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        《望天門山》教案優(yōu)秀

        時間:2024-07-23 12:35:49 教案 我要投稿
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        《望天門山》教案優(yōu)秀

          作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《望天門山》教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

        《望天門山》教案優(yōu)秀

        《望天門山》教案優(yōu)秀1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會讀會默寫《望天門山》,了解古詩的大意。

          2、讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的感情。

          【教學(xué)重點、難點】:理解詞句,想像詩歌內(nèi)容。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、預(yù)習(xí)探究

          導(dǎo)課:同學(xué)們好,從這節(jié)課開始,我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒,愿意嗎?現(xiàn)在,我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個景點——(出示課件:天門山)。誰知道天門山在哪里?

          說的好,作者望天門山會看到怎么樣的景色呢?又有怎樣的感受呢?

          二、合作交流

          1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩,(出示課件:結(jié)合書中的注釋,想想詩的意思,要是有不懂的字詞可以畫出來)。

          2、你們愿意把你們自學(xué)的情況向老師匯報一下嗎?(出示課件:課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦妝)。

          3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩中一定會讀得更好。ǔ鍪菊n件:課文《望天門山》)

          4、同學(xué)們,詩讀得如此精彩,那詩句的意思你們讀出來了嗎?(出示課件:文中注釋)請同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩句的意思。

          同學(xué)們,剛才老師看出來了,你們自讀自悟詩句好認(rèn)真哦!愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎?那請開始吧。

          三、品讀體驗

          1、 “天門中斷楚江開”, “開”的意思是什么?(開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的,被長江從中間斷開了,分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開,洶涌的長江水就像是一把刀,把天門山從中間切開了。)

          解釋得不錯。在詩人李白的眼里,長江水洶涌澎湃,天門山仿佛被長江水從中間沖斷開來。同學(xué)們,我們一起來讀讀這行詩吧。

          讀得真不錯,還有意思不懂的字詞嗎?

          2、碧水東流至此回。“至此回”是什么意思?

          看來大家都不太明白,我們來看一看畫面就明白了。(出示課件:圖畫。)

          你們看,兩山之間只有狹窄的通道,洶涌的長江水流到這里激起回旋,水勢更猛,非常壯觀,現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎?

          那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。(出示課件:一二兩行詩。)

          3、讀得真不錯,還有意思不懂的字詞嗎?

          詩中說“兩岸青山相對出”,“相對出”的“出”是什么意思?(“出”就是出來的`意思。)

          詩人站在什么地方望天門山會有相對出的感覺呢?(詩的最后一行“孤帆一片日邊來”,詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn),才能感覺到兩岸青山相對出。)

          對啊,帆船隨著激流快速前進(jìn),詩人望著前方,迎面的天門山撲進(jìn)眼簾,這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。(出示課件:后兩行詩。)

          4、老師想請一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩,愿意聽嗎?(出示課件:古詩朗讀。)

          同學(xué)們,請你們閉上眼睛,一邊聽一邊想象:你就是詩人,正隨著洶涌的長江水乘舟而來。

          睜開眼睛,誰說說你們剛才的感受?(站在帆船上,我感到心曠神怡,兩岸的青山,像是兩位熱情的主人,正在迎接我。長江特別有氣勢,越靠近天門山的地方,水流就越急,帆船也隨著水流搖擺著,發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長江有氣勢,而且天門山也非常雄偉。)

          想象力真豐富。大家體會得真好。

          5、誦讀全詩,感悟詩情

          四、鞏固延伸

          1、書寫生字

          2、讀完這首詩,你有什么感受呢?

          五、作業(yè):

          1、背誦《望天門山》

          2、默寫《望天門山》

          第二課時《飲湖上初晴后雨》

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)生字,理解詩句

          2、體會情感,有感情朗讀詩句,背誦詩句

          3、感受詩中美景

          【教學(xué)重點、難點】 :理解詞句,想像詩歌內(nèi)容。根據(jù)詩歌內(nèi)容體會出作者的感情。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、學(xué)生背誦《望天門山》

          師:我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》,這首詩寫的是(春天的景色),現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的。眼里是怎樣的?(讀全詩)

          二、合作交流

          1、解決生字(學(xué)生自己解決)

          瀲滟:與水有關(guān),所以是三點水。亦:也。西子:西施。相宜:合適。

          2、介紹作者

          3、師:生字、詞你們都懂了,現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下,然后小組之間互相說。

          三、品讀體驗

          1、舉手發(fā)言(大概意思:天晴的時候,湖中波光粼粼,很美麗;下雨的時候水霧迷茫,山色奇妙。我要把西湖比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。)

          2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目(飲:喝酒。湖:西湖。初晴后雨:雨過天晴)

          雨過天晴在西湖上喝酒(看到的景色)

          3、師:這首詩是寫(作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色),這四句詩都寫了西湖的美景(學(xué)生糾正:不是)

          師:同學(xué)們怎么說不是呢?

         。ㄇ皟删涫菍懢吧髢删洳皇牵

          師:有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色,后兩句不是;現(xiàn)在小組交流,每句詩各寫了什么?為什么這樣寫呢?

          (后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美,西施也很美。)

          師:作者每見過西施,西施當(dāng)時也沒有站在湖邊給作者作比較,那作者怎么對他們進(jìn)行比較呢?

          (通過發(fā)揮自己的想象,并且比喻恰當(dāng))

          這樣想象和比喻,西湖就(顯得更美了)

          師:西湖就顯得更美了,那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美,這么美的景色,我們一起來體驗。(學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩句,體驗美。老師指導(dǎo)和范讀。)

          四、鞏固延伸 同學(xué)們,讀完這首詩,你有什么感受呢?

          五、作業(yè)設(shè)計:(江山如畫,歷代詩人為之陶醉,并留下許多經(jīng)典之作,像這樣的古詩,你還知道哪些?像這樣贊美祖國美景的古詩還有,請同學(xué)們課后再去搜集背誦。)

        《望天門山》教案優(yōu)秀2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課的生字新詞。

          2、有感情地朗讀和背誦這首詩,感悟理解詩句的意思和意境,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

          3、通過詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

          課前準(zhǔn)備:

          1、教師準(zhǔn)備:《望天門山》的網(wǎng)絡(luò)課件,李白的一些詩歌和其他詩人

          描寫長江的詩詞名句。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古詩,平時積累一些李白的詩歌。

          教學(xué)重點:情感朗讀,感悟詩境。

          教學(xué)難點:

          感悟詩境。

          教學(xué)過程:

          一、巧妙引詩文

          在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?

          師:早在唐朝時,大詩人李白來到這里,作下了流傳千古的《望天門山》一詩,現(xiàn)在請大家隨著李白一同去游覽長江吧。

          利用網(wǎng)絡(luò)課件展示給學(xué)生的是:李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象,配樂,李白誦詩:天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。

          欣賞結(jié)束。

          師:你們游覽了天門山的景色,有何感嘆?

          指名答:天門山真雄偉。

          長江真浩瀚!

          天門山真險峻,這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

          這里的景色真美,真是畫中有詩,詩中有畫。

          李白很有才華,作了這么美的詩。

          師總結(jié):大家看得仔細(xì),說得更好,你們從不同的角度理解了詩中內(nèi)容。聽說你們很聰明,那我考考你們。(板書:山),什么字?你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?

          今天,老師帶你們沿著當(dāng)年李白的足跡去游天門山,怎么樣?那我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,板書:望天門山。

          二、初讀知大意

          1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功,現(xiàn)在再去過難關(guān),有信心嗎?

          會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。

          你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀)

          現(xiàn)在你們是否也想讀?那就與老師一起讀吧!

          男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

          2、有人說:一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。

          反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

          3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的,來展示一下吧,把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩、讀懂詩的意思)

          生自由作畫。

          誰來向各位展示一下自己的佳作,說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?

          三、品讀悟詩情

          1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是通向天上的門,可見天門山怎么樣呢?(山:高大雄偉、陡峭險峻)(介紹天門山)

          是呀,難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢,大自然真是鬼斧神工哪!

          2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時候,由于山勢的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來說)。

          現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇。ㄋ罕叹G、波浪滔天,滾滾東流)

          其實我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長江)在古代,長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域,被成為吳江。

          我畫的其實就是詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評讀,評出優(yōu)勝者。

          3、你們讀出了山的氣勢,山的磅礴,詩里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?師板畫兩岸的青山,同時板畫孤帆和太陽。

          4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(詩人李白在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)

          剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出,一片孤帆日邊來。)師做手勢范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。(老師展示天門山的圖片)

          既然大家都畫出了這首詩,那肯定能用自己的話把畫上的景物說一說,誰來?

         。ㄗ⑨專褐袛啵簭闹虚g斷開。至此:又作“直此”。回:回旋,打轉(zhuǎn)。天門山被長江從中斷開,分為兩座山,碧綠的江水向東流到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒,向北流去。兩岸的青山相互對峙,一只小船從太陽的旁邊悠輕快駛來。

          想象“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來!钡漠嬅。

          學(xué)生質(zhì)疑:(師預(yù)設(shè)文題)

          生A:東西梁山是高大的山峰,怎么能用動詞“出”呢?

          生B:“出”在這兒是什么意思?

          師:你們所提出的問題,正是理解的難點所在。

          師:把這句詩改為:“兩岸青山相對立”好不好?

          學(xué)生個個搖頭,表示不贊成。

          師:為什么不好,用“出”字有何絕妙之處?

          學(xué)生冥思苦想,卻張嘴結(jié)舌。

          師:請大家再來欣賞課件。

          學(xué)生看到詩人在茫茫長江之上,孤帆順流而下,遠(yuǎn)處天門兩山撲入眼簾,顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿,這時“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。

          生A:“出”比“立”好,“立”給人感覺呆板,而“出”給人感覺活躍。

          生B:“出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

          生C:“出”給了我們動感,天門山由遠(yuǎn)到近,由渺小到高大,顯現(xiàn)在我們眼前。

          師總結(jié):

          是啊,李白不愧被后人稱為“詩仙”。一個“出”字使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美,更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持小W屛覀儙е星槔首x這首詩。

          5吟誦背誦古詩,默寫并展示自己的畫作。

         。1)美的詩,能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦,指名背,齊背。

         。2)大家會背了,那會寫嗎?請大家把這首詩按自己喜歡的方式默寫在剛畫好的`圖畫上,給自己的畫配上詩,好嗎?

         。3)請同學(xué)上臺再次展示自己的作品。

          四、拓展升感情

          這么精彩的詩是誰寫的嗎?對李白你了解多少?學(xué)生點擊網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí):

         。ò,眉州(今四川)人,是我國唐朝著名的浪漫主義詩人,其詩歌以豪放著稱,現(xiàn)存詩歌將近1000首,被后人譽(yù)為“詩仙”,其中有很多是寫山水的,你還知道李白哪些寫山水的詩?

          老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。試與同學(xué)共同吟誦:《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩人李白寫了很多關(guān)于長江的詩歌,歷史上好友其他很多詩人也寫過歌頌和贊美長江雄奇壯美的詩詞,老師收集了一些名句,你愿意同我一起分享嗎?讀有關(guān)長江的詩詞名句:

          無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來!贫鸥

          滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄!鳁钌

          大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物!翁K軾

          欲寄兩行迎爾淚,長江不肯向西流.——唐白居易

          千古興亡多少事?悠悠!不盡長江滾滾流。——宋辛棄疾

          惟有長江水,無語東流.——宋柳永

          這些詩有什么特點?通過讀詩,長江在你的眼里是怎樣的?

          都描寫了長江水波浪滾滾,氣勢磅礴的雄奇壯美的景象。我們都不由得贊嘆:祖國的山水真美啊!

          結(jié)語留言:

          古詩是我國文化寶庫里的一奪奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩人和他們的詩歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。我們偉大的祖國山水也是無比壯美,江山如此多嬌,也等著大家去欣賞,去歌頌贊美呢!請在留言板抒發(fā)你的感受和收獲吧!

        《望天門山》教案優(yōu)秀3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課的生字新詞。

          2、有感情地朗讀和背誦這首詩,感悟理解詩句的意思和意境,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

          3、通過詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

          課前準(zhǔn)備:

          1、教師準(zhǔn)備:自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古詩,平時積累一些李白的詩歌。

          教學(xué)重點:

          情感朗讀,感悟詩境。

          教學(xué)難點:

          感悟詩境。

          課前談話:

          師:聽說你們很聰明,那我考考你們。(板書:山),什么字?你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?

          一、揭題

          老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩,板書:望天門山。

          二、讀通詩文,初悟詩意

          1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功,現(xiàn)在再去過難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。

          會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。

          你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說說你為什么給我掌聲嗎?

          現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯,欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨到的見解,你就讀出你自己的感覺。

          男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

          2、有人說:一首詩就是一首詩,一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。

          反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

          3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的,來展示一下吧,把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩、讀懂詩的意思)

          生自由作畫。

          誰來向各位展示一下自己的佳作,說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?

          三、想象,領(lǐng)悟詩意

          1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——?能用“天門山真什么”來說說嗎?(高、俊秀、險……)

          是呀,難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢,大自然真是鬼斧神工哪!

          2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時候,由于山勢的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來說)。

          現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!

          其實我畫的`水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長江)在古代,長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域,被成為吳江。

          我畫的其實就是詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評讀,評出優(yōu)勝者。

          3、你們讀出了山的氣勢,山的磅礴,詩里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點,演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時板畫孤帆和太陽。

          4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)

          剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出,一片孤帆日邊來。)師做手勢范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。

          四、誦吟古詩,拓展積累。

          1、這么美的詩,能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦,指名背,齊背。

          2、在古代,古人可不像你們這樣讀詩、背詩,他們是吟詩,吟唱詩歌,也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人,唱一唱詩。課件出示:譜上曲的詩句。

          師唱,生跟唱,師生齊做動作唱。

          3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎?對李白你了解多少?

          李白是我國唐朝著名的詩人,背后人譽(yù)為“詩仙”,現(xiàn)存詩歌將近1000首,其中有很多是寫山水的,你還知道李白哪些寫山水的詩?

          老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

          五、結(jié)語

          古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩人和他們的詩歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。

        《望天門山》教案優(yōu)秀4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀和背誦這首詩,感悟理解詩句的意思和意境,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

          2、通過詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

          教學(xué)重難點:

          情感朗讀,感悟詩境。

          教學(xué)過程:

          課前談話:出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品,初步感知書法魅力。

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1、你們愛游山玩水嗎?都去過哪些山?

          2、所謂“讀萬卷書,行萬里路”,祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩歌,被人們稱為“詩仙”,又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)

          3、出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》),讀后揭題:他還去過一座山,山名就在剛才那幅字里,看得出是去哪座山嗎?(師板書:天門山)

          4、今天,就讓我們隨大詩人李白去望天門山。(師板題)釋題:“望”就是看,那么李白在這兒望到了什么,又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴桑?/p>

          二、讀通詩文,初悟詩意

          1、學(xué)生自讀古詩兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

          2、指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個多音字,“中斷”就是“中間斷開”的意思,因此在詩中讀第一聲。

          3、教師范讀,學(xué)生評議。

          4、學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。

          5、指名讀。

          6、有人說:一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫,畫里都有些什么呢?

          7、再讀詩,畫出詩中寫景的詞語。

          8、全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)

          三、繪畫想象,感悟詩境

          1、請同學(xué)們再去讀讀詩句,想象這些畫面。

          2、誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?

          3、詩畫詩畫,詩畫不分家,今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫家,把詩人所看到的景象畫下來。首先,你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?

          4、是啊,名為天門,必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)

          5、傳說中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。

          6、讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!

          7、這又是怎樣的水!詩中哪一句寫了?又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)

          8、看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂帶著我們走得更近些。

          9、音樂是流動的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。

          10、讓老師用線條為你們勾勒——這是險峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)

          11、你們讀出了山的氣勢,水的澎湃!詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢?

          12、(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢?僅僅是綠嗎?你是從哪個字里讀出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)

          13、兩岸的青山相對著,怎么會有出來的感覺呢?讓我們再來讀讀下一句:“孤帆一片日邊來。”你知道了什么?誰來畫一畫?(生板畫孤帆、紅日。)

          14、現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山?你又是從哪個字讀出來的?

          15、引讀3、4句。

          好一個“出”字啊,讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——

          好一個“出”字啊,讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近,這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個“出”字啊,盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀——

          四、入情入境,深悟詩

          1、(播放視頻)師述:唐玄宗開元13年,25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對未來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開,讓他的眼前豁然開朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。

          2、聽完老師的介紹,你覺得詩人當(dāng)時是怎樣的一種心境呢?

          3、看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過來了。讓我們和詩人一道坐上這只小船,望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。(齊讀)望見這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過,只見——“兩岸的青山相對出”。(指名讀)穿過狹窄的河道,看見的又是——“兩岸的青山相對出”。(指名讀)再拐過一道彎,看見的還是——“兩岸的青山相對出”。(指名讀)這是因為——“孤帆一片日邊來”。R讀)

          4、山的'熱情、水的澎湃,皆是因為詩人那喜悅的心情。(出示課件:幾種不同字體的古詩)讓我們來看看這些作品,你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢?

          5、是啊,這幅草書行云流水,好像讓我們看到了天門山的氣勢,(讀1、2句)這幅字暢快淋漓,仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情,(讀3、4句)

          6、配樂背詩。

          點評:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計將古詩與書法的魅力融為一體,既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵,又是課前交流的巧妙延伸。

          五、總結(jié)方法,賞析拓展

          1、(指板畫,配樂)瞧——青山、綠水、紅日、白帆,多美的一幅畫。。ㄙN草書詩句)看,書法也以獨特的方式向我們詮釋著剛勁之美。(板書:書畫)

          2、詩可以是一幅美妙的畫,也可以是一行行靈動的字,難怪孔子說:“不學(xué)詩,無以言!保ㄕn件出示)生齊讀。

          3、正因為天門山的熱情讓李白感動,所以他在天門山逗留了多日,還寫下了另外一首詩《天門山》和一篇文章《天門山銘》。一個地方留下兩首詩、一篇文章,這在李白寫詩的生涯里是不多見的,可見天門山在他的感情生活里的地位。

          4、讓我們一起把這首詩留在心底吧。觿幼鞅场短扉T山》。)

          5、總結(jié):相同的地點不同的詩,我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來表現(xiàn)呢?課后,有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩。

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