- 幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《睡蓮花開》含反思 推薦度:
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睡蓮花開教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的睡蓮花開教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
睡蓮花開教案1
活動目標:
1、通過觀察及操作,感知不同紙張制作的睡蓮的吸水性能。
2、培養(yǎng)仔細觀察和探索的習(xí)慣。
3、體驗實驗活動的樂趣。
活動準備:
各種紙張的睡蓮(粉畫紙、蠟光紙、植絨紙、牛皮紙)、筆、記錄表、6張集體記錄表格、盆子、音樂磁帶。
活動過程:
一、歌表演《我的小花園》
二、引發(fā)興趣師:
我的小花園里開滿了鮮花,老師這里也有一朵花,但是是用紙做的花。
(1)出示一紙制含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想,這朵紙做的睡蓮會在沙里、土里還是水里開放?
(2)教師把紙睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里?、水中的睡蓮怎樣了?
(3)念兒歌:(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)沙里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)土里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)水中它才開。
(4)為什么睡蓮能在水中開放呢?(請個別幼兒講述后教師小結(jié))
三、幼兒實驗
(1)這里有不同紙張制作的睡蓮,請你們把它們放在水中試一試能不能開放。哪種睡蓮先開?哪種睡蓮后開?
(2)引導(dǎo)幼兒把不同質(zhì)地的紙制成的睡蓮放入水盆中仔細觀察。
(3)幼兒操作。發(fā)現(xiàn)睡蓮開放的順序不同。
(4)請它們仔細看看什么紙做的睡蓮最先開放,什么紙做的睡蓮最后開放?
四、交流實驗結(jié)果
(1)剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
(2)請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)討論:為什么粉畫紙做的睡蓮最先開放?牛皮紙做的睡蓮最后開放?
(4)請幼兒回答,引導(dǎo)幼兒觀察各種紙的質(zhì)地。
(5)小結(jié):有的`紙吸水性強,吸水的速度就快;有的紙吸水性弱,吸水的速度就慢。
五、填寫實驗表
(1)教師講解記錄方法。
(2)幼兒填寫實驗的結(jié)果,并說說表格中的記錄結(jié)果說明了什么。
六、游戲《花仙子》
活動反思:
我根據(jù)中班幼兒年齡特點,他們對于新鮮事物充滿好奇,好問、喜歡探索操作活動,能運用各種感官探究問題。于是我設(shè)計此節(jié)科學(xué)活動。
首先,興趣是最好的老師,我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來,讓幼兒猜想,它們能在土、沙,水里開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏,有可能會有不同的猜想,教師對孩子的猜想暫且不做評價,讓孩子進一步試著實驗觀察,結(jié)果結(jié)論一致,教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理,為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進,紙有多種,它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗證------再驗證,最后通過實驗自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動結(jié)束,老師和領(lǐng)導(dǎo)對活動的組織評價較高,組織比較嚴謹,幼兒的興趣非常濃厚,探究欲望較高,最后通過區(qū)域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足,比如:材料的投放方面,有紙質(zhì)吸水性相差不太大,如果幼兒不注意觀察,有可能結(jié)果不同,所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察,對于吸水性差別小的,放在區(qū)域中個別指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
睡蓮花開教案2
活動目的:
1、通過實驗紙吸收水會張開,讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動,養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。
活動準備:
每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的.紙(蠟光紙、白紙、牛皮紙、報紙等)
活動過程:
1、導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動內(nèi)容)
2、教師示范折 "睡蓮"。
。1)把正方形紙對折三次b、將角對邊折.
。2)再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的 "睡蓮"放入水中:
。1)請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
。2)"睡蓮"為什么會開花?
。3)為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
。4)師對幼兒的回答進行小結(jié):紙的主要成分是植物纖維,內(nèi)有細小的毛細管,紙遇到水后, 水沿著紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開的速度也不同。
5、活動結(jié)束,請幼兒們收拾材料。
睡蓮花開教案3
【活動目的】
1、通過實驗紙吸收水會張開,讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動,養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。
3、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準備】
每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)
【活動過程】
1、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動內(nèi)容)
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對折三次
B、將角對邊折.
C、再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的"睡蓮"放入水中:
A、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
B、"睡蓮"為什么會開花?
C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
D、師對幼兒的回答進行小結(jié):
紙的主要成分是植物纖維,內(nèi)有細小的毛細管,紙遇到水后,水沿著紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開的速度也不同。
5.活動結(jié)束,請幼兒們收拾材料。
【活動反思】
忽略了經(jīng)驗準備;顒拥臏蕚浒私叹、學(xué)具以及經(jīng)驗的準備,它可以為整個活動做好鋪墊的作用,在活動開展之前,我準備了不同的三種紙張(復(fù)印紙、報紙、廣告紙)做的`睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片,在活動的進行中,孩子們把“睡蓮花”當(dāng)成了“荷花”,把復(fù)印紙說成了彩紙,可以說出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅浪費了不必要的時間,還給整個活動帶來了不好的效果。同時我還發(fā)現(xiàn)中班孩子的折紙能力比較弱,睡蓮花折的不太平整,這也可能對實驗的結(jié)果帶來一定的影響,經(jīng)過討論后我們把“區(qū)別睡蓮花和荷花”、“認識三種紙張”、“折紙的練習(xí)”這些知識點放在了活動之前的準備環(huán)節(jié)上。
睡蓮花開教案4
活動目的:
1、通過實驗紙吸收水會張開,讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動,養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙·白紙、牛皮紙、報紙等)活動過程:
1、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動內(nèi)容)
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對折三次
B、將角對邊折、
C、再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的"睡蓮"放入水中:
A、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
B、"睡蓮"為什么會開花?
C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
D、師對幼兒的回答進行小結(jié):紙的主要成分是植物纖維,內(nèi)有細小的毛細管,紙遇到水后,水沿著紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開的速度也不同。
5、活動結(jié)束,請幼兒們收拾材料。
活動反思:
我根據(jù)中班幼兒年齡特點,他們對于新鮮事物充滿好奇,好問、喜歡探索操作活動,能運用各種感官探究問題。于是我設(shè)計此節(jié)科學(xué)活動。
首先,興趣是最好的老師,我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來,讓幼兒猜想,它們能在土、沙,水里開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏,有可能會有不同的.猜想,教師對孩子的猜想暫且不做評價,讓孩子進一步試著實驗觀察,結(jié)果結(jié)論一致,教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理,為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進,紙有多種,它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想—————驗證——————再驗證,最后通過實驗自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動結(jié)束,老師和領(lǐng)導(dǎo)對活動的組織評價較高,組織比較嚴謹,幼兒的興趣非常濃厚,探究欲望較高,最后通過區(qū)域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足,比如:材料的投放方面,有紙質(zhì)吸水性相差不太大,如果幼兒不注意觀察,有可能結(jié)果不同,所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察,對于吸水性差別小的,放在區(qū)域中個別指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
睡蓮花開教案5
活動目標:
1、對紙質(zhì)睡蓮花能在水中開放的現(xiàn)象感興趣,并愿意探索。
2、觀察“睡蓮花開”的現(xiàn)象,通過實驗了解“睡蓮花開”的原因:花開的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)。
3、嘗試與同伴合作商量制定比賽規(guī)則,發(fā)展合作能力。
活動準備:
1、教師用材料:睡蓮花PPT;卡紙做成的睡蓮花一朵;折好的不同紙張的睡蓮花若干;
2、幼兒操作材料:正方形卡紙人手一張;三人合作用的小框一個,內(nèi)放三種不同的紙;大的臉盆每組一個,抹布每組一塊;記錄紙,筆。
活動過程:
一、欣賞睡蓮花導(dǎo)入,了解睡蓮花能在水中開放。
1、今天陳老師給你們帶來了一些漂亮的花,請你們欣賞一下。
2、誰知道這是什么花?(荷花、寶蓮燈花、水花)
3、小結(jié):這種花與荷花有點像,但不叫荷花。它有一個好聽的名字叫睡蓮。因為它的花是平平的開在水面上的。
二、第一次操作:獲得紙做的睡蓮花能在水中開放的感性經(jīng)驗。
——出示紙制睡蓮花
1、陳老師這里也有一朵睡蓮,請你們看看這是用什么做的?
2、如果我把這朵紙做的睡蓮,花瓣折進去,然后把它放到水里。你們說它能像睡蓮花一樣開放嗎?為什么?
3、剛才小朋友都有不同的意見,那么這朵紙做的睡蓮到底會不會像真的睡蓮一樣開放呢,我們可以試一試。但是在試之前,我們要先學(xué)會折睡蓮花。
4、教師示范折紙睡蓮
5、幼兒操作前提出要求。
。1)紙睡蓮折好后,3個人一組將睡蓮花輕輕的`放入水盆中。
(2)只用眼睛觀察,千萬不要用手幫忙。
。3)實驗結(jié)束后把紙拿出來放到桌上,并拿抹布擦干自己的手坐回原位。
6、紙睡蓮開花了嗎?為什么不是真的睡蓮花也開了呢?
7、是誰幫助睡蓮開起來的?
——觀察紙底部(卡紙底部濕了,進水了)
8、小結(jié):原來紙是有吸水性的。當(dāng)紙遇到了水,水里的分子寶寶就會跑到紙里來,紙睡蓮能在水里開花就是這個原因。
三、幼兒第二次操作:獲得花開的速度與不同紙質(zhì)的吸水性有關(guān)的感性經(jīng)驗。
——出示報紙、卡紙、A4紙,請幼兒來摸一摸哪里不一樣。
1、老師這里還有一些紙,他們也想變成好看的紙睡蓮,在水里開花呢?
2、但是這些紙有些都不一樣,到底哪里不一樣呢?請幼兒來摸一摸。
3、如果我用這三張紙做睡蓮花,同時放入水中,你覺得哪一種紙會最先開花?
4、既然大家的意見都不一樣,我們再來在做一次實驗。看,我這里有一張實驗記錄表格,這里有個?呢是請小朋友先猜一猜(誰最先開花寫1,第二開花寫2最后開花寫3);這個小手呢就是請小朋友動手做一做實驗,把實驗的結(jié)果誰第1、2、3寫在這一欄里。
四、教師總結(jié)幼兒的記錄表并在此操作。
1、誰第一個開的?為什么報紙會第一個開?
——請幼兒觀察三種紙睡蓮的底部
2、小結(jié):因為報紙的吸水性是最好的,所以水分子寶寶跑到報紙里的速度也是最快的。為什么卡紙是第二個開呢?誰來說一說?
五、延伸活動:
生活中人們利用紙的吸水的特點,制造出各種功能不同的紙,我們一起出去找找吧。
睡蓮花開教案6
活動目的
通過實驗了解“睡蓮花開”的原因,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
觀察“睡蓮花開”的現(xiàn)象,培養(yǎng)仔細觀察和探索的習(xí)慣。
活動準備
物質(zhì)準備:
每3人一組,每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(圖畫紙、毛邊紙、蠟光紙)。
知識準備:
了解睡蓮的相關(guān)知識,認識不同紙的性質(zhì)
活動過程
一、談話引入,引發(fā)幼兒猜想
師:小朋友看見過睡蓮嗎?知道睡蓮生長在什么地方?前陣子,我們在美工區(qū)中折了許多睡蓮,你們猜猜紙睡蓮長在水里會不會開花?
二、幼兒探索實驗,驗證猜想
(一)幼兒分組實驗“睡蓮花開”,驗證自己的猜想。
師:現(xiàn)在請小朋友動手做實驗,看看睡蓮在水盆里會不會開?它是怎么開的?請
小朋友仔細觀察睡蓮的變化。
。ǘ⿲嶒灲Y(jié)束后組織幼兒討論。
1、睡蓮能不能開花,它是怎么開的?
2、睡蓮為什么會開?
3、紙放到水里會有什么樣的變化?
教師小結(jié):因為紙會吸水,紙放到水里會慢慢的變軟、漲開。
三、探索感知不同紙質(zhì)的“睡蓮”在水中開花的.快慢
。ㄒ唬┯變河^察并說出三張紙的名稱,猜想三種睡蓮開花的順序。
師:老師這里有三張不同的紙,說一說,它們分別是什么紙?猜猜三種睡蓮開花的順序是怎樣的?
。ǘ⿴熤v解實驗規(guī)則及記錄方法。
師:請每組的3個小朋友分別選擇一張不同的紙,折睡蓮,然后同時將睡蓮放進水中,仔細觀察誰先開花。在比賽過程中,要注意觀察“睡蓮”在水中“開花”時的細微變化,比較不同質(zhì)地的紙在水中變化速度的差異,并將觀察結(jié)果填寫在記錄卡上。每組3個人記錄在1張記錄卡上,哪一種紙折的睡蓮先開,就在下面寫上1,哪一種紙折的睡蓮第2開,就在下面寫上2,哪一種紙折的睡蓮最后開,就在下面寫上3。
。ㄈ┯變悍纸M實驗,教師重點指導(dǎo)幼兒仔細觀察并做好記錄。
。ㄋ模⿴熡追窒斫涣鲗嶒灥慕Y(jié)果。
師提問:哪一朵睡蓮開得最快,為什么?
出示大記錄表,記錄幼兒實驗結(jié)果,并小結(jié):紙放到水里會慢慢的變軟、漲開,薄的紙吸水力強,睡蓮就開快,相反厚的紙,吸水力弱,所以花開的慢,吸水性越強開花的速度就越快。
活動延伸
在區(qū)域里投放了不同質(zhì)地的紙張,請小朋友繼續(xù)實驗。
睡蓮花開教案7
一、教材簡介:
本次活動的主題:通過幼兒的探索活動,掌握睡蓮的正確折法,并在活動過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
難點分析:折紙睡蓮對于大班幼兒來說,有一定的難度,步驟較多,共分八步,其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折,需要幼兒細心、耐心。
二:學(xué)習(xí)者分析:
1、幼兒的年齡特點和認知特點:大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段,對自己感興趣的事物求知欲旺盛,想象力得到進一步發(fā)展,產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望,為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。
。病⒂變涸诒敬位顒忧皯(yīng)具備的基本知識和技能:大班幼兒經(jīng)過兩年的折紙學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能,如:能看懂圖示中的標記符號,能熟練的進行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折,幼兒也已學(xué)過,只是掌握起來難度較大,幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。
三:教學(xué)目標及其對應(yīng)的課程標準:
。薄⒂變耗芡ㄟ^拆看教師準備的范例,自主探索睡蓮的折法。
。、能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點并想辦法解決。在活動中,小組成員之間分工合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
。、幼兒在過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感,萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四:教育理念和教學(xué)方式:
。、幼兒在教學(xué)活動中的地位:在教學(xué)過程中,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來,而不是停留在空談。在本次活動中,教師就充分放手,讓幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。
2、教師在教學(xué)活動中的作用:教師在本次活動中,扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動的條件創(chuàng)設(shè)者、活動組織者、問題引導(dǎo)者、效果評價者,給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為幼兒的探索活動做好支持工作。
。、教學(xué)方式:大膽改革、創(chuàng)新,嘗試教師充分放手、幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,在活動中,教師不教幼兒折法,不干涉幼兒的活動,完全是通過幼兒自己學(xué)習(xí)、
掌握技能。教師只是在細心觀察的基礎(chǔ)上,在關(guān)鍵步驟作適當(dāng)?shù)狞c撥。
4、評價方式:
(1)在活動中,教師仔細觀察,重點關(guān)注幼兒在自主探索過程中的主動性、積極性,小組活動中分工合作的學(xué)習(xí)方法,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,及時給與表揚、肯定,鼓勵幼兒更進一步探索創(chuàng)新。
。ǎ玻┳屪钤缣剿鞒稣_折法的幼兒當(dāng)“小老師”,幫助其他幼兒學(xué)會折法。讓幼兒體驗成就感,進一步激發(fā)探索欲望。
(3)發(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。
五:教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運用:
本次活動運用分步折疊范例,VCD、背景圖等補助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。
六:教學(xué)和活動過程:
。、活動準備階段:
教師準備:睡蓮的分步折疊范例,一幅荷塘背景圖,VCD、風(fēng)光片光盤。
幼兒準備:活動前通過在活動區(qū)折別的東西,復(fù)習(xí)、練習(xí)雙正方形的折法。
。、活動過程:
。ǎ保┳層變盒蕾p優(yōu)美的風(fēng)光片,萌發(fā)幼兒對美的欣賞和渴望。
。ǎ玻┏鍪竞商帘尘皥D,提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”,布置到背景圖上,形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。
(3)提出具體學(xué)習(xí)要求:老師不教折法,幼兒分成六個小組,自己通過按步驟拆看范例,找到正確折法。
。ǎ矗
幼兒開始自由探索。教師細心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工,及時表揚,以幫助別組學(xué)習(xí)運用這一方法。
。ǎ担┰谟心硞小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時,請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決,說說自己組是怎么做的。幼兒確實解決不了,教師再作指導(dǎo)。
。ǎ叮┱埑晒ν瓿扇蝿(wù)、找到正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”,幫助其他幼兒掌握折法。
。ǎ罚┯變好咳苏垡欢渌徴迟N到背景圖上,并相互介紹、參觀、欣賞。
七:活動反思:
以新課改精神為指導(dǎo),明確目標,改革創(chuàng)新。
我們首先要明確:幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強調(diào)掌握折紙知識技能,以折的好為目標呢,還是在掌握折紙技能的同時,注重發(fā)展幼兒的能力?答案無疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開發(fā)幼兒智力,提高幼兒動手能力的為前提,帶動幼兒折紙知識和技能、技巧的'提高,先教幼兒會想,再教幼兒會折,分清主次,明確目標。
其次是教學(xué)改革問題,傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例——示范——幼兒模仿——教師來評價,以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心,幼兒只是被動接受,忽視了對幼兒觀察力,想象力的培養(yǎng),偏重技能、技巧的訓(xùn)練,使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟,只是勉強記住某種物體應(yīng)先折這一步,再折那一步的折紙步驟。久而久之,
幼兒對折紙失去興趣,折紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明:教師應(yīng)摒棄舊的教育模式,走出一條改革新路。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ),以幼兒為主體,發(fā)揮、調(diào)動幼兒對折紙的主動性、積極性、創(chuàng)造性,以教師為主導(dǎo),采用多種方法讓幼兒大膽探索,允許幼兒在折紙活動中充分表現(xiàn)自己對的認識,允許他們大膽想象,按自己的理解去學(xué)折。
傳統(tǒng)的教學(xué)活動,都是教師教、幼兒學(xué),教師在前幼兒在后。像這種折紙活動,一般是教師示范、講解,幼兒按照老師的要求一步步學(xué)折,教師指導(dǎo)一下,活動追求的是幼兒折紙的效果,即全班有多少幼兒能折出來。而新課改精神指導(dǎo)下的本次活動,注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對老
師的依賴性,獨立自主,自由探索,通過小組分工,大家一起拆看、研究老師提供的分步范例,結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗和技能,琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個過程中,幼兒的主動性得到了最大限度的發(fā)揮,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。
睡蓮花開教案8
活動目標:
1、 對紙質(zhì)睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇,并樂意探索。
2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
3、 學(xué)習(xí)與同伴合作,把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。
活動準備:
幼兒操作材料:彩色復(fù)印紙、報紙、廣告紙制作的睡蓮若干,小臉盆若干、記錄紙
教室演示材料:大水盆一個,彩色復(fù)印紙、報紙、廣告紙制作的大睡蓮,集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。
經(jīng)驗準備:
睡蓮花和荷花的區(qū)別;認識三種不同的紙張(報紙、廣告紙、復(fù)印紙)
活動過程:
一、形象視頻,引題激趣。
1、 引題:小朋友們,有一種美麗的花開放了,我們一起去看看。(播放視頻《睡蓮花開》)。
2、 提問:這是什么花?你看,它怎么了?美麗的睡蓮開在哪里?在水中開放的睡蓮真美麗!今天我們就來做睡蓮花的游戲。
3、 設(shè)疑:老師也帶來了一朵睡蓮,知道它是用什么紙做的?我把廣告紙睡蓮的花瓣都折起來,你猜它會開放嗎?(準備兩朵:一朵折好的,一朵沒折過的)為什么?說出你的理由?
二、操作交流,感知現(xiàn)象。
1、 第一層次:發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)睡蓮能在水里開放。
1) 操作要求:
看來大家意見不一樣。我們動手試一試就知道了!
林老師也給小朋友準備了一朵紙睡蓮,拿到紙睡蓮先要怎么做?折好后花瓣有可能會翹起來,那可以怎么辦?折好后要把美麗的'睡蓮放在哪里?
教師邊講邊演示:把花瓣朝中心折好,還要用大拇指摁的平平的,讓它睡好。然后,離水面近一些,平平地放在水中,不用手幫忙,用你的小眼睛仔細觀察你的睡蓮會不會在水里開放。
實驗探索:幼兒折花瓣,3個人用一個臉盆把自己的睡蓮放在水里,進行觀察。
2) 集中交流:你的睡蓮在水里開放了嗎?它是怎樣開放的?(引導(dǎo)幼兒用比較清楚的語言或動作表達自己的操作和發(fā)現(xiàn))
3) 引導(dǎo)提問:玩了這個游戲,你有什么不明白的想問老師嗎?
師生探討,共同得出結(jié)論:紙睡蓮放在桌上會開嗎?是誰在幫助它開放?對,水有一種神奇的力氣,托住了紙睡蓮,讓它浮在水面上,水還跑到紙睡蓮的身體里,紙睡蓮的花瓣就膨脹了,它才會開放。
2、 第二層次:感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。
1) 操作探索:廣告紙做的睡蓮會開放,其他紙做的睡蓮也會開放嗎?
教師出示報紙、復(fù)印紙:老師還帶來了兩種紙,我也把他們做成了紙睡蓮,這三朵紙睡蓮要進行比賽,猜猜看它們開放的速度會一樣嗎?說說猜測的理由。
要知道它們開放的速度,得一起放下去比賽,三朵一起放,怎么辦呢?
三個人一組做實驗,一起折,一起放。(要一起放下去怎么辦?大家喊“一二三”或者“預(yù)備-起”)
出示記錄紙并介紹:為了讓實驗更準確,我還準備了一張記錄紙,根據(jù)你們?nèi)齻人觀察到的不同睡蓮花開放的速度,用1、2、3的標記記錄下來,表示開放速度的快慢。最快的記什么,最慢的記什么?
三人一組進行實驗,一起同時把三朵睡蓮放入水中,觀察它們開放的速度。
2) 集體交流:出示5組記錄表,你們合作的時候發(fā)現(xiàn)了什么?教師打上1、2、3的標記。(如果有結(jié)果不一樣,教師演示一遍)
3) 小結(jié):原來不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
三、嘗試提問,拓展內(nèi)容
1)孩子們,你們還有什么問題想問老師嗎?(幼兒自由提問,配班老師記錄,并把記錄的問題展示在黑板上)
2)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn),師幼共同小結(jié):紙的厚薄、軟硬不一樣,放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣,開放的速度也就不同!
3)生活延伸:出示壓縮面膜紙。
在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象,你看,這是什么?
看看它在水里會發(fā)生什么樣的變化?
睡蓮花開教案9
活動目標
1.通過實驗紙吸收水會張開,讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2.樂于參與活動,養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。
活動準備
1.每桌一盆水,剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙白紙.牛皮紙. 報紙等)若干。
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料
教師:你看到了什么?
(讓幼兒說說,激發(fā)興趣。)
二、教師示范折 --睡蓮
1.把正方形紙對折三次。
2.將角對邊折。
3.再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
三、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導(dǎo)。
指導(dǎo)需要幫助的幼兒完成折紙。
四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。
1.請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化?
2.“睡蓮”為什么會開花?
3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開花的`速度不一樣?
4.教師小結(jié):紙的主要成分是植物纖維,內(nèi)有細小的毛細管,紙遇到水后,
水沿著紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來向里折疊的“花瓣”就張開了。
不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而“花瓣”張開的速度也不同。
五、活動結(jié)束
請幼兒們收拾材料。
睡蓮花開教案10
活動目標:
1、通過觀察與操作,初步感知不同紙質(zhì)做的睡蓮的吸水性能不同,并嘗試記錄實驗結(jié)果。
2、幼兒能積極參與并能主動探索。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備:
不同質(zhì)地的紙(如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報紙、植絨紙、素描紙)折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實驗結(jié)果記錄表。
認識上述各種紙張。
活動過程:
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出示一紙質(zhì)的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想,紙制作的睡蓮會在沙里、土里、還是水里開放?(幼兒自由猜想)
師:我們小朋友有不同的想法,那么到底是怎樣呢?大家試著動手試一試吧。ń處熤笇(dǎo)幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆里,仔細觀察發(fā)現(xiàn)紙做的睡蓮能在水中開放呢)。
師:請小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?
請幼兒講述后教師小結(jié):紙有吸水的性能。
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出示不同紙質(zhì)的睡蓮,幼兒猜想。
指導(dǎo)語:請你們猜一猜,把這四種不同的紙制作的睡蓮?fù)瑫r放入水中,哪種紙做的睡蓮先開放呢?哪種紙做的睡蓮后開放呢?
指導(dǎo)語:請你把猜到的記在記錄表中第一行,你猜到哪一朵第一名開了,就在它的下面寫上“1”,第二名開的寫上“2”,第三名開的寫上“3”,第四名開的寫上“4”。
(三)幼兒實驗:
指導(dǎo)語:請你們試一試,看結(jié)果和自己想得一樣不一樣?
指導(dǎo)語:請你把看到的記在記錄表中,你看到哪一朵第一名開了,就在它的下面寫上“1”,第二名開的寫上“2”,第三名開的寫上“3”,第四名開的寫上“4”。 引導(dǎo)幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中,仔細觀察,并把結(jié)果記錄在記錄表上。(有個別幼兒觀察不仔細,也許有誤差,針對此情況,教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察,進一步驗證)
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驗證自己的結(jié)果,把結(jié)果記錄在第三行。
(五)交流實驗結(jié)果:
請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
討論:為什么拷貝紙做的睡蓮第一名開呢?
小結(jié):有的紙吸水性強,吸水的速度就快;有的紙吸水性弱,吸水的速度就慢;拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強,吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快,所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開了。
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為幼兒設(shè)疑:把報紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的.睡蓮?fù)瑫r放在水里,誰第一名開,誰最后一名開呢?
幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動。
活動反思:
我根據(jù)中班幼兒年齡特點,他們對于新鮮事物充滿好奇,好問、喜歡探索操作活動,能運用各種感官探究問題。于是我設(shè)計此節(jié)科學(xué)活動。
首先,興趣是最好的老師,我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來,讓幼兒猜想,它們能在土、沙,水里開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏,有可能會有不同的猜想,教師對孩子的猜想暫且不做評價,讓孩子進一步試著實驗觀察,結(jié)果結(jié)論一致,教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理,為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進,紙有多種,它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想—————驗證——————再驗證,最后通過實驗自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動結(jié)束,老師和領(lǐng)導(dǎo)對活動的組織評價較高,組織比較嚴謹,幼兒的興趣非常濃厚,探究欲望較高,最后通過區(qū)域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足,比如:材料的投放方面,有紙質(zhì)吸水性相差不太大,如果幼兒不注意觀察,有可能結(jié)果不同,所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察,對于吸水性差別小的,放在區(qū)域中個別指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
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