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        爬山虎的腳教案

        時(shí)間:2024-06-19 14:18:21 教案 我要投稿

        爬山虎的腳教案15篇(合集)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的爬山虎的腳教案,希望對(duì)大家有所幫助。

        爬山虎的腳教案15篇(合集)

        爬山虎的腳教案1

          教學(xué)目標(biāo)

         。、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

         。场⒓ぐl(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有新人。

          教學(xué)重點(diǎn)

          通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          爬山虎是怎樣向上爬的。

          教具準(zhǔn)備

          課件、彩筆、畫紙

          教學(xué)過(guò)程

          一、質(zhì)疑,激發(fā)閱讀興趣

         。、同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,對(duì)于它的腳,你最想知道什么?

         。、學(xué)生交流自己的想法

          3、教師梳理問(wèn)題

          大致如下:腳是什么樣子的?顏色怎樣?怎樣爬墻的?為什么不會(huì)掉下來(lái)?

          二、研讀,體會(huì)自然的神奇

         。、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問(wèn)題,那就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自讀課文3至5自然段寫腳的部分,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

         。病W(xué)習(xí)第三自然段。

         。1)誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,畫出寫爬山虎腳的句子。(屏幕出示句子)

          (2)指導(dǎo)讀勾畫的句子,用讀書記號(hào)在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?腳是什么樣子的?什么顏色?

          (3)看圖認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳,說(shuō)說(shuō)根據(jù)。

          (4)指導(dǎo)朗讀。

          3、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段。

          (1)請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的

          (2)交流匯報(bào)。

          (3)重點(diǎn)指導(dǎo)句子:

          長(zhǎng)出小圓片,細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

          隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳,就這樣先巴住墻,然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。

          (4)議一議:能否把“一腳一腳”換成“一步一步”,為什么?

          (5)指導(dǎo)朗讀。

          4、自學(xué)第五自然段。

          (1)自讀課文。

          (2)說(shuō)一說(shuō):爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻有什么變化?

          (3)指導(dǎo)朗讀。

          三、朗讀,感受文字的韻味

         。薄⒁?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳,才有那滿墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢?

          2、課件欣賞。

         。、孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫面的感受,美美地讀讀課文吧。

          四、總結(jié),拓展課外的世界

         。、學(xué)了課文,你最大的收獲是什么呢?

          2、教師小結(jié)。

          今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課,了解到大千世界,萬(wàn)物百態(tài),無(wú)奇不有。老師希望你們做個(gè)有心人,多去留心觀察周圍的`事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你的手中的筆去描繪美好的世界。

         。场⑾旅,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。(出示課件:詩(shī)、書、畫、文)

          請(qǐng)你在“詩(shī)”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。

          板書設(shè)計(jì)

          位置、形狀、顏色、樣子

          爬山虎的腳:觸、巴、拉、帖爬墻,觸著牢固沒(méi)觸萎了變化

        爬山虎的腳教案2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文的這件事中,感受到老一輩對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷,培養(yǎng)寫后要一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的好習(xí)慣。

          2、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中,學(xué)習(xí)修改作文的方法。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          從葉老對(duì)中學(xué)生作文的修改中,感受葉老對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷,并學(xué)習(xí)修改作文的方法。

          課件準(zhǔn)備:

          1、《一張畫像》修改的原文。

          2、課文中的重點(diǎn)句子。

          教學(xué)流程:

          一、談話導(dǎo)入。

          二、讀全文,整體感知課文內(nèi)容。

          1、自由讀課文,思:課文寫了什么有關(guān)葉老的什么事?

          2、指名交流。

          三、自讀自悟,學(xué)習(xí)修改方法,感受老作家人品。

          1、自讀1-4自然段,思:課文哪些地方給你留下了深深的感受,畫出句子,并在句中空白處寫下自己的感受。

          2、指名交流。

          預(yù)設(shè):

         。1)句子:題目《一張畫像》改成《一幅畫像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多,長(zhǎng)句子斷成短句的地方也不少。有一處,我記得十分清楚:“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成:“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞,使得句子干凈了,也規(guī)范了。而“書皮”改成“包書紙”更確切,因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。

          學(xué)生可能感受到:作文修改方法、葉老修改的很認(rèn)真、我們也要修改作文等。

          (2)句子:首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。我從中感受到葉老修改得非常認(rèn)真。

          學(xué)生可能感受到:葉老修改的非常認(rèn)真。

          教師趁機(jī)拿出修改稿原稿,學(xué)生看在讓學(xué)生談感受。

          (3)句子:這不僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。

          學(xué)生可能感受到:文學(xué)事業(yè)的艱巨,要認(rèn)真,要一絲不茍,葉老對(duì)文學(xué)事業(yè)的認(rèn)真,對(duì)我的平和、溫暖。

          指名讀句子。

         。4)句子:這一篇作文寫的全是具體事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然。我從這里感受到肖復(fù)興同學(xué)的作文寫的很好。

          學(xué)生可能感受到:作文寫的好,寫作要寫具體事實(shí),要寫感動(dòng)的事,自己寫作也要這樣寫。

         。5)句子:那時(shí),我才15歲,一個(gè)毛頭小孩兒,居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的.指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會(huì)擁有的心思。

          學(xué)生可能感受到:葉老對(duì)我的影響大,我自己寫作的信心,葉老名氣大。

          教師趁機(jī)歸納總結(jié)。

          四、教師總結(jié)質(zhì)疑。

          肖復(fù)興能走上文學(xué)之路,與葉老的指點(diǎn)與鼓勵(lì)是分不開(kāi)的,這樣一位對(duì)文學(xué)事業(yè)認(rèn)真,對(duì)普通中學(xué)生平和、溫暖的老作家,深深的感動(dòng)了作者我,可是,課題是《那片綠綠的爬山虎》,為什么要這樣用題呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          板書:

          葉圣陶老先生:認(rèn)真、平和、溫暖。

        爬山虎的腳教案3

          一、課文簡(jiǎn)介

          這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

          二、本文語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn):

          (1)了解課文內(nèi)容,理清課文敘述順序。

         。2)能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。(3)積累課文中的精彩語(yǔ)段。

         。4)體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。(5)體會(huì)作者細(xì)致、連續(xù)觀察事物的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦全文。

          3、了解課文內(nèi)容,理清課文的敘述順序。

          4、引導(dǎo)學(xué)生采用“抓住重點(diǎn)詞句,想象畫面”的方法,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

          5、學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

          四、教學(xué)建議

          預(yù)習(xí)任務(wù):學(xué)生自主讀書,初識(shí)生字詞語(yǔ),把課文讀正確,簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容,理清課文順序,質(zhì)疑問(wèn)難。

          預(yù)習(xí)建議:

          1、標(biāo)出自然段,圈畫生字詞,把課文讀正確。

          2、利用已有識(shí)字方法自主識(shí)記生字詞。

          3、借助工具書或聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

          4、簡(jiǎn)單了解課文主要內(nèi)容。

          5、提出不懂的問(wèn)題,并加以標(biāo)注。

          6、觀察爬山虎。

          第一課時(shí)建議

          主要任務(wù):把課文讀正確讀流利;認(rèn)識(shí)本課生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫其中的6個(gè)生字,指導(dǎo)自學(xué)其余生字;理清文章結(jié)構(gòu)。讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

          教學(xué)建議:

          一、導(dǎo)入新課

          二、檢查預(yù)習(xí)。

          三、整體感知、理清條理。

          1、默讀課文,想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。

          2、學(xué)生讀文,說(shuō)段意。教師簡(jiǎn)單地書寫段意。

          3、課文的主要內(nèi)容是什么?同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意,把每一段的段意連起來(lái)就是主要內(nèi)容。(板書:段意連接法)你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

          4、總結(jié):同學(xué)們,我們剛才采取段意連接法概括了文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上還弄明白了文章的條理,也就是文章先寫了什么,后寫了什么。

          四、質(zhì)疑問(wèn)難。

          五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

          1、默讀第二自然段,思考:爬山虎的葉子有怎樣的特點(diǎn),畫出有關(guān)的句子,做批注。

          2、學(xué)生匯報(bào):

          (1)嫩葉的特點(diǎn)及長(zhǎng)大后的葉子的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(3)抓住“漾”字想象畫面,體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)(總結(jié)方法:抓住重點(diǎn)詞句,想象畫面)。有感情朗讀。

          3、體會(huì)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法:葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)呢?(學(xué)生思考回答,教師總結(jié))

          4、指導(dǎo)背誦。

          六、識(shí)寫生字。

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫其中的6個(gè)生字。

          2、指導(dǎo)自學(xué)其余生字。第二課時(shí)教學(xué)建議

          主要任務(wù):

          1、引導(dǎo)學(xué)生利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,想象畫面”的方法了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是如何向上攀爬的,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

          2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

          教學(xué)建議:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、檢查背誦。

          2、想想課文的三到五自然段圍繞爬山虎的腳分別寫了哪些內(nèi)容?

          二、利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,想象畫面”的方法理解

          三、

          四、五自然段。

          1、第三自然段:爬山虎腳的樣子。

         。1)默讀課文,畫出描寫爬山虎腳的樣子的有關(guān)句子,邊讀邊想象畫面?纯茨阕x懂了什么?

         。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)(爬山虎的腳長(zhǎng)在哪、形狀及顏色),有感情朗讀。(3)指導(dǎo)背誦。

          2、第四自然段:爬山虎是如何向上攀爬的。

          (1)讀文,畫出爬山虎是如何向上攀爬的句子,讀一讀,想象爬的過(guò)程。

          (2)學(xué)生匯報(bào),教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“觸、巴、彎、拉、緊貼、爬”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象。

          (3)有感情朗讀。(4)指導(dǎo)背誦。

          3、第五自然段:腳的.變化。

         。1)思考:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)指導(dǎo)背誦。

          三、討論交流,總結(jié)收獲。

          1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          2、學(xué)生討論交流(預(yù)設(shè):了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的;按順序表達(dá);體會(huì)到作者準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá);仔細(xì)觀察,連續(xù)觀察的方法等)。

          3、結(jié)合“閱讀鏈接”,教師總結(jié)。

          四、拓展閱讀:兩篇文章相同之處:

          1、同為著名作家葉圣陶先生的作品,文風(fēng)相似。

          2、本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的!杜郎交⒌哪_》寫了非常有特色的身邊常見(jiàn)的爬山虎的腳》同樣是作者是把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來(lái)的。

          3、本文同樣植物爬山虎的特點(diǎn)。而《牽;ā芬彩俏覀兩磉叧R(jiàn)到的植物本文與《運(yùn)用了準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出了牽;ǖ奶攸c(diǎn)。

          《爬山虎的腳》作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”,它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”,“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”,顏色如新葉。在第4自然段中,作者通過(guò)“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞,清楚地寫出了爬山虎爬墻的過(guò)程。作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

          而《牽牛花》一文作者也形象的描述了牽;ㄏ蛏吓逝赖奶俾约叭~子,以及是怎樣向上攀爬的!澳翘俾p著麻線卷上去,嫩綠的頭看似靜止的,并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上,開(kāi)始朝這邊,過(guò)一會(huì)兒再看,它便朝那邊了!蓖瑫r(shí)也運(yùn)用和與前文一樣的比喻的修辭手法“前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭??”。同時(shí)與課文一樣作者也通過(guò)一些動(dòng)詞的描述,清楚地寫出了牽牛花生長(zhǎng)的過(guò)程“纏、卷、回旋向上、透出、綴等。作者對(duì)牽;ǖ挠^察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)果。

          如何使用:

          利用《爬山虎的腳》一課習(xí)得的方法,重點(diǎn)閱讀本文重點(diǎn)段,品味富有情趣的詩(shī)句,從而形成積累。

          《牽;ā

          葉圣陶

          手種牽;,接連有三四年了。水泥地沒(méi)法下種,種在十來(lái)個(gè)瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)用著的,無(wú)從取得新的泥來(lái)加入,曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量,愿出錢向他買一點(diǎn)兒,他不肯。從城隍廟的花店里買了一包過(guò)磷酸骨粉,攙和在每一盆泥里,這算代替了新泥。瓦盆排列在墻腳,從墻頭垂下十條麻線,每條距離七八寸,讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計(jì)劃,往年瓦盆是擺在三尺光景高的木架子上的,藤蔓很容易爬到了墻頭;隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著,因自身的重量倒垂下來(lái),末稍的嫩條又蛇頭一般仰起,向上伸,與別組的嫩條糾纏,等承受不了重量時(shí)重演那老把戲;因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花,與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起,沿墻多了三尺左右的路程,或者會(huì)好一點(diǎn)兒;而且,這樣一來(lái),將有一垛完全是葉和花的墻。

          藤蔓從兩瓣子葉中間伸出來(lái)以后,不到一個(gè)月,爬得最快的幾株將要齊墻頭了,每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾,像谷粒那么大,便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),知道起頭的一批花蕾是開(kāi)不出來(lái)的;到后來(lái)發(fā)育更見(jiàn)旺盛,新的葉蔓比近根部的肥大,花蕾才開(kāi)得成。

          今年的葉格外綠,綠得鮮明;又格外厚,仿佛絲絨剪成的。這自然是過(guò)磷酸骨粉的功效。將來(lái)花開(kāi),可以想象會(huì)比往年的盛大。但興趣并不專在看花,種了這小東西,庭中就成為系人心情的所在,早上起床或工畢回來(lái),不覺(jué)總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去,嫩綠的頭看似靜止的,并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上,開(kāi)始朝這邊,過(guò)一會(huì)兒再看,它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭,早起時(shí),已透出兩三寸長(zhǎng)的新條,綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子,葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾,而末梢又有了綠豆般大小的一粒嫩頭。有時(shí)看著墻上斑剝痕跡想,明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,第二天竟爬到了更上面;好努力的一夜功夫!“生命的力量”是看不見(jiàn)的;在這樣小立靜觀的當(dāng)兒,卻感受到了。

          即使沒(méi)有花,也會(huì)興味盎然;何況將來(lái)花開(kāi),會(huì)比往年盛大呢。

        爬山虎的腳教案4

          一、新課導(dǎo)入

          師板書:腳

          同學(xué)們,還記得雪地里的小畫家嗎?|從文中我們知道了,小雞的腳像竹葉,小鴨的腳像楓葉,小狗的腳像梅花,小馬的腳像月牙,小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的腳,最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事,植物也長(zhǎng)腳,而且它還有一個(gè)動(dòng)物性的名字,叫爬山虎,爬山虎的腳是怎樣的呢?教學(xué)生字“虎”

          二、初讀課文

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通順的地方多讀幾遍,看看課文爬山虎的哪些方面?

          2、剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,相信也解決了剛才老師提出的問(wèn)題了,課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容(葉、腳)那那幾段是寫葉,哪幾段是寫腳的呢?今天我們就重點(diǎn)來(lái)觀察一下爬山虎的腳。

          三、精度課文

          1,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段,請(qǐng)你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。

          2、精讀句子的理解

         。1)爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。

          “長(zhǎng)在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長(zhǎng)的位置(板書:位置),那”莖“又是什么呢?看著這大屏幕上的圖片,你能把它指出來(lái)嗎?原來(lái)這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。

         。2)細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的

          ”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色(板書:顏色),這顏色課真美。∧隳茉侔堰@句子美美得度一遍嗎?

         。3)“莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”這句話說(shuō)得是爬山虎的樣子、它的形狀(板書:形狀),“莖上長(zhǎng)葉柄的`地方”,請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)“柄”字,它是左右結(jié)構(gòu),而且是左窄右寬,只有這樣我們才能吧這個(gè)字寫漂亮(師范寫),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來(lái)了,你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢?原來(lái)葉子與莖相交的地方!胺疵嫔斐??細(xì)絲”,同學(xué)們看到“細(xì)絲”了嗎?“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了!竟然有六七只腳,而且像蝸牛的觸角,你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這既有趣又稀奇的事兒?jiǎn)?(指名讀)我看大家都對(duì)著感到很有趣,我們一起來(lái)把這句話讀一讀吧1

          四、小結(jié)

          短短的幾句話,同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息,同學(xué)們課真會(huì)讀書,那爬山虎這細(xì)絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢?下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)地去瞧瞧,這節(jié)課就到這。

        爬山虎的腳教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

          2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

          3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

          4.朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

          2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。

          教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

          (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)1、2段。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解不易懂的詞。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

          大家看投影:

          爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

          (二)自學(xué)課文。

          1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

          2.讀通課文。

          (三)檢查自學(xué)情況。

          1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

          2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

          萎:干枯,衰落的意思。

          空隙:中間空著的地方。

          (四)再讀課文,理清層次。

          1.默讀課文,思考:

          課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳?(3~5)

          2.第1、2兩個(gè)自然段寫的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

          (五)講讀第1段。

          1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫什么?

          寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。

          2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

          都在墻上。

          3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

          爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……

          4.教師小結(jié):

          作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。

          5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的`。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

          從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

          (六)講讀第二段:

          1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

          講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

          2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

          這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

          3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

          紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

          4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

          整齊:“葉尖一順兒朝下”。

          均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

          5.導(dǎo)讀。

          爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

          ――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

          爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

          ――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

          爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。

          ――葉尖一順兒朝下。

          爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。

          ――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。

          當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿墻的葉子也很美麗。

          ――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

          6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

          拂:輕輕擦過(guò)

          漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

          7.齊讀課文,個(gè)別讀。

          8.歸納段意:

          第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

          (七)布置作業(yè)。

          抄生字,熟讀課文。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)復(fù)習(xí)檢查。

          上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

          (二)講讀第3自然段。

          1.指名讀第3自然段。

          思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?

          2.導(dǎo)讀:

          爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)

          爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

          3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

          生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);

          莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

          腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

          4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?

          再讀課文。

          5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。

          6.指名讀第四自然段。

          思考:

          爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

          7.導(dǎo)讀:

          爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

          8.寫爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)

          9.導(dǎo)讀:

          “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

          是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

          細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

          10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

          11.左右練說(shuō):

          爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

          12.第4自然段最后一句講什么?

          13.齊讀第4自然段。

          14.默讀第5自然段。

          思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫的?

          15.齊讀第5自然段。

          16.歸納第3段段意:

          講爬山虎腳的特點(diǎn)。

          (三)總結(jié)全文。

          1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

          (先寫爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫爬山虎腳的特點(diǎn),寫爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變

        爬山虎的腳教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、

          痕跡”等詞語(yǔ)。

          2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。

          3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

          4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):2、3、

          教學(xué)難點(diǎn):3、4、

          教學(xué)用具:爬山虎實(shí)物,ppt課件,白紙鉛筆

          教學(xué)方法:教師講解為主,學(xué)生討論為輔。

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          第一課時(shí):

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

          a:上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

          b:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。

          我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?——搭架子,因?yàn)椴淮?/p>

          架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物,可是它不用搭架子也能往上生長(zhǎng),這是為什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

          二、整體感知課文,理清課文的敘述脈絡(luò)

          1、同學(xué)們自由朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題。圈出課文中帶拼音的生字新詞,作者在每個(gè)自然段中分別寫了爬山虎哪些方面?

          2、檢查:

          在ppt中出示下列詞語(yǔ):嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固,朗讀兩遍,解決生字問(wèn)題。

          你讀懂了每個(gè)自然段寫了爬山虎哪個(gè)方面?在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)每一段的大意,或者找出文中的話來(lái)論證自己的看法。

          三、自主學(xué)習(xí)第

          一、二自然段

          學(xué)習(xí)第一自然段,思考問(wèn)題:

          爬山虎都生長(zhǎng)在哪些地方?從“滿是”,“一大片”等詞語(yǔ)中,你體會(huì)到什么?在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片,給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)

          學(xué)習(xí)第二自然段,思考問(wèn)題:

          你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方?

          動(dòng)態(tài)美:“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”

          靜態(tài)美:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙!崩斫狻耙豁槂撼隆,

          為什么美?指導(dǎo)朗讀:你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎?

          作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的顏色是怎么變化的?

          剛長(zhǎng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(zhǎng)大了的葉子綠得很新鮮葉子

          顏色的變化也很美,我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片,把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí):

          一、導(dǎo)入

          上一節(jié)課,我們跟隨作者的觀察對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)地方和葉子都有了很好的理解,我們知道,爬山虎是一種攀緣植物,它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng),其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”,我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

          二、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

          1、認(rèn)真朗讀第三自然段,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ),再認(rèn)真地讀一讀,用自己的話說(shuō)一說(shuō)

          位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面;

          形狀:枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角;

          顏色:嫩紅

          出示課前準(zhǔn)備的`植物爬山虎,給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下,拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙,動(dòng)手畫一畫,看看理解得是否正確?同桌之間互相看一看是不是像課

          文中所描繪的那個(gè)樣子,再讀課文,對(duì)照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳,仔細(xì)觀察,看畫對(duì)了沒(méi)有。

          3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

          仔細(xì)默讀課文,作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程?你能找出這些動(dòng)詞嗎?

          觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

          讓學(xué)生理解是怎么爬的,我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn),光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚,首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗(yàn),隨著手指彎曲,胳膊被帶動(dòng)著上升,手臂也就緊貼在墻上了,爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的;其次為學(xué)生播放flash動(dòng)畫,看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

          思考:爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻,又會(huì)有什么變化呢?對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。

          “??要是??休想??”說(shuō)明了什么?

          爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

          三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

          1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

          細(xì)心觀察。

          連續(xù)觀察:所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來(lái)變彎了;才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”

          四、拓展文本,課堂延伸

          1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來(lái)。

          五、板書設(shè)計(jì):

          爬山虎的腳

          葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻

          稱整齊腳的位置、形狀、顏色

          腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

          腳的變化:牢固萎了

        爬山虎的腳教案7

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫。

          初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):正確讀寫生字詞,

          難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、新課導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。

          二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

          1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。

          正音:漾、隙、拂、莖

          字形:隙、莖、

          理解:空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸

          三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。

          1、默讀課文

          2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子

          3、引讀:爬山虎的腳的句子

          4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。

          四、布置作業(yè)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、新課導(dǎo)入

          爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          二、學(xué)習(xí)課文

          思考:

          1、爬山虎的腳是什么樣的?

          2、爬山虎是如何向上爬的?

          三、全班討論,感悟。

          四、總結(jié)

          爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思!

          五、提問(wèn)

          想想課文圍繞爬山虎的`腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

          六、分小組討論,交流

          七、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)

          八、小練筆

          選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來(lái)。

          板書設(shè)計(jì):

          爬山虎的腳

          腳:莖上 爬:圓片

          葉柄 巴住墻

          細(xì)絲 拉一把

        爬山虎的腳教案8

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第第二單元第六課,語(yǔ)文書第25-27頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

          2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

          難點(diǎn):知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          交互白板課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、猜謎導(dǎo)入

          師:孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,那我們就來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧!

          出示課件

          師:這兩種植物要想生長(zhǎng)的好都需要搭架,而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架,無(wú)論是在巖石上或墻上都能生長(zhǎng)的很好,不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了圖片你有什感受?

          茂盛的秘訣就在“腳”

          今天這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”

          二、整體感知,直奔重點(diǎn)

          師:誰(shuí)知道段落介紹的是爬山虎的腳?

          指名讀,評(píng)議讀的情況

          三、分段學(xué)習(xí)

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段

          師:請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第三自然段(位置形狀 顏色)

          學(xué)生自由回答

          師:作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動(dòng)形象,想一想他靠的是什么?

          歸納:觀察細(xì)致

          (二)學(xué)習(xí)第4自然段

          師:爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢?仔細(xì)默讀第4自然段,找一找作者運(yùn)用十分貼切的動(dòng)詞。

          學(xué)生自由讀文,進(jìn)行勾畫,教師巡視。

          學(xué)生匯報(bào)、交流

          師:也將就是說(shuō),細(xì)絲原來(lái)是直的,后來(lái)因?yàn)橛|著墻后用力變彎,彎曲后有了拉力,使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物,多么細(xì)心的葉圣陶!此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?(夸爬山虎、葉圣陶)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段

          師:如果爬山虎的腳沒(méi)有觸著墻,會(huì)有什么情況發(fā)生?觸著墻的'呢?

          師:要是……休想……說(shuō)明了什么?

          風(fēng)能吹下它嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?

          可見(jiàn)爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神!

          四、拓展、升華

          1、師:現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受,帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。

          2、師:讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。

          選詞填空(一)(二)

          3、作業(yè):像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物,并把你的觀察結(jié)果寫下來(lái)。

          五、板書

          爬山虎的腳 葉圣陶

          觀察細(xì)致、連續(xù)

        爬山虎的腳教案9

          知識(shí)與能力

          理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

          過(guò)程與方法

          通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          通過(guò)理解詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          通過(guò)理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

          教學(xué)過(guò)程

          一、回顧舊知,激趣導(dǎo)入

          上節(jié)課我們初步感知了課文,這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

          二、自主研讀,交流收獲

          你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

          【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          匯報(bào)交流。

          交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

          喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

          在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙!保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

          交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

          爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體!作者寫爬山虎的腳更能看

          他觀察十分細(xì)致了。

          為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置,我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫紙,讓他們親手畫一畫爬山虎的腳,邊畫邊說(shuō)出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情,又掌握了知識(shí),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

          交流話題三:爬山虎是怎么爬的

          在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程?

          小組合作討論,劃出相關(guān)的動(dòng)詞,然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

          交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

          誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳

          住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

          嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

          三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

          本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

          你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

          四、拓展文本,課堂延伸

          仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來(lái)。

          課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

          板書設(shè)計(jì):

          爬山虎的腳

          葉子美:嫩紅嫩綠新鮮整齊

          腳的位置、形狀、顏色

          腳怎么爬:觸——→巴——→拉——→貼

          人教版爬山虎的腳教案二教學(xué)要求:

          學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

          朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

          了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)作者的'觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

          教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

          檢查預(yù)習(xí)情況

          二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

          輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

          填空:

          剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)、 。

          長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 。

          看插圖,理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

          朗讀指導(dǎo):讀出美感來(lái)。

          三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

          引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

          屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

          讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。

          對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫的情況。

          觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

          結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

          第二課時(shí)

          一、了解爬山虎是怎么往上爬的

          老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

          學(xué)生匯報(bào),老師板書:觸巴拉貼

          學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

          小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,所以寫得才這么有序。

          觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

          重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

          假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

          評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

          再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

          教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

          電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

          爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

          小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

          二、學(xué)習(xí)第5自然段

          對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

          沒(méi)觸著墻:(板書)萎了

          觸著墻:(板書)牢固

          爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

          課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

          三、總結(jié)

          學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

          復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

          了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

          總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫,為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

          附板書設(shè)計(jì)

          莖上長(zhǎng)葉柄的反面

          腳枝狀

          嫩紅

          爬山虎的腳

          觸著墻——觸巴拉貼(牢固)

          爬

          沒(méi)觸著墻——(萎了)

        爬山虎的腳教案10

          6、爬山虎的腳

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

          2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

          3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

          過(guò)程與方法

          1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解。

          2、啟發(fā)學(xué)生看圖片了解爬山虎的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          三分鐘說(shuō)話學(xué)習(xí)目標(biāo):

         。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;2、學(xué)會(huì)生字新詞;3、給課文分段;

          4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、出示圖片觀察爬山虎。

          2、寫觀察日記。教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

         。、謎語(yǔ):

          (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

          我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)2、導(dǎo)語(yǔ):

          同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

          二、初讀課文,畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

          1、自由讀,遇到生字,注意讀準(zhǔn)字音,尤其是自己圈劃出來(lái)的生字。

          2、檢查生字詞語(yǔ)

          出示詞語(yǔ)引人注意

          均勻

          重疊

          空隙

          葉柄

          觸角

          痕跡

          逐漸

          休想

          牢固

         、僮杂烧J(rèn)讀;②請(qǐng)小老師讀。

          3、讀文

          再讀文,遇到生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

          4、同桌互讀,當(dāng)小老師,如果讀錯(cuò)了,請(qǐng)及時(shí)提醒他,讀好了,夸夸他。

          5、展示讀,讀正確。①指名分段讀;②逐段指導(dǎo)。預(yù)設(shè):

          1、二段中讀懂“拂”注意“舒服”“空隙”

          2、三段中讀好“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”

          3、讀好爬山虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

          4、讀流利、同桌輪讀(正音)。

          5、自讀自悟:

          三、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;

          四、學(xué)習(xí)生字新詞

         。薄㈤_(kāi)火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)2、解釋生字詞。

          五、默讀、思考:

         。、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?2、分段。

         。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

          六、教學(xué)第一段(第1自然段)

          1、默讀、思考:

         。ǎ保┻@一段講了什么?

         。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?(出示課件)2、提問(wèn)

          七、教學(xué)第二段(第2自然段)

         。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。

         。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的`葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

          (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

          (3)討論歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。(出示課件)

          4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

          5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

          八、質(zhì)疑。

          板書

          6、爬山虎的腳剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠

          葉子

          長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

          二、檢查字詞掌握情況。出示詞語(yǔ)

          爬山虎

          引人注意

          均勻

          重疊

          空隙

          葉柄

          觸角

          痕跡

          逐漸

          休想

          牢固指名領(lǐng)讀

          給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

          蛟(jiāo yiǎo)龍蝸(wuō wō)牛痕跡(ji jì)波(bō pō)紋爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)

          回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

          1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容?(略)過(guò)渡:作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

          三、學(xué)習(xí)第3自然段

          1、默讀,用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

          2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。

          3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

          請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

          4、這一自然段講了什么?

          5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

          三、學(xué)習(xí)第4自然段

          1、自由讀。

          2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

          3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

          4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

          觸--→巴--→拉--→貼

          5、齊讀

          6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

          7、指導(dǎo)朗讀

          8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

          9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

          10、這一自然段主要講了什么?

          四、教學(xué)第5自然段

          1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

          2、同桌討論、匯報(bào)。

          3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

          五、第三段總結(jié):

          作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

          六、質(zhì)疑

          板書

          生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳

          觸--→巴--→拉--→貼

          觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。

        爬山虎的腳教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

          2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

          3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          爬山虎是怎樣向上爬的。

          教具準(zhǔn)備:

          課件、彩色筆、畫紙

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們了解了什么?

          欣賞課件。問(wèn):你知道在這一大片葉子里面藏著什么?

          二、合作探究,深入研讀

         。ㄒ唬┭凶x第3自然段

          1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。

          2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

          3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。

          4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的'腳(一生板畫,其余的在座位上畫)。

          5、評(píng)議圖畫。

          6、出示影片,讓學(xué)生配音。

          7、小結(jié)。

          (二)研討第4自然段

          爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

          2、學(xué)生匯報(bào):爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

          質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

          3、出示句子,用“5”畫出動(dòng)詞。

          4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評(píng)議。

          5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎?

          6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

          7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報(bào)。

          8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?

          9、齊讀。

         。ㄈ┭凶x第5自然段

          1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

          2、男女生分角色讀。

          三、總結(jié)課文

          學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

          四、拓展作業(yè)

          仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。

          板書設(shè)計(jì):

          莖上長(zhǎng)葉柄的反面

          腳 枝狀` 細(xì)絲

          嫩紅

          爬山虎的腳

          觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

          爬

          沒(méi)觸著墻—— (萎了)

        爬山虎的腳教案12

          教材分析

          《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。教學(xué)目標(biāo)

          1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

          2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

          3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句,背誦2~4自然段。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn);爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備

          1、爬山虎實(shí)物。

          2、多媒體課件

          教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容

          初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入課題

          1、出示圖片,初步了解爬山虎。

          出示圖片,問(wèn):知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴

          山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開(kāi)花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

          2、板書課題,認(rèn)識(shí)“虎”字:(板書課題)課題中有一個(gè)生字,這個(gè)字念hǔ,用手指跟老師一起在空中寫這個(gè)字,一邊寫一邊說(shuō)筆畫的名稱。

          3、對(duì)課題表示質(zhì)疑:看著課題,你有疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?它的腳怎么爬的?

          4、導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

          二、自學(xué)課文。

          1、出示自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。

          1)、(出示本課生字組的詞)初讀課文,在文中找出下面的詞語(yǔ):爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍,讀準(zhǔn)字音。

          2)、讀通課文。

          3)、想想課文每一段講了什么?

          4)、結(jié)合每一段的段意,想想課文的主要內(nèi)容是什么?

          三、反饋檢查

          (1)開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

          相機(jī)理解“重疊、葉柄”的意思。

         。2)指名讀課文,你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?

         。ǖ谝蛔匀欢螌懥伺郎交⑸L(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)

          四、學(xué)生獨(dú)自讀文,提出問(wèn)題

          預(yù)設(shè):

          1)爬山虎的'葉子為什么一順朝下?

          2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊的?

          3)、細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了,就能使緊貼在墻上呢?

          4)、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的

          五、研讀第二自然段

          1、自由讀第二自然段,把你最喜歡的句子劃出來(lái)。

          2、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解:新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。

         。1)感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子動(dòng)態(tài)的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,指導(dǎo)朗讀

         。ㄒ魂囷L(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)

         。2)寫感受葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)

          新鮮一般指什么?

          文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(zhǎng)得很茂盛生機(jī)勃勃??)

          那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住??

          3、感情朗讀,背誦。

          (1)出示圖片問(wèn):看著這么可愛(ài)的綠葉,你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué),并用朗讀表達(dá)自己的心情。)(2)、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)指生看黑板背誦。

          六、書寫練習(xí):抄寫詞語(yǔ),提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。

          板書設(shè)計(jì)

          6、爬山虎的腳

          葉子

          嫩紅——嫩

          綠

          新鮮、朝下、均勻、

          無(wú)疊、無(wú)隙

          漾起

          好看

          (形象、生動(dòng))

          (留心觀察

          )

          第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

          具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過(guò)程

          一、回顧課文,理清課文脈絡(luò)

          二、練習(xí)填空。

          那些葉子綠得那么(

          ),看著非常(

          )。葉尖(

          )朝下,在墻上鋪得那么(

          ),沒(méi)有(

          )起來(lái)的,也不留(

          )。一陣風(fēng)(

          ),一墻的葉子就(

          ),好看得很。

          作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

          三、學(xué)習(xí)第三自然段

          1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

          2、出示課件,讀相關(guān)句子。

          交流討論:生長(zhǎng)位置

          在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。腳的顏色——嫩紅的。

          3、觀察爬山虎的實(shí)物

          4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得最好。

          小結(jié):這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

          三、小組合作,學(xué)習(xí)第四自然段

          1、找出爬山虎爬的動(dòng)作詞;(觸、巴、拉、貼)

          演示爬的過(guò)程。(怎樣爬)

          2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?

          3、“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

          (長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)

          4、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

          它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。

          四、學(xué)習(xí)第五自然段

          1、學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

         。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

          2、??要是??休想??”說(shuō)明了什么?

          可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

          五、發(fā)散思維

         。、學(xué)了這課,你知道了些什么?

          2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

          3、了解作者

          葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

          六、拓展練習(xí)

          小練筆:仔細(xì)觀察一種植物,說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),寫下來(lái)。

          板書設(shè)計(jì)6

          爬

          位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

          山

          特點(diǎn)樣子:像??像??(細(xì)絲)

          虎

          顏色:嫩紅(灰色)

          的

          腳

          爬

          觸→巴→拉、貼(牢固)

         。粜募(xì)致地觀察周圍的事物)

          教學(xué)反思

          《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,但文章的語(yǔ)言十分優(yōu)美。如何引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞感悟體會(huì)文章的思想感情,再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀呢?

          教學(xué)課文第二自然段時(shí),我首先抓住了“漾起波紋”的“漾起”這個(gè)詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義,并與“蕩起”比較,然后通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)體會(huì)爬山虎的動(dòng)態(tài)美。接著我又引導(dǎo)學(xué)生抓住“新鮮”、“舒服”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)爬山虎的靜態(tài)美。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考點(diǎn):“新鮮一般指什么?”在學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有了初步理解后,我接著追問(wèn):“文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?”(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(zhǎng)得很茂盛生機(jī)勃勃??)隨后我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話點(diǎn):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住”。(學(xué)生答:想用手摸一摸;想照張相;回家自己也想栽種??)。在這樣的感悟體驗(yàn)鋪墊下,感情朗讀指導(dǎo)自然極了。

          在教學(xué)爬山虎怎樣爬墻的這一環(huán)節(jié)時(shí),我分了以下兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生找到幾個(gè)表

          示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼);然后我讓學(xué)生逐一做做這幾個(gè)動(dòng)作,很快他們發(fā)現(xiàn)“觸”是輕輕地碰,“巴”就是拼命用力了,更接近于吸;“拉”的時(shí)候爬山虎除了兩頭其余部分是懸空的,而“貼”則是全體伏在墻壁上,再加上課件動(dòng)畫演示,學(xué)生從中體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)作是按一定順序?qū)懙?不能隨意調(diào)換。

          文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本,在課堂教學(xué)中要抓住語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,努力進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練,使學(xué)生語(yǔ)言積累更豐富,表達(dá)更正確規(guī)范。

        爬山虎的腳教案13

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、 學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

          2、爬山虎實(shí)物。

          3.爬山虎的腳圖片。

          教材分析:

          這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”,即爬山虎的腳。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,區(qū)分“嫩”在不同的語(yǔ)境中的不同意思。

          2、 會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。

          3、 了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

          4、 感受植物的無(wú)窮魅力,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的`情趣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          教學(xué)目標(biāo)4

          教學(xué)重點(diǎn):

          xx

          教學(xué)目標(biāo):

          1、2、3

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入、揭示課題

          1、同學(xué)們,大自然是神奇的,今天,咱們?nèi)ビ^察大自然中的一種神奇的植物(出示實(shí)物)知道這是什么植物嗎?

          2、板:爬山虎 指導(dǎo)書寫:虎

          3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣淘爺爺寫的一篇文章(補(bǔ)充課題)讀題,質(zhì)疑。

          師:讀了這個(gè)課題,你想知道什么?

          二、初瀆課文、整體感知

          1、學(xué)生自由朗讀全文,注意了要讀準(zhǔn)字音、讀通課文,難讀的地方多讀幾次。

          2、檢查自學(xué)情況:

         。1)出示生字詞

          均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 蛟龍 痕跡 逐漸

          (認(rèn)讀、動(dòng)作表示“重疊”,實(shí)物指出“葉柄”,給“逐漸”說(shuō)個(gè)近義詞,課文中把什么比作“蝸牛的觸角、蛟龍的爪子”)

          (2)書寫指導(dǎo):“均勻”、“疊”

          (3)出示一組詞語(yǔ):

          嫩莖 嫩葉 嫩紅 嫩綠(區(qū)分“嫩”的不同意思)

          2、 指名分節(jié)讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          3、 想想哪些自然段寫了爬山虎的腳?(學(xué)生找出寫腳的3—5節(jié))

          三、學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”

          1、 學(xué)習(xí)第三自然段

         。1)自由讀,劃出寫腳的句子,與同桌討論討論從哪幾個(gè)方面寫腳。

          板書:位置 樣子 顏色

         。2)引讀句子。

         。3)你平時(shí)注意過(guò)爬山虎的腳嗎?那么作者怎么知道的呢?(觀察)你從哪個(gè)詞知道?

         。4)讓我們一起去看看爬山虎的腳吧

          (課件演示動(dòng)畫)

         。5)一個(gè)比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

         。6)說(shuō)話練習(xí):看畫面介紹爬山虎的腳。(自由說(shuō)——指名說(shuō))

          2、 學(xué)習(xí)第四自然段

         。1) 多有趣的腳,那它又有怎樣獨(dú)特的本領(lǐng)呢?想不想看看

          (課件演示動(dòng)畫)

         。2)自由讀第四節(jié),找出爬的動(dòng)作詞。

         、僮プ(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫出爬山虎爬墻的過(guò)程。)

         、诤屯澜涣鹘涣髡f(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)

         、弁姥菀谎菖赖倪^(guò)程,也可以畫一畫。

          3、學(xué)習(xí)第五自然段

         。1)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?

          引讀第五小節(jié)

         。2)觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

          對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻……萎了,沒(méi)有痕跡

          觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固

          四、總結(jié)全文、懸念引導(dǎo)

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們對(duì)爬山虎已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,課外再收集一些爬山虎的資料,也可以去觀察校園旁邊的爬山虎,下節(jié)課我們來(lái)作《爬山虎的自述》。

          均勻 重疊 空隙 葉柄

          觸角 蛟龍 痕跡 逐漸

          嫩莖 嫩葉 嫩紅 嫩綠

        爬山虎的腳教案14

          一、主要內(nèi)容

          這篇精讀課文講的是作者通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子,以及怎樣爬等知識(shí),還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。

          課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方,然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn),最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思:先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講它怎樣在墻上爬,最后講它必須觸著墻才能生存。

          選編本篇課文的主要意圖,

          一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法,并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐,提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力;

          二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),感受植物的無(wú)窮魅力,增加熱愛(ài)大自然的情趣。

          二、重難點(diǎn)解析

          本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的。

          1.有爬山虎的.地方,課前可布置學(xué)生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。

          教師課前搜集爬山虎的資料,準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

          2.初讀課文,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),要以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀畫畫說(shuō)說(shuō),學(xué)完課文,還可以向你介紹我為題,讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

          3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn),是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美,語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主,先個(gè)人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的;再在小組里說(shuō)一說(shuō),還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng),大家評(píng)一評(píng),是不是讓人感覺(jué)到葉子的美,表達(dá)出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論,要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn),一是綠,綠得那么新鮮;二是又多又密,鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙;三是美,一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

          課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),仍然要以朗讀體會(huì)為主,以直觀手段的運(yùn)用為輔?上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍,分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句,再對(duì)照?qǐng)D,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示),再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫,畫兩幅圖,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后,在小組里交流,講一講,評(píng)一評(píng)。

          4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后,學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn),學(xué)生就能較快地背下來(lái)。按一定的順序記憶,抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段,可按剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子長(zhǎng)大了的葉子的順序背。背長(zhǎng)大了的葉子這一層時(shí),可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦,可借助畫一畫幫助記憶,邊畫邊背。當(dāng)然,也可以抓住順序背,如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用,更能提高記憶效果。

          三、重點(diǎn)字詞

          疊讀dié,不讀diě;隙讀xì,不讀xī;拂讀fú,不讀fó;莖讀jīng,不讀jìng。

          疊,上中下結(jié)構(gòu),查又部,上邊是三個(gè)又字,中間是禿寶蓋,下邊是且字。書寫時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙,查雙耳部,左右結(jié)構(gòu),左邊是雙耳,右邊是小字頭、日字、小字。書寫時(shí)注意小字頭一豎無(wú)鉤。

          漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾,水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng),好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子,然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。

          要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩,指顏色淺,是淺紅、淺綠的意思;嫩葉、嫩莖的嫩,指新生長(zhǎng)出來(lái)的,新鮮的,跟老字相對(duì),有嬌嫩的意思。

          課后,可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來(lái)。

        爬山虎的腳教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

          2.了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

          3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣向上爬的。

          突破方法:要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí),為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎實(shí)物,多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀,感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,還欣賞了變化多端的火燒云。今天,老師要和大家一起來(lái)觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。

          二、初讀課文,整體感知

          1.生小聲讀課文,標(biāo)出自然段,然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

          生自由讀文后交流:

         、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。

          ②爬山虎有腳。

         、叟郎交⑹强磕_向上爬的!

          2.請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是否讀得正確。

          三、學(xué)習(xí)生字新詞

          1.學(xué)習(xí)生字

         、匍_(kāi)火車讀生字表中的生字,口頭組詞。(師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音:“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音;“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chóng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)

          ②分析字形結(jié)構(gòu),抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

         、鄯炙娜诵〗M討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。

         、芙涣饔懻摻Y(jié)果:“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),要注意里面沒(méi)有一點(diǎn);“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊,下面是“且”,不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇,不能分成兩筆寫;“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。

          2。出示詞語(yǔ):引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

         、俪樯x

         、陂_(kāi)火車讀

         、埤R讀

          (詞語(yǔ)的理解在分析課文中解決。)

          四、再讀課文,理清課文的順序

          1.生自讀課文,思考:這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分?

          生自讀課文,交流:寫了爬山虎的葉子和腳。

          2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫面),請(qǐng)學(xué)生欣賞,并用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么?(生自由發(fā)言)

          3.剛才你看到的畫面上是怎樣描述的?

         。ㄅ郎交傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。)

          4.自己讀這一段話,看有什么感受。(美)

          5.自己再一邊讀,一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。

          6.再放多媒體課件,男女生分組讀,一組讀另一組就看畫面,圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。

          7.作者怎么把葉子寫得這么美呢?(認(rèn)真觀察)

          8.再放剛才的課件,提問(wèn):光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上,風(fēng)一吹過(guò)美麗極了,那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?(因?yàn)樗心_)爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

          二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳

          拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察,指導(dǎo)從腳的樣子,形狀,色三個(gè)方面去觀察。

          1.交流觀察的結(jié)果。(只要學(xué)生認(rèn)真觀察,這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的,因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性)

          2.書上又是怎樣描寫它的腳的呢?用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。

          “爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

          3.自己讀這些句子,讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。(教師巡視指導(dǎo),并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái))

          4.爬山虎的腳如此細(xì)小,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢?

         。ㄒ?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察)哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢?(注意)

          三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

          爬山虎既然有腳,那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),那它究竟是怎樣爬的呢?

          1.分小組學(xué)習(xí)4自然段,自學(xué)要求為:

         、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼(lái);

         、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭(dòng)作的詞;

         、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。

         。ㄉ纸M學(xué)習(xí)討論,師指導(dǎo))

          2.匯報(bào)交流自學(xué)情況:

          ①爬山虎向上爬的句子:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的`,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

         、诒硎鞠蛏吓赖膭(dòng)作的詞:觸、巴、拉、貼 (板書)

         、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程,師生共同評(píng)價(jià),糾正。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)

          3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

          4.齊讀勾畫的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?

         。ㄋ恢煌吓,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。)

          5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請(qǐng)生自讀5自然段,看讀了這段話你有什么感受?生自讀這一段。

          匯報(bào)自讀情況:

         、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

         、诟惺埽荷杂烧 (師注意引導(dǎo):“……要是……休想……”說(shuō)明了什么? 可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神)

         、蹘е鴮(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。

          四、總結(jié)寫作方法

          通過(guò)本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。(結(jié)合具體的語(yǔ)句)

          1.觀察要細(xì)致,不能只看表面,要全方位的觀察。

          2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

          3.要注意事物的細(xì)微變化,堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,而不是一時(shí)。

          五、拓展延伸

          仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來(lái)。

          板書設(shè)計(jì):

          爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

          山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)

          虎 顏色:嫩紅(灰色)

          的

          腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

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