一年級數(shù)學(xué)上冊教案【精華】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗,理解加法的意義。
2. 在觀察、操作的活動中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。
3. 在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
教學(xué)重點:理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點:理解加法的意義。
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入(鉛筆情境)。
師:今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家想知道她是誰嗎?
生:想!
師:好!請同學(xué)們看大屏幕,(先出示圖1)同學(xué)們快看,大家還記得她嗎?
生:記得,是笑笑!
師:恩!同學(xué)們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西啊?
生:鉛筆。
師:非常好!再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?
生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆,另一只手拿了2支鉛筆。
師:說得真好。ń又鍪緢D2)同學(xué)們再看,從這幅圖中你又知道了什么?
生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師:說得真棒!接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,她的手里一共有多少支鉛筆”。
生:一共有5支鉛筆。
師:好!同學(xué)們真棒!接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!
生:(師和生一起模仿笑笑場景,邊做邊說:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把兩只手里的小棒合到一起,一共有5根小棒)
師:恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個個精神都很飽滿!希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!
師:說到這里,可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》
【板書課題《一共有多少》】
師:接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看,去看看那里的小熊貓們都在干些什么。
二、講授新課。
1、觀察情境圖,描述圖意(熊貓情境)
師:同學(xué)們請看,熊貓們都在干什么呢?
生3:有3只熊貓在吃竹子,有2只熊貓在玩皮球。
師:恩!說得真棒!
師:老師接下來用圓片代替熊貓,把它們請到咱們的黑板上來好嗎?
生:好!
師:接下來請同學(xué)們想一想:“公園里一共有多少只熊貓?”
師:這個問題你們都會解答嗎?
生:一共有5只熊貓。
師:很好!咱們同學(xué)都很棒!一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看,是不是一共有5只熊貓。 (將2個圓片移到3個圓片處,即把它們合起來,再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù))
師:看來咱們同學(xué)剛才都答對了!真棒!
師:老師還有一個問題,大家愿意幫幫老師嗎?
生:愿意!
師:恩!很好!看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實啊!老師是在想,可不可以用咱們的.數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢?
生:可以!
師:恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看,吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢?(點名回答)
生4:用數(shù)字3來表示。
師:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個數(shù)字表示呢?
生5:用數(shù)字2來表示。
師:恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀?
生:把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。
師:誒,大家想想,該怎么合呢?(誒!對了,要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號“+”)
師:大家認(rèn)識這個符號嗎?
生:認(rèn)識,加號(板書)
師:恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)
師:大家請看,這是一個加法算式,大家能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)
師:好了!大家想一想,3+2=5這個加法算式,除了可以表示咱們公園里的熊貓之外,你還能想到什么?(生自由說一說)
師:恩!同學(xué)們都很棒!看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯,下面老師可要出題考考大家了,請同學(xué)們看清楚哦。
2、擺一擺,算一算
師:(出示課本第24頁“擺一擺,算一算”題目),讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺,說一說。
三、練習(xí)鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請學(xué)生翻開書獨立完成。
四、課堂小結(jié)
師:到這里,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了,誰來說一說:“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?”
板書設(shè)計:
一共有多少
3+2=5
讀作:3加2等于5.
課后反思:
一年級的學(xué)生年齡小,好動、好奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚,所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算,從而獲得對加法含義的理解。但是,由于學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同,學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距,有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計算10以內(nèi)的加法,可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班,計算能力會稍差一些。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)建議
1、教材分析
(1)知識結(jié)構(gòu)
(2)重點、難點分析
重點:相交弦定理及其推論,切割線定理和割線定理。這些定理和推論不但是本節(jié)的重點、本章的重點,而且還是中考試題的熱點;這些定理和推論是重要的工具性知識,主要應(yīng)用與圓有關(guān)的計算和證明。
難點:正確地寫出定理中的等積式。因為圖形中的線段較多,學(xué)生容易混淆。
2、教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容需要三個課時。第1課時介紹相交弦定理及其推論,做例1和例2.第2課時介紹切割線定理及其推論,做例3.第3課時是習(xí)題課,講例4并做有關(guān)的練3.
(1)教師通過教學(xué),組織學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;
(2)在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”等學(xué)習(xí),教師組織下,以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。
第1課時:相交弦定理
教學(xué)目標(biāo) :
1.理解相交弦定理及其推論,并初步會運用它們進(jìn)行有關(guān)的簡單證明和計算;
2.學(xué)會作兩條已知線段的比例中項;
3.通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動學(xué)生的思維積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和探索精神;
4.通過推論的推導(dǎo),向?qū)W生滲透由一般到特殊的思想方法。
教學(xué)重點:
正確理解相交弦定理及其推論。
教學(xué)難點 :
在定理的敘述和應(yīng)用時,學(xué)生往往將半徑、直徑跟定理中的線段搞混,從而導(dǎo)致證明中發(fā)生錯誤,因此務(wù)必使學(xué)生清楚定理的提出和證明過程,了解是哪兩個三角形相似,從而就可以用對應(yīng)邊成比例的結(jié)論直接寫出定理。
教學(xué)活動設(shè)計
(一)設(shè)置學(xué)習(xí)情境
1、圖形變換:(利用電腦使AB與CD弦變動)
、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察圖形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:∠A=∠D,∠C=∠B.
、谶M(jìn)一步得出:△APC∽△DPB.
.
、廴绻麑D形做些變換,去掉AC和BD,圖中線段 PA,PB,PC,PO之間的關(guān)系會發(fā)生變化嗎?為什么?
組織學(xué)生觀察,并回答。
2、證明:
已知:弦AB和CD交于⊙O內(nèi)一點P.
求證:PA·PB=PC·PD.
(A層學(xué)生要訓(xùn)練學(xué)生寫出已知、求證、證明;B、C層學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成)
(證明略)
(二)定理及推論
1、相交弦定理: 圓內(nèi)的兩條相交弦,被交點分成的兩條線段長的積相等。
結(jié)合圖形讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)相交弦定理:在⊙O中;弦AB,CD相交于點P,那么PA·PB=PC·PD.
2、從一般到特殊,發(fā)現(xiàn)結(jié)論。
對兩條相交弦的位置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使其中一條是直徑,并且它們互 相垂直如圖,AB是直徑,并且AB⊥CD于P.
提問:根據(jù)相交弦定理,能得到什么結(jié)論?
指出:PC2=PA·PB.
請學(xué)生用文字語言將這一結(jié)論敘述出來,如果敘述不完全、不準(zhǔn)確。教師糾正,并板書。
推論 如果弦與直徑垂直相交,那么弦的一半是它分直徑所成的兩條線段的.比例中項。
3、深刻理解推論:由于圓是軸對稱圖形,上述結(jié)論又可敘述為:半圓上一點C向直徑AB作垂線,垂足是P,則PC2=PA·PB.
若再連結(jié)AC,BC,則在圖中又出現(xiàn)了射影定理的基本圖形,于是有:
PC2=PA·PB ;AC2=AP·AB;CB2=BP·AB
(三)應(yīng)用、反思
例1 已知圓中兩條弦相交,第一條弦被交點分為12厘米和16厘米兩段,第二條弦的長為32厘米,求第二條弦被交點分成的兩段的長。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出方程并求出相應(yīng)的解。
例2 已知:線段a,b.
求作:線段c,使c2=ab.
分析:這個作圖求作的形式符合相交弦定理的推論的形式,因此可引導(dǎo)學(xué)生作出以線段a十b為直徑的半圓,仿照推論即可作出要求作的線段。
作法:口述作法。
反思:這個作圖是作兩已知線段的比例中項的問題,可以當(dāng)作基本作圖加以應(yīng)用。同時可啟發(fā)學(xué)生考慮通過其它途徑完成作圖。
練習(xí)1 如圖,AP=2厘米,PB=2.5厘米,CP=1厘米,求CD.
變式練習(xí):若AP=2厘米,PB=2.5厘米,CP,DP的長度皆為整數(shù)。那么CD的長度是 多少?
將條件隱化,增加難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
練習(xí)2 如圖,CD是⊙O的直徑,AB⊥CD,垂足為P,AP=4厘米,PD=2厘米。求PO的長。
練習(xí)3 如圖:在⊙O中,P是弦AB上一點,OP⊥PC,PC 交⊙O于C. 求證:PC2=PA·PB
引導(dǎo)學(xué)生分析:由AP·PB,聯(lián)想到相交弦定理,于是想到延長 CP交⊙O于D,于是有PC·PD=PA·PB.又根據(jù)條件OP⊥PC.易 證得PC=PD問題得證。
(四)小結(jié)
知識:相交弦定理及其推論;
能力:作圖能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力;
思想方法:學(xué)習(xí)了由一般到特殊(由定理直接得到推論的過程)的思想方法。
(五)作業(yè)
教材P132中 9,10;P134中B組4(1).
第2課時 切割線定理
教學(xué)目標(biāo) :
1.掌握切割線定理及其推論,并初步學(xué)會運用它們進(jìn)行計算和證明;
2.掌握構(gòu)造相似三角形證明切割線定理的方法與技巧,培養(yǎng)學(xué)生從幾何圖形歸納出幾何性質(zhì)的'能力
3.能夠用運動的觀點學(xué)習(xí)切割線定理及其推論,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點。
教學(xué)重點:
理解切割線定理及其推論,它是以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的重要定理。
教學(xué)難點 :
定理的靈活運用以及定理與推論問的內(nèi)在聯(lián)系是難點。
教學(xué)活動設(shè)計
(一)提出問題
1、引出問題:相交弦定理是兩弦相交于圓內(nèi)一點。如果兩弦延長交于圓外一點P,那么該點到割線與圓交點的四條線段PA,PB,PC,PD的長之間有什么關(guān)系?(如圖1)
當(dāng)其中一條割線繞交點旋轉(zhuǎn)到與圓的兩交點重合為一點(如圖2)時,由圓外這點到割線與圓的兩交點的兩條線段長和該點的切線長PA,PB,PT之間又有什么關(guān)系?
2、猜想:引導(dǎo)學(xué)生猜想出圖中三條線段PT,PA,PB間的關(guān)系為PT2=PA·PB.
3、證明:
讓學(xué)生根據(jù)圖2寫出已知、求證,并進(jìn)行分析、證明猜想。
分析:要證PT2=PA·PB, 可以證明,為此可證以 PA·PT為邊的三角形與以PT,BP為邊的三角形相似,于是考慮作輔助線TP,PB.(圖3).容易證明∠PTA=∠B又∠P=∠P,因此△BPT∽△TPA,于是問題可證。
4、引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)上述結(jié)論。
切割線定理 從圓外一點引圓的切線和割線,切線長是這點到割線與圓交點的兩條線段長的比例中項。
(二)切割線定理的推論
1、再提出問題:當(dāng)PB、PD為兩條割線時,線段PA,PB,PC,PD之間有什么關(guān)系?
觀察圖4,提出猜想:PA·PB=PC·PD.
2、組織學(xué)生用多種方法證明:
方法一:要證PA·PB=PC·PD,可證此可證以PA,PC為邊的三角形和以PD,PB為邊的三角形相似,所以考慮作輔助線AC,BD,容易證明∠PAC=∠D,∠P=∠P,因此△PAC∽△PDB. (如圖4)
方法二:要證,還可考慮證明以PA,PD為邊的三角形和以PC、PB為邊的三角形相似,所以考慮作輔助線AD、CB.容易證明∠B=∠D,又∠P=∠P. 因此△PAD∽△PCB.(如圖5)
方法三:引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖2,立即會發(fā)現(xiàn)。PT2=PA·PB,同時PT2=PC·PD,于是可以得出PA·PB=PC·PD.PA·PB=PC·PD
推論:從圓外一點引圓的兩條割線,這一點到每條割線與圓的交點的兩條線段長的積相等。(也叫做割線定理)
(三)初步應(yīng)用
例1 已知:如圖6,⊙O的割線PAB交⊙O于點A和B,PA=6厘米,AB=8厘米, PO=10.9厘米,求⊙O的半徑。
分析:由于PO既不是⊙O的切線也不是割線,故須將PO延長交⊙O于D,構(gòu)成了圓的一條割線,而OD又恰好是⊙O的半徑,于是運用切割線定理的推論,問題得解。
(解略)教師示范解題。
例2 已知如圖7,線段AB和⊙O交于點C,D,AC=BD,AE,BF分別切⊙O于點E,F(xiàn),求證:AE=BF.
分析:要證明的兩條線段AE,BF均與⊙O相切,且從A、B 兩點出發(fā)引的割線ACD和BDC在同一直線上,且AC=BD,AD=BC. 因此它們的積相等,問題得證。
學(xué)生自主完成,教師隨時糾正學(xué)生解題過程中出現(xiàn)的錯誤,如AE2=AC·CD和BF2=BD·DC等。
鞏固練習(xí):P128練習(xí)1、2題
(四)小結(jié)
知識:切割線定理及推論;
能力:結(jié)合具體圖形時,應(yīng)能寫出正確的等積式;
方法:在證明切割線定理和推論時,所用的構(gòu)造相似三角形的方法十分重要,應(yīng)注意很好地掌握。
(五)作業(yè) 教材P132中,11、12題。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目,理解6加幾的計算過程并會口述。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力。
3.滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點:
掌握6加幾的計算方法。
教學(xué)難點:
熟練進(jìn)行6加幾的計算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,8加幾和7加幾的題目,你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片,指名說口算過程。(想:把8湊成10需要2,把5分成2和3,8加2等于10,10再加3等于13.)依次出示口算卡片,學(xué)生開火車口算。指名回答。
師:前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目,猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了?(6加幾)
板書課題:6加幾
二、指導(dǎo)探索
1.教學(xué)例1.
(1)師:這道題該怎么算呢?請你們試著做一做。
學(xué)生嘗試著完成。全班進(jìn)行交流
隨學(xué)生口述的過程,教師演示課件“6加幾”。
師:同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題,說明你們很會學(xué)習(xí),誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程?
指名回答。
問:為什么要把5分成4和1?
。2)指名回答。(如果有學(xué)生很快說出結(jié)果,要問他:“你怎么算得這么快?”學(xué)生可能是由上一題推算出來的,在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計算。“如果沒有上一題的結(jié)果,怎么算6加6等于多少?”)
學(xué)生分組交流。指名回答,2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】。
師:這幾道題你會做嗎?請你試著做一做。學(xué)生獨立完成后交流
(可能會出現(xiàn)幾種做法:1.想,2.比較:哪種方法能很快說出得數(shù)?
。ㄓ媒粨Q加數(shù)的位置,來推算比較簡便。)
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“6加幾”】
1.指名敘述圖意:左邊的`葉子上有6只七星瓢蟲,右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,一共有多少只七星瓢蟲?
學(xué)生獨立列式解答。
訂正:你是怎么計算的?
2.學(xué)生自己敘述圖意列式解答。
訂正:你是怎樣計算的?
3.指名口算。
4.學(xué)生獨立完成下題。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、游戲:投籃【詳見探究活動】
典型例題
☆例1.根據(jù)得數(shù)大小,把下面的算式從大到小排列。
分析:這是算式大小的比較題目。得先算出每個算式的得數(shù),再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應(yīng)算式的大小。
注意,寫的時候,要寫算式,不能寫算式對應(yīng)的得數(shù)。
答案
☆☆例2.6=( )-( )
分析:此題也可寫成( )-( )=6.先想減數(shù)可以是幾,再想幾與6合起來是幾,這最后的“幾”就是被減數(shù)。
此題答案多種,在目前所學(xué)知識范圍,有10種答案。
答案:
6-0=6;7-1=6;8-2=6;9-3=6;10-4=6;11-5=6;12-6=6;13-7=6;14-8=6;15-9=6.
☆☆例3.從下面五個數(shù)中,選數(shù)寫減法算式。你能寫出多少個?11 16 9 7 2
分析:用11、9、2三個數(shù):11-9=2 11-2=9
用9、7、2三個數(shù):9-7=2 9-2=7
用16、9、7三個數(shù):16-9=7 16-7=9
答案:11-9=2,11-2=9,9-7=2,9-2=7,16-9=7,16-7=9.
例4.6+6=□+5 □+5=8+3
分析:解答這兩道題時,先要計算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù),然后根據(jù)這個得數(shù)推算出□里填幾。
想幾和5相加等于12,所以□里填7.
想幾加5等于11, ,所以□里填6.
答案
例5.同學(xué)們排成一列做操,小明前面有5個人,后面有6個人,這一列共有多少人?
分析:這一列學(xué)生共包括3個部分,一部分是小明前面的5個人,另一部分是小明后面的6 個人,第三部分就是小明自己,因此要求一共有多少人,就要把這三部分合并起來,用加法計算,即。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
練習(xí) 教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實際需要求取商的'近似值。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)過程: 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 完成P35 第8題 學(xué)生獨立完成后交流分析過程,并討論結(jié)果的處理?(為什么這樣處理?)
二、鞏固練習(xí),判斷這幾題如何處理結(jié)果?
1、有 110米的布,做兒童套裝,每套用布2.3米,能做多少套?
2、有110噸的.煤,用載重2.3噸的小車運,需運多少車?
3、P34 5如何處理結(jié)果?組織學(xué)生討論,鼓勵他們說出理由,在交流中,自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、P35 9 (先說出解題思路,再解答)同上
5、P35 10 學(xué)生獨立解答,全班交流不同方法 6、小結(jié),請學(xué)生說說感受。
三、拓展練習(xí) 教師可請學(xué)生編題,交換練習(xí)本解答。
課后反思: 1、第8題中“8個相冊”是多余條件;第9題中“450克”是隱藏條件。
2、第9題中 (1)450÷16=28.125(克) 28.125×9=253.125(克) 253.125克≈0.25(千克)
(2)450÷16≈28(克) 28×9=252(克) 252克≈0.25(千克) 出現(xiàn)兩種解法,其實第一種還好懂一些,但教參建議的是第二種。有一定難度。且我個人也擔(dān)心,換成其它數(shù)字,是否可以?
如: (1)455÷16=28.4375(克) 28.4375×9=255.9375(克) 255.9375克≈0.26(千克) (2)455÷16≈28(克) 28×9=252(克) 252克≈0.25(千克)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、借助“排第幾?”了解10以內(nèi)數(shù)的順序,體會序數(shù)的意義。
2、會寫6~10各數(shù),掌握6~10的數(shù)的組成。
3、滲透簡單的找規(guī)律,在教師的引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流,初步形成合作意識。
教學(xué)重點:了解10以內(nèi)數(shù)的順序,會寫6~10各數(shù),
教學(xué)難點:掌握6~10的數(shù)的組成,滲透簡單的找規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:“老鷹捉小雞”的投影片
師生雙邊活動:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?那我們一起去操場看看吧!
二、新授
出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片,創(chuàng)設(shè)問題情境
1、瞧,操場上的.同學(xué)們在干什么呢?看了這幅圖,你知道了什么?
操場上有做老鷹捉小雞的游戲的,有看游戲的,還有跑步的。
我知道了跑步的有4人……
2、你能提出哪些問題?生自由發(fā)言。
扎辮子的女生排第幾?
你知道他們各排第幾?……
3、數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢?第1、第2、第3……第10。
繼續(xù)提問。
生提問:運動衣上的“6”表示什么意思?
4、這些數(shù)怎么寫呢?在田字格中該怎樣寫呢?誰能教教大家?
6像……,7像……,8像……,9像……,10像……
三、鞏固練習(xí)
1、寫6~10的數(shù)字。
2、完成自主練習(xí)。
第3題是小鳥回家,重點讓學(xué)生比較兩個4所表示的意義,體會同一個4,既可以表示幾個也可以表示第幾個。
第4題是飯前準(zhǔn)備筷子,主要是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣,滲透按群計數(shù)。
3、說一說:生活中什么時候用到幾個,什么時候用到第幾個?
四、:
這節(jié)課你有哪些收獲?
可以把你的問題暫時放進(jìn)問題口袋里,留著以后慢慢解決。
教學(xué)后記:
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體的場景中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,初步學(xué)會確定物體上下、前后、左右方位。
2.使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求,處理日常生活中的簡單問題,初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
談話:小朋友們,請舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下,舉得對不對。
提問:生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)
(1)上課發(fā)言要舉手,(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?
(2)我們寫字時一般用的是哪只手呀?
(3)你注意過沒有,解放軍和警察叔叔敬禮時舉的是什么手? 組織學(xué)生模仿敬軍禮。
討論:我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)
提問:另一只手我們叫做什么?(左手)
談話:我們都有兩只手,左手右手有分工,雙手協(xié)調(diào)齊 動作,相互幫助好朋友。今天,我們就來認(rèn)識物體的位置關(guān)系。(板書課題:認(rèn)位置)
二、觀察情境,認(rèn)識位置
1.認(rèn)識左右。
(1)提問:把書翻到第9頁,看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?
(2)提問:第一張課桌坐的是小明和小紅,誰能說說小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?
追問:第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書,說一說:練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面?數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面?
(3)討論:你還能看圖說一說嗎?
學(xué)生可能說出:
、傩傇谛》嫉淖竺,小芳在小剛的右面;
、谛∶髟谛偟那懊,小剛在小明的后面;(如果學(xué)生 說不出來,可以直接提問:看圖想一想,小明和小剛的位置 是什么關(guān)系?)
、坌〖t在小芳的前面,小芳在小紅的后面;
、車煸诤诎宓纳厦,黑板在國旗的下面。 學(xué)生發(fā)言時,注意指導(dǎo)學(xué)生說清楚誰在誰的哪一面。
三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識
1.做游戲。
(1)討論:在我們的身體中,還有像左右手這樣的好 朋友嗎?
(通過討論并匯報,進(jìn)一步認(rèn)識左耳、右耳,左眼、右 眼,左腳、右腳。)
小結(jié):我們身體右手的方位,就叫做左面;左手的方位,就叫做左面。
(2)談?wù)摚喝说氖帧⒛_、耳、眼都有左右之分,現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲。聽口令,做動作。要求聽老師下達(dá)的口令,做動作。
① 左手握拳頭,右手握拳頭。
②左邊拍拍手,右邊拍拍手。
、圩笫置蠖,左手摸右耳;左手拍右肩,右手拍左肩。
小結(jié):我們在描述位置關(guān)系時,一定要說清楚在誰的哪一面。
2.說一說。
(1)坐在你左面的小朋友是誰?坐在你右面的'小朋友是誰?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰?
(2)(請兩位小朋友站在講臺前)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
(3)(三位小朋友站成一橫排)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
再次強調(diào)說清誰在誰的哪一面。
3.看圖說一說。
學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系,要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關(guān)系。
4.?dāng)[一擺。
(1) 把數(shù)學(xué)書擺在中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。
(2) 把文具盒擺在中間,把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面,把學(xué)具盒擺在文具盒的右面,最后把尺子擺在文具盒的上面。
5.排一排。
請一個小組6個學(xué)生上講臺,側(cè)面對著底下的學(xué)生。
(1)提問:(指第二個同學(xué))XX前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?請第三個同學(xué)照樣子說一說。
(2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排,說一說。
6.看圖說一說。
(1)說說在圖中你看到了什么?
(2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說一說,再全班交流。
四、課堂小結(jié),課后延伸(略)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)內(nèi)容:
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認(rèn)識11~20各數(shù)。
教材地位:
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識十位和個位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一 ”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
認(rèn)識十位和個位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教法學(xué)法:
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’!卑鍟n題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、明了問題,思考解決方案
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來!。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的`大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時,我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動,根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強,趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題并解決問題的過程,體會和是8的加法和相應(yīng)減法的計算方法。
2、在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng)新的意識,體現(xiàn)思維的靈活性。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
4、在合作交流的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)活動的興趣。
二、教學(xué)重點:
在觀察思考、合作交流的活動中,掌握和是8的加法及相應(yīng)的減法的計算方法,能聯(lián)系實際解決簡單的問題。
三、教學(xué)難點:
理解算式的含義和認(rèn)識加減法算式之間的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮恕
1、小朋友們,炎熱的夏天剛剛過去,夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)
每次游泳時,你有沒有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學(xué)問題呢?今天,我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)
2、現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這個畫面,四人一個小組,互相說一說你看到了什么,能提出什么數(shù)學(xué)問題。
。ǘ┱归_。
1、自主探究新知。
。1)在小組內(nèi)相互交流自己的.想法,然后試著列出算式。
。2)小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題?能說給大家聽聽嗎?學(xué)生匯報?赡芴岢龅膯栴}有:
、儆斡境乩镉5個小朋友,游泳池邊有3個小朋友,一共有幾個小朋友?
、谟斡境剡呌3個小朋友,游泳池里有5個小朋友,一共有幾個小朋友?
③游泳館里有8個小朋友,游泳池里有5個小朋友,游泳池邊有兒個小朋友?
、苡斡攫^里有8個小朋友,游泳池邊有3個小朋友,游泳池里有幾個小朋友?
⑤游泳館里有3個小女孩,5個小男孩,一共有多少個小朋友?以及相關(guān)的其他問題。
、抻斡攫^里有1個戴帽子的,7個沒戴帽子的,一共有多少個小朋友?以及相關(guān)的其他問題。
、哂斡攫^里有6個沒帶游泳圈的,有2個帶游泳圈的,一共有多少個小朋友?以及相關(guān)的其他問題。
提問:你能根據(jù)自己提的問題列出算式嗎?教師適時板書:
5+3=8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7=8
8-3=5 8-2=6 8-1=7 8-5=3 8-6=2 8-7=1
(3)引導(dǎo)觀察。
5+3=8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7=8看看這些算式,你有什么想法嗎?(先在小組內(nèi)說一說,再集體交流)
。4)再次引導(dǎo)觀察。
由同一幅圖列出四道算式?纯催@四道算式,你有什么想法嗎?(先在小組內(nèi)說一說,再集體交流)
(5)“試一試”。
小朋友真了不起!根據(jù)一幅圖就列出這么多算式。你們瞧,小白兔為獎勵大家正背著簍子給大家拔蘿呢。ǘ嗝襟w展示)
、儆^察交流圖意,提出問題后獨立填寫算式及得數(shù)。
②交流評價:說出所列算式表示的意思和計算的想法。
2、鞏固應(yīng)用拓展。
。1)“想想做做”第1題。小朋友們表現(xiàn)得真不錯,下面我們再去玩具店逛一逛。
、賹W(xué)生觀察圖(多媒體展示),根據(jù)圖意列出算式。
、诮涣髟u價:結(jié)合圖意,說出算式的含義,思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。
。2)“想想做做”第2題。
今天,小熊可能遇到困難了。因為今天是小熊的生日,媽媽答應(yīng)它去公園玩,但它必須找出這樣兩張數(shù)字卡片,使得它們相加等于8,看它多著急。我們幫幫它好嗎?
①同桌學(xué)生出示卡片操作,請兩名同學(xué)板演。
、诮涣髟u價。
。3)小熊終于可以去公園了,阿姨給小熊一張?zhí)厥獾拈T票,完成上面的題還有禮物。
①出示“想想做做”第3題。
②獨立完成。
③交流評價。
。4)大家可真聰明,阿姨為小熊準(zhǔn)備了一些鞭炮,為小熊祝賀生引用卡片逐題出示“想想做做”第4題,指名口答。如答對,其余學(xué)生發(fā)"澎、啪"聲;如答錯,則發(fā)"噬"聲。
。5)放完鞭炮,我們跟著小熊到處走一走吧!看,小熊遇見誰了?
①出示"想想做做"第5題。
、趯W(xué)生討論圖意,獨立列式。
、劢涣鳎航Y(jié)合圖意,說算式的意思。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
第二課時 9加幾
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》一年級上冊第八單元第89頁至90頁。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法,并能解決生活中的實際問題。
2、讓學(xué)生體會計算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
3、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,具有初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:理解湊+法的思維過程
教學(xué)難點:計算方法的多樣性
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1、出示課件,借‘’爸爸和媽媽‘’買的飲料,揭示課題-----有幾瓶飲料。
2、讓學(xué)生自己看圖,互相說一說,知道了什么信息,能提出哪些問題。
生1:爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少?
生2:媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多?
生3:一共有多少瓶飲料?
3、學(xué)生回答后,教師指出:爸爸買了3瓶飲料,媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料?
師:你們知道一共有幾瓶飲料嗎?在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣算出來(學(xué)生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
學(xué)生可能有如下幾種算法:
。1)數(shù)出來的:1、2、3、4、5……11、12,一共有12瓶飲料。
。2)媽媽買了9瓶,然后接著數(shù)爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。
。3)我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶,10瓶再加上剩下的`2瓶,一共是12瓶。
。4)我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,一共是12瓶。
。5)我知道10+3=13,那么9+3=12,9比10少10,得數(shù)就少1。
教師說明:你們說的幾種方法都很好,這幾種方法中你們最喜歡哪一種?
4、學(xué)生回答后教師指出:剛才小朋友們說的方法可真多,下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
提問:要算一共有多少瓶飲料怎樣列式?生說,教師板書9+3,請小朋友用小棒擺一擺,教師知道學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料,右邊擺3根代替爸爸買的飲料,小組內(nèi)互相討論,匯報結(jié)果:
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下:
9+3=12
把3分成1和2,9加1得10,10加2得12
9+3=12
把9分成2和7,7加3得10,10加2得12
二、試一試:
9+5= 7+9=
讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,并在小組內(nèi)互相用自己的語言表達(dá)想法。
三、練習(xí)反饋:
1、圈一圈,算一算(練一練第1題)
學(xué)生獨立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)
2、看圖列式。(練一練第2題)
學(xué)生獨立看圖,填寫算式,只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁P,讓學(xué)生說一說你是怎樣算的。
3、游戲:找朋友
四、小結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你都會計算9加幾了嗎?
今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用很多的方法計算出來,小朋友們,你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧!
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容:教科書第17頁的內(nèi)容,第21頁第5題、第6題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
錄音機;投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個梨、3個挑、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
。ㄒ唬┱J(rèn)讀1~5各數(shù)
。ǘ┡判
1.教師報數(shù)請學(xué)生拿:2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的`順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
。ㄒ唬┯^察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒,在分水果時出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)
提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?
(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”
1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
(1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學(xué)生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚!
4.請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
。1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?
。2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平。(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、知識運用
。ㄒ唬┙炭茣18頁“做一做”第1題教師讀題,請學(xué)生聽清題意。
1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?
學(xué)生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。
3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。
。ǘ┳鼋炭茣21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?
(三)游戲:看誰找得快
1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號,舉起來,看看誰最快。
2.小組游戲:請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學(xué)找符號。
3.填第22頁第6題,相互評價。
四、全課總結(jié)
五、板書設(shè)計
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
一、教材簡析。
本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗,讓學(xué)生初步體會分類的意義,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的方法,初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、體驗分類的數(shù)學(xué)思想方法。
3、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┒嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)分類需求。
1、CAI故事引入。
兩位小主人公自我介紹:我是寶寶,我是貝貝,我倆是好朋友,我們長大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識更多的新朋友!
。1)談話:你們想認(rèn)識他們嗎?寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
。2)CAI出示:寶寶和貝貝的書桌。
貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具,寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒,盒蓋打開著。
。3)提問:你們喜歡誰的書桌?為什么?
。4)CAI出示:貝貝的媽媽對貝貝說:貝貝你上小學(xué)了,自己的東西應(yīng)該學(xué)會自己整理。
貝貝皺著眉說:應(yīng)該怎樣整理呢?你們愿意幫助我嗎?
2、學(xué)生嘗試操作,形成分類方法。
。1)提問:如果你是貝貝,會怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說一說,你是怎樣幫助貝貝整理的。
。2)學(xué)生個人整理,同桌交流。
。3)學(xué)生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的,集體評議。
。4)CAI演示貝貝的操作,貝貝:謝謝大家教我的好辦法,書桌上的物品可以分成兩類,一類放在學(xué)具盒里,一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。
(二)聯(lián)系生活實際,形成分類方法。
1、購物中的分類。
。1)CAI演示:貝貝媽媽:貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?出示想想做做第2題的物品。
。2)CAI演示:貝貝:行!都有哪些東西?同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問題。
。3)CAI演示:貝貝:把這些東西放在兩個袋子里,你知道怎樣放合適嗎?四人小組討論并操作。
(4)學(xué)生匯報。
。5)CAI演示貝貝的操作方法,媽媽說:一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎?
2、交通工具的分類。
。1)CAI演示:貝貝媽媽:貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧。
貝貝打開百科全書交通工具,出現(xiàn)課本中想想做做第3題中的各種交通工具。貝貝:小朋友,你認(rèn)識這些交通工具嗎?同桌學(xué)生互說。
。2)百科全書說:小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?學(xué)生獨立利用學(xué)具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的?
。3)學(xué)生操作課件(拖動相關(guān)交通工具圖標(biāo)),匯報分類方法。
學(xué)生正確分類后,CAI演示:各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
(4)CAI演示:百科全書:小朋友,只要你做有心人,仔細(xì)觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,有的可以分成兩類,有的還可以分成三類、四類等。
。ㄈ┳哌M(jìn)大自然,掌握分類方法。
1、CAI演示百科全書中的動物篇(想想做做第1題,改變部分動物,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空),貝貝:大自然中的這些動物可以分類嗎?
。1)小組討論交流:你認(rèn)識哪些動物?你知道它們生活在哪里嗎?
。2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。
。3)學(xué)生匯報,CAI演示學(xué)生分類結(jié)果,集體講評。
小結(jié):小朋友說得有道理,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),這些動物就有不同的分類結(jié)果。 2. CAI演示百科全書中的植物篇(想想做做第4題)。
。1)提問:這些植物你認(rèn)識嗎?先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識的介紹給其他小朋友,然后自己動手?jǐn)[一擺,可以怎樣分呢?比一比,哪個小組的分法多?
。2)學(xué)生在展臺下操作匯報,集體評議。
總結(jié):小朋友們開動腦筋,不僅幫助貝貝學(xué)會了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法,還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動物進(jìn)行分類。你們真聰明!
(四)向課外延伸,活用分類方法。
談話:分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢?明天上課時告訴大家,你用這種方法做了什么事,好嗎?
總評:
1、從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)造性運用教材。
分一分是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個教學(xué)內(nèi)容。課前,教師通過調(diào)查了解到:約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗,但有主動分類整理習(xí)慣的不到四分之一;約四分之三的'學(xué)生有超市購物經(jīng)歷;對常見各類動物生活習(xí)性有初步認(rèn)識的學(xué)生約占三分之二。
根據(jù)此項調(diào)查,教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,首先,改變教材例題中直接提出問題(哪些東西放在學(xué)具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比,讓學(xué)生感受分類整理的必要性,同時為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次,將想想做做第1題。
2、把學(xué)生個體間差異作為教學(xué)資源利用,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學(xué)生間個體差異明顯。教學(xué)中,教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機會,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位,力圖使每一個個體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,獲得成功體驗。
教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動,喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗,個體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動,四人小組合作,聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗進(jìn)行操作,達(dá)成分類的共識,形成方法;后三次活動,重在發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢,向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識的交通工具、各種動物、植物,然后獨立操作分類,再與好朋友分享自己的方法。
集體評議時,教師給學(xué)生時間充分發(fā)表意見,讓學(xué)生在互相爭辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得主動,充分體驗著參與的快樂,思維的興趣,成功的欣喜。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計算方法,探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
教學(xué)重點、難點:選擇自己喜歡的計算方法,正確計算
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示圖片
2、學(xué)生觀察圖,說說你看到了什么?
學(xué)生說圖意,你會列式嗎?
3、你能夠根據(jù)學(xué)過的`方法計算嗎?
二、學(xué)習(xí)新知,學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流,怎樣計算?
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結(jié)果
重點指導(dǎo):湊十法
3、學(xué)生說說你在計算中遇到的困難。
4、反饋:
5+6=
三、課堂練習(xí):
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線
四、獨立作業(yè):
計算109頁4、5題
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?
教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生積極性很高,他們根據(jù)9加幾的計算方法,自主探索8、7、6加幾的計算方法,進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中,速度提高較快。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
設(shè)計說明
“幾個”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生,因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動物園為情境,在門口排隊買票為主線,符合學(xué)生的年齡特點和心理特征,使學(xué)生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的,通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個,明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中教師設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫。現(xiàn)在有幾人在排隊?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動卡
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課之前我們來玩一個小游戲,看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽好了,請同學(xué)們舉起自己的.右手,聽口令,好,開始,左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……
師:同學(xué)們真聰明,為了獎賞你們,老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀,你們想去嗎?(想)
課件出示動物園的售票處。
師:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什么?(動物園的售票處,人們井然有序地在排隊買票)
設(shè)計意圖:由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個準(zhǔn)確方位,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知,學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語言說一說圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說一說,有幾個人在排隊買票?
請大家猜一猜,誰最先進(jìn)入動物園,你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實際說一說)
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾,先小組內(nèi)交流,再全班交流)
(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事情自己做,在公共場所應(yīng)當(dāng)自覺排隊,遵守公共秩序)
設(shè)計意圖:模擬現(xiàn)實情境,有針對性地提出問題,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義,深化了學(xué)生對序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識的同時,更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個”和“第幾”。
(1)請同學(xué)們再數(shù)一數(shù),一共有幾人在排隊買票?排在第5位的是誰?有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù),指一指。
(學(xué)生上臺前數(shù)一數(shù),指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,師生共同明確:圖中有5人,這里的“5人”表示事物的數(shù)量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。
(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學(xué)生明確:“5人”表示購票的人數(shù),“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設(shè)計意圖:充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式,對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。
(2)教師操作課件,出示正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計意圖:通過動態(tài)演示第一人買完票走了,后面的4人前移一步,使學(xué)生感受到:排隊的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對性,突破學(xué)生對這一知識點的理解,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請幾位同學(xué)上臺前。
數(shù)一數(shù),一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊游戲。
設(shè)計意圖:通過排隊游戲,使學(xué)生明確確定物體的排列順序時,先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始數(shù)起,數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”,進(jìn)一步體會“第幾”的相對性。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能:通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。
1.2過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點
2.1教學(xué)重點:能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點:使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,理解“湊十法”的思維過程。
2.3考點分析:正確計算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、10以內(nèi)數(shù)的組成題。
2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型,為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們在操場上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的積極性;
板書課題:9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問題,并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。
、俳M織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
、诎鍟9+4=
3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果
點數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺,用手指,算出結(jié)果;
此處不用太多的時間去讓學(xué)生探討,沒有用小木棒擺,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書:湊十法
老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的.同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4
9加4應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導(dǎo)操作:
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題
師:同學(xué)們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有6個跑步的,要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)
師:同學(xué)們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有7個跳遠(yuǎn)的,要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)
學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生:運動會上有9個踢踺子的,還有3個跳繩的,踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師:提的很好。請同學(xué)們想一想,應(yīng)該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙:
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺展示自己的算數(shù)過程;學(xué)生完成后,讓另外幾個小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用,同時還能調(diào)動起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習(xí)二十第l題。
①先說圖意,再列式。
、诩w評議,訂正,并說一說計算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾,著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此,9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數(shù),更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題,初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在方法上,鼓勵同學(xué)們用自己的方法來進(jìn)行計算,提倡算法的多樣化,但算法多樣化是一個過程,最終還是學(xué)會用簡便的方法計算。
板書
第1節(jié)9加幾
9+4=13
湊十法:
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
第三課時6、7的加減法
教學(xué)內(nèi)容:教科書p41-42及做一做
教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7朵小花;教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
課時:1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
口算(1-5加減法),并說說你是怎么算的?
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、導(dǎo)入:
前面我們已經(jīng)認(rèn)識了6和7及6、7的組成,而且小朋友們都會計算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了,那6、7的加減法那么會算嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法(教師板題)
三、新授:
1、6和7的加法:
。1)學(xué)生按要求擺小棒(兩人一組)
擺:左邊的小朋友擺4根,右邊的小朋友擺2根
說:同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思?怎樣列式?并寫下來。
。2)指名說圖意,并列式計算。(板書:4+2=6 2+4=6)
。3)這兩個算式有什么不同?又有什么相同的地方?
2、6和7的減法:
。1)學(xué)生按要求擺小棒(兩人一組)
擺:先擺出7朵小花,去掉4朵小花,同桌說說這幅圖表示什么意思?并寫出算式,說說你是怎么想的?
說:如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算?
。2)指名說圖意,并列式計算。(板書:7-4=3 7-3=4)
(3)你是怎樣想才會那么快就算出得數(shù)的?
四、鞏固練習(xí):
1、看圖列式:
(1)你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎?用你喜歡的學(xué)具擺一擺,并和同桌說說表示什么意思。在練習(xí)本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好,列得有快又多。ㄖ该f算是,教師板書)
。2)剛才我們已經(jīng)會列7-4=3,7-3=4,你還會其他7減幾和6減幾的'減法算式嗎?寫在練習(xí)本上。
。3)齊讀黑板上的算式。
2、游戲:“找好朋友”
把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生,先請拿算式的學(xué)生上來排成一列,一個一個找好朋友“我的好朋友在哪里?”下面手拿相應(yīng)答案的學(xué)生跑上來組合成完整的算式。
如“6-1=5,你的朋友在這里。”全班齊讀算式。
3、摘智慧星:看算式馬上說出得數(shù),最快的小朋友智慧星就歸他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做,并練習(xí)寫算式。指名學(xué)生對答案,并說說你是怎么想的。
5、說說我們生活中的數(shù)。
五、總結(jié):
說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?你記住了什么?
板書設(shè)計:
6、7的加減法
6的加法 6減幾 7的加法 7減幾
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
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