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        小學(xué)一年級語文《春曉》教案

        時間:2024-07-31 16:51:23 教案 我要投稿
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        小學(xué)一年級語文《春曉》教案

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語文《春曉》教案,希望對大家有所幫助。

        小學(xué)一年級語文《春曉》教案

        小學(xué)一年級語文《春曉》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課生字。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

          教學(xué)重點:

          讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。

          教學(xué)難點:

          通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

          課前準(zhǔn)備:

          CAI課件、版畫

          學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

          教學(xué)過程:

          一、情景渲染。

          1.導(dǎo)語引入,播放CAI課件,讓學(xué)生感受春天的美,喚起感知。

          2.生說說自己看到的景象,說說感受。

          3.在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?

          4.聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

          二、目標(biāo)展示。

          1.簡單介紹作者和釋題。

          2.這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

          三、初讀古詩。

          1.自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)生字。

          2.檢測讀音。(多種形式檢測)

          3.自由讀、同位讀正音。

          4.匯報、檢測。

          四、悟讀古詩。

          1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。

          2.匯報。(在學(xué)生的匯報中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學(xué)生說自己的感受)

          3.生生交流。(鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀,交流感受)

          4.匯報。

          5.這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?

          五、擴(kuò)展。(時間不允許的話,留到下節(jié)課)

          1.同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的`收獲拿出來吧。

          2.教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。

          (因為是低年級的學(xué)生,因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)

        小學(xué)一年級語文《春曉》教案2

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、認(rèn)讀生字“古詩”,并書寫生字“古”:

         、 出示:“古詩”。

          提問:怎么念啊?

          (指名回答)

          ⑵ 你會背古詩嗎?誰還會背古詩?

         、 那大家會背什么古詩呢?同學(xué)們可以說說古詩的題目,也可以背背古詩。

          (指名說或背,也可以請小朋友領(lǐng)背)

         、 剛才有小朋友和我說不僅能讀,能說能背,還會寫。(出示“古”字)要把這個字寫好,你要提醒大家什么呢?

          (指名說再請小朋友到黑板上寫)

          2、今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詩,出示:

          “古詩兩首”。

          一起讀。

          這里有個生字:

          “首”,齊讀,誰能這樣說一說?

          誰知道是哪兩首嗎?

          指名讀古詩題目:

          “春曉”和“村居”。

          注意“春”和“村”的讀音。

          3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首《春曉》。

          二、初讀課文,整體感知

          1、聽課件錄音范讀:

          ⑴ 第一遍認(rèn)真聽,聽好后,請大家評一評。好嗎?好在哪兒?

         、 我們再來聽第二遍,請拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字,交流,指名讀。

          2、學(xué)生自由讀古詩。

          3、檢查:

          小組朗讀。

          三、學(xué)習(xí)古詩,朗讀感悟

          1、讀讀古詩的題目,想一想,從題目中你知道了什么?

          (理解“春”,與春天有關(guān),“曉”留疑,等學(xué)完古詩后解決。)

          2、“最佳搭檔”游戲:

          老師來說一句話,看看誰能在古詩中找一找,用古詩中的一句來說一說。說對了,我們就是最佳搭檔,擊掌祝賀。

          學(xué)生說對哪句,隨機(jī)出示相應(yīng)的詩句,并學(xué)習(xí)理解生字詞。

          3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”

         、 師:春天到了,天氣越來越暖和了,睡覺的時候,睡得很香很香,不知不覺天就亮了。

         、 找搭檔前,先來說說你剛才聽到什么了?

          ⑶ 出示:春眠不覺曉。

          ⑷ 認(rèn)讀生字“眠”并理解:

          (眠:睡眠,睡覺,所以是目字旁的。)

         、 早上一醒來,詩人聽到到處都是小鳥嘰嘰喳喳動聽的鳥叫聲。誰是我的“最佳搭檔”,用詩中的一句話說是?

          引出:處處聞啼鳥。

         、 誰想找最佳搭檔,記住說得好的才能成為你的最佳搭檔。

          ⑺ 認(rèn)讀“聞”字, 在這里有個字和聽的意思是一樣的,請拿起筆用“ ”標(biāo)出來。

          (用耳朵聽,所以聞中有個“耳”字。)

         、 這么認(rèn)真就獎勵大家“聞一聞”鳥叫聲,請用手做好“聞一聞”的準(zhǔn)備動作。

          (課件播放鳥叫聲)

          ⑼ 聽出來了嗎?鳥兒在說著什么?唱著什么?這時候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧!

          4、學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。”

         、 出示花落圖,觀察:不僅聽到了,還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?

          (地上:好像花毯。小溪里:在打轉(zhuǎn)又好像魚的花傘。)

          ⑵ 落到地上,落到小溪里,不知有多少花朵被打落了。

          (強(qiáng)調(diào)句子:花落知多少)

         、 看到那么多打落的花兒又想到了什么?

         、 想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

          ⑸ 引出句子:夜來風(fēng)雨聲

         、 看到飄落的花瓣,有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。

          5、解題:學(xué)到這,知道這首古詩寫什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥語,有落花。那具體寫了一天中什么時間的景色呢?

          春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

          6、春天的早晨是什么樣的?

          自由讀。

          7、指導(dǎo)節(jié)奏。

          (拿起筆劃一劃)

          四、朗讀成誦

          ⑴ 讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂聽XX同學(xué)朗誦這首詩,然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          (指名配樂朗誦)

          ⑵ 交流聽讀后的感受。

          ⑶ 請你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。

          (配樂朗讀)

          五、書寫生字

          六、教學(xué)后記

          春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的.詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。人教版二冊第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開這還散發(fā)著墨香味的書本,春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩文,再聯(lián)系實際想一想,我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂于觀察,善于欣賞。

          中國是一個詩的國度,優(yōu)秀的中國古詩,語言精練,意蘊含蓄,意境深遠(yuǎn),講究平仄,嚴(yán)于用韻,格律嚴(yán)格,魅力無限。因而在這次年級教研活動中,我在這組美妙的課文中選擇了古詩《春曉》。

          《春曉》這首詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩的興趣,是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo)。無論是一開始的導(dǎo)入,到整體感知,到體悟詩意,到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實現(xiàn)學(xué)生“要我背,要我讀”到“我要背,我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個充分展示自己的舞臺,讓孩子自己隨意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會背的古詩。我便順著學(xué)生的情緒,請他們邊欣賞古詩的情境邊聆聽古詩的范讀,對接下來詩意的體悟就有了鋪墊。

          考慮到學(xué)生實際的年齡特點和認(rèn)知水平,讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣,采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩意,讓學(xué)生敢說、樂意說。同時巧妙引導(dǎo)古詩中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥”的“聞”,這種古今意思有別的字詞,學(xué)生容易望文生義,產(chǎn)生誤解,因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩中與聽的意思一樣的字,一開始,有一部分學(xué)生是不能理解的。后來我通過課件出示“鳥啼聲”以及動作(用手貼耳邊),在“聞”的理解上也就迎刃而解了。

          古人早已認(rèn)識到“詩無達(dá)詁”,也就是說沒有惟一正確的解釋。一首好詩,正因為可以作多種理解,才讓人覺得回味無窮。這一節(jié)課上,在體悟“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受,這個問題上,鼓勵學(xué)生有多種感受,就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對作品的多元解讀,有利于學(xué)生從小就形成一種觀念:問題的答案不只一個,解決問題的方法有很多種。這對學(xué)生的人生會產(chǎn)生積極的影響。

          在這節(jié)課中也留下了遺憾,如果讓我再上一遍的話,我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試在前,學(xué)生能學(xué)會的就不教,確實不能學(xué)會的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩意,嘗試自己解答疑難,學(xué)生的積極性會更高。小學(xué)生盡管年齡小,但也有自學(xué)的能力,可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計太低,處處不放心,實在是不必要的。

        小學(xué)一年級語文《春曉》教案3

          一、素質(zhì)教育目標(biāo):

          (一)知識教學(xué)點:

          1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀jué。

          2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

          3、能背誦課文,默寫課文。

          (二)能力訓(xùn)練點:

          引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

          (三)德育滲透點:

          通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

          (四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:

          注重能力的培養(yǎng),學(xué)會說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

          二、重點、難點及解決方法:

          (一)重點:

          理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。

          (二)難點:

          對詩的意境的'理解。

          (三)解決方法:

          通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

          三、課時安排:

          兩課時。

          四、學(xué)生活動設(shè)計:

          1、學(xué)生自學(xué)生字。

          2、動筆描繪春天的美景。

          五、教學(xué)步驟:

          (一)明確目標(biāo):

          1、第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。

          2、第二課時學(xué)會生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

          (二)整體感知:

          這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。

          這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

          (三)導(dǎo)入、揭題、解題:

          人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,

          板書3.春曉(齊讀)。

          (四)看圖,了解圖意:

          1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

          引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

          2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

          過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

          (五)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

          1、借助拼音,讀熟古詩。

          “覺”是多音字

          2、教師范讀古詩。

          3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

          (六)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

          1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

          春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

          2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

          3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”

          (1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

          (2)重點體會:

          眠:睡眠,睡覺。

          不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。

          (3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

          (4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

          體會:處處:到處。

          聞:聽到。

          啼鳥:鳥叫。

          想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

          (5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

          過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

          (七)學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!

          1、出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

          2、試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

          過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

          3、“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

          4、把這兩句話的意思連起來說。

          5、自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:

          注意節(jié)奏和重音:

          春眠/不覺曉。

          處處/聞啼鳥。

          夜來/風(fēng)雨聲,

          花落/知多少。

          (八)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會了什么?

          擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。

          六、教學(xué)結(jié)束:

          布置作業(yè):抄寫字詞、背誦、默寫課文。

        小學(xué)一年級語文《春曉》教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。

          2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

          3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

          教學(xué)重難點

          1. 認(rèn)識本課生字

          2. 理解古詩的意思,熟讀成誦

          教學(xué)設(shè)想:

          本課兩首古詩,教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時,首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動腦筋,想出識記的方法,在小組內(nèi)實行,比一比看那個小組識記的快,選出最好的識記方法,激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的.意識!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會,可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。

          課前準(zhǔn)備:

          1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

          2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

          課時安排:兩課時

          第一課時

          (學(xué)習(xí)《春曉》)

          一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。

          1.指名背誦兒歌。

          2.指名背誦古詩(隨意)。

          3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字

          看看大家認(rèn)識嗎?(板書:古詩)

          4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

          5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢?

         。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)

          二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

         。ㄒ唬┊嬅鎸(dǎo)入,揭題簡介:

          1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?

          2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時候呢?(早晨)

          3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)

          4.(指“曉”)這個字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。

          5.齊讀“春曉”!按簳浴钡囊馑季褪恰

          6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)

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