小河與青草教案
作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小河與青草教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小河與青草教案1
第二課時
教學過程
一、復習舊知、導入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們學習了課文第1小節(jié),誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清,小草會那么綠呢?聽了他們的談話,你也許就會明白了。
二、品讀課文,讀中悟情
。ㄒ唬⿲W習二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么?
。1)多媒體出示:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底。”
。2)小草覺得小河怎樣?板書“清”
。3)自由讀句子,想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
。4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?
。5)指導朗讀
①這么清的小河,多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀,引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?
。1)指名讀第三自然段
。2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?板書“感謝”
。3)動畫演示:岸邊的小草被拔光了,小河漸漸變成渾濁的泥水。
。4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?
實物投影小草。
為了小河的清澈,小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎?
。5)小朋友們說得真好,看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的'語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈,不僅小河要感謝它,許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,你準備怎樣感謝小草?
。ǘ⿲W習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢?我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
。1)比較句子你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
、僮杂傻刈x讀兩個句子。
、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句?為什么?
。2)指導朗讀,讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
。3)聽到小河的贊美,小草驕傲了嗎?
(4)朗讀,理解第五自然段。
①指名朗讀
、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢?
、圻@里的“要不”又是什么意思。
、軇赢嬔菔荆盒『拥乃鞴饬,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
、葜笇Ю首x:小河的功勞也真不小啊,沒有小河也就沒有小草,如果你是小草,你該怎樣讀這句話呢?
。ㄈ⿲W習第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
。ㄋ模┙巧w驗、指導背誦
1、分角色朗讀
。1)請同桌的小朋友自由練習,分角色讀小河和小草的話。
。2)指名分角色朗讀。
2、練習表演對話。
。1)分成小組,自由練習表演。
。2)小組匯報。
指名演得好的同學,戴上頭飾,表演給大家看
引導學生評議:演得怎么樣?
。3)為動畫配音
小朋友們讀得好,演得也好,讓我們一起來為這段動畫配音好嗎?
誰愿意當小河?誰愿意當小草?
3、練習背誦課文。
三、課外延伸,強化感受
1、動畫演示:從前有一條清清的小河,河邊長滿了小草,魚兒在河里游來游去,孩子們在河邊戲水,大人們在河邊洗衣淘米?墒呛髞,上游蓋起了工廠,工廠里的污水流入小河,人們把垃圾倒入河中。小河變黑了,變臭了,河里的魚蝦死光了,河邊的小草也干枯了,人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們,看了這樣的畫面,你想說些什么?做些什么?
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河,正面臨著污染的危險。為了保護它們,你想怎樣做?
4、倡議:讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標語
四、識記生字,指導書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認讀生字并擴詞。
3、按筆順描紅。
。1)自由練習描紅。要求:邊描邊記。
(2)你記住了哪個字?
4、指導書寫
。1)觀察范字
討論:你覺得哪些字比較難寫,你想提醒小朋友什么?
(2)師范寫講解
。鹤笥医Y構。左窄右寬,末筆橫較長。
得:左右結構。左窄右寬,右上“”上寬下窄。
分:上下結構。上邊的撇、捺要舒展,捺起筆高于撇,不能寫作“”、“”。
干:獨體字。第二橫稍長。
5、練習書寫
(1)生自由練習,師巡回指導。
。2)實物投影學生的作業(yè),引導學生互相評議、修改。
。3)繼續(xù)練習。
附板書設計
小河與青草
小河————青草
清綠
小河與青草教案2
教材分析:
現代人在生活中不僅注意盤中的佳肴,身上的衣著,而且注意天空是否蔚藍,空氣是否清新,還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式,表現了人類對環(huán)境的關注。課文通過寫小草和小河之間的對話,展示了小河的水只清,小草的顏色之綠,從而揭示了一個道理:小河與小草是息息相關、相輔相成的,要保護一方,就必須保護另一方,這樣,才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。
學情分析:
小學生對于小河與青草是很熟悉的,但對于小河和青草之間的關系卻不明白。教學本課時,通過朗讀小河與青草之間的對話,讓學生體會到小河與青草是息息相關的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導學生結合生活實際,體會小河和青草的重要性,激發(fā)學生保護環(huán)境的愿望。
教學目標:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,初步感知自然界萬物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學重點:
有感情地朗讀課文
教學準備:
多媒體、課件、頭飾等
教學課時:
第二課時
教學過程:
一、復習導入
師:青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客,你們想去嗎?別急,青草娃娃想考考大家,它說啊,要能讀好這些詞語,才能邀請你們去呢!誰有本領來讀?
出示詞語:水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒,青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請:“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊,你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學們說的真好,課文也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽?多美啊,誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢,那兒一簇,草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多,小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽,小草對小河說話了,說得什么呢?
(1)師讀:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水:這就是我從小河里取出來的,誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美,小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現場演示:讓學生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水,小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好,看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水,不僅小河要感謝它,許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒,你準備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡:小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結構的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色,指導朗讀句子。
2、過渡:聽到小河的.贊美,小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師:小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你們家里種花種草嗎?經常要干什么啊?水是生命之源,沒有水萬物不能生長,小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小,沒有小河就沒有小草,如果你是小草,你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友,真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友,戴上了小河的頭飾,想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾,去讀一讀課文,再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立,分角色朗讀課文
四、課外延伸,強化感受
1、想一想,誰在你的學習、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學生互相討論,指名說)
2、總結全文
到這里我們把課文學完了,老師希望你們不但要學習小河與青草之間的互相幫助、和睦相處,還要來爭當環(huán)保小衛(wèi)士,共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議:讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標語
五、播放音樂,感悟課文
播放音樂《感謝你》,讓學生在音樂中感悟課文。
小河與青草教案3
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上,學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學重點:
1、借助課文內容理解生字組成的詞語。
2、熟讀課文,領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學難點:
反復熟讀課文,體會小草與小河的美好品德,進而學會做人的道理。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、看圖導,揭示課題
1、看圖,談話導入。
(1)(出示掛圖,播放流水聲)小朋友,你們看到什么,聽到什么,是什么樣子的?
(2)小河的水清清的,小草的顏色綠綠的,老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢?讓我們看個究竟吧。
。úシ耪n件或課文朗讀)
2、揭示課題
出示:小河與青草 (注上: hé yǔ qīng cǎo )
指名讀題,教學青。(后鼻音)
齊讀課題
二、初讀指導
1、分小組讀課文(四人一小組),有求:
。1)讀準字音,不丟字,不加字。
。2)小組成員互幫互助,沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。
2、教師巡視組織小組讀好課文。
3、檢查自學情況。
老師帶來一些詞語寶寶,你們想認識他們嗎?
(1)出示生字詞:
小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯
。2)指名、齊讀詞語。
。3)現在詞語寶寶又躲到了課文中,你們還會認出他們嗎?指名分自然段試
讀課文,師生及時正音。
三、精讀課文
學習第一自然段。
1、看圖,小草喜愛小河嗎?(生:喜愛)為什么喜愛?小朋友你們讀一讀這句話。
投影第一自然段,指名讀。
2、你是怎么知道小草喜愛小河的?
比較句子:(1)彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。
。2)彎彎的'小河邊,長著青青的小草。
3、這兩個句子一樣嗎,哪兒不一樣,你覺得哪個好?
4、長滿了說明小河邊的小草很多,小草喜歡和小河生活在一起。
5、指導朗讀。
(1)小草真是很多,的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢?你們誰來讀一讀這句話。
(2)(播放流水聲)小草喜愛小河,你們喜愛嗎,怎么讀出你們的喜愛呢?誰再來試試。
6、這句話里有兩個生字,你們能找出來嗎?指導書寫:青、草
。1)青:上下結構。第四筆橫較長,第五筆是豎。
(2)草:上下結構。最后一筆豎寫在豎中線上。
。3)學生按筆順描紅。
。4)觀察生字位置結構描紅、臨寫。
四、設疑激趣
小草為什么喜歡小河,小河也會喜歡小草嗎?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
小河與青草教案4
課題:小河與青草
學段:低年級 年級:一年級 學科:語文
一、授課時間:
二、授課地點:馬店鎮(zhèn)杜戈莊小學
三、執(zhí)教教師:劉海香
四、研究課題或本節(jié)要重點研究的問題:如何指導一年級朗讀
五、教學目標:
1、運用多種識字方法認識綠線內的10個字;學寫生字“河”、“青”“草”,堅持做到“三個一”,把字寫端正。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物對話時的不同語氣。感受朗讀的樂趣。
3、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。從中領悟人與人也要相互感恩。
六、教學內容分析:
本節(jié)課是蘇教版一年級上冊第六單元中的最后一篇課文。主要寫了小河與青草的二次對話,旨在讓孩子初步認識自然界萬物之間相互依存的關系,學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。從中領悟人與人也要相互感恩。通過本節(jié)的學習會使學生形成了良好的情感和價值觀,對于今后學習其它的知識起到很大的.作用。
本課的教學重點是:識字和熟讀課文。
本課的教學難點是:有感情地朗讀課文,分角色讀課文。體會其中的思想感情。
七、教學對象分析:
一年級的學生經過三個多月的學習,有了一定的識字能力,多數學生拼音掌握熟練,對自己讀書非常感興趣。因此,在本節(jié)課中我更多地引導學生自主學習、合作學習,在集體的學習環(huán)境、互動中促進每個學生的發(fā)展。我更多地尊重他們的獨特體驗,使他們在本節(jié)課中盡情地通過自讀、互讀等多種形式的朗讀,從而達到本節(jié)課的教學目的。
八、教學準備:
流水音樂、詞語小黑板、掛圖、錄音機、視頻展示臺
九、教學過程:
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
小河與青草教案5
教學過程:
一、復習導入
上節(jié)課,我們認識了清清的小河、碧綠的青草,誰來讀一讀課題?指名讀課題(評價:青的后鼻音讀到位了聽出來你很喜歡它們)齊讀課題
看,詞語朋友來了,你會讀嗎?
河邊可能流水
緊緊感謝河岸
小河青草不對
抱住水分干枯
指名逐行讀,第一行:能這個字是后鼻音,誰再來讀一讀。
緊緊是前鼻音,你讀準確了。
這一行有兩個多音字,你讀得很好。
齊讀
這節(jié)課,就讓我們再次走近小河與青草,一起看看它們之間的故事。
二、學習第一自然段
1、多媒體出示圖片,說說圖上的小河和小草是什么樣的?
2、同學們說得真好,看看課文中是怎樣寫的,指名讀第一自然段
3、你覺得小草長得怎么樣?(多)(分兩種情況①回答“多”小草長得很多,你特別是從哪個詞語看出來的?范紅:“長滿”。②回答“長滿了”就問你從長滿了可知道了什么?范紅:“長滿”。)
小河彎彎的,小草青青的,多美呀!這句話該怎么讀呢?
、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍x一讀。
、谡l愿意讀給大家聽一聽。(指名兩個)評價:小草長得多綠呀!草兒真多呀!
、坌『舆叺男〔蓍L得那么茂密、那么蔥綠,充滿著勃勃生機。我們一起來讀好這句話。
過渡:為什么小河會這么清,小草會那么綠呢?仔細聽聽它們的談話,聽了他們的交談,你就會明白了。請小朋友自己讀讀課文的二、三兩段,聽聽它們都說了什么?特別是把它們說話的內容多讀讀。自己讀自己的。
三、學習二、三自然段
1、我們先來看看小草對小河說了什么?
(1)多媒體出示:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底!敝该x。評價:你讀得很流利。
(2)小草覺得小河的水怎樣?板書“清”水清的怎樣?(一眼能看到底,下面加點)小朋友什么叫一眼能看到底呀?評價:這樣的水真清啊!水這樣清,我們還可以用哪個詞語來說呢?(清澈見底)評價:你知道的詞語真多呀!如不知道就說老師送給你一個詞語叫清澈見底。
(3)請小朋友自己讀句子,想想小草對小河說這句話時會是什么語氣?(贊美、夸獎的語氣)
(4)出示圖片清清的小河。
(5)這就是那條清清的小河,誰來夸夸它呀?(可以用課文中的語言)你來,你來。讓我們一起來夸夸這條清澈的小河吧!指導朗讀
。R讀第二自然段)
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?
(1)出示:第三段。指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?板書“感謝”
(3)如果沒有青草把泥土緊緊抱住,這小河早已成為渾濁的泥水了;岸邊的小草被拔光了,河里的水把泥土沖跑了,小河就變成渾濁的泥水了。
渾濁的泥水是什么樣的?(出示圖片)你們看,小草如果不抱住河岸的泥土,這河水就混黃不清。讀讀這個詞語“渾濁的'泥水”沒有小草,小河的水就是渾濁的溺水了,小河怎么能不感謝青草呢?
(4)小河說小草是怎樣抱住泥土的?
(5)范紅緊緊抱住,從“緊緊抱住”你讀出了什么?
實物投影小草。老師講述:為了小河的清澈,小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。此時你們想對小草說些什么嗎?
(6)小朋友們說得真好,看來小河的確應該好好感謝小草。
(7)讓我們一起深情地對青草說一聲:“謝謝你,青草!”。
(8)讓我們用真誠、感謝的語氣讀好這段話。
(9)小草保護了小河的清澈,不僅小河要感謝它,許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,你準備怎樣感謝小草呢?
出示:如果我是河里的魚兒,我會對小草說:“!
如果我是愛到河邊戲水的孩子,我會對小草說:“!
如果我是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,我會對小草說:“!
小結語:
3、分角色朗讀二、三自然段。
四、學習四、五自然段
1、小河和小草還說了些什么呢?我們接著聽下去。
指名朗讀第四、五自然段
這次,小河對小草說了什么?出示句子,齊讀。
、傥覀兛纯磮D,小草長得碧綠碧綠的,還可以說怎樣的小草?出示:()的小草
、谶@嫩嫩的、綠綠的、青青的小草,天天陪伴著小河,小河怎么能不喜歡它呢?
出示句子:進行比較
、勰汩L得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
、茏杂傻刈x讀兩個句子?纯从惺裁床煌?
⑤如果你是小草你喜歡聽哪一句?為什么?
、葜笇Ю首x,讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
、蘼牭叫『拥馁澝,小草驕傲了嗎?
2、指名朗讀第五自然段
、贋槭裁葱〔萦忠兄x小河呢?你是怎樣理解“充足的水分”的?(泛紅:充足的水分)
、谶@里的“要不”又是什么意思?
、壅覉D片:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
、苤笇Ю首x:小河的功勞也真不小啊,沒有小河也就沒有小草,如果你是小草,你該怎樣讀這句話呢?
3、分角色朗讀二、三、四、五自然段。
六、學習第六自然段
指名讀
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現在小朋友們明白了嗎?你想對小草說些什么?對小河說些什么?
2、正是因為它們誰也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
五、指導寫字
對住
小河與青草
感謝
小河←————→青草
清綠
小河與青草教案6
教學目標:
1、學習生字詞,能正確地朗讀課文。
2、理解課文小河要感謝小草的原因,體會小河對小草的感激之情和謙虛謹慎的美好品德。
3、學會正確書寫“干、分、對”三個生字。
教學過程:
一、觀察圖畫,導入課文
1、觀察說句:今天老師給小朋友們帶來了一份禮物——一幅美麗的風景畫。(多媒體展示流淌的小河)
從圖上你們看到了什么?(根據回答揭示小河、青草)
是什么樣的小河?是什么樣的青草?
小河與青草真美呀!你能不能用一句話來說說這幅圖畫?(出示句子:彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。)指導朗讀
2、揭題:今天我們就來學習第13課《小河與青草》(出示“與”)“與”可以換成哪些字?
青青的小草長在彎彎的.小河邊,它們呀成了好朋友,你猜它們之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起來看看吧!
二、初讀課文,整體感知
1、動畫欣賞范讀
2、過渡:小河與青草聊得多歡哪!小朋友想不想也來讀一讀這篇有趣的課文?讓我們一起跟著電腦來讀讀吧!(再次播放動畫,學生跟讀)
3、現在該小朋友們自己來練一練了。▽W生自讀)
三、檢查字詞
1、出示生字詞,哪些生字你已經認識了?帶領大家一起來讀一讀。(指讀)
2、同桌互讀、齊讀
四、精讀訓練
1、過渡:小朋友生字可讀得真認真,老師要感謝你們。課文中呀,也有人要感謝,你知道是說誰要感謝誰嗎?(相機出示:小河要感謝小草,小草要感謝小河)
2、小河是怎樣感謝小草的呢?讓我們一起讀讀吧!(出示課文第2、3自然段文字)
。1)學生自由讀
。2)你想讀誰的話?(指讀)
理解“緊緊抱住”(圖片展示小草是怎樣緊緊抱住小河的,如果沒有小草的緊緊抱住小河又會是怎樣的)
。3)分角色同桌先互讀,然后指名分角色讀
五、指導寫字
1、出示生字:干 分 對
2、學生觀察書上的筆順,自己書空、描紅
3、觀察田字格中的位置,說說最需要注意的地方,書上描紅
4、學生練寫
5、反饋:展示學生的作業(yè),評一評
小河與青草教案7
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看別人的長處。
【教學重難點】理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看別人的長處。
【教學準備】多媒體
【教學流程】
一、導入
1、上節(jié)課我們學習了《小河與青草》,認識了很多生字朋友,你們還記得嗎?我們一起來開火車讀一讀。(出示詞語)
2、齊讀生詞(每個兩遍)
二、新授
1、今天我們再次來到彎彎的小河邊,看見河岸上長滿了青青的小草。聽。小河和青草還在說話呢!
2、出示:2-3小節(jié),自己讀一讀
。1)找一找:哪句話是小草對小河說的?(請一到兩個學生來讀一讀)
(2)小草是在夸小河還是在批評它。吭趺纯渌陌。浚愕乃媲灏,一眼能看到底)
誰來做一做小草,夸夸小河?
。3)這么清澈的河里,想想看你能夠看見什么?(魚蝦、石子、泥土、水草……)
(4)這么多的東西可以在河里看見?老師送給大家一個詞叫“清澈見底“,就是說這個河水很清,能一望到底呢!
。5)我們大家一起來夸夸這條河!
。6)聽小河的夸獎,小河驕傲了嗎?指名請學生來讀一讀第三小節(jié)。
。7)小河驕傲了嗎?它是怎么說的呢?
(8)小河為什么要感謝小草?用自己的話來說一說。
。9)展示:小草把泥土抱住的圖。請學生觀察,小草是用什么來抱住泥土的?
。10)原來啊,小草是用細小的`根須來抱住泥土的。否則,小河就會變成這樣。展示:渾濁的水(理解:渾濁的含義)
我們再也不能看見河底的美麗的景色了,所以小河要感謝小草呢!
誰再來學學小河感謝小草啊?
。11)下面,請三個小朋友來讀一讀:女生當小草,男生當小河。
3、出示:4-5小節(jié):自由朗讀。
。1)指名讀第4小節(jié)。
。2)出示兩句話。比較:
、倌汩L得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
、谀汩L得碧綠的,真讓人喜愛!
你來說說看,哪一句話小草會更喜歡!為什么?(兩個碧綠的,顯示出小草長得很好,很綠,突顯小河的功勞。
。3)小草非常喜歡小河夸獎它的話。請小朋友模仿小河的話,也來說一說。
“朱老師的頭發(fā)烏黑”,誰能說的更好些?
如果是其他的顏色呢?(雪白雪白、金黃金黃、湛藍湛藍)
。4)誰來把小河贊美小草的話,讀一讀?
(5)聽了小河的夸獎,小草也沒有驕傲,他也感謝小河呢。ㄖ该x第5小節(jié))
。6)為什么小草“也”要感謝小河呢?
(7)我請同桌兩個,一個做小草,一個小河,讀一讀4-5兩個小節(jié)的話
(8)指名朗讀。
4、把2、3、4、5小節(jié)連起來讀讀。男生是小河,女生是小草,朱老師是旁白,一起來讀一讀。
5、是啊,就是因為青草緊緊抱住泥土,所以小河清澈見底,就是因為小河給了充足的水分,所以才長得碧綠碧綠的,想想他們有什么樣精神?(互相幫助,互相感謝,不驕傲)
6、所以“小河流得更歡了,小草也長得更綠了。”(第6自然段)
7、生活中,你們肯定也得到過別人幫助,你也來學學小草和小河來感謝他們。
“我感謝,是。”
8、齊讀課文。
9、識字
“青:上下結構,第四筆較長。注意:第5筆是豎。
草:上下結構。最后一筆豎要寫在豎中線上。
【板書設計】
小河——青草
清澈見底——碧綠碧綠的
小河與青草教案8
教學目標:
1、能正確認讀綠色通道內的十個生字,學會田字格里的七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,讀出喜愛、謙虛和感激之情。
3、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學重點難點:
識記生字,有感情地朗讀課文。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、讀準生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點難點:
在朗讀中理解詞句,感情朗讀河與草間的相互的依存。
教學過程:
一、談話導入,激情揭題
1、出示文字:彎彎的`小河邊,長滿了青青的小草。
2、老師簡筆勾畫一條小河,提問:文字中描繪的是這樣的嗎?引導學生理解:“彎彎”。
3、師生在河邊種草(貼青草圖)理解:“長滿”“青青的”
4、指導朗讀第一自然段。
5、揭示課題,學習生字“河、青、草”。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文2~6自然段,自主學習生字新詞。
要求:讀準生字新詞,讀順讀通課文。
2、檢查自學情況。
。1)重點指導讀準后鼻音“青、能”,翹舌音“住”,前鼻音“分、于、邊、感、緊、岸”。
(2)師生交流,檢查自學情況。
(3)整體感知課文(2~6自然段)
三、品讀課文,感悟體驗
1、指名讀2、3自然段。
2、出示一杯清水:這是從小河里盛來的一杯水,誰來夸夸它?
出示一杯渾濁的水:這是一杯( )水。理解“渾濁”
3、師生通過演一演的方式:理解“緊緊抱住”
2、分角色朗讀,讀出喜愛、感激之情。
四、學習第四、五自然段
1、接下來,小河對小草說了什么?
出示課件:你看到了什么?你聽到了什么?
2、比較句子:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得綠綠的,真讓人喜愛。
這兩個句子你更喜歡哪句?為什么?
(指導學生理解:碧是綠的意思,碧綠碧綠顯得更綠、更可愛。)
3、指導學生讀出小草綠得鮮嫩可愛的樣子讀出來。
4、讀第五自然段理解“充足的水分”“干枯”
出示一把干枯的小草地,讓學生知道小草失去水分后就會變成枯黃的樣子。
5、誰愿意扮成小草來感謝小河。
6、指名讀課文第五自然段。
師過渡小結:小草得到充足的水分才綠得鮮亮可愛,小河也因為得到小草地幫助才清澈見底。(板書:清、綠)幫助別人快樂自己。
五、學習第六自然段,理解小河與青草間息息相生、相互依存的道理。
六、拓展:小河歡快的向前流去,它流過大森林,小河對大樹說什么?它流過花園,小河對鮮花說了什么?它流過田野,小河對麥穗說了什么?(課件播放。)
第二課時
教學目標:
1、有感情朗讀、背誦課文。
2、運用識字方法、識記書寫本課生字新詞,積累運用。
3、通過語文實踐活動,加深理解自然界中許多事物要相互依存,做人要謙虛謹慎,多看到別人的長處。
小河與青草教案9
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,體會人物對話時的不同語氣。
2、復習鞏固漢語音,學會7個生字,兩根綠線內的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,知道與人和睦相處的重要性,感知自然萬物相互依存的道理,學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學重難點
分角色朗讀,理解人物對話。
教學準備
多媒體、頭飾、流水音樂、宣傳標語
教學課時
第二課時
教學流程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
小朋友們,你們喜歡游泳嗎?炎熱的夏天即將過去了,在小河的岸邊發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們一起來看看吧!
二、動畫欣賞,整體感知
1.出示根據課文插圖制作的動畫,配音樂。
2.故事講的是誰和誰?
(老師相機貼圖:小河青草)
3.小河與青草之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請同學們打開課文,自由的讀一讀。
三、初讀課文,學習生字
1.請同學們自由讀課文,要求讀得通順、正確。
2.在文中圈出生字,同桌之間讀一讀,學一學。
3.課件出示帶生字的詞語,你要提醒同學們讀的時候注意哪些生字?
指名讀,挑戰(zhàn)同學讀,全班讀。
四、精讀課文,學習第一自然段
1.過渡:
現在讓我們來到小河邊,聽一聽小河與小草之間的故事(大屏幕再次播放朗讀動畫)。
2.導入:錄音我們已經聽完了,教師(指著大屏幕說)這是一條怎樣的小河?(彎彎的)教師出示小河彎彎樣子的貼圖,請學生貼在黑板上。河兩岸的青草長得怎么樣?(長滿了)請學生到黑板前將青草的貼圖貼在小河邊。
出示課文第一小節(jié)
3.指導讀:小朋友,黑板上的貼圖美嗎?(美)你能用美美的語氣讀一讀
4.指名讀,齊讀。
5.過渡:小河與青草在說悄悄話呢!咱們也去聽一聽吧!請小朋友自由讀第二、三自然段。
五、緊扣詞語,精讀感悟,演讀深化
(一)、讀讀演演,學習第一次對話(二、三自然段)。
1.自由讀第二、三自然段。
2.你們聽到小河和青草的悄悄話了嗎?(指名說說聽到的話)
3.出示第二自然段,指導理解真清啊,一眼能看到底。
、伲ǔ鍪疽槐逅耗銈冇X得這杯水怎么樣?(指名說說自己的感覺)
、谠诒追派弦粡埿◆~圖片,請學生上臺觀察,問:你看到了什么?
師:這就叫一眼能看到底,老師送給大家一個詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
、勰目眯〔菽芸淇溥@條小河?(指名說)
4.聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?指名讀小河的話。
問:小河為什么要感謝小草呢?
指名回答
突出緊緊抱住
師:誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀,齊讀。
小草是用什么抱住小河的?
課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?
實驗展示渾濁。
小河里的水真清呀,要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住,泥土就會一點一點地掉到小河里去,(在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就會變渾濁了。你們見過渾濁的泥水嗎?
這渾濁的泥水還美嗎?
。3)說話:因為小草將河岸的泥土緊緊抱住,所以小河
(指名說)
指導朗讀:讀出感謝的語氣。
5.指導分角色朗讀表演。
、偻劳瑢W一個扮演小草,一個扮演小河,互相練讀。
、谥该纸巧x。
、鄞魃项^飾直接對話表演讀。
6.小結過渡:小草夸獎小河的水清,小河感謝小草,他們真是
一對好朋友。接著,這對好朋友又說起了悄悄話。
(二)、比較朗讀,學習第二次對話(四、五自然段)。
1.指名讀四、五自然段。
2.這一次小河對小草說的什么?(指名回答碧綠碧綠)
3.比較句子
①你長的碧綠碧綠的',真讓人喜愛!
、谀汩L的碧綠的,真讓人喜愛!
學生自己練讀,問:讀這兩個句子進行比較,你最喜歡哪一句?為什么?(第一句,第一句夸贊小草是碧綠碧綠的,有兩個碧綠,感覺到小河對小草是由衷的喜愛)師評:碧綠的意思是很綠,碧綠碧綠的意思是不但很綠,而且綠的惹人喜愛。
4.碧綠碧綠的小草,你們喜歡嗎?(喜歡)如果你是小河,你能這么美的稱贊小草嗎?
自由練讀、指名讀,兩個小組比賽朗讀(大屏幕出示課文內容)
5.過渡:聽到小河的贊美,小草又會怎么對小河說呢?指名讀。
6.啊!原來小草又感謝小河,他為什么也要感謝小河呢?(因為小河給了小草充足的水分)如果小河不給他水分它會怎么樣?(它會干枯)出示干枯的小草,學生體會小河的重要性。如果現在你是一株干枯的小草,你最想說什么呢?你還想說什么?
7.理解充足是什么意思。學生自由說,教師舉例引導,小結充足意思,夠用而且用不完。
8.動畫演示碧綠的小草,青青的小河,指導朗讀:小河的功勞也真不小啊,沒有小河也就沒有小草,你該怎樣讀這句話呢?自由練讀、指名讀、找兩名同學兩人分角色朗讀。(大屏幕出示課文內容)
(三)、深化認識,學習第六自然段
1.過渡:通過這兩次對話,它們今后的生活會怎么樣呢?齊讀最后一自然段。
2.問:為什么小河流得更歡了?小草也長得更綠了?學生自由說。
動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
小結:因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。他們生活在一起很開心。
六、拓展
1.在大森林里,一棵茂盛的大樹上,住著一只啄木鳥,平時,他們也想小河和小草一樣互相幫助,你來想一想,啄木鳥會對大樹說些什么呢,大樹又會對啄木鳥說些什么呢?
生說
2.大自然中,象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有哪些這樣的好朋友嗎?
生說
五、板書設計:
小河圖
青草圖
真清
碧綠碧綠
充足
緊緊抱住
更歡
更綠
小河與青草教案10
一、教材簡介
本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。
二、教學目標
知識和能力:學會“青”的正確書寫,認識其他生字。
過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內容的理解和體驗。
情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。
三、設計理念
1、以學定教,激發(fā)自主學習的興趣
學生是學習的主體,教師要關注學習主體的自主建構,相信學生,讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習,發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調動起來,激起學習的興趣。
3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的,朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。
四、教學過程
。ㄒ唬、直接導入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎?
。ǘ⒕x課文
1、師:老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示:小河說說:()的小河
在小河邊貼上:青草說說:()的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
。1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?
請學生起來貼圖:長滿青草
。2)指導讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。
指名讀,齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”,巧妙自然,生動易懂。]
3、師:小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)(第一次對話)
。1)小草對小河說了句什么話?
*出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?
*在杯底放上一張小魚圖片,請學生上臺觀察,問:你看到了什么?
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
*誰能夸夸小河?
自讀,指名讀,齊讀。
[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學生的生活實際,同時,讓學生多讀多悟,并注意語詞的積累]
(2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?
*指名讀小河的話
*出示:緊緊抱住個別讀
師:誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀,齊讀。
*小草是用什么抱住小河的?
課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?
在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。
[表演是學生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣,同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的'演示不僅吸引了學生的學習興趣,也將抽象的語詞形象化了。]
(3)說話:因為小草將河岸的泥土緊緊抱住,所以小河。
*指名說
*指導朗讀:讀出感謝的語氣。
自讀,指名讀,分角色朗讀。
[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容,又培養(yǎng)了學生的語言能力。同時,讓學生進入角色進行情景朗讀,在讀中更好地感悟]
3、接著,他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
。1)自讀這段對話
(2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。
。3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?
*讀小草的話
*實物比較:碧綠的小草
小河與青草教案11
[教學內容]
國標本第二冊)
[教學要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內容,感知自然萬物相互依存的道理,學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。
[教學重點]:
分角色朗讀,理解人物對話。
[教學準備]:
小河情景圖,實物投影儀,流水音樂。
[教學過程]:
一、復習引入
1.讀課題,明確本課學習任務,要求讀得親切、自然。
2.指著小河情景圖問:看,課文中講到的小河是一條怎樣的小河?(彎彎的小河,是從小河的形狀上來說的;“清清的小河”是從河水方面來說的),課文中的小河水清得怎么樣?(一眼能看到底)
送詞:水,清得一眼能看到底,就是。(板書:清澈見底)
3.指名說說青字怎么寫?(生講師寫)課文中哪個詞說明草很青?
。ò鍟罕叹G碧綠)
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關系。(引導學生說得完整、具體)
二、精讀感悟
(一)第一次對話
1.自由讀小草的話,體會怎樣讀能讓人感覺到小河的.清澈見底。
2.交流提示(指導讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣)將清、一眼、底讀得稍重些。
各自讀、個別讀、齊讀。
3.過渡:想想小河有沒有驕傲或得意?它是怎么做的?
自由朗讀
4.交流、送詞:小河沒有驕傲,反而感謝小草的幫助,出示謙虛(板書:感謝)
5.指導朗讀:首先要讀得謙虛,在感謝小草時抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞,加強語氣。
個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀(要求盡量不看書)。
6.兩人小組討論,完成練習原來是才會有。
7.看著板書念2、3兩節(jié)。(放音樂)
過渡:小草夸獎小河清澈,結果得到了小河的感謝,下面請同學用剛才的學習步驟學習4、5兩節(jié),看看小河與青草的第二次對話說了些什么?
。ǘ┑诙螌υ
1.伴著音樂自由讀4、5兩節(jié),想想小河與青草的第二次對話說了些什么?
2.交流,板書:感謝。
3.指導分角色朗讀:兩人小組練讀,小河要主動、熱情,讀出贊美的語氣;師生合作:練習表情和語氣;男女生分角色讀,配上合理的動作;不看書進行對話練習,要求是口語、情景式的表情與動作。
4.完成句式練習:原來是才會有。
。ㄈR讀小結
1.聽音樂,分角色朗讀課文,可以不看書念的盡量不看書。
2.提問:你對小河與青草有什么感覺?板書:互相合作、互相承認
3.師總結:其實,自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的,只有互相合作,互相幫助,一切才會變得更加美好。
4.齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移,練習說話(音樂伴奏)
指圖:小河淙淙地向前流,流過樹林,流過田野,流古山嶺,小河與大樹,小河與莊稼,小河與鮮花,小河與麥穗會說些什么呢?
兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
指名上臺表演。
集體起立,進行說話表演。
四、師總結
同桌互相合作,都說得這么棒,只要善于發(fā)現,你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點,希望大家都能學會與老師合作,與同學合作,與家長合作,與伙伴合作。好嗎?
小河與青草教案12
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的,從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
教學準備:
多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教學過程:
一、復習導入。
1、小朋友,昨天的語文課上,我們認識了兩個新朋友,齊讀課題。(電腦出示)這是一條怎樣的小河?這又是怎樣的小草呢?
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置?全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清,小草又為什么這么綠呢?我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
。ㄒ唬赢嫹蹲x,邊聽邊想,小河與青草進行了幾次對話?每次講什么?
。ǘ、學習出示2、3小節(jié),出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的?請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手,誰來讀一讀第2小節(jié)?
4、小草說了什么?小草夸小河怎么樣?板書(清)
5、從哪些詞看出小河很清?出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?
6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片,請學生上臺觀察,問:你看到了什么?
7、出示:小河的水真清啊,清得可以看見水底的( )、( )和( )。
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
。ò鍟呵澹
8、賽讀:小草可真會夸獎別人呀,這么熱情地贊美別人,你們喜歡小草嗎?喜歡小草的同學站起來來讀一讀。
9、聽了小草的夸獎,小河會怎么想?
10、它是怎么說的?(指名讀)老師送詞:謙虛
11、(出示小草實物)板書并動作演示:緊緊抱住
小草沒有手,怎么就會把泥土抱住了呢?邊演示邊敘述:小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土,不讓泥土淘氣地溜到小河里,看,它們抱得多緊呀!
12、如果沒有小草,岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧,(演示)清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。
13、為什么小河水那么清?誰能用“因為小草把河岸的泥土( ),所以,小河才能( ) ”說一說?
14、指導朗讀:小草功勞這么大,所以小河要感謝青草呀!朗讀時,要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié),男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡:這是他們的第一次對話,小草夸獎小河清澈,結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢?
。ㄈ⿲W習第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié),自由讀。同桌討論讀懂了什么?
2、集體交流:第二次對話誰先說?說了什么?
3、比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?
理解:碧綠碧綠、
出示:像這種形式的詞語還有:金黃金黃 雪白雪白
火紅火紅
4、指名讀,夸夸小草充足、干枯。(出示實物:干枯的盆景)
5、小草為什么那么綠?用“因為 所以”說一說。
6、指導分角色朗讀。
同桌合作練讀:小河要主動、熱情地贊美的語氣,小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
7師生合作:重點練習表情和語氣。
8指名合作。(戴頭飾)
大組合作:配上合理的動作。
。ㄋ模⿲W習第6自然段
過渡:小河與青草就這樣互相夸獎著,互相感謝著,他們誰也離不開誰。就這樣,
1、引讀:小河流得,小草也長得。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了,咱們再讀一讀。
三、總結明理
1、大自然里的一切事務都是相互依存的,互相合作,互相感謝。其實只要善于發(fā)現,你會看到周圍的人都有優(yōu)點,希望大家也要學會多贊美別人的優(yōu)點,多感謝別人的幫助,做個謙虛的好孩子,好嗎?
配樂齊讀全文
四、寫字。
1、出示:河 對 住
2、怎樣記住這三個字
3、組詞
4、看筆順
5、看田字格中的位置
6、老師范寫
7、生描紅
教學反思:
《小河與青草》一課是一則寓言故事,講的小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
在教學過程與教學方法中,我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面:
首先,注重以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。
復習時設計了認讀詞語到短語,為理解課文掃清了障礙。在本課的教學中,我們采用了教多讀的方式,有自由讀,個別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學生讀得輕松,讀得有趣。逐段教學注重反復誦讀,深入感知文章的內在美。如:小草對小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀,強調“看到底”說明水清澈見底,強調“一眼”說明一下子能看到底,水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀,尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時,采用分角色朗讀、加上動作表演讀,大大激發(fā)了學生朗讀的興趣,掀起了一個個朗讀的高潮。最后,學生分角色表演,讓情感體驗得到升華,表演讀給家長看,為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀,學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意,在讀中積累。
其次,注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統(tǒng)一的,因此,在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中,為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草?”、“小草為什么要感謝小河?”我采用觀察實物,讓學生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”,“渾濁的泥水是什么樣子的”,“干枯的小草是什么樣子的”,了解知識的同時,體會小河與小草相互依存的關系,將思想品德教育滲透到讀中,學生通過讀書,了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設計,讓全體學生“動”了起來,快樂起來了,在愉悅中真正把自己當成了“小草”,真心感謝起小河來,達到了實現情感目標并與認知目標相結合。在教學設計中,注重提供學生寬泛的學習空間,給他們絕對想象的.空間和自由,多種激勵手段的運用,教師贊揚,肯定的話語,以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放,充分調動了學生的學習積極性,學生全身心地投入到學習中。
第三,語言訓練,拓寬知識的積累
我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方,增加學生的知識積累,如分析了一次對話后,我就穿插語言訓練:小河清澈見底是因為-----;因為-------所以-------;小草長得碧綠碧綠的是因為------;因為------,所以----。學習“碧綠碧綠”,我讓學生仿照詞語形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說?”……在一次次的訓練中,學生的思維活了,更增加了知識。
然而課堂上還是出現了不足的地方,反映出了我自身教學的問題。從今天課堂上,有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦,課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀,不同形式的讀,他們的讀只局限于形式,沒能達到預期效果,其次在寫字教學中,我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習,不斷的改進自己的教學方法。
小河與青草教案13
教學目標:
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學課時:
第二課時
一、導入
1、我們又一次來到這彎彎的小河,你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。(出示掛圖)
2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。
3、通過上節(jié)課的學習,你們知道了什么?
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、你們聽,它們又在說話了。(靜靜聽,認真地看,不要打擾它們說話)
2、你們聽到了什么?看到了什么?
3、想不想做小河與青草也來說說話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友,戴上了小河的頭飾,想做青草地的小朋友戴上了青草的`頭飾,去讀一讀課文,再把自己說的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對話。
3、議:通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話,你信又知道了什么了?
(1)四人一小組交流。
。2)把你知道的告訴大家,集體交流。
、傥衣犃诵〔輰π『诱f:“你的水真清啊,一眼能看到底!
我知道。
②看到如此清的水,你想干什么?
、鄞藭r,你也想對小河說:“!
看著這清清水,小草們再對小河說一聲:“。”
、苓^渡:此時在你頭腦立刻又會浮現一個什么問題?
你們能在課文中找到答案嗎?同桌交流一下,你們還知道什么?
①我讀了小河說:“這要感謝呀!”
我知道是。
、谧x了這句話還知道了什么?
我還知道。
渾渾的泥水是什么樣的?
、廴绻麤]有青草把泥土緊緊抱住,這小河早已成為渾濁的泥水了,小河怎么能不感謝青草呢?讓我們充滿感激之情,來讀一讀。
、苓有哪條小河還沒說?
、葑屛覀円黄鹕钋榈貙η嗖菡f一聲:“”。
①你還知道了什么?
②你喜歡嗎?你學習小河說一說。
③誰能說得更喜歡地點。
④我們看書上的圖,小草長得碧綠碧綠的,還可以說怎樣的小草?
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草,天天陪伴著小河,小河怎么不喜歡它呢?
4、分角色讀
(1)多好的一對好朋友,真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎?
。2)找你附近的小草小河說一說吧,如果能加上動作會更棒。
(3)請一對小草與小河來表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對青草、小河說些什么?
又想對自己說什么?
6、你們瞧,聽著你們說的話,小河流得更歡了,小草也得更綠了。
四、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對話。
小河與青草教案14
教材分析:
本課是一則寓言故事,它通過小草與小河的對話,告訴我們:河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱,小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給,揭示出事物間是有聯系的,自然界中的萬物相互依存。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。同時領悟到做人要謙遜,要多看別人身上的長處。要使學生懂得互相幫助、團結協作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動,以對話的形式展開敘述。
學情分析
學生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的,很樂于讀課文,但對于一年級的學生來說,要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理,并懂得待人要謙虛有一定的.難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學生借助拼音讀通課文;讓學生在讀中理解,在理解中讀,創(chuàng)設情景去讀;讓學生在自讀文中自然而然理解課文。
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、學習課文第一自然段,初步了解小草與小河的關系。
教學重難點:
4、能正確、流利地朗讀課文
5、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學過程:
一、看圖導入、揭示課題:
1、示圖,談話導入:圖上畫了什么?你最喜歡什么?
過渡:圖上的小河與青草的確很可愛,今天我們就來學習小河與青草的故事。
2、揭示課題:板書小河與青草
3、指名讀課題,并再次指名給學生進行“換一換”游戲。把課題中的“與”字換成其他字,意思不變。
4、生齊讀課題
二、初讀指導:
1、生自由朗讀課文,要求:a讀準字音,難讀的字詞多讀幾遍,做到不填字不漏字。
b給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況:
a示詞,請生討論哪些是容易讀錯的字詞音,指名生當小老師,給其他學生做示范、師正音。
b小組比賽讀、開火車讀。
c這篇課文共幾個自然段?分別請生對課文進行朗讀,生評、師小結。
三、精讀課文
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、看圖,說說你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的?他們的關系怎么樣?
過渡:彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個樣子,誰能來讀讀課文的第一自然段,把我們也帶到那么美麗的郊外看看。
2、請生根據課文內容在黑板上相應畫出小草與小河,生自己動筆練畫,師巡視。
3、指名生上黑板展示,并談談感受。
4、示句“彎彎的小河邊,長滿了青青的小草”(生自由讀)
5、你覺得小草怎么樣?哪一個詞告訴你?哪一個詞告訴了你它的多?(指導朗讀)
6、小河彎彎的,小草青青的,多美呀!那課文的句子我們該怎么讀好它?(生自由練讀、指名讀)
7、師小結:小河為什么那么清,小草為什么會這么綠呢?想知道么?
過渡:想要知道小河與青草之后發(fā)生了什么故事呀,可要先和我們的生字交上朋友。
四、生字教學
1、示“草”字,生觀察字形、結構,思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。拓展:草是草字頭哦,草字頭的字都與植物有關、師舉例。
過渡:文中的小草是什么顏色的?
3、示“青”字,生觀察字形、結構,思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。
過渡:青草長在哪?
示“河”字,生觀察字形、結構,思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。點撥:河是三點水哦,三點水的字都與水有關、師舉例。
教學反思:
《小河與青草》是一則童話故事,課文意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。課文的寓意很深,對于一年級的孩子來說比較深奧,難以理解,為了上好這堂課,在教學方法選擇上,我一方面重視基礎知識與技能的夯實,重視對學生生字,詞的書寫與積累;另一方面,采用以讀代講的教學法,寓在以讀悟情,同時嘗試在低年段學生中對有價值的問題進行小組合作探究,力圖增強小組合作學習方式的實效性。我的教案設計,是想要發(fā)揮教師的組織、引導、點撥作用,充分地發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,重視朗讀,“讀”貫穿教學的始終,教學中從讀入手,激發(fā)學生的情感。如學習本課文第一自然段,通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個環(huán)節(jié),引導學生由感性到理性,由感悟到理解,由學習到積累,教學是門遺憾的藝術。每一次授課都是一次歷練,在這過程中看到了不足,總結了優(yōu)勢,一點點進步,一次次蛻變。
在教學過程與教學方法中,我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面
一、看圖導入、注重范讀。
“課堂上最好聽的聲音是讀書聲!闭n堂上,我以讀為本,把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始,我就說:你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎?你們想聽聽他們說什么嗎?那我們就要把課文讀好。這樣做,既激發(fā)學生的情感,又講明本節(jié)課教學目標,還引入了新課。
二、導、扶、放結合。
注意兒童化,貼近兒童生活,教學時應充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。因此我在教學中,通過實驗演示,抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。
今天這節(jié)課,基本能夠按預設的教學流程進行教學,當然也出現了教學遺漏,問題表達不夠明確,這對小朋友來說有一定難度。對學生的回答應作出明確的要求,從今天課堂上,有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦,課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀,不同形式的讀,他們的讀只局限于形式,沒能達到預期效果,其次在寫字教學中,我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習,不斷的改進自己的教學方法。
小河與青草教案15
教學目標:
1、能流利、有感情的朗讀課文
2、理解課文內容,知道與人和睦相處的重要性
3、品味詞句,激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望
教學重點:品位詞句,朗讀課文
難點:有感情地朗讀課文
對策:抓重點詞句、品位、領悟
教學準備:掛圖、投影片、詞卡
教學過程:
一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小河與青草》,生齊讀課題。
二、精讀課文
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、出示掛圖:圖上有些什么呢?圖上的小河和小草是什么樣的?小草長在哪兒呢?(指導看圖,指名回答)
2、出示句子:彎彎的小河邊,長滿了青青的小草
。1)指名讀句子
。2)小河邊的小草多嗎?你從哪兒看出來的?指名回答。指名讀好“長滿”
。3)在蜿蜒的小溪畔,簇擁著一片青青的嫩草,美得令人陶醉。誰能將這句話中的美景用心誦讀出來?(指名朗讀者、小組合讀、全體齊讀)
過渡:小溪水清澈見底,河邊青草茵茵,這是因為一股純凈的泉水源源不斷地涌出,滋養(yǎng)著整個小河流域。當陽光照射在水面上時,水中的微小懸浮顆粒會隨著水流順勢流走,使得水面呈現出清澈透明的狀態(tài)。而豐富的植被覆蓋使得河岸旁邊的草地綠意盎然,提供了充足的氧氣和生態(tài)環(huán)境,吸引了各種生物棲息其中。小朋友,你是否滿意這樣的解釋呢?
(二)學習二、三自然段
1、學生自由輕讀二、三小節(jié),想想小河和青草都說了什么?
2、指名交流,說說小草對小河說了什么?
3、出示第二小節(jié):
。1)聰明的孩子們都會認識到這是小花在稱贊小溪呢!還有誰想嘗試一下呢?(指名回答)
。2)思考:小花在贊美小溪的什么呢?(指名回答)圈劃“翠綠”,小花在贊美小溪的綠意盎然呢,誰再來贊美一下小溪(指名讀、齊讀)板書:靜。
(3)有感情齊讀第二小節(jié)
過渡:聽了小草的贊美,小河驕傲了嗎?
。4)出示第三小節(jié):
請問小河沒有驕傲的原因是如何得知的呢?望指明。
。5)為什么小河沒有驕傲?指名回答
。6)“緊緊抱住”讀出什么?動作演“緊緊”,指名讀好“緊緊抱住”
。7)“要不,我早就變成渾濁的泥水了”是什么意思?
演示,幫助理解“渾濁”
。8)小草緊緊地抱住河岸的泥土,為了小河的清澈貢獻自己的力量,這是一幅美麗的場景。小草默默無聞地支撐著河岸,穩(wěn)固了小河的邊界,使它不被侵蝕和濁化。每當風吹過,小草輕輕地搖曳,仿佛在向小河傳遞感激之情。盡管小草不會開口言謝,但它默默的付出和堅守,就是對小河最真摯的感謝與奉獻。
。9)請大家用感謝的語氣齊讀第三節(jié)
(10)如果你是一只在小溪中游泳的小魚,你準備怎樣對小石頭表示感謝呢?
過渡:小溪源清澈見底,溪畔的青草翠綠欲滴。親愛的小朋友們,你們想一起傾聽小溪對青草的贊美嗎?
。ㄈ⿲W習四、五小節(jié)
1、指名兩人讀四、五小節(jié)
2、理解第四節(jié)
。1)出示:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠,真讓人喜愛!
a指名讀
b如果你是小草,你喜歡聽哪一句?為什么?
c讀好“碧綠碧綠”,再讀好句子 板書:綠
。2)聽到這么美的贊嘆,小草驕傲了嗎?
3、朗讀第五節(jié)
。1)同桌互讀,討論:小草為什么要感謝小河? 板書:感謝
(2)你能把它讀好嗎?(自由讀)指名讀、同桌讀、齊讀
4、分角色讀4、5節(jié)
。ㄋ模⿲W習第六小節(jié)
1、小河為什么這么清,小草為什么這么綠,你明白了嗎?
2、小河與青草相處非常融洽,它們彼此關懷、互相扶持。這種和諧的關系讓人們不禁好奇,小河與青草最終會有怎樣的結局呢?
3、出示第6小節(jié)
師:和睦相處的日子多幸福啊,讓我們一起美美的.把最后一節(jié)讀一讀。
。ㄎ澹┳鲇螒
學生上臺表演,一個學生演小草,一個學生演小河。
三、練習說話
指圖:小溪緩緩向前流,穿越林木、穿越田野、穿越山丘,小溪與巍然挺立的大樹、茂盛的莊稼、金黃的麥穗相互交談著。大樹對小溪說:“你是多么幸運啊!你可以穿行于我的樹林之間,感受到我千年的滄桑和繁茂。只要有你的存在,我才能得到滋潤,茁壯成長!鼻f稼對小溪說:“你是我們生命的源泉,也是我們的守護者。每一滴水都是你呵護下的饋贈,使我們得以茁壯成長,為人們帶來豐收和福利。”麥穗對小溪說:“你是在給予我們生命的同時,也將你的清涼與純凈帶給了我們。每當你輕輕滑過麥穗,那種觸摸仿佛是你對我們的問候,讓我們倍感溫暖和安慰!毙∠⑿χ卮鸬溃骸按髽洹⑶f稼、麥穗,你們給了我生機與活力,讓我體味到生命的美好。我會一直流淌下去,為你們帶來水源和滋潤,共同創(chuàng)造出更加繁榮的世界!
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