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        科學(xué)用科學(xué)教案

        時(shí)間:2024-05-30 06:58:28 教案 我要投稿
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        科學(xué)用科學(xué)教案

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的科學(xué)用科學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        科學(xué)用科學(xué)教案

        科學(xué)用科學(xué)教案1

          設(shè)計(jì)意圖:

          冬天來(lái)了,面對(duì)寒冷的環(huán)境,我們?cè)撛趺崔k呢?本主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)我是利用變冷的這一契機(jī),和孩子們張開(kāi)了冬天用的寶貝的探索活動(dòng),讓幼兒在感知冬天的寒冷特征了解生活中的取暖方式有什么,《綱要》中指出教育活動(dòng)的選擇既貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,從而來(lái)引導(dǎo)幼兒利用身邊的.物體展開(kāi)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,所以我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用冬季用品。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)冬季的日才物品.。

          2.讓幼兒愿意大膽講述自己喜歡的冬季日常物品。

          3.了解它們的用途并能正確使用。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.事先要求幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下,自帶一些冬季用品(即冬季專用的物品,以達(dá)到防寒保暖等功能)或圖片。

          2.建議從以下類別中收集真用品:潤(rùn)膚品,包括護(hù)手霜、潤(rùn)唇膏等;保暖衣物,包括帽子、圍巾、手套、羽絨衣、雪地鞋、耳罩、口罩等;取暖用品,包括熱水袋、暖寶寶、空調(diào)等,不方便攜帶的用品可采用圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入熱水袋。

          師:小朋友你們好,今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)寶貝,這個(gè)寶貝就藏在我的魔法箱里,現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)摸一摸(提問(wèn):幼兒摸起來(lái)的感覺(jué))(可以請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)完成),剛剛小朋友說(shuō)這個(gè)寶貝毛絨絨的,軟軟的,熱熱的,那小朋友你們開(kāi)動(dòng)你們的腦筋,你們來(lái)猜一猜這個(gè)箱子里的寶貝是什么?(教師出示熱水袋),那小朋友們知道我們什么時(shí)候會(huì)用到熱水袋呢?冬天到了,天氣特別的冷,我們可以用熱水袋來(lái)給我們的身體取暖。

          二、介紹冬季用品。

          1.小朋友,除了熱水袋可給我們冬天取暖,那有哪些冬天用到的物品呢?

         。ㄓ變鹤杂芍v述),可以請(qǐng)2—3個(gè)孩子講述。

          2.今天老師這里也有一些冬天物品圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖片上的物品,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)物品的名稱、它有什么作用,以及它的使用方法。(請(qǐng)3個(gè)孩子回答)

          三、使用冬季用品。

          1.小朋友老師這里有一些冬季的用品,請(qǐng)你們自己來(lái)挑選一樣物品使用一下,并和我們一起來(lái)分享你的感受。(幼兒自由回答感受)小結(jié):大多數(shù)冬季用品都有抵抗寒冷、保暖的作用,使我們感到溫暖、不覺(jué)得冷、保護(hù)我們的身體,有的還可以呵護(hù)我們的皮膚,使用這些冬季用品,能使我們?cè)诤、干燥的冬季過(guò)的更舒服、更健康。

          四、活動(dòng)延伸。

          小朋友們回家再去找找生活中還有那天冬季的物品吧,并和小朋友分享。

          教學(xué)反思:

          在這次活動(dòng)中,幼兒多次討論取暖用具的名稱和發(fā)熱方法。在這個(gè)過(guò)程中,他們會(huì)從同伴哪里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒了解到自己不知道的知識(shí)。這比教師告訴幼兒更能讓他們接受,我設(shè)計(jì)了分類的環(huán)節(jié),將這些取暖用具按用電和不用電進(jìn)行分類,加深幼兒對(duì)取暖用具發(fā)熱方法的了解。冬季是部分地區(qū)一年四季中的第四季,由于天氣轉(zhuǎn)冷(赤道地區(qū)除外),在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來(lái)襲的時(shí)候會(huì)減少生命活動(dòng),很多植物會(huì)落葉,動(dòng)物會(huì)休眠,有的稱作冬眠。候鳥(niǎo)會(huì)飛到較為溫暖的地方過(guò)冬。

        科學(xué)用科學(xué)教案2

          【單元分析】本單元共有八個(gè)課題,內(nèi)容可分為兩大部分,前半部分主要觀察研究熱和熱傳遞現(xiàn)象,后半部分則重點(diǎn)探究由熱引起的燃燒現(xiàn)象!盁帷辈糠值闹饕顒(dòng)有:了解生活中有哪些熱源,我們的身體可從哪些途徑獲得熱能;觀察熱傳遞的過(guò)程;感知不同材料物體的傳熱速度;選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等!叭紵辈糠值闹饕顒(dòng)有:觀察燃燒現(xiàn)象;探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系;了解人類對(duì)火的利用;學(xué)習(xí)如何安全用火等。

          【課時(shí)分析】本課教學(xué)內(nèi)容非常有趣,對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)蠟燭能燃燒多久,第二課時(shí)教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續(xù)燃燒。第一課主要安排兩個(gè)探究活動(dòng),蠟燭在杯子里熄滅上節(jié)課學(xué)生做出了這樣的解釋:杯子里的氧氣被燃燒完了。真的是氧氣被燃燒完了嗎?這節(jié)課的探究就從這里開(kāi)始。探究活動(dòng)一:用一個(gè)玻璃杯罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上,計(jì)算蠟燭在杯內(nèi)燃燒的時(shí)間有多長(zhǎng)呢。這部分的教學(xué)教師著重于數(shù)據(jù)的處理上。探究活動(dòng)二:分別在2個(gè)杯子和1個(gè)杯子中,比較兩支長(zhǎng)短不同的蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測(cè)與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突,從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的拓展安排2個(gè)小實(shí)驗(yàn),在鐘罩里,兩支長(zhǎng)短不同的蠟燭會(huì)怎樣?如何才能使蠟燭繼續(xù)燃燒呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎學(xué)生意料之外,學(xué)生帶著問(wèn)題結(jié)束這一課的學(xué)習(xí),并為第2課時(shí)作鋪墊。

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1、經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程;

          2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測(cè)的思維過(guò)程;

          3、能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑,并且形成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告;

          4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足;

          5、在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。

          【教學(xué)思路】

          1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè),作出假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)形成認(rèn)識(shí)、鞏固認(rèn)識(shí)、否定自己不正確的認(rèn)識(shí)、形成新的正確認(rèn)識(shí)的科學(xué)思維過(guò)程。

          2、教學(xué)對(duì)象五、六年級(jí)的學(xué)生,教師要盡可能地壓縮自己的活動(dòng),留較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行研究。

          3、努力使學(xué)生在課堂內(nèi)帶著問(wèn)題來(lái),帶著更多的問(wèn)題走出課堂。

          4、教師力求以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力、教師語(yǔ)言的幽默來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程。

          【教學(xué)難點(diǎn)】能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。

          【實(shí)驗(yàn)器材】學(xué)生:兩個(gè)玻璃杯、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴。教師用:棋子若干、玻璃鐘罩等。

          【課時(shí)安排】2課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

          一、實(shí)驗(yàn)鋪墊導(dǎo)入新課

          1、師演示2個(gè)實(shí)驗(yàn):熱汽球上升、二氧化碳滅火。

          2、如將一個(gè)玻璃杯罩住這支蠟燭,會(huì)有什么變化?

          為什么會(huì)熄滅呢?老師把同學(xué)們的意見(jiàn)寫(xiě)在黑板上(杯中的氧氣燒完了)

          3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?(出示課題)今天我們就來(lái)研究一下——蠟燭能燃燒多久。

         。ń虒W(xué)思路:兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),活躍了課堂氣氛,避免學(xué)生課前的緊張情緒,使其在輕松的氣氛中不知不覺(jué)地進(jìn)入課堂教學(xué);也為后面的教學(xué)作知識(shí)鋪墊。)

          二、科學(xué)探究過(guò)程

          ㈠、一支蠟燭的研究

          1、猜測(cè):這支蠟燭在杯內(nèi)燃燒多久才會(huì)熄滅?做一做,用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。(出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告一)

         。ń虒W(xué)思路:在猜測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師根據(jù)學(xué)生的意愿來(lái)確定記時(shí)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;又能為后面學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)定一個(gè)記時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。)

          2、討論:什么時(shí)候開(kāi)始計(jì)時(shí)。

          3、小組分工好:計(jì)時(shí)員,實(shí)驗(yàn)員,記錄員,匯報(bào)員。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)一次可能不準(zhǔn)確,建議實(shí)驗(yàn)5次。

          4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告(一),并把結(jié)果寫(xiě)在黑板上。

          5、學(xué)生匯報(bào):說(shuō)說(shuō)每次測(cè)的結(jié)果,最后的結(jié)果是怎樣出來(lái)的?有些差別很大,說(shuō)說(shuō)是怎么做?(在實(shí)驗(yàn)中給杯子換氣)

          6、討論:看了這些數(shù)據(jù),你有什么問(wèn)題?為什么一樣大小的杯子,蠟燭燃燒的時(shí)間差別這么大?

          7、再實(shí)驗(yàn)2次,并討論:為什么差別那么大?小組商量一下,要不要修改你們的數(shù)據(jù)。

          8、學(xué)生匯報(bào):除計(jì)算的準(zhǔn)確性、火苗的大小等原因外,還發(fā)現(xiàn)了不同的小組蠟燭有長(zhǎng)有短。(學(xué)生講到火苗有大小時(shí),提示用剪刀修整)

          (教學(xué)思路:再次實(shí)驗(yàn),要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)科學(xué)的一絲不茍,探究過(guò)程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數(shù)據(jù),體現(xiàn)了尊重學(xué)生。)

          ㈡、兩支蠟燭的研究

          1、燃燒的`時(shí)間和蠟燭的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?你可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)讓同學(xué)們、老師相信?(兩個(gè)蠟燭,同時(shí)用兩個(gè)杯子罩住,然后進(jìn)行比較)

         。ń虒W(xué)思路:課前有意識(shí)地把學(xué)生實(shí)驗(yàn)的蠟燭分成長(zhǎng)、短兩種,在討論中,學(xué)生肯定會(huì)考慮到蠟燭的長(zhǎng)短問(wèn)題。怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生第一個(gè)想法就是用兩個(gè)杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過(guò)長(zhǎng)短不同的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,但還是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),眼見(jiàn)為實(shí),才能使學(xué)生信服。)

          2、你還可以怎么做更簡(jiǎn)單一點(diǎn)?(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)

          3、領(lǐng)取蠟燭及實(shí)驗(yàn)報(bào)告(二)。

          4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),兩個(gè)實(shí)驗(yàn)各進(jìn)行4次,并思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中你知道什么?

          5、學(xué)生匯報(bào):說(shuō)說(shuō)蠟燭滅的先后順序,你是怎樣想的?

          6、比比賽賽:從剛才的數(shù)據(jù)中你知道了什么?你還想研究些什么問(wèn)題?比哪個(gè)小組想的多!

         。ń虒W(xué)思路:怎樣做更簡(jiǎn)單點(diǎn),怎樣提高研究的實(shí)效性,學(xué)生很自然地會(huì)想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一起做,目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間自行研究,避免過(guò)多在間隙、過(guò)多的匯報(bào)、過(guò)多的打斷學(xué)生研究思路。)

         、、研究討論杯中氧氣燒完了嗎?

          1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),兩支蠟燭在一個(gè)杯子里先后滅掉,看到這個(gè)現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、假設(shè)在杯子里,再放一支更長(zhǎng)一點(diǎn)或更短一點(diǎn)的蠟燭,同學(xué)們猜猜會(huì)怎樣?

          3、說(shuō)明:杯子里的氧氣并沒(méi)有燒完。

         。ń虒W(xué)思路:教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測(cè)和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己以前知識(shí)的缺陷,并不斷地實(shí)驗(yàn)、修正,這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會(huì)這樣?這個(gè)原因課堂上難解決,留給學(xué)生課外解決。)

          三、課外拓展、教學(xué)鋪墊

          1、在大鐘罩里,放上2支長(zhǎng)短不同的蠟燭,猜想會(huì)怎樣?為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和小杯子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢?今天課堂上老師不告訴你道理,你自己課外去研究,找到了,問(wèn)問(wèn)你們的科學(xué)老師,或向他們請(qǐng)教。

          2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續(xù)燃燒呢?教師用三個(gè)棋子墊演示:這樣蠟燭還會(huì)熄滅嗎?

          3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時(shí)間更長(zhǎng)久呢?或者讓蠟燭一直燃燒下去?同學(xué)們好好地思考一下,下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>

         。ń虒W(xué)思路:科學(xué)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,帶著更多的問(wèn)題走出課堂。2個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,都出乎學(xué)生的意料之外,現(xiàn)實(shí)與矛盾的沖突,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,這也正是科學(xué)課學(xué)習(xí)的意義所在。如有時(shí)間,怎樣持久燃燒展開(kāi)一下,組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。)

          四、整理器材

          發(fā)放教材,組織學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材。

         。ń虒W(xué)思路:整理好器材,這個(gè)環(huán)節(jié)也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)節(jié)省不少的時(shí)間;另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的一個(gè)有效手段。)

        科學(xué)用科學(xué)教案3

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、了解鐵和磁鐵可以互相吸引。

          2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察用磁鐵可以牽引移動(dòng)。

          活動(dòng)概要

          制作一個(gè)紙,在紙上粘一塊鐵,觀察用磁鐵牽引車(chē)移動(dòng)的樣子。

          準(zhǔn)備活動(dòng)

          【自由選擇活動(dòng) 科學(xué)領(lǐng)域】Big eye small eye活動(dòng)紙 用磁鐵來(lái)開(kāi)車(chē)。(什么和什么能互相吸引呢?)

          活動(dòng)內(nèi)容

          【導(dǎo)入】

          1、觀看動(dòng)畫(huà)片【用磁鐵來(lái)開(kāi)車(chē)】,了解鐵和磁鐵可以互相吸引。

          我們周邊哪兒有磁鐵呢?

          磁鐵都能吸引什么東西呢?

          如果磁鐵和鐵之間有別的物體會(huì)怎么樣呢?

          【展開(kāi)】

          2. 觀看視頻【用磁鐵來(lái)開(kāi)車(chē)】,說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),備品以及實(shí)驗(yàn)順序。

          今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?

          做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?

          在紙上粘一塊鐵,觀察用磁鐵牽引車(chē)移動(dòng)的樣子。

          看一看實(shí)驗(yàn)順序。

          1)裝飾一個(gè)村莊。

          2)在紙上畫(huà)一個(gè),然后剪下來(lái)。

          3)在紙上插一個(gè)曲別針。

          4)用磁鐵來(lái)牽引移動(dòng)。

          【活動(dòng)1:畫(huà)出村莊和并剪下來(lái)!

          3、畫(huà)出村莊和并剪下來(lái)。

          畫(huà)出行駛的道路并裝飾一下。你想讓行駛在什么樣的公路上呢?

          畫(huà)一畫(huà)紙,你想要畫(huà)什么樣的呢?

          畫(huà)完后,把剪下來(lái)。

          【活動(dòng)2:用磁鐵來(lái)牽引移動(dòng)!

          4、用磁鐵來(lái)牽引移動(dòng)。

          在紙上插一個(gè)曲別針,然后把磁鐵放在畫(huà)好道路的圖畫(huà)紙下面。

          會(huì)怎樣呢?

          磁鐵離得很近的話會(huì)怎么樣?

          離遠(yuǎn)一點(diǎn)的話會(huì)怎樣呢?

          如果想要讓往前移動(dòng)的話應(yīng)該怎樣做呢?

          如果想要讓往后移動(dòng)的'話應(yīng)該怎樣做呢?

          在和磁鐵中間再放一張紙,還會(huì)移動(dòng)嗎?

          【結(jié)束】

          5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,Big eye small eye活動(dòng)紙用磁鐵來(lái)開(kāi)車(chē)(隨著磁鐵的移動(dòng)也會(huì)移動(dòng))寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          注意事項(xiàng)

          在中間放上厚厚的紙,觀察磁鐵和還可不可以互相吸引。

          活動(dòng)評(píng)價(jià)

          評(píng)價(jià)是否積極的探究磁鐵的性質(zhì)。

          教師活動(dòng)相關(guān)信息

          磁鐵和鐵塊會(huì)吸在一起,磁鐵可以把鐵塊磁化,同極相吸,把磁鐵不吸引的物體放在中間也不會(huì)影響磁鐵和鐵塊的吸引力。

        科學(xué)用科學(xué)教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

          2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

          3、 微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能,以適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。

          4、 微生物具有生物的特征,如:對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。

          過(guò)程與方法:

          1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

          2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

          3、 對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          1、 發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。

          2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

          【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          分組實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、水中的`微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

          教師演示器材:介紹微生物的圖片或

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、觀察水中的微生物

          1、故事導(dǎo)入:羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界,他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美,它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng),也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”。 “狄爾肯”(拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象,他描述到:“我用4天的時(shí)間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的是,這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,頭部會(huì)伸出兩只小角,并不斷地活動(dòng)……如果把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年,牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象,他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”,它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物,比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。

          今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

          2、制作裝片

          1)準(zhǔn)備好一塊載玻片

          2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

          3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

          4)輕輕蓋上蓋玻片

          5)用吸水紙吸去多余水分

          3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

          1) 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央

          2) 調(diào)整好鏡筒的高度,使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

          3) 移動(dòng)裝片,搜索裝片上的生物

          4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

          5) 初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng),生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體)

          a)畫(huà)下觀察到的微生物

          兩個(gè)學(xué)生一組,將觀察到的微生物畫(huà)在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。

          b)辨別認(rèn)識(shí)微生物

          對(duì)照18頁(yè),22-24頁(yè)的資料,辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察,并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

          4、微生物和我們

          請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題:

          c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?

          d)它們是如何生存的?

          e)微生物對(duì)我們的生活有什么影響?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          水中的微生物

          (張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)

        科學(xué)用科學(xué)教案5

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1了解瓢蟲(chóng)的外行特征,學(xué)習(xí)用橡皮泥制作瓢蟲(chóng)。

          2發(fā)展幼兒的搓,捏,團(tuán),壓等動(dòng)作技能,鍛煉手部動(dòng)作的靈活性

          二、準(zhǔn)備活動(dòng):

          紅,黑,橡皮泥捏成的瓢蟲(chóng)一只,各種瓢蟲(chóng)圖案一份。

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)出示圖片

          1提問(wèn):你們看,今天老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)(瓢蟲(chóng),先出示7星,介紹完之后再引出他還有很多朋友,我們來(lái)看看都有些誰(shuí)。他們長(zhǎng)的什么樣?

          2你們仔細(xì)看看,他們長(zhǎng)的那些地方是一樣的' ,哪些地方是不一樣的?(形狀一樣,背上的花紋不一樣)

          3逐一介紹瓢蟲(chóng):這只背上的花紋是怎么樣的----它叫XX瓢蟲(chóng)(7星是益蟲(chóng),其它都是害蟲(chóng))。

          4教師指著圖讓幼兒集體說(shuō)一遍瓢蟲(chóng)的種類。

          (二)出示橡皮泥范例,吸引幼兒注意

          1今天老師用橡皮泥做了一只瓢蟲(chóng),看看這只是什么瓢蟲(chóng)?

          2討論瓢蟲(chóng)的制作方法,教師根據(jù)討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行示范。(可把身體各部分都先做好,再組裝上去)。

          用紅色搓成半球體行當(dāng)做身體。

          用黑色橡皮泥搓成6條圓柱體當(dāng)腳,連接在身體的兩邊,再加上觸角。

          用黑色橡皮泥撮成幾個(gè)小圓 ,壓扁,貼在瓢蟲(chóng)的背部。

          3幼兒動(dòng)手制作,教師向有困難的幼兒提供幫助。

          4陳列作品,幼兒欣賞。

          請(qǐng)做好了的幼兒將作品擺在展覽區(qū),其他小朋友可以來(lái)觀賞(雙手藏在身背后)最后將做的好的幾只點(diǎn)評(píng)(這只是誰(shuí)做的,這叫什么瓢蟲(chóng),哪里最可愛(ài),我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字)

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