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        除法的初步認(rèn)識教案

        時間:2024-06-06 15:07:59 教案 我要投稿

        【熱】除法的初步認(rèn)識教案

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的除法的初步認(rèn)識教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【熱】除法的初步認(rèn)識教案

        除法的初步認(rèn)識教案1

          目標(biāo)

          1、知識與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱,為后面學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

          2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力。

          3、情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點  教學(xué)難點  教法學(xué)法

          講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

          教學(xué)準(zhǔn)備  主要教學(xué)流程

          完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。

          先讓學(xué)生獨立寫出除法算式,然后再全班講評。

          1、6除以3等于2。(復(fù)習(xí)除法的讀法)

          2、被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(復(fù)習(xí)除法各部分的名稱)

          3、把20平均分成5份,每份是4。(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算)

          4、9個蘋果,每3個一份,分成了3份。(復(fù)習(xí)把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計算)

          二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。

          乘法算式:5×3=15

          除法算式:15÷3=5 15÷5=3

          要提問學(xué)生為什么這樣列式?

          三、找朋友:完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。

          一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的`同學(xué)讀算式,然后問“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

          四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。

          要學(xué)生自己獨立完成,然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式?

          五、課堂小結(jié)。

        除法的初步認(rèn)識教案2

          課題:

          除法的初步認(rèn)識的教學(xué)實錄及反思

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第四冊P18—19例4、例5及P20練習(xí)四(2、3、4、)

          教材分析:

          計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,除法是計算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

          教材在編排時從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物,借助同樣多,明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,在“做一做”和練習(xí)十二中,多安排了一些實際操作題,讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

          教學(xué)目標(biāo):

         。、讓學(xué)生通過親自動手分實物,明確“平均分”的含義,并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義。

         。、學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式的意義。

         。场㈦H操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達(dá)能力。

         。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣。

          教學(xué)重點:

          通過實際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

          教學(xué)難點:

          理解平均分的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,各種水果圖片若干,紙袋若干。

          教學(xué)方法:

          講授法、演示法、小組合作、動手操作

          教學(xué)過程:

          一、理解平均分

          把8個圓片平均分成2份,你會分嗎?

         。1)動手分一分

         。2)同桌說一說:你是怎么分的?

         。3)匯報演示(課件展示)

          生1:我是這樣分的,3個一份,正好兩份。

          生2:我是2個2個分,先左邊4個,再右邊4個。

          生3:我是2個2個分,先左邊2個,再右邊2個,直到分完。

          生4:我是1個1個分,先左邊1個,再右邊1個,直到分完。

         、刃〗Y(jié):剛才小朋友對8個圓片進(jìn)行平均分,有的是4個4個分,有的是2個2個分,有的是1個1個分,但不管怎么分,都是把8個圓片平均分成了2份,每份是4個,那就是平均分。

          二、除法的初步認(rèn)識

          1、把12個圓片平均分,你想怎么分就怎么分,你會分嗎?

         。1)獨立動手分一分

         。2)同桌交流,你是怎么分的?

         。3)匯報交流:出現(xiàn)多種情況(略)

          學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果,教師同時繼續(xù)演示課件

          2、介紹除法的書寫來源

          “平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計算方法來表示——除法,除法的符號是除號,除號怎么寫呢?(師生交流書寫)“平均分”該怎樣用除法來表示呢?

          3、除法的含義選擇其中情況一種來講

          如:○○○ ○○○ ○○○ ○○○

          師:這幅圖是把多少個圓片平均分?平均分成多少份?每份是多少個?

          生:把12個圓片平均分成4份,每份3個

         。ㄖ付嗝麑W(xué)生說圖意)

          師:剛才說的圖意怎樣用除法算式表示呢?

          生1:12÷4=3

          生2:還可以列成12÷3=4

          師:先來看第一個算式,12÷4=3表示什么意思呢?

          生:(說圖意)

          師:那12÷3=4又表示什么意思呢?

          生:(沉默)

          師:(引導(dǎo))分幾個圓片?每份幾個?正好分成多少份?

          生:(說含義)

          4、理解除號的意義。

          追問,還有誰會列除法算式,你們怎么知道的?

          在學(xué)習(xí)的道路上,要多問幾個為什么?(根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,你有什么疑問。提出問題比解決問題更重要。學(xué)貴有疑,有疑問、有思考,你就會有進(jìn)步)

         。ǔ柋硎臼裁匆馑迹繛槭裁匆贸▉碛嬎?)

          介紹除號的寫法:

          寫時先畫一條橫線,再上下各一點,橫線要直,兩點要圓且對齊。

          展開想象,你怎么理解并記住這個符號就是除號?(一條橫線可以看做是把物體進(jìn)行平均分,上下兩個一模一樣的圓點可以看做是每份分得同樣多。)

          5、介紹除法算式的寫法、讀法

          我們把要分的蘋果的總數(shù)6寫在除號的前面。平均分的份數(shù)寫在除號的后面。每份分得結(jié)果寫在等號的后面。

          不看圖,你能說說6÷2=3,表示什么意思呢?(表示把6平均分成2份,每份是3。)

          這個算式讀作:6除以2等于3。

          6、小結(jié):把總數(shù)進(jìn)行平均分,可以用除法表示,對一幅圖,就可以列出兩道不同的除法算式。

          7、給其余幾幅圖列出相應(yīng)的除法算式

          8、質(zhì)疑:看書上例題,你知道了什么?還有什么疑問?

          9、基本練習(xí):

          書上的“做一做”————分一分,寫一寫,讀一讀

         。1)明確要求:讓學(xué)生把18塊餅干平均分成三人(2人)(6人),每人分幾塊?并一一寫出除法算式

          (2)學(xué)生動手操作,教師巡視。

         。3)交流匯報。不看圖說說每個除法算式的.意義。

          三、鞏固練習(xí)(略)

          1、先擺一擺,再寫出算式、

         。1)12根小棒,每2根一份,能分成幾份?

          12÷□=□

          (2)12根小棒,每6根一份,能分成幾份?

          __________讓學(xué)生獨立完成、教師巡視,注意個別指導(dǎo)、訂正時讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果、也可以把

          1、2題進(jìn)行對比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因為第1題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同

          2、補(bǔ)充練習(xí)

          教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本?

          課件出示題目,學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

          四、歸納小結(jié)

          今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識?(板書:除法的初步認(rèn)識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

          教學(xué)反思:

          (一)效果分析

          這是一節(jié)研討課,也是一節(jié)嘗試課,曾在多個班級試教過,嘗試著把包含除和等分除合并在一堂課上,主要觀點是:不區(qū)分兩種分法,認(rèn)為“不管怎么分只要每份分得同樣多都是平均分”,能看圖列出兩道相應(yīng)的除法算式,并對照圖說出含義。從幾節(jié)課的教學(xué)實踐來看,有成功之處,也有失敗之處,具體表現(xiàn)在:

          1、成功之處

         。1)不區(qū)分兩種分法確實是可行的,學(xué)生所有的生理特點和心理特點及知識結(jié)構(gòu)以及生活中的平均分是沒有兩種分法的。

         。2)看圖列出兩道除法算式,學(xué)生基本都會。我想,原因有二:

         、俪ㄊ浅朔ǖ哪孢\算,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,早已經(jīng)受過熏陶,所以,根據(jù)圖意列出算式不成問題。

         、谑芮懊鎰倓倢W(xué)過的“乘法”影響,學(xué)生自然能夠“照樣子畫葫蘆”,就能列出兩道除法算式。

          2、失敗之處

          看圖說意義,或?qū)λ闶阶鞒鼋忉專瑥膶W(xué)生上課的舉手可以看出,從練習(xí)中,從課后談話得知,學(xué)生掌握得不是很好基本上知道的人只要7,8人。

          原因分析

         。1)從教學(xué)內(nèi)容處理角度來看,對二年級的學(xué)生來說,理解除法的含義既是教學(xué)重點,又是教學(xué)難點,把兩種意義集中在一起教學(xué),這不是難上加難嗎?從這個意義上講,消除一個“人為的教學(xué)障礙”而新生成一個“人為的教學(xué)難點”似乎有點得不償失。

         。2)從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點來說,由于前面的乘法學(xué)習(xí)已經(jīng)取消了對”幾個幾“的理解。在第一節(jié)除法的初步認(rèn)識中,讓學(xué)生高清12÷4=3,的幾份和份,根本就是不可能的事

          (3)從除法本身的含義要講,12÷4=3可以理解成把12個圓片平均分成4份,每份是3。也可以理解成12里面有4個3。

          反思:

          1、除法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,老師這節(jié)課主要是讓學(xué)生在動手操作中主動掌握知識,一個新的數(shù)學(xué)知識有它的形成過程,在教學(xué)中如何提示知識的發(fā)生發(fā)展過程,真正掌握知識是讓學(xué)生在動手操作中去體驗,通過實際操作培養(yǎng)學(xué)生的動物實踐能力和初步的語言表達(dá)能力。

          2、這節(jié)課教學(xué)順序是:分實物→同樣多→平均分→認(rèn)識除法→除法算式的讀、寫法及表示的含義。分實物,學(xué)生從分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種,從而引入“平均分”的概念,但是教師并沒有抓住最佳的教學(xué)時機(jī),在動手操作中,教師并沒有滲入“平均分”的概念,沒有讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生印象進(jìn)入角色,錯過了最佳的教學(xué)時機(jī)。教師并沒有完全脫離教案,沒有從生活中分實物的問題中及時抽象出除法,沒有把突出重點和突破難點落到實處。

        除法的初步認(rèn)識教案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運算,除法的初步認(rèn)識1 教案。

          2.通過教學(xué)活動,使學(xué)生理解除法的意義。

          3.讓學(xué)生認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

          【教學(xué)重點】

          1.理解掌握除法算式表示的意義。

          2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

          【教學(xué)難點】

          理解掌握除法算式表示的意義。

          【教學(xué)過程】

          一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

          談話,出示課件:

          提出問題:熊媽媽想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想一想。

          開展活動,解決問題。

         。1)指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放()支竹筍。

         。2)學(xué)生回答教師板書。

          【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為引入除法運算奠定基礎(chǔ),教案《除法的初步認(rèn)識1 教案》。

          二、學(xué)習(xí)新知

          1.引入除法

          談話:剛才我們通過平均分幫助熊媽媽解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

          揭示課題:除法

          問:把12支竹筍平均放在4個盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎? 像這樣的`情況我們可以用除法來計算。

          介紹除法算式的讀寫。

         。1)以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號,今天老是再給你們介紹一個符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫時先畫一條橫線,再上下各一點,橫線要直,兩點要圓且對齊。

         。2)學(xué)生練習(xí)書寫除號。

         。3)解決小熊分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

          2.分一分,寫一寫,讀一讀

          讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。

          【設(shè)計意圖】:

          在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。

          三、應(yīng)用,加深理解

          四、課堂總結(jié)

        除法的初步認(rèn)識教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生知道把一個數(shù)量按照每幾個分成一份求能分多少份,也是除法。

          2、使學(xué)生知道:這種除法怎樣用除法算式表示。

          教學(xué)重點

          使學(xué)生明確把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份、并能知道這種方法怎樣用算式來表示。

          教學(xué)難點

          理解除法的含義。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備

          教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個村和3個盤的圖片、12根小棒、12個小圓片、6支鉛筆。

          教學(xué)步驟

          一、鋪墊孕伏。

          1、導(dǎo)入課題、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法、板書:除法的初步認(rèn)識(二)。

          2、師生分鉛筆,初步感知分的方法、

         。1)教師拿出6支鉛筆,先向?qū)W生明確:要把這6支鉛筆分給一些同學(xué),每個同學(xué)給2支,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的、使學(xué)生知道,教師把鉛筆先拿2支分給一個同學(xué)(教師要同時拿2支給一個同學(xué)),再拿2支分給一個同學(xué),最后又拿2支分給一個同學(xué),也就是每2支分給一個同學(xué)。分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出:6支鉛筆,每個同學(xué)2支,可以分給3個同學(xué)。

         。2)讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的?同桌互相說一說。

          二、探究新知。

          1、教學(xué)例4,學(xué)生初步認(rèn)識第二種分法、

         。1)教師要求學(xué)生拿出8個小圓片,按每2個放一堆,看看能分幾堆?

         。2)學(xué)生邊說邊操作,教師巡視,對操作錯誤的學(xué)生給予個別指。

          (3)教師演示課件除法的初步認(rèn)識(二)。

          2、教學(xué)例5、

         。1)出示書上例5,左邊的.桃子圖。

         、俳處煍⑹鲱}意:有6個桃,每2個放一盤,能放幾盤?(板書或提前用紙寫好的貼在黑板上)。

         、诮處焼枌W(xué)生:每2個放一盤是什么意思、使學(xué)生知道:每2個放一盤,就是每2個分成一份。

          (2)教師讓學(xué)生拿出6個桃子的圖片,自己試著分一分、(邊說邊分,先再最后)。

          (3)指名讓學(xué)生回答分的過程,教師繼續(xù)演示課件除法的初步認(rèn)識(二)、要強(qiáng)調(diào)兩個兩個地分,每2個放一盤,也就是每2個為一份、學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具。

         。4)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果、教師提問,剛才我們是怎么分的?分得的結(jié)果怎樣?使學(xué)生知道:每2個分成一份(或2個2個地分的)分成了盤(板書:3盤)。

         。5)教師小結(jié)、我們分桃的時候,把6個桃每2個放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種分法也要用除法來計算。

         。6)結(jié)合分的過程說明算式的寫法。

         、偬易拥膫數(shù)6是要分的數(shù),寫在除號的前面、(板書:6)每份的個數(shù)是2,寫在除號的后面(板書:2)。分得的份數(shù)是3,寫在等號的后面(板書:3)。

         、谧寣W(xué)生說一說62=3表示什么意思、表示有6個,每2個分一份,分成了3份(板書)。

         、圩寣W(xué)生說一說除法算式的各部分名稱。6是被除數(shù),2是除數(shù),3是商。

         。7)引導(dǎo)學(xué)生看書,并說說例5的圖意,讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完。

         。8)質(zhì)疑問難,師生答疑、

          三、全課小結(jié)、

          我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份。

          隨堂練習(xí)

          先擺一擺,再寫出算式。

          1、12根小棒,每2根一份,能分成幾份?

          12□=□

          2、12根小棒,每6根一份,能分成幾份?

          __________

          第1題:先讓學(xué)生讀題,弄清題意,再讓學(xué)生用小棒擺一擺,邊擺邊說分的過程。按分得的結(jié)果,把算式填全,集體訂正、然后請學(xué)生說一說除法算式中每個數(shù)表示什么。

          第2題,讓學(xué)生獨立完成、教師巡視,注意個別指導(dǎo)、訂正時讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果。也可以把1、2題進(jìn)行對比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因為第1題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同。

        除法的初步認(rèn)識教案5

          教學(xué)內(nèi)容:授課日期:年月日星期

          課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

          2、通過開展多種形式的“分一分”活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點:

          查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

          教學(xué)難點:

          培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

          教學(xué)過程: 一、談話引入

          1、談話:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué),能否舉出例子來?

          2、學(xué)生舉例。

          3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎?

          【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          二、展開學(xué)習(xí)

          1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

         。1)、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

         。2)、要求學(xué)生獨立完成。

         。3)、指名回答,教師板書算式。說說算式表示的意思。

          2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

         。1)、教師巡視

         。2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。

          【設(shè)計意圖】:通過讓學(xué)生看圖,進(jìn)一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的.寫法。

          三、拓展應(yīng)用,加深理解

          1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

          (1)、學(xué)生獨立完成,教師巡視。

         。2)、指名匯報是怎樣計算的?

          2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

         。1)、同桌互相說一說自己的想法,算式的意義。

         。2)、全班交流匯報。

          3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

          要求學(xué)生仔細(xì)觀察,獨立思考完成。

          【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對除法意義的認(rèn)識。

          四、課堂總結(jié)。

          今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

        除法的初步認(rèn)識教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的`乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

          教學(xué)過程:

          一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。

          先讓學(xué)生獨立寫出除法算式,然后再全班講評。

          1、6除以3等于2。 63=2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)

          2、被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

          3、把20個餃子平均分成5份,每份是4。205=4 (復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算)

          4、28串葡萄,每4串一份,分成了7份。 284=7 (復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計算)

          二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。

          看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖,請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時,先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說一說每個算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

          三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。

          和同桌一起完成,一邊平均分一邊寫算式。

          四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

          要學(xué)生自己獨立完成,然后全班搶答,然后思考怎樣才能填得又對又快。

        除法的初步認(rèn)識教案7

          主備教師:xxx

          執(zhí)教教師:xxx

          教學(xué)內(nèi)容:除法,課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

          教學(xué)目標(biāo):xxx

          1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。2.通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

          3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

          教學(xué)重點:

          理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

          教學(xué)難點:

          理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

          教材分析:

          例5,教學(xué)除法算式各部分的名稱。例5的設(shè)計形式與例4相同。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖,熊貓的盤子里放著4個竹筍,小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。再由“20個竹筍,每4個放一盤,能放5盤!币龀ㄋ闶20÷4=5。然后,給出除法算式各部分的名稱。

          學(xué)情分析:

          利用學(xué)生初步認(rèn)識除法計算的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生主動探索。借助平均分的結(jié)果,說一說20÷4=5的實際含義,然后指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程,凸顯學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:情景圖或課件等?傉n時:1課時

          教學(xué)課時:

          1課時

          教學(xué)預(yù)設(shè):

          一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

          1.談話,出示例5情景圖。

         。1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

          (2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

         。3)學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。2.這個算式表示什么意思?

          3.為什么這個算式也用除法算式來表示?

          二、新知探究

          1.認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

         。1)除法算式中的.三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

         。2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

          思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?

          學(xué)生思考、比較、討論。

          三、實踐應(yīng)用

          課本第19頁的“做一做“

         。1)明確要求

          (2)學(xué)生動手操作,教師巡視。

         。3)交流匯報。(4)小結(jié)。2.挑戰(zhàn)園地:

         。1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

         。2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

          四、課堂總結(jié)。

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新知識?

        除法的初步認(rèn)識教案8

          教學(xué)內(nèi)容

          教科書第1246~125頁乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,并完成練習(xí)二十三第1~4題

          三維目標(biāo)

          知識與技能

          .經(jīng)歷對本學(xué)期所學(xué)知識回顧、梳理的過程,初步學(xué)會和復(fù)習(xí)的方法,逐步養(yǎng)成自覺所學(xué)知識的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          過程與方法

          進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理,提高學(xué)生的計算熟練程度和正確率;進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力,體會估算的實際意義,養(yǎng)成估算習(xí)慣

          情感、態(tài)度與價值觀

          進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義,熟練地讀寫分?jǐn)?shù),會用分?jǐn)?shù)表示實際操作結(jié)果,能熟練地進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的'加減法計算

          教學(xué)重點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

          教學(xué)難點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

          教具準(zhǔn)備小黑板

          教學(xué)過程

          一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容

         。1)出示教科書第126頁主題圖,學(xué)生看圖,說說他們在做什么。

          (2)你能像他們一樣,回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎?

         。3)小組討論:四人小組議一議本冊書包含哪些知識?在討論的基礎(chǔ)上,將小組的共同意見寫在卡片上。

          教師巡視,關(guān)注學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識。

         。4)小組匯報

          出示小組匯報要求:

         、僬埲w同學(xué)認(rèn)真傾聽每一位小組代表的發(fā)言。

         、谡埜餍〗M記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

         、酃串嬐曛,請各小組發(fā)言的代表對前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充,不作重復(fù)匯報。

          二、復(fù)習(xí)乘法與除法

          1.復(fù)習(xí)口算

          先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題,補(bǔ)充以下口算題。

          80÷8=×5=4×25=65÷8=

          指名匯報,并分別說說是怎樣算的。

          2.復(fù)習(xí)筆算

          (1)問:用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意什么?

          (2)學(xué)生獨立計算教科書第126頁第2題,教師巡視,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo)。

          (3)全班交流,指名板演,并結(jié)合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點讓學(xué)生說一說乘數(shù)中間有0的乘法,如:304×5=

          3.復(fù)習(xí)估算

          (1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過估算,是怎樣用的?

          (2)學(xué)生獨立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題,同桌再相互說說自己是怎樣估算的。

          全班交流,指名說出估算方法,如果學(xué)生有不同的估算方法,只要是合理的,都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9,也可以用52×10進(jìn)行估算。

          三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

          1.認(rèn)識分?jǐn)?shù)

          (1)學(xué)生先獨立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第1題。

          (2)指名口答填寫結(jié)果,并說一說為什么這樣填。通過交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。

          2.簡單的同分母加減法

          (1)獨立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第2題。

          (2)全班交流,匯報結(jié)果時,結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

          四、全課

          今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的?你有什么收獲?

          五、練習(xí):完成練習(xí)二十三第1,2,3,4題

        除法的初步認(rèn)識教案9

          [教學(xué)內(nèi)容]

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第四冊P18-19例4、例5及P20練習(xí)四(2、3、4、)

          [教學(xué)過程]

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

          1、課件演示:(情境圖)8個小朋友,在春天在哪里?的歌聲中,踏青尋找春天來了。在一片竹林中,小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍,小熊貓請小朋友到家做客。

          2、小熊貓挖了12個竹筍,想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個小伙伴。每人送給幾個?

          師:小朋友,你們能幫助小熊貓解決這個問題嗎?

          出示:把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放()個。

          二、分一分,認(rèn)識除法、除法算式。

          1、師:請你們用△替代竹筍,用小棒代替盤子動手分一分。

          學(xué)生動手操作。

          師:請告訴小熊貓:該怎樣分?分得的結(jié)果,每盤應(yīng)放幾個呢?

          學(xué)生說一說分的方法、過程。

          2、數(shù)學(xué)王國小精靈:你們真能干!

          想一想:剛才這一平均分的過程,這樣的問題能不能也用一種方法來計算?也用一個式子來表示?12、4、3表示的意思,你會列式表示嗎?

         、僮寣W(xué)生說一說,議一議,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo),引出除法,列出除法算式。

          124=3/*

          除號(表示平均分)

          算式讀作:12除以4等于3。

         、趯φ掌骄值倪^程,在小組中說一說這個除法算式表示的意思。

          3、操作:P18做一做

          分一分,用除法算式表示結(jié)果。

         、賻煟耗阒绬幔坑卸嗌賶K餅干要分?要怎樣平均分?(明確:要把18平均分成3份、2份、6份。)

          學(xué)生用長方形分一分,再填寫算式。

          ②交流討論:

          你是怎樣分的?分的結(jié)果呢?

          算式怎樣寫,除號和等號后面的數(shù)是怎樣填出來的?

          這個除法算式表示什么意思?

          4、小結(jié):把一些東西平均分成幾份,每份一樣多,這個過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。

          三、解決熊貓媽媽的問題,進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。

          1、師:熊媽媽請小朋友幫助解決什么問題呢?

          出示:把20個竹筍,每4個放一盤,能放()盤。

          師:想一想,熊媽媽要分的總數(shù)是多少?

          按什么要求來分?該怎樣分?

          學(xué)生動手操作后,說說自己是怎樣分的。

          2、思考交流:

          師:你會用算式來表示分的過程嗎?這個算式表示什么意思?

          為什么這個問題也用除法來表示?(熊媽媽的問題也是平均分,所以用除法來計算。)

          3、認(rèn)識除法算式各部分的名稱

         、賻煟撼ㄋ闶街械娜齻數(shù),能給它們起個名字嗎?(看書,對照算式說說。)

         、谙胂肫骄值倪^程,說說被除數(shù)20,除數(shù)4、商5分別表示什么。

          4、操作鞏固。P19做一做(1)

          分一分,用除法算式來表示。

         、侏毩⑼瓿。

         、诮涣鳎悍值慕Y(jié)果和算式的寫法。

         、圩x一讀,說一說算式的意思。

          3、思考討論:

          師:想想說說,小熊和熊媽媽的`這兩個問題為什么都可以用除法來計算?(因為他們都是把一些物體,一個總數(shù)平均分成相等的幾份。)

          四、做游戲。(課件演示:8個小朋友在樹林中采集活動)

          小朋友告別了小熊貓,來到樹林里采集,將采集到的東西進(jìn)行平均分。

         。1)藍(lán)藍(lán)采了16個草莓,要平均分給大家,如果每個小朋友分4個,夠分嗎?(在p21第六題的圖上圈一圈,再列算式。)

         。2)東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶,用這些蝴蝶做成標(biāo)本,每5只做成一版,可以做成幾版?(在p21第六題的圖上圈一圈,再列算式。)

          (3)小云和小麗把采來的18朵花扎成3把,平均每把有幾朵?

         。4)我們平均分成2組做游戲,每組幾個人?

          五、課堂練習(xí)。

          P20第2、3、4題。

          獨立練習(xí),然后在小組中交流自己的思考過程。

          六、總結(jié)。

          師:小朋友,今天,你們有哪些收獲?

          [課后小結(jié)]

          重視操作,豐富表象,形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),通過實際操作,引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實例中理解除法的意義,這樣的設(shè)計既注意了學(xué)生知識形成的過程,又能有意識的對學(xué)生進(jìn)行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

        除法的初步認(rèn)識教案10

          課前準(zhǔn)備:

         。1)預(yù)習(xí)課本第18頁的內(nèi)容。

          (2)準(zhǔn)備12根小棒,18個圓片。

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第18頁例4.

          教學(xué)課時:1課時

          教材分析:

          計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,除法是計算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時從熊貓分竹筍引入,通過分竹筍使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。還安排了一些實際操作題,讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:(1)讓學(xué)生通過親自動手的`實踐操作,明確“平均分”的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,要用除法計算。(2)使學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式的意義;

          過程與方法:通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;

          情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達(dá)能力。

          教學(xué)重點:

          使學(xué)生會動手平均分物體,理解除法的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,要用除法計算;

          教學(xué)難點:

          使學(xué)生會動手平均分物體,理解“平均分的含義”,理解除法的含義。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

          教具:教學(xué)課件、小棒。

          學(xué)具:每人18個圖形卡片和12根小棒。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          師:孩子們,前面我們學(xué)習(xí)了平均分,你們知道什么叫做平均分嗎?(指名回答)那平均分的方法是什么呢?(指名回答)大家的表現(xiàn)真不錯!現(xiàn)在老師有兩道題想讓大家動手來分一分,考考大家對前面的知識真的掌握了沒有?

          請看題目

          1.2組做第一題,3.4組做第二題,自己動手分一分吧!學(xué)生匯報結(jié)果。

          4.咱們二(5)班的同學(xué)真優(yōu)秀!現(xiàn)在老師還想考一考大家,你們都喜歡動物嗎?那誰知道我國的動物國寶是什么嗎?(大熊貓),大家真聰明!今天,熊貓貝貝也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí),然后用課件出示)它遇到了一個難題:它想把12根竹筍平均放在4個盤里,不知道每盤放幾個?你們能幫幫它嗎?現(xiàn)在請大家用12根小棒代替12根竹筍,自己動手分一分吧?

          5.匯報結(jié)果:每盤放3個。師:像這樣,把12根竹筍平均放在4個盤里,每盤放3個,是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,屬于平均分,在數(shù)學(xué)王國里我們可以用一種新的方法來表示,那就是除法,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(板題)

          二、新授

          1.除法和我們以前學(xué)過的加法,減法乘法一樣,也是一種運算方法,它也有自己的符號,它的符號叫做除號,寫除號時先寫一短橫,再在上下各點一個點,短橫要平直,兩點要圓,并且要對齊。

          2.把12個竹筍平均放在4個盤子里,每個盤子放3個,這道除法算式怎么列呢?

          (1)首先,我們看要分的竹筍是幾個?(12)個把12寫在除號的前面。

         。2)把12平均分成了幾份(4份)把4寫在除號的后面。

          (3)分得的結(jié)果每份是幾呢?

         。4)這個算式的結(jié)果是3所以12÷4就等于3.它表示把12平均分成4份,每份是3.這個算式讀作:12除以4等于3.讀的時候按照從前往后的順序讀!伦x作除以,讀作等于,其它數(shù)字不變。(齊讀兩邊)

          3.思考:把12個竹筍平均分成2份,每份是幾呢?動手分一分,分完后,師問:誰能列出一道除法算式呢?(指名回答)

          三、小結(jié)

          通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少可以用除法計算。鞏固練習(xí):出示課本第18頁做一做,讓學(xué)生用18張圓片代替18塊餅自己動手先擺一擺,再列出除法算式,指名3位同學(xué)板演。

          師:通過剛才的練習(xí),看來大家都學(xué)會除法算式的讀法和寫法了,也會列除法算式了,下面,老師想考考大家,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?3.請看第一題(課件出示第一題):

          (1).開火車,讀算式。 8÷4 2 15÷5 3 10÷2 5 12÷3 4 6÷3 2 9÷3 3

          (2)請寫出除法算式。 6除以3等于2 。把20平均分成5份,每份是4。有12人,平均分成4組,每組有3人。有9個蘋果,平均分給3人,每人分3個。

         。3).先說說題目意思,再列算式。課件出示后師問:每只小熊分的同樣多是什么意思?

          (4)看圖寫出除法算式。全課總結(jié):師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(指名學(xué)生說一說)師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了把一些東西平均分成幾份,求一份是多少可以用除法計算,我們還學(xué)會了除法算式的寫法和讀法及表示的意義,希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)知識。

          四、今天的作業(yè)是小冊子:第9頁1,2,3題。

          板書設(shè)計:

          除法的初步認(rèn)識把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放(3)個12÷4 3除號讀作:12除以4等于3.

        除法的初步認(rèn)識教案11

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版二年級下冊數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

          【教材分析】

          這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

          【學(xué)情分析】

          認(rèn)識有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動手操作,讓學(xué)生親自去實驗,去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時,應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點,使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識余數(shù)。

          數(shù)學(xué)思考:通過操作、觀察、對比等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的'除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。

          問題解決:認(rèn)識有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

          情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問題的意識和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          【教學(xué)重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

          【教學(xué)難點】理解有余數(shù)除法的意義。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

          1、口算下面各題

          12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2

          21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2

          2、揭示課題:認(rèn)識有余數(shù)的除法

          二、探究新知,初步感受

          1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:

         。1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤,你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo)。)

         。2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎? (可以擺3盤,正好擺完,沒有剩余)

         。3)(課件演示分草莓)這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

         。4)學(xué)生匯報,形成板書:6÷2=3(盤)請你再說說這個算是表示什么意思?

          2、理解有余數(shù)的除法的含義:

          (1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動手?jǐn)[一擺,每2個擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動手操作) 討論交流:再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題? 師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個不夠分。)

         。2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思考、討論) 出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。

          小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤)……1(個) 說說這個算式表示什么意思? 小結(jié):這個算式表示7個草莓,每2個一盤,可以擺3盤,還剩下1個草莓。省略號表示剩余,1是剩下的個數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)

         。3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (課件出示兩次分草莓的過程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到:在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

          三、鞏固練習(xí): 課件出示P60“做一做”1、2:

          1、學(xué)生獨立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。

          反饋交流:17÷2=8(組)……1(個) 23÷3=7(組)……2(個)

          說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

          2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個別學(xué)生的填空情況,說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

          3、課件出示P59情境圖。觀察動畫,引出活動:這些同學(xué)在做什么?

          拿出11根小棒自己擺。

          四、課堂小結(jié)、作業(yè):

          1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?對自己和他們有什么評價?你還有什么疑問嗎?

          2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。

          【板書設(shè)計】 認(rèn)識有余數(shù)的除法

          6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個)

        除法的初步認(rèn)識教案12

          教學(xué)內(nèi)容:課本第56——58頁,除法的簡單應(yīng)用。課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):

          1、已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的'含義和除法的意義。

          2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

          3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:會平均分,會列除法算式。教學(xué)難點:會平均分,會列除法算式。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時間:一課時。

          教具:課本、電腦,實物投影儀。教學(xué)過程:

          一、仔細(xì)觀察畫面,看看誰能編出一個數(shù)學(xué)故事來。

          四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事,進(jìn)一步理解圖意。

          二、探索新知:

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“知道一份是多少,求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法

          問題:救小鹿需要幾條船?

          讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。方法⑴:用學(xué)具擺一擺。

          方法⑵:用算式表示15÷3=(條)小練習(xí):1、28個棗,每個盤子放7個,需要準(zhǔn)備()個盤子。2、16個桃,每人分8個,可以分給()人。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”的除法

          提出問題:把10只獅子平均分成5組,每組幾只?方法⑴:用學(xué)具擺一擺。

          方法⑵:用算式表示——10÷5=(只)小練習(xí):1、14個橘子,平均放到2個盤子里,每個盤子放()個。2、8個西紅柿,平均分給4人,每人分()個。

          三、自主練習(xí)。

          1、自主練習(xí)1。

          先讓學(xué)生實際分一分,在圈一圈,然后再做一做。

          2、自主練習(xí)2。

          先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺,在練習(xí)。

          四、小結(jié)。

          同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

          五、布置作業(yè)。

          提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計:平均分

          教后反思:學(xué)生在計算方面沒有掌握技巧,不能熟練地利用口訣來求商。

        除法的初步認(rèn)識教案13

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第48-50頁。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程,初步理解除法的含義,知道除法算式中各部分的名稱。

          2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

          教學(xué)重點:

          初步理解除法的含義。

          教學(xué)難點:

          在平均分的活動中抽象出除法算式,讓學(xué)生理解除法的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、圓片、小棒等。

          教學(xué)過程:

          一 、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步體會除法的含義。

          1、教學(xué)書上第48頁的例題。

         。1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問題(指導(dǎo)看書上的插圖)

          講述:同學(xué)們,周末你們會外出活動嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山,他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書:6個人 每輛車坐2個人 要坐(。┤。)

          (2)引導(dǎo)學(xué)生主動探索,解決問題。

          提問:你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?

          小組合作交流,示范扮演。

         。3)教學(xué)除法算式

          講述:6個小朋友,每輛車坐2人,問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢?共有6個小朋友,先寫6,再寫÷(介紹除號,指導(dǎo)寫法)每輛車坐2人,就在除號后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車,接下去怎樣寫?(邊講述邊板書: 6÷2=3)

         。4)介紹除法算式的讀法。

          提問:結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中,6、2、和3各表示什么?

          2、教學(xué)第48頁的“試一試”

          讓學(xué)生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問:結(jié)合這道題,說一說在這個除法算式里,12、3、4 各表示什么意思?

          小結(jié):把幾個物體每幾個一份地分,求分成了幾份,可以用除法計算。

          二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

          1、教學(xué)第49頁的例題。

         。1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題

          提問:你從這道題中知道些什么?

         。2)小組合作學(xué)習(xí),探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。

          講述:6個小朋友植樹,平均分成3組,求每組有幾人,也可以用除法計算。誰能寫出除法算式?(學(xué)生回答后板書:6÷3=2)結(jié)合這道題,說說這個算式表示什么意思?

          介紹除法算式各部分的名稱。

          2、教學(xué)第49頁的“試一試”練習(xí)題

          學(xué)生獨立完成后與同桌交流,說說這道除法式表示的實際意義。

          3、小結(jié):把一些物體平均分成幾分,求每份是多少,也可以用除法計算。

          三、組織練習(xí),加深對除法意義的認(rèn)識。

          做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。

          學(xué)生獨立完成,并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù),這個數(shù)是用什么方法得到的。

          在小組內(nèi)交流,說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

          四、課堂總結(jié)

          提問:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會了除法?你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算?

          板書設(shè)計:

          初步認(rèn)識除法

          6 ÷ 3 = 2

          被除數(shù) 除號 除數(shù) 商

          教學(xué)反思:

          前面大量的平均分活動,是在學(xué)生不知道除法的情況下,從生活經(jīng)驗出發(fā),在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一定的平均分的'經(jīng)驗,為本節(jié)課認(rèn)識除法做好了準(zhǔn)備。除法的本質(zhì)就是平均分。這個過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。 必要的講解是有效學(xué)習(xí)的重要方式,使學(xué)生知道把物體平均分可以用除法來表示,經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法表示的過程。

        除法的初步認(rèn)識教案14

          一、教學(xué)目標(biāo):

         。1)知識方面:知道除法的含義,懂得把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計算。初步會讀寫除法算式,能規(guī)范地書寫除號。

         。2)能力方面:通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、細(xì)心觀察的能力,在動手分小棒的過程中培養(yǎng)動手能力。

         。3)思想方面:創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

          二、教學(xué)重難點:

          重點:認(rèn)識除號并正確讀寫除法算式難點:讓學(xué)生理解除法運算的含義。

          三、教法和學(xué)法

          1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境

          2、注重直觀形象,從抽象到直觀

          3、重視學(xué)生動手動口能力。

          4、教學(xué)中面向全體,人人參與。

          四、教學(xué)過程:

          1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。師:小朋友看過什么動畫片?

          學(xué)生交流看了哪些動畫片,說說自己喜歡的人物。

          有學(xué)生會提到《喜羊羊與灰太狼》,在此,老師引出故事:喜羊羊請客師:喜羊羊今天過生日,他請來了三位好朋友,他為大家準(zhǔn)備了12個蘋果,在餐桌上他們要平均分這些蘋果,每只小羊都分?jǐn)?shù)量相同的蘋果。

          2、探究新知:

         、賻煱鍟12個蘋果平均放在個盤子里,每盤放()個。師:平均放在4個盤子里是什么意思?學(xué)生說一說平均分。

         、趯W(xué)生獨立用學(xué)具分一分。匯報結(jié)果:說一說是怎么分的?

          小結(jié):每盤放3個,并引出一種新的方法——除法。師板書課題:除法

         、蹖W(xué)習(xí)除號。

          師:加減乘法都有各自的符號,今天我們學(xué)習(xí)除法,它也有自己的符號是除號。指導(dǎo)書寫:先畫一短橫,再在其上下各點一點,橫線要平直,兩點上下對齊。

          ④學(xué)習(xí)除法算式的.寫法。

          師邊說邊板書:要分的蘋果是幾個(12個),把12寫在除號的前面,把12平均分成幾份?(4份),把4寫在除號的后面,每份是幾?

         。3),把3寫在等號的后面。12÷4=3學(xué)生回想是如何列算式的。⑤學(xué)習(xí)讀寫除法算式。

          12÷4=3師解說算式的含義:表示把12平均分成4份,每份是3。這個算式讀作12除以4等于3。

          學(xué)生自己說一說算式表示什么?并讀一讀算式。師板書:18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

          學(xué)生讀一讀,并說說其中的一個算式表示什么意思。

          3、鞏固練習(xí)。

         、僮x寫除法算式。

         、诜痔呛J

         、鄯謿馇。分別平均分成6份、4份、3份。

          4、課堂總結(jié)。

        除法的初步認(rèn)識教案15

          一、教學(xué)內(nèi)容

          人教版二年級數(shù)學(xué)下冊P18頁,例5,練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.知道除法運算的含義,掌握除法算式各部分的名稱。

          2.在溝通圖畫語言、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中,發(fā)展符號感,提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

          三、教學(xué)重難點

          重點:知道除法運算的含義,掌握除法算式各部分的名稱,了解除法算式的寫法和讀法。難點:理解掌握除法運算的含義。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、竹筍圖片、盤子圖片等。

          五、教學(xué)過程

         。ㄒ唬├斫鈭D意,明確問題。出示例題

          51.這幅圖什么意思?

          監(jiān)控:

          (1)一共有多少個竹筍?從哪兒看出來的?

         。2)怎么分?從哪兒看出來的?“每4個竹筍放一盤”這句話什么意思?

          (3)出示問題“能放幾盤?”完整說一說這幅圖的意思。

         。ǘ┗顒又校瑢W(xué)習(xí)用除法算式表示平均分的'過程,繼續(xù)了解除法的含義,認(rèn)識除法算式各部分名稱。1.學(xué)習(xí)用除法算式來表示平均分的過程,繼續(xù)了解除法的含義。

          (1)能放幾盤呢?誰來分一分?

         。2)匯報,展示分的過程。

         。3)我們剛才在干什么?

         。4)能用一個算式表示出大家分的過程嗎?20÷4=5(盤)

         。5)20表示什么?4表示什么?5表示什么?這個算式表示什么意思?

         。6)為什么這個意思用除法算式來表示呢?

         。7)你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎?

          監(jiān)控:他說的是一件什么事?就這個意思還可以怎樣表示?

          2.認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

         。1)20÷4=5,誰來讀讀這個算式?

         。2)誰知道這三個數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎?

          除號前面的20叫做被除數(shù),除號后面的數(shù)叫做除數(shù),結(jié)果叫做商。(教師板書)

         。3)在這個算式中,被除數(shù)表示什么?除數(shù)和商呢?

          (4)12÷4=3中,被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢?(可以用話說也可以指圖說明)

         。5)誰來說一說,這些除法算式中各部分的名稱。

          10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9

          3.討論,深化對除法意義的理解

          例4和例5,小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個問題為什么都用除法計算呀?

         。ㄋ模┩卣箲(yīng)用,加深理解

          1.【基本練習(xí)】同學(xué)們學(xué)得很好,如果我們把例5改成“每5個放一盤,能放幾盤?”你們還能列出算式嗎?試一試。

          學(xué)法指導(dǎo):如果有困難,請你們擺一擺手中的卡片,幫助自己列一個算式,同時讀給你的同桌聽聽。并說出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾?

          2.書19頁做一做。

         。1)明確要求。

          (2)學(xué)生動手操作,教師巡視。

          (3)交流匯報

          (4)討論與總結(jié)

         、儆^察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方?(指導(dǎo)學(xué)生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來說)②被除數(shù)都是12說明什么?③除數(shù)越來越小,說明什么?

         、苌淘鯓幼兓f明什么?

         、萦纱四阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?想說點什么?

          3.

          (1)有()個氣球,每()個扎成一束,扎成了()束。

          (2)有()個氣球,平均扎成()束,每束有()個。

          = =

          討論:這兩道題有什么相同?有什么不同?說說算式的含義。

          4.機(jī)動題:探究活動——分花

          (1)老師在實物投影上放12朵花,

          (2)全班分成3大組,第一組選人分花,第二組選人根據(jù)分花的結(jié)果列出算式,第三組選人,口答算式表示的意義。

          (3)更換出題、列式和說意義的學(xué)生,使參與的學(xué)生不重復(fù)。

          (4)每做對一題得10分,每做錯一題扣10分,看哪組得分多。

         。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。

          這節(jié)課,你有什么收獲?(把一個數(shù)每幾個為一份,分成幾份也用除法計算。)

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