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        語文教案

        時(shí)間:2024-08-26 09:28:44 教案 我要投稿

        語文教案(精華8篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語文教案(精華8篇)

        語文教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會生字新詞。

          3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

          4、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

          3、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          及輔助活動:賽詩會

          四、教學(xué)過程:

          (一)背詩導(dǎo)入,板書揭題

          1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩歌?請大家背一背,一人一句。

          2、揭題

          (二)初讀課文,掃除字詞障礙

          1、明確:讀通全文,劃出不理解詞句,想清解決。

          2、學(xué)生讀文,自學(xué)字詞

          3、指名分段朗讀。

          4、詞義質(zhì)疑:清輝:淡雅清純的光輝。 凝望:出神地看 繪聲繪色:形容敘述、描寫生動逼真。(聯(lián)系課文)云絮:絮,像棉絮的東面。淡淡的云朵。 剪影:照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索:假,借用。用不著想,形容說話,做事迅速。 晶瑩:光亮而透明 隱隱約約:看起來不很清 5、存疑: “詩,和月光一起,沐浴……,……清幽曠遠(yuǎn)”

          (三)再讀課文,理清文章脈絡(luò)

          1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

          2、指名回答:板書:景比賽想象

          3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景 第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。 第三段(14—20)小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。 第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

          (四)課堂練習(xí)

          1、進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠

          2、鋼筆描紅、臨寫。

          3、寫近義詞 光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()

          4、抄詞: 清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁 閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻 云絮呵欠

          (五)學(xué)習(xí)第一段

          1、師讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽,仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?

          2、同學(xué)們,想不想把這幅畫畫出來?

          3、學(xué)生細(xì)讀課文,思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物:月光江面蘆蕩梅林山峰 江面----浮光躍 蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

          4、學(xué)生當(dāng)場打開畫筆進(jìn)行繪畫,其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評議。

          5、播放第一段錄音(誦讀),再看看同學(xué)畫的圖感受意境。

          6、看圖,嘗試背誦。

          (六)學(xué)習(xí)第二段

          1、學(xué)生自由讀課文

          2、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑:月亮怎么會叫醒人?

          3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛幻想,和他交談是一件愉快的事情。 聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里? 角色讀5--11節(jié)。

          4、了解詩句意思。

          5、指導(dǎo)讀詩、背詩。

          6、教師口述,引入情境,詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤著 “我們”的心田,使我們天比舒暢,美麗而幽靜,空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。 出示句子:詩,和月光一起,沐浴著我們,讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 反復(fù)朗讀,體會意境。

          7、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué),愛幻想)

          (七)學(xué)習(xí)第三段

          1、學(xué)生自由朗讀課文。

          2、提問:這一段寫的是什么?(板書:想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子,連起來說一說。 出示句子:“像眼睛,天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜開一次……” 你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。 自由讀句子,指名讀。

          3、討論交流。(想象奇特,富有童趣)

          4、繼續(xù)讀課文,找出描寫小外甥說話時(shí)的動作,神情的句子。 出示句子: 突然,小外甥又冒出一個(gè)問題來…… 他瞪大眼睛等我們回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。……小外甥幾乎不假思索地回答。 他繪聲給色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。 圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞,讀,品味。 學(xué)生交流感受。

          5、分角色讀這一段。

          (八)學(xué)習(xí)第四段。

          1、齊讀課文

          2、提問:這一段寫什么? (板書:獨(dú)坐甲板,展開幻想)

          3、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音,展開幻想。 閉眼,現(xiàn)在,你變成了作者,甲板上只留你…… 引導(dǎo)說說幻想中的東西。 六、作業(yè) 1、背誦課文 2、賽詩會(課外)

          (九)游戲輔助,加深理解。

          1、第一個(gè)活動:看題目,背古詩。

          ⑴六個(gè)詞語各代表一首古詩,請選手選擇。

         、埔来慰搭}目背古詩,背不出可以朗讀。 [通過看詩題背古詩,檢查了學(xué)生對寫月詩的積累情況。]

         、切〗Y(jié):剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),特別是朗讀時(shí)很投入,很有感情。

          2、不過,剛才的游戲只是個(gè)熱身賽,接下來的游戲難度就增加了,但也更有趣了!

          3、第二個(gè)游戲:給圖畫配古詩。 ⑴每個(gè)詞語后面是一幅畫,老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩,也請同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩,看看我們配的古詩是否相同。

         、埔来慰磮D畫配古詩,并朗讀古詩。 [讓學(xué)生根據(jù)自己對圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫,配上適當(dāng)?shù)墓旁姡瑢?shí)際檢查了學(xué)生對寫月詩的理解情況。]

         、切〗Y(jié):能給圖畫配上合適的古詩,看來同學(xué)們不光會背古詩,而且對古詩還有一定的理解。

          4、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外,還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書:幽遠(yuǎn)的思念) [通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié),揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué),也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

          5、第三個(gè)游戲:唱月亮的歌曲。 月亮在詩人眼中是個(gè)寵兒,在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的,例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。

         、耪l來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?

         、莆覀儗W(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》,非常好聽,我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員,我們來欣賞一下他們的`表演。

         、钦埻瑢W(xué)們說說聽完后的感覺。

         、任以趺绰犞犞胨X呀?請合唱隊(duì)員解釋一下。

         、尚〗Y(jié):怪不得聽著聽著,我好像回到了兒時(shí),躺在搖籃里沉沉睡覺,原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)

          (十)分組合作,借月抒懷。

         、背嗽、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來表達(dá)自己內(nèi)心的情感,這樣吧,我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會,學(xué)做一回藝術(shù)家。

         、捕嗝襟w出示:“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家,請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感!

          ⒊學(xué)生匯報(bào),說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品? [知識的積累和能力的形成依賴于主體的親身實(shí)踐,在寫詩、畫畫、編歌等實(shí)踐中,學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]

         、纯偨Y(jié)全文。 聆聽著同學(xué)們的匯報(bào),老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩,是一曲委婉的歌,是一幅含蓄的畫,是一段綿長的情,讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中,再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。

          五、教學(xué)結(jié)束:

          作業(yè):

          《練習(xí)冊》P54、二、三) 收集有關(guān)山水的古詩,背一背,準(zhǔn)備賽詩會。

        語文教案 篇2

          1、教學(xué)目標(biāo):知識和能力目標(biāo):理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容,能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

          2、過程和方法目標(biāo):欣賞重點(diǎn)語段,課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的'大腦,觀察生活,分析問題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入

          二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>

          三 基礎(chǔ)知識

          1、小組代表競讀課文。

          2、小組代表上黑板給詞語注音,詞語有: 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

          3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了:幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好

          4、搶答:“夕陽無限好”出自哪首詩歌,請把全詩背誦出來。

          四 我讀 我畫 我賞(1-3)

          1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段,另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。

          2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。

          3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。

          4、第二自然段的分號有何作用。

          5、改第一段的雙重否定句為陳述句,體會其表達(dá)效果。

          6、改最后一段的反問句為陳述句,體會其表達(dá)效果。

          7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

          8、第三自然段的作用是什么?

          五 重點(diǎn)研讀合作探究

          1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段,討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.

          2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

          六 課堂拓展延伸

          1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。

          2、觀察日出或日落,寫一段描寫文字。

          七人生的啟迪?

          比如:幻覺帶來靈感,透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山,看水仍是水等。

        語文教案 篇3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、知識與技能:

         、 學(xué)會運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。

         、 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

         、 學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

         、 積累(讀背)節(jié)氣歌。

         、 進(jìn)行口語交際。

          ⑹ 學(xué)會寫一種小動物。

         。、過程與方法:

         、 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。

         、 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。

         、 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。

         、 通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

          培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

         。、了解“!”與“?”的用法。

         。病W(xué)會新字新詞。

         。、能正確搭配詞語。

          【課時(shí)設(shè)計(jì)】

          三個(gè)課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

         。病⒄J(rèn)讀新字新詞。

          〖教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。

          二、我的發(fā)現(xiàn)

         。、出示句子:這書上有字

          生:齊讀句子。

          師:誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。

          生積極考慮。

          生:我給“這書上有字”加“!。

          生:可以加“?”。

          師出示相應(yīng)的`句子:這書上有字。

          這書上有字?

          同學(xué)讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

          生:用“!闭f明講的話是真實(shí)的。

          生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。

          師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。

         。、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。

          3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):

          ⑴ 今天老師沒來。

          ⑵ 明天是你的生日。

          今天老師沒來 明天是你的生日

          三、讀讀認(rèn)認(rèn)

         。薄⒊鍪旧郑

          材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

          同學(xué)認(rèn)讀生字。

          2、再出示新字:

          財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

         。场⑼瑢W(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀:

          同學(xué)說說不同處和相同處。

          4、同學(xué)自主的認(rèn)識生字,同桌間說說自身的識字方法。

          5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

          四、總結(jié)

          師:時(shí)間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?

          同學(xué)談收獲。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)

          1、正確地搭配詞語。

         。病⒆x背節(jié)氣歌。

          〖教學(xué)過程

          一、我會連

         。、課件出示:

          打開 方向 茂密的 烏云

          區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣

          尋找 窗戶 清新的 枝葉

          ⑴ 指名讀詞語,齊讀詞語。

         、 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。

         、 指名匯報(bào)學(xué)情。

          ⑷ 講要點(diǎn):前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

         、 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

          二、讀背節(jié)氣歌

          師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?

          同學(xué)們積極考慮,也許有的同學(xué)說的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

         。、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

         。、同學(xué)自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。

         。、指名讀,師生正音。

         。础煼蹲x節(jié)氣歌:

          春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

          秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

         。、針對每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

         。、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

         。、同學(xué)質(zhì)疑,相互提問,一起解決。師參與到同學(xué)中去。

         。、熟讀成誦。

          三、課后延伸

          師:我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們,好嗎?

          第三課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)

         。薄⒛馨炎陨砹私獾膭游锖团c動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

         。、寫出自身熟悉的一種動物。

          〖教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)

          生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)

          師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點(diǎn)嗎?

          生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

          師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的)

          二、自由組合,生生交流

          師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!

          同學(xué)們可以自由組合,把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候,可以提出自身的疑問。(師巡視指導(dǎo))

          三、組織同學(xué),班內(nèi)交流

          選取幾名代表上臺交流,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

          四、組織評價(jià)

          同學(xué)們進(jìn)行評價(jià),優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動物,以示鼓勵(lì)。

          五、寫一寫

          師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自身熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

          1、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

         。病⑼瑢W(xué)練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

         。场⑼瑢W(xué)寫好后,與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

          4、選寫的生動的讀一讀。

          六、總結(jié)

          師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了維護(hù)動物,就是維護(hù)我們的家園,維護(hù)動物是大事。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識課文中的14個(gè)生字,摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

          2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

          3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

          一、談話引入

          1.談話

          你們看了《小兵張嘎》后,覺得他是一個(gè)怎樣的人?

          學(xué)生談自己的看法。

          2.今天,我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

          《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。

          二、自讀課文,初步感知

          1.請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2.指名學(xué)生讀,正音。如“擻”,應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”;“綻”,應(yīng)讀“zhàn”,不要讀成“zàn”,也不要讀成“dìng”;“扳”,應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。

          3.思考:文章的主要寫了什么

          4.組內(nèi)小組交流,全班交流。

          三、精讀課文,感受形象

          1.再讀課文,邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景,讀后可以模仿小嘎子的.動作體會。

          2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。

          3.再次模仿小嘎子的動作

          4.談?wù)劊鹤x了課文,小嘎子給你留下了什么印象,你是從課文的哪些地方體會出來的,課文又是通過什么方法塑造這一形象的。

          出示重點(diǎn)語句:

         、傩「伦釉诩依锔怂樱幌蛘讨旨惭劭,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。

         、谄鸪,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。

         、蹆蓚(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈,……小嘎子摔了仰面朝天。

          寫小嘎子摔跤時(shí)的動作描寫,作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語

          小組交流,這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格,全班交流。

          四、朗讀課文

          有感情地朗讀課文,通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。

          1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀,各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。

          2.體會人物形象和描寫人物的方法

          怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的,有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示,有以心理描寫和語言描寫的直接揭示,還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好,可以說是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說,只有描寫行動,人物才能站起來。這一意義上說,動作的確是透視人物心理的多棱鏡。

          動作描寫動作細(xì)節(jié),尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動作,往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性,提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時(shí)的得意,

          濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言,是人物個(gè)性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作,在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

          心理描寫:心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功,其表現(xiàn)的方式是多種多樣的,如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起,目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意,但無論用哪一種方式表現(xiàn),一定得注意合情合理。

          這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)!边@句心理描寫。

          五、拓展

          閱讀《三國演義》。

        語文教案 篇5

          教學(xué)目的:

          1.訓(xùn)練按一定目的從課文中篩選信息的能力。

          2.理解本文辯證立論,重點(diǎn)突出,廣征博引,逐層深人的寫法。

          3.認(rèn)識治學(xué)中占有材料與鉆研理論的關(guān)系;樹立實(shí)踐第一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

          教學(xué)設(shè)想:

          1.解讀本文,關(guān)鍵要抓住“虛”與“實(shí)”的關(guān)系,理清課文的脈絡(luò),重點(diǎn)認(rèn)識圍繞基本觀點(diǎn)立論辯證,廣征博引、層層深人的論述特點(diǎn),理清文章觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系,把握課文的重點(diǎn)。

          2.安排二課時(shí)。

          教學(xué)過程及步驟:

          一、開場白:

          1980年10月22日,中國語言學(xué)會成立。呂叔湘先生在大會上發(fā)表了題為《把我國語言科學(xué)推向前進(jìn)》的講話。全文分“中和外的關(guān)系”、“虛和實(shí)的關(guān)系”、“動和靜的關(guān)系”、“通和專的關(guān)系”四個(gè)部分,分別論述了語言研究工作中需要處理好的四對關(guān)系。本文是其中的第二部分。題目是選作教材時(shí)編者加的。文章雖然“主要談漢語研究”,但正如作者所言“在不同程度上也適用于其他方面”,對于一般治學(xué)和研究問題,對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí),包括.寫作時(shí)處理好選材與立意的關(guān)系,都具有重要的指導(dǎo)意義。

          二、作者簡介:

          呂叔湘(1904—1998),江蘇丹陽人。當(dāng)代著名語言學(xué)家、語文教育家,先后擔(dān)任中國社會科學(xué)院語言研究所研究員、所長,兼任《中國語文》雜志主編,全國文字改革研究會主席,中國語言學(xué)會會長,語文出版社社長,并擔(dān)任全國政協(xié)第二、三屆委員,全國人大第三、四、五、六屆代表,五屆常委,法制委員會委員。他于1926年畢業(yè)于國立東南大學(xué),曾任過中學(xué)教員。1936年留學(xué)英國,1938年回國。先后任云南大學(xué)文史系副教授、華西協(xié)和大學(xué)中國文化研究所研究員、金陵大學(xué)文化研究所研究員兼中央大學(xué)中文系教授、開明書店編輯。建國后任清華大學(xué)中文系教授,1952年到中國社會科學(xué)院語言研究所工作。他幾十年來一直從事語文教學(xué)和研究,重點(diǎn)研究漢語語法,對我國語言學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。主要著作有《中國文法要略》、《語法修辭講話》、《現(xiàn)代漢語八百詞》等。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),著述材料豐富,引證充分,闡述詳盡,見解精辟。他還寫有許多普及性語文讀物,通俗實(shí)用,生動有趣。

          三、分析課文:

          全文共11段,可分為三個(gè)部分。

          第一部分(第1~2段):系全文的總綱,提出論題并表明了觀點(diǎn):理論從事例中來,事例從觀察中來、從實(shí)驗(yàn)中來。文章首句提出論題,緊接著以兩個(gè)設(shè)問表明了觀點(diǎn)。在接下來的闡述中,作者以語言學(xué)研究為例說明了理論來自于事例,事例來自于觀察和實(shí)驗(yàn)的道理。文章的第2段運(yùn)用古人做學(xué)問、國外各種學(xué)派林立和“禪宗和尚”的例子闡述對前人的理論也要靠觀察來驗(yàn)證的道理。在論述中,作者既承認(rèn)“前人的理論是我們的財(cái)富”,又指出“前人的理論無論多么重要”,都“要用自己的觀察來驗(yàn)證”;既肯定了講“家法”的好處,又指出其缺點(diǎn),全面辯證,客觀公允,令人信服。這一段是對第1段的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。

          第二部分(第3~6段):具體闡述理論和事實(shí)的辯證關(guān)系并指出了具體的處理方法。第3段從事實(shí)對理論的作用角度舉出“反切”、“等韻”和“文字學(xué)”等理論的形成作為例證,指出事實(shí)能夠決定理論。第4段從比較理論和事實(shí)輕重的角度,運(yùn)用達(dá)爾文物種起源理論的形成和明朝兩位理學(xué)家的故事作為論據(jù),指出沒有事實(shí)作基礎(chǔ),理論就靠不住,更加突出了事實(shí)對理論的決定性作用。第5段是從理論對事實(shí)的.作用角度,肯定了理論能引導(dǎo)人去發(fā)現(xiàn)事實(shí)的作用。運(yùn)用了門捷列夫元素周期表填寫等例子。第6段具體提出處理二者關(guān)系的方法,特別強(qiáng)調(diào)“不可走極端”。這一部分的論述強(qiáng)調(diào)了事實(shí)對理論的決定性作用,其目的在于糾正現(xiàn)實(shí)中存在的重理論輕事實(shí)的認(rèn)識。可貴的是作者“矯枉”而不“過正”,沒有偏執(zhí)一端,沒有抹殺理論在治學(xué)中的作用,而是在輕重有別、詳略有致、突出重點(diǎn)的同時(shí),兼顧到了事物的各個(gè)方面,從而顯得全面周到,辯證科學(xué)。作者對問題認(rèn)識的深刻性和完整性由此可見一斑。

          第三部分(第7~11段):著重論述觀察和實(shí)驗(yàn)方面的有關(guān)問題。文章聯(lián)系實(shí)際,在分析重理論輕事例的原因、指出其危害的同時(shí),闡述了觀察和實(shí)驗(yàn)必須具備的精神和態(tài)度,強(qiáng)調(diào)要親自去觀察、實(shí)驗(yàn),收集事例。第7段對重理論輕事例的錯(cuò)誤傾向提出批評,引用了饒?jiān)L┙淌诘脑捵鳛檎摀?jù),切合實(shí)際,富于針對性。第8段運(yùn)用“有限與無眼”的故事和葉斯丕森的例子闡述觀察、實(shí)驗(yàn)“不容易”的一個(gè)原因,指出觀察、實(shí)驗(yàn)不能懶惰,必須具備換而不舍的精神。第9段闡述了觀察、實(shí)驗(yàn)“不容易”的另一個(gè)原因,指出觀察、實(shí)驗(yàn)不能有成見,必須有客觀的態(tài)度。第10段收束上文,進(jìn)一步指出不愿觀察實(shí)驗(yàn)的害處。第11段指出觀察、實(shí)驗(yàn)必須自己去做,徹底堵住了不愿觀察、實(shí)驗(yàn)者的退路。這一部分是第二部分論述的具體化和深化。

          四、.總結(jié)全文:

          文章緊緊圍繞治學(xué)過程中“虛與實(shí)”也就是理論和事例的關(guān)系問題,運(yùn)用大量典型、生動的事實(shí)和理論材料,進(jìn)行了全面透徹的論述。明確提出理論從事例中來,事例則從觀察和實(shí)驗(yàn)中來的觀點(diǎn)。文章針對重理論輕事例的現(xiàn)實(shí),在辯證立論、全面論述的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)突出了觀察、實(shí)驗(yàn)對理論形成的作用這一重點(diǎn)。全文第一部分提出兩者關(guān)系的問題,表明觀點(diǎn);第二部分緊緊圍繞觀點(diǎn),對兩者關(guān)系展開論述;第三部分在論述兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步闡述觀察和實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問題,從整體到局部,逐步剖析,層層深人,不斷具體、深化,具有嚴(yán)密的邏輯性和較強(qiáng)的說服力。

        語文教案 篇6

          [教材簡說]

          秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對秋天的喜愛、贊美之情。

          3、愿意用自己喜歡的方式表達(dá)對秋天的喜愛。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

          [教學(xué)過程]

          一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

          1、小朋友,不知不覺地秋姑娘踩著厚厚的落葉來到了每個(gè)小朋友的身邊,你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘环利惖那锾斓膱D畫,(板書:秋天的圖畫)我們來欣賞一下吧!

          2、(出示秋天的圖畫)告訴老師,你都看到了什么?

          有個(gè)小朋友特別喜歡這幅美麗的圖畫,還把它寫成了一段很美的話呢。你們想聽嗎?就讓老師讀給大家聽吧!(師配樂范讀)

          二、初讀課文,整體感知

          1、小朋友,你想讀嗎?這段話就放在每個(gè)小朋友的桌子里,把它打開,我們一起來欣賞欣賞!要想讀好這段話,得先把每個(gè)字讀正確了,把每個(gè)句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請你多讀幾遍,直到把課文讀通順了為止,開始。

          2、交流學(xué)習(xí)情況

         。1)小朋友,課文中有一些詞語朋友急著想和大家見面了,來認(rèn)識一下它們吧。

         。ㄕn件展示)圖畫波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成

         。2)哪個(gè)小朋友想先跟他們交朋友?(指名讀)告訴老師你最喜歡跟哪幾個(gè)詞語交朋友?小朋友也一起讀讀這幾個(gè)詞語。

          點(diǎn)撥:波浪——你見過大海的波浪嗎?它是什么樣子的?

          臉頰——小朋友,跟老師一塊摸摸自己的臉頰,小朋友的臉頰圓圓的,真像是一個(gè)個(gè)紅彤彤的蘋果。太可愛了!

          火把——見過火把嗎?看看老師給大家?guī)淼幕鸢寻桑。▓D示)

         。3)(去掉拼音打亂次序)這些詞語朋友跟我們玩起了捉迷藏,小朋友你現(xiàn)在能認(rèn)出它們了嗎?

          波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫火把高梁臉頰排成

          (4)大家都想讀,這樣吧,我們來開小火車,你們這么喜歡開小火車,那我們男孩子和女孩子一起來開火車。

         。5)好樣的,我們已經(jīng)和這些詞語交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來就更方便了。不相信,同桌小朋友互相來讀讀!注意,一個(gè)小朋友讀,另一個(gè)小朋友可要聽仔細(xì)了!讀好了,請用舉手告訴老師。

          三、研讀課文,朗讀感悟

          1、讀了這段話,你最喜歡哪一句呢?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句)(想知道老師喜歡哪一句嗎?)

          2、(出示課文第二句)讀讀這個(gè)句子,你有什么不懂的`,請告訴老師。

          3、理解“稻!

          (1)什么是“稻!蹦?

          (2)小朋友,就請跟老師一塊去看看那一望無際的稻海吧!

         。3)(出示翻滾的稻海)你看到了什么?(秋天一到,田野里的稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗,金燦燦的一片,一眼望不到邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,多像是金色的海洋!那就是——(稻海)一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹過了稻田,一大片稻子高低起伏,真像大海翻起--金色的波浪?吹饺绱说木跋,你覺得--?帶著你的感受來讀讀這句話吧。ńo“稻海翻起金色的波浪”劃線)

          (4)小朋友,我們已經(jīng)知道什么是稻海,那么,天上的云很多很多,望也望不到頭,就叫——,人很多很多,擠都擠不進(jìn)去?——是呀,很多同樣的東西聚在一起,我們可以加上“!眮矸Q呼,你看,“!弊值淖饔每烧娲!

          4、理解“高粱舉起燃燒的火把”

         。1)(出示圖畫)誰能從圖畫中找找“高梁”在哪里?為什么它就是?能說說理由嗎?

         。2)是呀!你看,高粱把腰桿子挺得直直的,舉起它那紅艷艷的果實(shí),多神氣呀!你們能挺直了腰桿子神氣地來讀讀這句話嗎?(給句子劃線)齊讀。

         。3)老師太開心了,大家讀得真有精神!相信你們一定也能把整個(gè)句子讀得棒棒的!行嗎?好,先自己練習(xí)練習(xí)。

          指名讀

         。ㄅ錁罚R讀,(老師很想能看到那美麗的景色,小朋友,能用你們的朗讀幫幫老師嗎?)

          (出示句子)梨樹()起()的燈籠,蘋果()出()的臉頰,稻海()起()的波浪,高粱()起()的火把。

          工這句話中有幾個(gè)詞兒走丟了,小朋友能把它們找回來嗎?(一起讀讀,

          是不是還是原來的句子?)

          5、背誦句子。

         。1)小朋友,這么美的句子我們是不是應(yīng)該把它收藏在心里,怎么樣?好,開始。

          (2)(出示圖畫)誰來?

          能背的孩子請閉上眼睛,還不能背的看大屏幕,咱們一起來。

          6、誰使秋天這樣美麗?小朋友再讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?(勤勞的人們使秋天這樣美麗。)

         。ǔ鍪敬笱銏D)小朋友們,看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們——(學(xué)生接讀)

          7、齊讀課文。好,現(xiàn)在我們已經(jīng)和句子也交上朋友了,老師相信這下子大家一定也能把課文讀得美美的了!是不是?

          四、啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)

          1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色等著小朋友畫上去呢!你想畫上什么?

          2、(出示課文第二句和石榴),你能學(xué)著課文中的句子來說說石榴嗎?

          3、(出示圖畫)這些美麗的景色你能用筆把它寫下來嗎?(出示作業(yè)紙)好,小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來寫,也可以自己另選幾樣來寫。

          4、(展示學(xué)生作品)老師選了幾張小朋友的作品,我們一起來欣賞一下。(把自己的大作美美地讀給大家聽。)

          5、老師要給大家布置一個(gè)有趣的作業(yè),中午回家給自己寫的文章配上美麗的插圖,可以把它貼在教室的展覽園地上,讓大家一起欣賞,好嗎?

          五、學(xué)寫生字

          1、課文中有幾個(gè)生字比較難寫,看看它們是誰呀?

          2、仔細(xì)看看這三個(gè)生字,你有什么要提醒大家的嗎?

          舉頰

          勤(看老師來寫寫“勤”字,小朋友伸出手指跟我一起寫。)在作業(yè)紙上寫一個(gè)。

          3、好,請小朋友仔細(xì)觀察一下每個(gè)字在田字格中的位置,在空格中認(rèn)真書寫兩個(gè)。

        語文教案 篇7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人,提高學(xué)生寫人的能力;學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

          2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改的能力。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          收集自己所喜歡或者崇拜的`人物事跡。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          二課時(shí)(其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作)

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入。

          1、揭題:今天,我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人。

          2、指名匯報(bào)各自收集的資料。

          二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

         。ㄒ唬⿲(dǎo)語激趣。

          師:把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

         。ǘ┨岢稣f的要求:

          1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn),他(她)的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn),他(她)長什么樣?有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

          2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他(她),他(她)的哪件事你喜歡或者崇拜?你崇拜他(她)什么?

          3、誰都可以,只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

         。ㄈ、練習(xí)說。

          1、先想后說。

          2、小組練習(xí)說,然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

          3、進(jìn)行班內(nèi)比賽,一人說,其余評分。

          4、師出示評分標(biāo)準(zhǔn):(滿分5分)

          a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌,給人印象深刻。(1分)

          b:能把人物的事例介紹具體,從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。(2分)

          c:事例較典型,能有力突出自己的喜歡或崇拜。(1分)。

          d:能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。(1分)

          5、根據(jù)學(xué)生說的情況,給以相應(yīng)評判。

          6、選出本次說人物的冠軍。

          三、根據(jù)所說,打草成文。

         。ㄒ唬熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。

          1、導(dǎo)語:大家拿起筆來,把你心中最喜歡或者最崇拜的他(她)寫下來吧!

          2、請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

         。ǘ、生列提綱,師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

          四、修改習(xí)作交流評議

          1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

         、拧⒆灾餍薷摹

         、、相互修改。

          2、交流習(xí)作師生評議

         、爬首x習(xí)作。

         、茖W(xué)生自評。

         、菐熒u價(jià)。

        語文教案 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識與能力:認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字,會寫“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。2、過程與方法: 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

          【教學(xué)理念】

          1、課堂是學(xué)生生命成長最重要的陣地,應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實(shí)生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

          2、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對話的過程,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

          3、注重張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學(xué)的空間,給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會。

          【案例展示】

          一、導(dǎo)入激趣

          1、課件展示春雨,并配上春雨的聲音:

          小朋友,你們聽到了什么,看到了什么?

          直觀、生動的畫面把學(xué)生吸引住了,畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時(shí),是爭搶著要把看到的、聽到的.說給大家聽,說起話來就自然流暢了。

          2、自由讀第一自然段,聯(lián)系剛才的畫面,你覺得該怎么讀就怎么讀:

          自己選擇喜歡的方法讀書,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

          3、聯(lián)系實(shí)際,展開想象,用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

          4、激疑:知道了春雨的樣子和聲音,你還想知道什么?喚起學(xué)生參與探究的欲望,引發(fā)學(xué)生思維的參與。

          二、初讀感知 1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段,看看哪些生字還不是很熟悉,就想辦法記一記。

          2、匯報(bào):指名分節(jié)讀課文二至六自然段,說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

          既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享,使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程。

          3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適當(dāng)引導(dǎo):

         、 春雨輕輕地下落下來,落在不同的植物上,動作是不同的,找出這些字,在書上做上記號。

         、 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”,說說怎樣記這些字:

          引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)識字能力。

          三、再讀感悟

          1、學(xué)生自由讀課文三至五自然段,說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

          2、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。

          3、組織朗讀比賽,并說說自己為什么這樣讀:

          通過朗讀比賽,充分調(diào)動起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段,根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀,把讀的自主權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生有個(gè)性的,有創(chuàng)意的閱讀。

          4、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo):

          ⑴ 假如你是春雨,聽到了小鳥們的爭論,你會想些什么?用“我是……的春雨,我……”的句式回答。

          創(chuàng)設(shè)一定的情境,幫助學(xué)生感受語言,積累語言,運(yùn)用語言,表達(dá)語言,使學(xué)生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運(yùn)用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說,并能互相指出問題:

          學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的,學(xué)生的評價(jià)是動態(tài)的,倡導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的評定,更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

         、 指名說,評議。

          5、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話,春雨很高興。它會怎樣想?學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀,說說為什么這樣讀。

          6、分角色朗讀。

          7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文:

          分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強(qiáng)對課文的理解,加深印象,并受到感染。

          四、拓展延伸

          春雨里的草地變綠了,柳枝也綠了,小燕子認(rèn)為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了,杜鵑花也紅了,麻雀認(rèn)為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了,蒲公英花也黃了,小黃鶯說春雨是黃色的。這時(shí)一群小動物也聽了小鳥們的議論,也紛紛議論了起來,你聽到了嗎?

          通過分角色朗讀之后,就“春雨到底是什么顏色?”這個(gè)問題展開討論,學(xué)生借助課文,聯(lián)系生活,生動形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說春雨是白的,有的說春雨是紫色的,有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維,又促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨(dú)立思維,去探究問題,并有所發(fā)現(xiàn),真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問題的答案并不是目的。

          五、復(fù)習(xí)鞏固

          (課件出示游戲畫面)今天,聰明狗又來到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫忙,你們愿意嗎?一個(gè)字就是一個(gè)臺階,小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,小狗就能跳上一個(gè)臺階。

          在游戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。

          趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的,學(xué)習(xí)效果也是非常好的。

          六、布置作業(yè)

          請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。

          學(xué)完了課文,我讓學(xué)生給自己布置作業(yè),這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)空間,更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。

          【教后反思】

          本文內(nèi)容雖然淺顯易懂,但對于一年級的學(xué)生來說,要真正融入課文,還是有一定的難度的。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑,縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生入情入境,與課文內(nèi)容共鳴,與作者共鳴。

          縱觀全文,并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案,不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在:不要給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的答案,教學(xué)也不應(yīng)該是簡單地教給學(xué)生知識和技能。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實(shí)新課標(biāo)理念的最佳切入點(diǎn)。為此,我在朗讀訓(xùn)練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題,讀出小鳥們爭論時(shí)的不同感受。說話訓(xùn)練時(shí),學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想,每個(gè)學(xué)生在自己的記憶長河中,努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的,小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景,激起學(xué)生對春天景色美的體驗(yàn),煥發(fā)學(xué)生美的情感。“春雨灑在梨樹上,梨花白了,春雨是白色的;春雨淋在茄子上,茄子紫了,春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語言表達(dá)春雨美景的過程中,學(xué)生又進(jìn)一步對春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗(yàn),對大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的語言得到發(fā)展,認(rèn)識能力得到提高,創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

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