

          用自己的話說(shuō)一說(shuō)

          思考文章是按照什么順序?qū)懙,引?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?/p>

          理清泉水流動(dòng)的線路。泉水怎樣流,用筆畫下來(lái)。

          (深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

          兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流,順勢(shì)而上。”

          2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

          在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

          幫助學(xué)生把寫相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。

          途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過(guò)孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)

          讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

          你還有什么不理解的問題,寫在書上提出來(lái)。

          請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問題,大家一起點(diǎn)評(píng)

          使學(xué)生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語(yǔ),應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的'。

          可以從文章的題目、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面提問

          三、鞏固。

          朗讀課文

          自由結(jié)合小組畫簡(jiǎn)單的示意圖

          四、作業(yè)。

          1.熟讀課文

          2.寫生字詞語(yǔ)

          3.收集相關(guān)的資料

          課后反思:

          請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫圖,然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn),利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入新課。

          北山的雙龍洞景色奇麗,洞內(nèi)景物更是引人入勝,讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。

          二、新授。

          1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文,然后以小組為單位展示游覽路線。

          2.品詞句,抓景物特點(diǎn)。

          提問:葉老站在外洞洞口抬頭望,看到了什么?有什么感覺?讀讀有關(guān)的段落。

          (山高、突兀森郁、感覺有氣勢(shì))

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。

          洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬,像橋洞似的。外洞像大會(huì)堂。這里用了比喻句)

          順著泉水走,來(lái)到靠左邊石壁下方的孔隙,請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,然后講出空隙有什么特點(diǎn)?

          (窄,只能容兩人并排仰臥的小船。)

          (矮,小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))

          (險(xiǎn),左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái))

          朗讀描寫內(nèi)洞的兩個(gè)自然段,想一想:內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫出來(lái)。(黑、大、奇)

          提問:為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說(shuō)有點(diǎn)像,到底是像還是不像?(引起爭(zhēng)論,發(fā)散思維,最后得出結(jié)論。)

          其次看到的是石鐘乳和石筍,游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見到石鐘乳和石筍。誰(shuí)能給我們講解一下,石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看錄像,請(qǐng)你們一邊看一邊展開想象,說(shuō)說(shuō)這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?

          教師小結(jié):雙龍洞無(wú)論外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞?墒钦(qǐng)同學(xué)們看,課文的二三自然段寫的卻是沿途景色,為什么也納入文中啊?

          學(xué)生讀后談出自己的理解。

          教師小結(jié):沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它那么吸引人,雙龍洞在此山水之中,不是景中景,畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體,美不可言。

          三、鞏固。

          1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái),大家知道它是誰(shuí)嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,再擬游蹤。

          2.做個(gè)小練習(xí),把溪流的走向填下來(lái)。

          (路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

          3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們,一路上也陪著作者,想象作者的游覽順序是怎樣的?

          (路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

          作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。

          這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),再擬游覽順序,使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí)。

          四、作業(yè):

          1.背誦自己喜歡的段落。

          2.摘抄感興趣的句子。

          板書:

          記金華的雙龍洞

          路上 景色明艷

          洞口望 山高、有氣勢(shì)

          經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小

          內(nèi)洞 景美、寬闊

          課后反思:

          在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中,啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的,同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料,難點(diǎn)解決較好。

          第三課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法,寫一段話。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,抓住景物特點(diǎn),仿寫一段話。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、整體朗讀這一段,讀中學(xué)寫,感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

          教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄、很小、很黑。)

          對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?

          師生共同歸納:形象生動(dòng)。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來(lái)突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然。

          再讀這段,體會(huì)寫法。

          二、練習(xí)圍繞一句話寫具體。

          課后小結(jié):講解了如何圍繞一句話寫具體的方法,學(xué)生理解了可以通過(guò)描寫景物、人物等方面,從側(cè)面去說(shuō)明要寫的一句話的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠掌握了方法,但還需要不斷步練習(xí)。

        飛向藍(lán)天的恐龍教案6

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

          2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

          3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

          同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

          聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。

          二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。

          1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)

          2、查生字掌握情況(隨文)

          3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?

          三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

          1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的`演化過(guò)程是怎樣的。

          學(xué)習(xí)這一段時(shí),根據(jù)討論題,學(xué)生自主讀文思考,小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          1自由讀文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族)

          2再讀全段,根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

         。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬(nèi)容,教師可以根據(jù)情況取舍,即教師給出一部分,其余部分由學(xué)生合作完成)

          3想一想:作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族?

          4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容,看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

          5在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

          用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。

          四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

        飛向藍(lán)天的恐龍教案7

          教學(xué)年級(jí):小學(xué)四年級(jí)

          教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

          教學(xué)目標(biāo)

          1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

          2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          3.體會(huì)文中準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

          4.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

          學(xué)情分析:

          小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,但并未接觸太多的科學(xué)知識(shí),教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開教學(xué)。

          對(duì)于恐龍的演變過(guò)程,學(xué)生知之甚微,所以抓住重點(diǎn)段落,采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn)。

          在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在訓(xùn)練中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          教學(xué)重點(diǎn):恐龍的演化過(guò)程。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入,整體感知。

          1、請(qǐng)看老師寫一個(gè)詞語(yǔ),大聲讀出來(lái)。(板書:恐龍)

          2、請(qǐng)看一組圖片,并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象?恐龍能飛,你們相信嗎?(板書:飛)

          3、根據(jù)課題質(zhì)疑。

         、僦挥杏谐岚虻镍B兒才能飛,恐龍?jiān)趺茨茱w呢?(板書:恐龍、鳥兒)

         、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的?

         、鬯麄?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天?

          ④哪些恐龍飛向藍(lán)天?

          二、把握演化過(guò)程,深入揣摩詞語(yǔ)。

          一)學(xué)習(xí)一二自然段,體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

          1.學(xué)習(xí)第一自然段。(在一生讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子)

          恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指恐龍的某一分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。)

          2.學(xué)習(xí)第二自然段。

         、倭私膺@一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。

         、谧プ≈攸c(diǎn)句理解:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的'畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。(“畫卷”古生物學(xué)家漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果;“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作者提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。

          二)釋疑:恐龍是如何飛向藍(lán)天的?(學(xué)習(xí)三、四自然段)

          1、學(xué)習(xí)第三自然段。

          2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。

         、僮杂勺x課文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)

          ②根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組合作填寫下面的表格。

          恐 龍 的 龐 大家 族

          繁衍生息情況

          時(shí)間

          特點(diǎn)

          第一種恐龍

          兩億三千萬(wàn)年前

          大小似狗,形態(tài)像鴕鳥

          形態(tài)各異的

          龐大家族

          數(shù)千萬(wàn)年后

          有些兩足奔跑

          有些四足行走

          有些身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸

          有些身材小巧,體重不足幾公斤

          有些兇猛異常,茹毛飲血

          有些溫順可愛,以植物為食

         。ㄆ渲械模

          獵食性恐龍

          數(shù)千萬(wàn)年后

          身體漸小,越來(lái)越像鳥類

          骨骼中空,身體輕盈

          腦顱膨大,行動(dòng)敏捷

          前肢漸長(zhǎng),像羽翼,會(huì)怕打

          體表長(zhǎng)出羽毛,無(wú)鱗片或鱗甲

          轉(zhuǎn)移到樹上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力

         、垡x:整體感知恐龍的進(jìn)化過(guò)程。

          ④想一想:作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。(按照時(shí)間順序)(板書:兩億三千萬(wàn)年前、數(shù)千萬(wàn)年后)

          ⑤回答開始提出的問題:在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上了天?他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天?你是怎么知道的?

          師小結(jié):作者按時(shí)間順序講述了恐龍的演化過(guò)程,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

          3.學(xué)習(xí)第五自然段。

          1.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎么的愿望?(希望那個(gè)找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)

          2.談?wù)勀銓?duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。

          三.總結(jié)概括全文,喚起對(duì)科學(xué)的興趣。

          1.學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識(shí)?或者你還想給自己布置什么作業(yè)?

          2.播放電影《恐龍》片段。

          3.總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力的研究,幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血。〉麄儾]有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。同學(xué)們,也許我們中間就會(huì)有一些人,將來(lái)能用自己對(duì)科學(xué)孜孜不倦的追求,重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程。

          板書設(shè)計(jì):

          31.飛向藍(lán)天的恐龍

          恐龍鳥兒

          兩億三千萬(wàn)年前

          數(shù)千萬(wàn)年后

        飛向藍(lán)天的恐龍教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“隧、衍、噸”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笨、鈍、談”等15個(gè)生字。能正確讀寫“恐龍、兇猛”等詞語(yǔ)。

          2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起同學(xué)們熱愛科學(xué)、探索新知的濃厚興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

          2、揣摩課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

          教學(xué)安排:2課時(shí)。

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)入

          課件出示書上恐龍圖,引入課題。

          以前,同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。在大家的印象中,恐龍一定是一只只龐然大物,它們身軀龐大,兇惡猙獰。其實(shí)恐龍并不都是體形龐大的,在它們中間,有些還能在天空中飛呢!下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于飛向藍(lán)天的恐龍的課文。

          二、初步感知

          1、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

          2、質(zhì)疑。

          (1)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

          (2)產(chǎn)生了什么疑問?分別說(shuō)說(shuō)。(相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒有翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!)

          3、初步釋疑。

          (1)通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書)

          (2)范讀、學(xué)生邊聽邊想。

          (3)分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書、討論、再說(shuō))。

          出示課件,師初步講解。第4自然段講了恐龍演化成鳥類的過(guò)程,由此我們可以知道恐龍為什么能飛上藍(lán)天。

          4、學(xué)生字新詞。

          (1)出示生字新詞。

          (2)提出自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

          (3)分別抽讀生字,說(shuō)音形和詞意(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解)。

          凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

          遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指馬門溪龍。(見圖或形)

          敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。

          (4)讀生字新詞。(抽讀、齊讀)

          (5)自讀課文,畫出不懂的詞語(yǔ)。

          (6)自查字、詞典。遇到不懂的詞語(yǔ),同學(xué)們進(jìn)行商討,教師巡視參與引導(dǎo)。

          五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

          親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。

          后裔:已經(jīng)去世的`人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

          欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成為鳥類,而非常歡喜快樂。

          演化:演變。本文指恐龍演變?yōu)轼B類。

          繁衍:逐漸增多。

          三、整體感知

          1、提出問題——恐龍?jiān)趺磿?huì)飛?學(xué)生依據(jù)課文找答案。老師引導(dǎo)學(xué)生找出答案。(第4自然段)

          2、閱讀第4自然段,理解恐龍演化成鳥類的過(guò)程。

          (1)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?

          (想象,用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說(shuō)。

          (2)弄清共幾句。

         、傧茸x書,注意4、5自然段中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

          ②抽學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:……”句號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。)

          3、閱讀、理解。

          (1)根據(jù)時(shí)間的推移,我們來(lái)看看恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的。

          (2)先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),教師板書。

          (3)根據(jù)板書,學(xué)生練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)恐龍是怎么樣飛上藍(lán)天的?

          兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族。有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド,在樹上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍(lán)天了。

          四、質(zhì)疑探究

          1、再讀課文,加深理解。

          老師引讀;學(xué)生齊讀。

          2、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子。

          (1)抽說(shuō)。

          明確:恐龍種類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。

          (2)同學(xué)們以后在說(shuō)話、寫作時(shí),要準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。

          (3)找找本文還有沒有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

          3、從恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍演化成鳥類的過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?(討論、抽說(shuō))

          明確:多學(xué)科學(xué)文化,鉆研事物……

          4、拓展。

          (1)交流搜集到的各種恐龍的圖片、模型和信息。

          (2)回家搜集動(dòng)植物進(jìn)化或古猿演化成人的過(guò)程,課后同學(xué)間相互交流。

          五、課堂小結(jié)

          通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解了恐龍飛向藍(lán)天變化為鳥類的演化過(guò)程。在我們感受生命進(jìn)化的神奇時(shí),一扇探索古生物的科學(xué)之門已經(jīng)向我們敞開。同學(xué)們,趕緊行動(dòng)起來(lái)吧!利用課余時(shí)間,多搜集一些關(guān)于恐龍的資料,了解更多關(guān)于恐龍的秘密吧!

          板書設(shè)計(jì):

          提出假說(shuō)

          科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程

          飛向藍(lán)天的恐龍 再現(xiàn)演化過(guò)程

          表達(dá)科學(xué)家的美好心愿

        飛向藍(lán)天的恐龍教案9

          【設(shè)計(jì)理念】

          利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

          【設(shè)計(jì)特色】

          使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。

          【教學(xué)思路】

          《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過(guò)程。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

          2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

          3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題

          1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?

          課件出示一只身材小巧的恐龍。

          再看看這是什么?

          課件出示一只飛翔的恐龍。

          科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。

          2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?

          二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

          1、讀課文:

          請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的`三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

          2、反饋:

          同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

          3、查找資料:

          還有這么多問題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。

          4、反饋:

          同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。

         、 你最感興趣的問題是什么?

         、 解決了嗎?是怎樣解決的?

          師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

          5、做測(cè)試題:

          學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

          三、匯報(bào)交流,深化提高

          1、匯報(bào)交流:

          同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。

          師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

          2、練習(xí)一:

          第一種恐龍的特點(diǎn):

         、 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

         、 它們有什么特點(diǎn)?

         、 小結(jié):

          課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。

          ⑷ 學(xué)生齊讀第二段:

          師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?

          3、練習(xí)二:

          了解恐龍的龐大家族:

         、 誰(shuí)能讀讀這一句?

         、 讀了之后,你體會(huì)到了什么?

         、 小結(jié):

          曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

          (形態(tài)各異)

          師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

         、 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。

         、 反饋:

          誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。

         、 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

          師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

          4、練習(xí)三:

          了解獵食性恐龍:

         、 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。

         、 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

         、 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地!

          5、練習(xí)四:

          總結(jié)全文:

          讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?

          師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?

          6、練習(xí)五:

          練習(xí)背誦1~4自然段:

          老師引背,學(xué)生跟著背。

          7、過(guò)渡:

          同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。

          四、網(wǎng)上論壇

          1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

          2、指名讀題。

          3、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

          4、交流第一個(gè)討論題:

         、 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!

          ⑵ 同學(xué)自由發(fā)言:

          師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。

          5、交流第二個(gè)討論題:

          ⑴ 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?

          ⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

        飛向藍(lán)天的恐龍教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。

          2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

          3、了解過(guò)渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。

          4、正確流利地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段的成篇的。

          2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。

          2、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

          教學(xué)資源

          多媒體課件

          預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

          學(xué)生搜集金華的雙龍洞的資料

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          教學(xué)流程

          通用設(shè)計(jì)

          個(gè)案調(diào)整

          第一課時(shí)

          一、初讀課文,理清游覽順序

          1、板書課題,導(dǎo)入新課。

          今天,我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

          解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學(xué)生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

          教師:去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

          2、初讀課文,理清文章脈胳。

          讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。

          第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

          第二段(2、3)介紹沿途所見景物。

          第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

          第四段(5)介紹孔隙。

          第五段(6、7)介紹里洞。

          第六段(8)游覽完畢出洞。

          3、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。

          學(xué)生邊回答老師邊板書。

          4、學(xué)習(xí)課文第一段。

          (1)指名讀、問:這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。 4月14日,我去游覽浙江的金華雙龍洞。

          5、學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

          (1)默讀第二自然段,從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,及這些景物的特點(diǎn),再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

          (2)學(xué)生回答,老師邊板書: 景物——映山紅 油桐 砂土新綠特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

          (3)默讀第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時(shí)變化的溪聲。)

          (4)有感情地齊讀第二段,同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,并思考,課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

          沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,自然更值一游;

          沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

          作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。

          總結(jié)第二段段意;從金華過(guò)羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。

          二、作業(yè)

          完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》

          第一、二題

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          二、初讀課文,總體感知:

          1、初讀課文,理清條理:

          A、請(qǐng)大家打開書55頁(yè),讀讀課文4--8自然段,看看作者游覽了哪些地方?

          B、學(xué)生自由讀,教師巡視了解。

          C、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見。

          D、板書:外洞 孔隙內(nèi)洞

          2、再讀課文,歸納特點(diǎn):

          A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

          B、學(xué)生閱讀理解,教師巡視了解。

          C、指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見。

          D、板畫并板書:(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)

          3、小結(jié)過(guò)渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):其實(shí)呀,你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么,你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解,通過(guò)你的表達(dá),把別人都吸引過(guò)來(lái),好嗎?我們這樣去讀:這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。

          三、精讀課文,自讀自悟:

          1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書方法。

          2、課堂討論:

          A、組織:有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面,我們先按課堂小組開展討論,跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?

          B、學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

          3、交流評(píng)議:

          A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論:

          1)船小

          2)行船方式

          3)乘船姿勢(shì)

          4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,說(shuō)出思維過(guò)程,弄明白作者通過(guò)寫什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),讀出乘船的姿勢(shì)和感受。)

          B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?

          4、讀寫結(jié)合,突破難點(diǎn):

          A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)看黑板,作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

          B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來(lái)說(shuō)一難問題?

          5、分層朗讀,體會(huì)寫法:這樣小的小船,這樣獨(dú)特的'進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!下面,我們分組來(lái)讀這一段,再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書。

          6、學(xué)法小結(jié):我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。

          7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn):

          A、除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好,一個(gè)個(gè)來(lái),你先說(shuō)。

          B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?

          C、為什么說(shuō)即使不比作什么,也很值得觀賞?

          D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

          E、小結(jié):同學(xué)們談得不錯(cuò),聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

          F、再看看,內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外,還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?理解進(jìn)

          8、總結(jié)學(xué)法:

          A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢?

          B、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說(shuō)。

          C、學(xué)生答,教師版畫。(畫出后山)

          四、讀寫指導(dǎo):

          1、設(shè)疑質(zhì)疑:

          A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎?

          B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

          C、那么,今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫參觀游記呢?除了寫作順序之外,要想吸引讀者,打動(dòng)讀者的心,還應(yīng)該抓住什么去寫?

          2、小結(jié)寫作方法:學(xué)到這里,我們得到兩點(diǎn)啟示:

          第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?

          第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

          五、賞讀課文,體會(huì)感情:

          1、過(guò)渡談話:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,你喜歡哪里就讀哪里,看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。

          2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。

          六、總結(jié)本課內(nèi)容,布置下課時(shí)任務(wù):課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來(lái)討論。

          七、作業(yè)

          完成《練習(xí)與測(cè)試》和《硬筆習(xí)字冊(cè)》

        飛向藍(lán)天的恐龍教案11

          【教學(xué)目的】

         。、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

          3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、交流資料,激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

          聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。

          二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)

         。、讀全文:

          指讀,想:

          課文寫了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

          2、查生字掌握情況(隨文)。

         。、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?

          三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

         。、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的:

          方法:

         、畔茸约鹤x。

          ⑵再討論。

          ⑶匯報(bào):

         、俚谝环N大約出現(xiàn)在和狗一般大小

         、跀(shù)千萬(wàn)年后,它的后代家族

         、燮渲,一些長(zhǎng)得像鳥類

         、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。

         。、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

          用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn),如:

          ⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

         、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的'龐大家族

          3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

          四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

        飛向藍(lán)天的恐龍教案12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字,正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程。

          4.體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。

          2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

          課前準(zhǔn)備

          相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、圖片導(dǎo)入。

          同學(xué)們,今天老師帶來(lái)兩張圖片,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無(wú)論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干,差異極其懸殊,可是小鳥竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)

          二、自讀課文,整體感知。

          1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。

          2.出示生詞,檢查自學(xué)情況。

          恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪

          隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟

          脫離 欣喜若狂

          3.指名再讀生字詞,教師正音。

          4.生字書寫指導(dǎo)。

          隧:部首是阝,書寫時(shí)先寫兩邊,最后書寫中間的“辶”。

          末:與“未”要正確區(qū)分,“未”是第一橫短,第二橫長(zhǎng),“末”是第一橫長(zhǎng),第二橫短。

          翼:部首是羽,上中下結(jié)構(gòu),但是書寫時(shí)要注意上面的“羽”是橫折,不是橫折鉤。

          5.學(xué)生朗讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?(恐龍向鳥兒演化的過(guò)程)

          三、學(xué)習(xí)第一自然段。

          自由讀第一自然段,思考:這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息?

          出示句子:

          在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

          1.讀句子,引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

          理解:“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。

          “漫長(zhǎng)的.演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

          2.課文中提到“二者似乎毫不相干”,“毫不相干”是什么意思?(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰(shuí)?(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。(恐龍:笨重、遲鈍;鳥兒:輕靈、美麗。)

          四、課文小結(jié)。

          同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系,科學(xué)家進(jìn)行了假想,假想是需要依據(jù)的,那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。

        飛向藍(lán)天的恐龍教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生對(duì)恐龍產(chǎn)生極大的興趣,使學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)產(chǎn)生探索的沖動(dòng)。

          2、初步感知課文內(nèi)容。

          3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,學(xué)習(xí)本課一些好的.四字詞語(yǔ)。

          4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

          教具準(zhǔn)備:

          課文課件、生字卡片、恐龍模型。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、老師談話導(dǎo)入課題。

          二、揭題、板題、讀題。(課件)

          三、初步感知課文內(nèi)容。

          1、老師讀第1節(jié)。

          2、分組讀第2-5節(jié)。

          3、老師過(guò)渡到生字教學(xué)。

          四、教學(xué)生字

          1、卡片教學(xué)生字(拼讀、組詞、部分說(shuō)句子)

          2、認(rèn)讀生字(課件)

          五、簡(jiǎn)介作者

          1、簡(jiǎn)介作者。

          2、過(guò)渡到詞語(yǔ)教學(xué)(四字詞語(yǔ))

          六、詞語(yǔ)教學(xué)(重點(diǎn)詞語(yǔ)、押韻)

          七、教學(xué)第1節(jié)。

          1、學(xué)生齊讀第1節(jié)。

          2、對(duì)比朗讀。

          (男生讀說(shuō)到恐龍——馬門溪龍;女生讀談起鳥類——孔雀。)(師板書:恐龍——鳥類)

          3、認(rèn)識(shí)霸王龍、馬門溪龍。(課件、恐龍模型)

          4、提出本文的觀點(diǎn)。

         。ɡ蠋熥x、學(xué)生讀)(課件展示)

          八、課堂“點(diǎn)睛”。

          1、老師小結(jié)。(布置作業(yè))

          2、送恐龍模型。(劍龍)

          3、結(jié)束語(yǔ)。

        飛向藍(lán)天的恐龍教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

          2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

          4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的.作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          課時(shí)安排:

          2

          第一課時(shí)

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解。

          2、恐龍與小鳥無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

          3、板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。

          2、指名讀課文,注意正音。

         、 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

         、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

          ① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

         、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

          三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)

          第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

          第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

          第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

          四、學(xué)習(xí)生字新詞

          1.出示生字新詞。

          2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

          3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意。

          凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

          遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。指白門溪龍(見圖或形)

          不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

          敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。

          五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

          親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

          后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

          欣喜若狂:非常的歡喜快樂。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。

          演化:演變。指恐龍演變鳥類。

          繁衍:逐漸增多

          鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

          毋庸置疑:無(wú)須懷疑。

          五、讀全文。

          六、作業(yè):

          抄寫生字、詞。

        飛向藍(lán)天的恐龍教案15

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

          2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

         。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

         。、背誦感興趣的部分。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

         。薄⒘私饪铸堬w向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          2、樹立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入

          二、板書課題、解題

          飛向藍(lán)天的恐龍

          三、聽課文錄音帶,自學(xué)生字詞

         。、聽課文錄音,整體感知課文。

          2、自學(xué)生字詞:

         、 認(rèn)讀字:

          鈍 凌。

         、 書寫字:

          恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

          ⑶ 新詞:

          遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。

          五彩斑斕:燦爛多彩。

          凌空翱翔:在空中回旋的飛。

          后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的`方法自己解釋、討論。

          四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)

          第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來(lái)的。

          第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

          第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

          五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落。

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