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        《索溪峪的“野”》教案

        時間:2024-09-04 18:06:05 教案 我要投稿

        《索溪峪的“野”》教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《索溪峪的“野”》教案,希望能夠幫助到大家。

        《索溪峪的“野”》教案

        《索溪峪的“野”》教案1

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.有感情地朗讀課文

          2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過體悟關(guān)鍵句段,讓學(xué)生感受索溪峪的“野”,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

          教法:抓重點(diǎn)詞句體會情感。在想象中理解文意。重視朗讀,以讀代講,讀中感悟。

          學(xué)法:學(xué)會抓關(guān)鍵詞句,體會句意。積累優(yōu)美句子,學(xué)習(xí)作者寫法。

          課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

          教學(xué)時間:2課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          置身大自然,我們可以與大自然為友,跟大自然進(jìn)行心靈對話;我們也可以佇立旁觀,盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)湖南,走進(jìn)張家界,去領(lǐng)略一下那兒特有的美景。今天,我們來學(xué)習(xí)課文《索溪峪的野》

          二、課題質(zhì)疑。

          你怎么理解“野”?為什么“野”要加引號呢?自讀課文,思考這個問題。

          三、初讀感知,梳理脈絡(luò)。

          1、學(xué)生自讀

          2、檢查自學(xué)效果。(正音、讀通句子)

          3、指名談感受。

          4、指名匯報:作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的?

          板書:山野/水野/動物野/人野

          四、研讀“山野”

          1、學(xué)生自讀第二段。思考:作者從哪些方面寫了山野?作者是怎樣寫出山的特點(diǎn)的?

          2、交流“驚險美”

          (1)、你從哪些詞語讀出驚險的?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏)

         。2)、指導(dǎo)想象

          你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么?

          (3)這樣驚險的山,你們見過嗎?你有什么想對那兒的山說的?(體會野)

         。4)指導(dǎo)朗讀:讀出驚險美

          (5)欣賞圖片。

          3、交流“磅礴美”

         。1)這兒的山,怎么磅礴的?結(jié)合具體詞句說說。

         。2)指導(dǎo)想象:十里畫廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒,你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?

          (3)感情朗讀:你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

          (4)欣賞圖片。

          指名讀。

          5、交流“別具一格的.美、隨心所欲的美”

         。1)談?wù)勀阋娺^的山的形態(tài)。

         。2)對比學(xué)習(xí):這兒的山有什么別具一格呢?找出具體的詞句談?wù)勼w會。

         。3)引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法

          第二課時

          主要內(nèi)容:學(xué)習(xí)“水野”|“動物野”、“人野”

          “水野”“動物野”、“人野”

          1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面,多讀幾遍,想想自己為什么感興趣。

          2、匯報交流。

          水野

          重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。(擬人)

          句:索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子……

          指導(dǎo)朗讀:你能把水的野讀出來嗎?(多種方式讀)

          動物野

          1、對比體會:動物園里的動物和索溪峪的動物有什么不一樣?為什么會不一樣呢?

          2、引導(dǎo)想象:那兒的動物們還可能怎么生活?

          3、你想對這兒的動物們說點(diǎn)什么?(感悟人與動物相處的快樂)

          4、引導(dǎo)朗讀:讀出你的感受。

          人野

          1、那兒的人怎么個野法?為什么會出現(xiàn)這種情景?

          2、引導(dǎo)想象:還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩?殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。

          3、指導(dǎo)朗讀

          4、總結(jié)全文:這幾節(jié)課,我們感受了索溪峪的野,那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看!這一課,在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們在以后的日記、作文中主動運(yùn)用。

          學(xué)生作業(yè):

          1、摘抄文中優(yōu)美的句段。

          2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。

          教學(xué)后記

          今天上午,上了這一課。由于只有一節(jié)課,我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺得那個“野”味,在我的課堂上還沒淋漓盡致地體現(xiàn)出來。究其原因,我覺得存在如下問題:

          1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到欣賞的效果。所以,整堂課顯得比較枯燥無味,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有充分調(diào)動起來。

          2、讀的層次不夠,沒有把索溪峪的“野”讀出來。主要是讀的形式不夠多,學(xué)生還沒有入情入境。

          3、在引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)方法上還不夠,學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。

          在今后的課堂上,要做好充分準(zhǔn)備,盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,也需要下功夫多鉆研,力爭發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。

        《索溪峪的“野”》教案2

          一、課堂導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們第一單元的前三篇課文,我們已經(jīng)隨作者進(jìn)行了一場奇異的游歷,我們探訪山中的好友;聆聽了大自然美妙的音韻;參觀了草蟲獨(dú)特的住宅。今天,我們將跟隨作者曹敬莊,走進(jìn)張家界的索溪峪,去探尋那里的獨(dú)特的美景。(板書課題《索溪峪的“野”》。

          同學(xué)們齊讀課題。

          請同學(xué)們回憶一下,當(dāng)你第一次看見課題時,曾產(chǎn)生過什么問題?(歸納并板書:怎么野?)你們很會發(fā)現(xiàn)問題。那這樣一來,我們要在課題上加一個大大的問號了。誰再來讀一讀課題。

          既然我們有問題,那我們就在文章中去找答案吧!

          二、疏通字詞,理清文章脈落。

          1、請同學(xué)們自讀課文,再次把文章讀通、讀順。

          2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文,我們一起檢視一下,看大家有沒有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片,齊讀字詞,重點(diǎn)糾正亙、宨、璞。)

          3、通過初讀課文,索溪峪給作者留下了怎樣的印象?這篇文章的`結(jié)構(gòu)很清晰,作者是通過哪幾方面去寫了索溪峪的“野”?

          三、引學(xué)第2自然段。

          俗話說“有山皆成畫,無水不文章”,我們就以山開頭,看看作者是怎么寫出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個問題,第二自然段是從哪三個方面寫出山之野的?誰來匯報一下,你們四人小組討論的結(jié)果。(板書:驚險之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)

          師:驚險什么意思呢?驚險就是不安全,索溪峪的山哪點(diǎn)讓你感到不安全呢?課前哪個小組對驚險之美感興趣,主要學(xué)習(xí)了這一部分的,請你們匯報一下,你們找到了哪些重點(diǎn)詞語,體現(xiàn)這種驚險之美的?

          四、自學(xué)第3、4、5段。

          智者樂山,仁者樂水?戳T索溪峪的山,我們一起去賞索溪峪的水。

          1、學(xué)習(xí)第三自然段

          關(guān)于水野這部分,哪個同學(xué)來匯報,你們小組的研究成果?(板書:野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動詞來體現(xiàn)索溪的活潑,靈動之感。哪個同學(xué)來扮演一下這個野孩子,以第一人稱介紹一下自己。

          2、學(xué)習(xí)第四自然段

          關(guān)于物野這部分,哪個同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報一下。課文第四自然段,

          作者通過寫索溪峪的猴子,特別是通過描寫小猴子這一惡作劇,使讀者領(lǐng)略了山上野物的。你們找得真不錯,從這一處細(xì)節(jié)描寫,讓我們看出,索溪峪的猴子果然調(diào)皮。師:索溪峪的山水如此之美,猴子如此可愛,可是卻有人把他們告上了法庭,我們一起來看看是怎么回事?

          現(xiàn)在他們想請律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開始了,你們能幫助他們嗎?生:想

          師:下面小猴子的命運(yùn)就握在你的手中,你可以保持沉默,但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的,法律更相信證據(jù),能運(yùn)用你們的課本和資料。

          學(xué)生辯護(hù)。

          師:我宣布撤消原判,重新宣布:索溪峪的猴子無罪。

          3、學(xué)習(xí)第五自然段

          師:同學(xué)們,正因?yàn)檫@里的山水是野的,物是野的,就連來到索溪峪的人也野了起來。哪個小組的同學(xué)想來介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。

          什么叫返璞歸真?文中都有誰返璞歸真了?張家界作為一個景區(qū),每天去游玩的人成千上萬,為什么作者著力去寫老人,姑娘呢?

          試想想還有些什么人會在索溪峪返璞歸真呢?

          4、同學(xué)們,在我們的學(xué)案上還有這樣一個問題:仔細(xì)觀察文章各段的寫法,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。

          誰來匯報一下,你們小組討論的結(jié)果。

          本文在布局謀篇時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪的野的特點(diǎn)后,再分山、水、物、人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。

          五、小結(jié)

          看來同學(xué)們真是讀懂文章了,我們課前的問題也解決了,剛才那個問號也該擦掉了。讀課題。你們想不想去,再讀,你們有沒有想到那只淘氣的小猴子,再讀。

        《索溪峪的“野”》教案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          【基礎(chǔ)知識積累】

          正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

          【方法與能力】

          領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。

          【情感與思想】

          有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

          【拓展與延伸】

          找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會景色的特點(diǎn)。

          【重、難點(diǎn)突破】

          感受索溪峪獨(dú)特的美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們的出游時光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

          板書課題:索溪峪的野

          釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”?

          二、自由讀課文,圍繞一個“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?三個問題。

          提示:1、“野”的理解:“野”,其實(shí)作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。

          2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在:作者由遠(yuǎn)及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動物野,游人野”四個方面。

          3、為什么說索溪峪是“野”的?

          逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語句加以理解。

          第一自然段:概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

          ①走進(jìn)張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個字:野。

          這是開篇的第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的'感受是一個字——“野”。其實(shí)作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美?圩∵@個“野”字,能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

          這句話起到點(diǎn)題的作用,同時,又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

          第二自然段:山野——驚險、磅礴、隨心所欲

          ②旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。

          這句話采用聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出!芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意!拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細(xì)語,別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬千。

          第三自然段:水野——充滿孩子的靈性

         、鬯飨褚粋從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著*,賭著氣又自個兒鬧去了。

          “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著*,賭著氣又自個兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

          第四自然段:動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

          啟發(fā):兒子如此“放肆”,作者寫它們,是不是表達(dá)了作者對它們的厭惡之情呢?為什么?

          第五自然段:人野

          默讀課文思考:游人野表現(xiàn)在哪些地方?為什么他們也會變得如此得野?

          ④人們,在這山水中返璞歸真了。

          “返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。

          二、有感情地朗讀課文,體會索溪峪的“野”的同時,體會作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流,然后回答。

          提示:要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,具體加以說明。

          思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字——“野”:山野,水野,動物野,游人野。作者選取獨(dú)特的視角,描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。

          寫作方法:文章在表達(dá)上有兩個特點(diǎn):一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動物、游人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。

          三、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

          板書設(shè)計:

          索溪峪的“野”:山野、水野、動物野、游人野

          天然的美野性的美

          暢游其間無比愉快

          概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

          山野——驚險、磅礴、隨心所欲天然的美野性的美

          索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

          動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足暢游其間無比愉快

          人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪

          蹚過去、嘻嘻哈哈

        《索溪峪的“野”》教案4

          【教材分析】

          《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊的課文,它通過生動形象的語言,描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫:首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后,作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過的快慰和清爽。

          【學(xué)生分析】

          六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力,且積累了一定的閱讀方法,所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,通用已有的閱讀知識與方法,自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)生正確有感情朗讀課文。

          2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光,體會作者熱愛自然,崇尚純真的情感。

          3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。

          4、引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美,并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來。

          2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

          【媒體運(yùn)用】

          1、索溪峪的vcd。

          2、音樂《高山流水》。

          【教學(xué)過程】

          一、背誦入手,回顧學(xué)法

          讓學(xué)生背誦《桂林山水》這篇課文,回顧文章的表達(dá)方法。

          二、由“野”存疑,切入教材

          1、齊讀課題,質(zhì)疑課題:請同學(xué)們齊讀課題,看到這樣的'課題,你想說些什么?

          2、激趣導(dǎo)入,整體感知:同學(xué)們,野字在字典里是什么意思?在本課又是什么意思?課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”?請同學(xué)們用筆把有關(guān)語句畫下來。

         。ㄟ^渡:作者圍繞“野”從“山野、水野、動物野、人野”四個方面來寫,而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文,條理多么清晰口口呀!指名四人分別讀“山野、水野、動物野、人野”四小節(jié)。)

          三、明確目標(biāo),把握重點(diǎn)

          1、這幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確,通過讀課文,老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文,我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí),同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個要求?

          2、我們還有哪幾個問題沒有解決?

         、僮髡呤窃鯓訉懗鲞@種野性美的?

         、诎涯阌X得寫得好的地方多讀一讀,體會這樣寫好在哪里?

          3、這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入學(xué)習(xí)課文。

          四、以法促學(xué),探究教材

          1、首先我們來學(xué)習(xí)文章描寫“山野”的部分。針對這樣的目標(biāo),讓學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▉韺W(xué)習(xí)。

          2、學(xué)生匯報:

         、抛x書畫簡筆畫。

          ⑵朗讀欣賞。

         、瞧吩~析句。

         、冗呑x邊想象。

          ⑸總合收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          3、同學(xué)們的閱讀方法真多也很好,看來同學(xué)們平時積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山,去感受它,去擁抱它吧!待會兒我們交流自己的感受。

          4、學(xué)生交流匯報。教師適時點(diǎn)撥:

          ⑴作者先概括寫山是野的,然后從“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”來具體描寫山的野性美。作者還運(yùn)用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。

          ⑵作者從三個角度來寫山的野性美,哪種美你感受最深?(學(xué)生可以用各種方式匯報,教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀:個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀……)

          ⑶老師把收集到的圖片、vcd與學(xué)生交流,讓學(xué)生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。

          ⑷出示長句:“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”(讓學(xué)生反復(fù)讀,邊讀邊想,想象山的形態(tài),用上“有的……有的……有的……”說一說,體會山的特點(diǎn)。)

         、沙鍪具@一長句的另一排列,體會句式的整齊及韻律美:

          直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影。

          旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱成團(tuán)伙,便高筑峰上“平原”,相對相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”。

          5、小結(jié):這樣的長句,不是作者信手拈來,它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài),更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考察用詞,給我們展示了詩畫般的語句。

          6、設(shè)疑過渡:索溪峪的山千變?nèi)f化,鬼斧神工,野性十足,這種美是一種獨(dú)特的美,真是“此山未必天上有,人間只應(yīng)索溪尋”。

        《索溪峪的“野”》教案5

          一、教學(xué)內(nèi)容說明:

          《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

          二、教學(xué)設(shè)計特點(diǎn):

          新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

          3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

          四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、復(fù)習(xí)引入,知識遷移

          1。 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

          〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

          2。 師生背誦相關(guān)段落。

          3。 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)

          〔《第一場雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的'思想感情。〕

          4。 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

          5。 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛!叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

          6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

          [復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識遷移。]

          (二)、檢查預(yù)習(xí),理清思路

          1。 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

          2。 學(xué)生開火車讀、齊讀。

          3。 檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

          4。 學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。

          5。 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))

          [通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn),初步體會索溪峪的野]

          (三)、交流體會、合作探究

          1。 師:

          同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí)。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

          (點(diǎn)擊課件,出示問題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)

          2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

          3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

         。ㄋ模D文結(jié)合,積累運(yùn)用

          1、師:

          人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

        《索溪峪的“野”》教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,體會作者熱愛自然,崇尚純真的思想感情。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

          教學(xué)過程:

          一、引入新課(多媒體展示)

          張家界森林公園,是我國第一個森林公園,它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立,爭奇斗研,山勢之雄偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

          其中的索溪峪,更是別具一格,有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎?今天,我們就一起去游覽“索溪峪”。

          二、自讀文章。

          出示自學(xué)要求:

          1、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象?

          2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?

          三、反饋、講授新課

          1、讀了這篇文章,給你了留下了什么印象?

          展示:課文第一段

          2、指導(dǎo)朗讀。

          3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?

         。ㄉ剑,動物,游人)課件展示。

          4、你對索溪峪的什么最感興趣?

          根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

          山山有什么特點(diǎn)?

          “野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)

          品讀各種不同的美,欣賞畫面,讀文章。指導(dǎo)朗讀。

          作者一開始把它與其他的.景點(diǎn)進(jìn)行比較,那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同,是一種天然的美,沒有人工的雕琢的美)

          作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)

          水水野表現(xiàn)在哪里的?

          文章在描述時用了什么修辭手法?

          指導(dǎo)朗讀。

          動物野表現(xiàn)在哪些方面?

          游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?

          解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

          5、品讀最后一段。課件展示段落。

          是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,哪個詞能說明作者這有的感受。

          從中你能體會到作者什么樣的感情?

          6、是啊。作者此時看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年,是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,作者深深地愛上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的山川,在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒,那你讀了這篇文章,你此時有什么樣的感受?

          課文“野”又是什么意思?

          7、看得出來,此時你們對神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料,F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

          四、學(xué)生展示收集的資料

          五、總結(jié)。(課件展示風(fēng)景圖片)

          這節(jié)課,同學(xué)們了解了迷人的張家界,領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪,其實(shí),我們的土地上,還有很多很多風(fēng)景名勝,如夢幻的九寨溝,神秘而質(zhì)樸的西藏,險要的華山,秀美的桂林等等,愿你們有時間用自己的心去感受,去欣賞,更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

        《索溪峪的“野”》教案7

          ⊙教材略說:

          本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風(fēng)景,文辭優(yōu)美。

          作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象,然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個側(cè)面,展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美,最后總結(jié):“索溪峪的‘野’,蕩滌著我的胸懷!”表達(dá)了作者暢游這人間畫卷的愉快心情。

          ⊙學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句,感受詞句中所蘊(yùn)涵的美。

          2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          ⊙學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識生字:賦 淑 撅 叟 滌,積累詞語:雕琢 賦予 斷壁懸崖 千峰萬仞 不拘一格

          淑女 蹦跳 撅著 截斷 難以言狀 攀緣

          老叟 返樸歸真 蕩滌

          2、正確流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

          3、積累品味好的詞語句子。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、物概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

          ⊙教學(xué)設(shè)想:

          本文為自讀課文,預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主,教師進(jìn)行“幫扶”,對部分難理解或未學(xué)習(xí)過的詞句進(jìn)行引導(dǎo)講解,引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會感悟,在多讀中品味優(yōu)美的語言。

          可結(jié)合“野”字破題導(dǎo)入,加強(qiáng)對索溪峪自然美、野性美的感情與了解;結(jié)合優(yōu)美的詞句,組織學(xué)生進(jìn)行品味研讀,提高學(xué)生閱讀能力。

          預(yù)沒教學(xué)流程:

          破題導(dǎo)入à品味感知(字詞文)、研討交流à回味升華(文章內(nèi)容的總體感知、回顧à文章表達(dá)方式表達(dá)特點(diǎn)回顧à學(xué)法回顧)

          ⊙教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課前觀看張家界組圖,《張家界風(fēng)光》(視頻)。

          2、提前將需積累的字詞板書好

          3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該文:熟讀本課

          ⊙教學(xué)展開(一課時)

          一、破題導(dǎo)入:

          1、“野”

          (1)引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞(預(yù)測:野人 野蠻 太野 原野 田野 野馬……)

          (2)字典中“野”的意思:

          野外;不受約束;不講理,粗俗……

          2、張家界、索溪峪簡介:

         。1)《迷人的張家界》略回顧。

         。2)索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區(qū),文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。

          二、品味感知

          1、組織學(xué)習(xí)字詞

          小組中認(rèn)讀à教師當(dāng)堂抽測反饋à學(xué)生點(diǎn)評à教師小結(jié)

          2、熟讀課文,朗讀自己最敢興趣的段落,并思考。

          (1)文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪?

          (2)文章給你留下的最深的印象是什么?

         。3)用“我知道了……”交流讀后感受。

          學(xué)生讀課文、思考。

          3、課文朗讀回饋。

          抽學(xué)生朗讀課文。

          教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

          預(yù)測:部分字詞可能會誤讀

          千峰萬仞 綿亙蜿蜒 窈窕淑女 蹦跳 截斷

          4、交流閱讀感悟。(教師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容,完善板書)

         。1)文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪?

          圍繞“野”來寫,寫了山、水、動物的野(注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的“游人的野”)

          “野”出現(xiàn)了很多次,每個段落中都出現(xiàn)過野。

         。ń處熯M(jìn)一步引導(dǎo)體會)

          a 在該文中,野為何物?野蠻嗎?有野人嗎?這兒是一個大曠野嗎?找出文中能說明這個野字的句段來理解文中所說的野。

         。ㄟ@種人工的美,是不能與索溪峪的'山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。)

          b 整篇文章就圍繞“野”——原始、天然,未經(jīng)雕琢,“清水出芙蓉,天然去雕飾”的美。種美,在作者心目中,比其它“家”化的各山,都要美(作者的觀點(diǎn))。

          (2)文章給你留下的最深的印象是什么?(預(yù)測)

          a 有很多美麗的句子

          b 索溪峪很“野”

          c 文中用到了很多修辭方法,比如……

          d 我覺得文中的山、水比猴子要可愛得多。

          ……

          教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象,比如:(教師舉例),并做引導(dǎo),嘗試請學(xué)生分析。

          (用教師引領(lǐng)的方式,學(xué)生自行分析部分詞句)

         。3)用“我知道了……”交流讀后感受。

          a 我知道了索溪峪在張家界,它很漂亮,有很多景點(diǎn),作者很欣賞它的野性美。

          b 我知道了寫景要抓住它的特點(diǎn),用好的詞句來書寫,這樣文章更有感染力,更會讓人記住。

          c 我知道了人也是“野”的,因?yàn)樗麄兪艿搅俗匀坏母腥九c陶冶。

          d 我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫這篇文章。(先具體,后概括的方式;抓住景物特點(diǎn)來寫;用到了一些形象可感的修辭方法,把靜物寫活了)

          e 這種野,究竟好還是不好?(據(jù)個人觀點(diǎn)、喜好而言,可引導(dǎo)小范圍討論)

          f 什么是市井?為什么會說返樸歸真?(城里人城里在厭了,到這山清水秀的地方,體味原始的美,陶冶自己的情操,感受大自然的熏陶,他們也無拘無束了)

          (教師就學(xué)生所發(fā)表的意見,在文句修辭、表達(dá)方法、課文內(nèi)容方面引導(dǎo))

          三、回味升華

          1、文辭佳句。

          交流文辭佳句

          2、表達(dá)方式。

          (1)先概括,后具體。

          (2)抓住了“野”的特點(diǎn),重點(diǎn)突出“野”,讓人印象深刻。

         。3)修辭手法的運(yùn)用。

          3、學(xué)習(xí)方法的回顧

          熟讀精思 勾畫分析 圖文相合 交流互補(bǔ)

          ⊙附板書設(shè)計:

        《索溪峪的“野”》教案8

          一、詞語積累

          1.意念:念頭,想法。如:上課時,我只有一個意念:好好聽講。

          2.賦予:交給(重大任務(wù)、使命等)。如:建設(shè)繁榮昌盛的社會主義強(qiáng)國,是歷史賦予我們的神圣使命。

          3.綿亙:接連不斷(多指山脈等)。如:大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。

          4.倩影:美麗的身影(多指女子)。

          5.婷婷玉立:形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。(也作亭亭玉立)如:路旁那一株株白楊高聳、挺拔、婷婷玉立,分外醒目。

          6.窈窕淑女:窈窕,(女子)文靜而美好。淑女,美好的女子。

          7.惡作。鹤脚PΓ谷穗y堪。如:同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。

          8.蕩滌:洗滌。如:這里的山光水色,足以蕩滌胸懷。

          二、近反義詞

          近義詞:賦予--給予雕琢--雕刻萬仞--萬丈綿亙--綿延

          反義詞:美--丑

          三、難句講析

          于是,我感到從未有過的快慰,從未有過的清爽:索溪峪的野,蕩滌著我的胸懷。

          這是課文的最后一句,是全文的結(jié)語,總寫索溪峪景觀留給作者的感受:感到舒暢而慰藉、輕松而爽快,野趣使作者的胸懷像經(jīng)過洗滌一樣舒爽。

          作者的感受,表達(dá)了他對索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛之情。

          四、難段講析

          課文第5自然段。

          這一段寫的是在索溪峪暢游,連人們也變野了。這里的野,是不受約束的意思。

          全段共三句。第一句是總起句。接下來一個長句從四個方面具體講人變野了:文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒,老叟(老頭兒)在石塊間蹦來跳去,遇到山溪一行人赤腳趟水而過。最后總寫一句人們的野:在這幽美的'環(huán)境中,人們?nèi)粵]有了久居鬧市慣有的庸俗之氣,恢復(fù)了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。

          這一段說明,大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。

          五、篇章學(xué)習(xí)

          本文先總敘再分?jǐn),最后講自己的感受。

          本文可分三部分。第一部分(第1自然段),全文總起,點(diǎn)出索溪峪的特點(diǎn):野。第二部分(第2-5自然段),從山、水、野獸和游人四個方面分寫索溪峪的野。第三部分(最后一個自然段),講作者的感受。

          本文寫索溪峪的山和水時,用了一些打比方和把物當(dāng)人寫的方法,使文章更加生動,并且融入了作者的感情。

        《索溪峪的“野”》教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

          3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

          教學(xué)過程:

          一、回顧導(dǎo)入

          1.背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段。(本課在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近。)

          2.誦讀《迷人的張家界》。(索溪峪是張家界的一個主要景點(diǎn)。)

          二、按照閱讀提示分小組自學(xué)

          1.讀課文,注意“賦、淑、撅、叟、滌”5個字的讀音。把課文讀正確,讀通順。

          2.每個自然段寫了什么,“野”在課文中是什么意思。

          3.把你覺得寫得好的地方多讀讀,體會這樣寫好在哪里。

          三、全班討論交流

          四、領(lǐng)悟表達(dá)方法

          1.指名讀課文第二自然段,思考:課文是怎樣寫出索溪峪山的那種野性的美的,表達(dá)了作者怎樣的心情?

          2.討論交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談體會,概括出寫法上的特點(diǎn)是先總體概括再進(jìn)行具體描述。

          3.從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段,舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。

          五、朗讀課文

          1.自己練習(xí)朗讀。

          2.把自己最喜歡的部分讀給小組的同學(xué)聽,然后交流一下,自己最喜歡哪一部分,為什么喜歡。大家進(jìn)行評議。

          3.小組推舉代表在全班匯報。

          六、擴(kuò)展

          1.欣賞“索溪峪”景色的圖片。

          2.播放“張家界風(fēng)光”。

          七、布置作業(yè)

          把你認(rèn)為最美的一段摘抄在讀書筆記上,并寫下讀后感。

          附: 板書設(shè)計

          教案點(diǎn)評:

          本課學(xué)習(xí)從回顧在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的張家界》導(dǎo)入。然后引導(dǎo)學(xué)生按照“閱讀提示”自學(xué)、討論、交流。本組課文的'學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)中先以課文第二自然段為例,體會課文最突出的表達(dá)特點(diǎn),是抓住事物的主要特點(diǎn),采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。之后讓學(xué)生從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段,舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。然后進(jìn)行欣賞性的品讀。最后以欣賞“索溪峪”景色的圖片和播放“張家界風(fēng)光”錄像結(jié)束本課 教學(xué)。

          探究活動

          影子

          國王非常討厭自己的影子,于是他貼出布告:“凡能消滅掉國王影子的人,有重賞。”喬治自告奮勇來到王宮。他讓仆人把蠟燭擺在大廳的四周。

          喬治把國王請到大廳的中間,又用布把他的眼睛蒙住,然后點(diǎn)著了蠟燭。國王揭開了蒙眼布,驚奇地發(fā)現(xiàn),自己的影子果然不見了。他非常高興,賞給喬治許多珠寶。

          第二天晚上,國王在月光下發(fā)現(xiàn),討厭的影子又出現(xiàn)了。

          你知道這是怎么回事嗎?

          答案:

          當(dāng)光線從四面八方照來時,影子就顯現(xiàn)不出來。如果光線從一個方向照射過來,影子就顯出來了。

        《索溪峪的“野”》教案10

          【教材簡析】

          《索溪峪的“野”》是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊第六單元的課文。這篇課文,通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。課文最突出的表達(dá)特點(diǎn),是抓住事物的主要特點(diǎn),采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。

          文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后,作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過的快慰和清爽。

          【重難點(diǎn)分析】

          第六單元的課文,它的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          【學(xué)情分析】

          本課是六年級的一篇文章,學(xué)生基本能根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料,圖片來進(jìn)行學(xué)習(xí),但還不能如何選擇有用的資料來學(xué)習(xí),因此,老師要注重學(xué)法的指導(dǎo)。

          【設(shè)計理念】

          閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)香對話的過程。因此,對文本的教學(xué),我的設(shè)計以文本為主,以網(wǎng)絡(luò)為平臺,以讀為主,讓學(xué)生在讀中去體會、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá),利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,以“野”為線索,通過欣賞索溪峪的一系列圖片等資料,讓學(xué)生走進(jìn)索溪峪、走進(jìn)課文。在閱讀中發(fā)展語言、積累語言,老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者,要立足教材,引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識和技能目標(biāo)

         、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

         、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

          2、能力目標(biāo)

          訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。培養(yǎng)自學(xué)能力。

          學(xué)會收集資料,應(yīng)用資料,利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究、合作學(xué)習(xí),為自己獲得新知拓寬渠道。

          3、情感目標(biāo):

          通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛生活,熱愛祖國大好河山。

          【學(xué)習(xí)資源的設(shè)計及使用】

          制作成超大信息量、多元互動化的教學(xué)網(wǎng)件。教師、學(xué)生均可根據(jù)各自實(shí)際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進(jìn)行教學(xué)活動。充分利用網(wǎng)頁課件,實(shí)驗(yàn)聲音、圖象、文字的有機(jī)組合,營造出索溪峪奇麗風(fēng)光和天然野性的.美。

          【教學(xué)策略】

          引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,鼓勵學(xué)生主動參與,把閱讀與生活接軌,實(shí)施語文實(shí)踐性教學(xué)。

          1、由“野”設(shè)疑,作為切入口。存疑激活學(xué)生的思維,使教學(xué)開始學(xué)生就處在躍躍欲試的狀態(tài)。

          2、由“景”牽引,走進(jìn)文本。學(xué)生通過個性化的閱讀,個性化的心知活動,達(dá)到課文語言的內(nèi)化。

          3、由“活動”拓展,課外作業(yè),使課堂走向生活,呈現(xiàn)出豐富性、多變性。

          【教學(xué)設(shè)計】

          1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)下懸念,激情導(dǎo)趣

          先出示題眼“野”。

          激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,看到野,你會想到什么?出示課題,解讀課題。那么索溪峪的“野”又是指什么?當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會有什么感受?

         。ń處煄椭鷮W(xué)生把握題眼,開門引路,學(xué)生入情入景,以問題的焦點(diǎn)啟開學(xué)生的思維,明晰文章的主線。)

          2、由“景” 牽引,探究文本

          (個性化的閱讀,個性化的心知活動,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過程。)

          導(dǎo)入:張家界森林公園,是我國第一個森林公園,它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立,爭奇斗研,山勢之雄偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪,更是別具一格,有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。

         。ǔ鍪疚谋荆

          第一步:整體感知“野”

          1、朗讀課文:索溪峪給作者留下了怎樣的印象?是從幾方面寫的?

          2、交流:讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)(“快慰”、“清爽”是什么意思?此時作者是什么感情?)

          3、這種感情是怎樣產(chǎn)生的? (他被索溪峪的野深深吸引陶醉了)

          第二步:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景

          1、索峪的山很特別嗎?舉例說說。

         。ㄩ_放了學(xué)生的思維空間,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感悟、積累。)

          2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。

          3、(出示圖片)用書上的語句來描述圖片,斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞語與句字,如“一線天”……

          4、出示長句:“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”

          5、反復(fù)讀:體會山的特點(diǎn)(想象山的形態(tài),用上“有的……有的……有的……”說一說。)

          出示這一長句的另一種排列 :

          直插云天,敢戲白云。

          橫攔綠水,敢弄倩影。

          旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”。

          抱成團(tuán)伙,便高筑峰上“平原”。

          相對相依,宛如“熱戀情人”。

          亭亭玉立,好似“窈窕淑女” ……

          6、儼然是一首精巧的詩,多美呀,讓學(xué)生從不同的形式來感悟語言文字的美,練習(xí)朗讀。

          7、小結(jié):這樣的長句,不是作者信手拈來,使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài),更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞,給我們展示了詩畫般的語句。

          (改變學(xué)生習(xí)慣的思維形式,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。把讀、議、探究貫穿始終,體現(xiàn)“以人為本、以創(chuàng)新為本”的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生感悟、思辯,與作者交流,與文本交流,接近距離,感作者所感。使學(xué)生與文本達(dá)到更深刻的溝通。)

          第三步:由扶到放、學(xué)生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”。

          抓住主線:你對索溪峪的什么最感興趣?來學(xué)習(xí)索溪峪其他的野。

          根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落(學(xué)生自由點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí))

          1、先教給學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)的方式。

          2、學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí):索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野。

          交流:根據(jù)學(xué)生的合作探究的結(jié)果隨機(jī)的進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)。

          〖水〗

          過渡:索溪峪的山是如此的美,索溪峪的水又是怎樣的呢?你用什么方式來了解的?

          3、學(xué)生講自己小組的學(xué)習(xí)情況,(演示匯報)

          老師指導(dǎo):畫出溪水的不同形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生個性朗讀,悟味。

          4、你還能畫出哪幾種溪路?

         。▽W(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要,形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢,放飛孩子,放飛思維,展示學(xué)生的個性,使文本留給讀者的空白,在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ)。既重“文本”,又超“文本”。)

          5、把自己對索溪峪的水的認(rèn)識通過朗讀表現(xiàn)出來。

          〖物〗

         、 讀第四小節(jié)

          ⑵ 學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況,)(演示匯報)。

         、 索溪峪的物野在哪里?讓學(xué)生進(jìn)行表演。

         。▋(nèi)化文本語言,在表演中對話。學(xué)生在演練中既體會到了大大小小猴子的頑皮的特點(diǎn)和動物們的野性十足,并在演練中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。演的像不像,完全取決于對文本的感悟,理解的程度。)

          ⑷ 在演練的基礎(chǔ)上再來練習(xí)朗讀,就讀出味來了。

          〖人〗

         、 讀課文第五小節(jié),在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情,誰都會無拘無束,都會變野

         、 學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況,演示匯報。

         、 充分想象,抓重點(diǎn)詞語,練習(xí)說話

          出示:姑娘們;花甲老叟;

          人們?nèi);是因(yàn)椤?/p>

         。ǹ梢酝ㄟ^說話訓(xùn)練,把對文本的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的語言。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐,多角度的去體驗(yàn),去想象,不必拘泥于教材,發(fā)揮自己的想象力。)

         、 小結(jié):因?yàn)榇藭r人們再也沒有規(guī)矩呀、整齊呀、考究呀……人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真、是樸。此時的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎?它們已是一個充滿靈氣的孩子,充滿朝氣的青年。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。如果我們置身其中,把自己的感情賦予這美麗的山川,就仿佛成了大自然的寵兒。

          3、由“活動”拓展,使課堂走向生活

          (使課堂教學(xué)與生活接軌,通過創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍,呈現(xiàn)豐富性、多變性。同時,突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官,從文本到課外,再到文本,達(dá)到課文語言的真正內(nèi)化。)

         、 當(dāng)一回解說員。如詩如畫的美景,你向往嗎?請你選擇自己喜歡的角色(導(dǎo)游、游客)進(jìn)行組內(nèi)交流。每小組在山與水的圖片中,選擇彝族圖片,以第二、第三自然段的內(nèi)容為主,利用網(wǎng)絡(luò)資源,必須符合圖片,先在小組內(nèi)試說。

          ⑵ 導(dǎo)游:向朋友介紹索溪峪的美景。 可以演示課件。

          游客:你會在那些美景前留下自己的倩影。

         、 組織全班交流。讓學(xué)生自己喜歡的來說。

          學(xué)生評價,肯定優(yōu)點(diǎn),指出需要改正的地方。教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

          4、自主作業(yè)(任選一題做一做)

          ⑴ 通過瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,將你新的收獲發(fā)表在留言版上。

         、 摘抄文中的優(yōu)美詞句。

         、 選擇自己喜歡的段落背一背。

          【教學(xué)設(shè)計評價】

          1、突出主體,展現(xiàn)個性。把課堂還給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí),憑自己的知識積累,思維方式,內(nèi)心感受去選擇讀的權(quán)利,選擇說的權(quán)利,這樣一來,學(xué)生的心靈是可以放松的,性情是可以軌枕的,思維的觸角是可以延伸的。

          2、文章詞語教學(xué)很精彩,由于學(xué)生沒有切身體會,所以難以有身臨其境的感覺,利用課件出示圖片,讓學(xué)生用書上的語言來形容它,描述它,從而用只管的形象巧妙地突破了難點(diǎn),可謂別具匠心。

          3、注重口語交際能力的培養(yǎng),表演,練說給了學(xué)生一個個語言實(shí)踐的機(jī)會,一個語言交際的場合。我們創(chuàng)設(shè)充滿情感的教學(xué)氛圍,一是利用多媒體,二是用充滿激情的語言,學(xué)生在這種良好的氛圍中,審美情趣得到了陶冶,審美能力得到了提升。

        《索溪峪的“野”》教案11

          一、課題的選定:

          略讀課文怎樣教?怎樣學(xué)?這個問題長期以來許多老師對略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。

          我們年級組的老師認(rèn)為,略讀課文不列入考試范圍,在客觀上為學(xué)生自主讀書、自主探索,為學(xué)生個性的形成與發(fā)展,提供了更為自由的空間,也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。因此我們年級組決定把這次的教研課題定為高年級略讀課文的教學(xué),讓大家一起來探討下略讀課文究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)?為教師改進(jìn)略讀課文的教學(xué)提供借鑒,從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個性發(fā)展過程中的獨(dú)特作用。

          二、略讀課文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念:

          通過我們集體備課研究,我們認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

         。保畯(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會,個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀和交流。因此,略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。教師只需在合作交流的過程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo),從而真正地把讀書時間還給學(xué)生。

         。玻姓J(rèn)差異,提倡個性化閱讀。閱讀是一種個性化的心理過程。我們要承認(rèn)差異,尊重差異,提倡學(xué)生個性化理解。教學(xué)中應(yīng)避免要求過高過全,要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會,多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會。

         。常訌(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,適度拓展、延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,要根據(jù)課文特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。如:引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解課文,豐富學(xué)生的認(rèn)識;引導(dǎo)學(xué)生評價文章的成敗得失,提高學(xué)生的賞析水平;結(jié)合課文內(nèi)容,在課前課后閱讀、書籍,收集相關(guān)資料,加大學(xué)生的信息吸收量;利用課文的某些內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究某些問題的興趣等。

          所以,我們初步確定了略讀課文的基本教學(xué)模式,即“自讀——交流——積累(擴(kuò)展)”。

          三、教材分析:

          《索溪峪的“野”》是第十一冊六單元的一篇描寫自然風(fēng)光的'略讀課文。編者在第十一冊六單元中安排了一個新的要求,即:在理解課文思想內(nèi)容的同時,體會作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《鳥的天堂》和《第一場雪》以后,安排了略讀課文《索溪峪的“野”》,意在讓學(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后,運(yùn)用其法,通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點(diǎn)采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法,并借助課文的準(zhǔn)確、豐富、生動的語言描述,體會作者通過運(yùn)用對比寫法,運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法,給我們具體描寫了索溪峪天然野性的美,表達(dá)作者暢游其間無比愉快的心情。

          四、教學(xué)設(shè)計:

          《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然風(fēng)光的文章,文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫,結(jié)構(gòu)性強(qiáng),全篇用一個“野”字概括出索溪峪的特點(diǎn),然后分別從山野、水野、動物野、游人野等四個方面進(jìn)行具體描述。每段也是先概括出特點(diǎn),然后再具體描寫山如何野,水如何野、動物如何野、游人如何野。在具體描寫中用語豐富、準(zhǔn)確,還運(yùn)用了許多修辭手法等。針對本文在教材中所處的位置,根據(jù)課型特點(diǎn),課文自身的內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,我確定出本課的

          1、 教學(xué)目標(biāo):

          1)認(rèn)識“賦、淑、撅、奧、滌”5個字。

          2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3)感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,體會作者熱愛自然、祟尚純真的思想感情。

          4)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

          2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          3、教學(xué)流程:

          1)從課題導(dǎo)入新課

          2)自主學(xué)習(xí),整體感知內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),初步感悟表達(dá)之法

          3)選段賞讀,自主、合作、探究學(xué)習(xí),體會作者心情,領(lǐng)悟表達(dá)之法

          4)拓展

          五、設(shè)計中的困惑:

          在備課中,在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時,體會領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達(dá)方法:先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法(這個概念)在教學(xué)中提出來,后來經(jīng)過和同組老師研究,決定還是在教學(xué)的最后把這個概念提出來。

          六、教學(xué)反思:

          1、上完這節(jié)課后,我感覺這節(jié)課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長,語言優(yōu)美,雖然在教學(xué)中,我已經(jīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行了充分的朗讀來體會索溪峪的“野”,但這篇課文畢竟不是精讀課文,不能做到面面俱到,只能選擇一個重點(diǎn)段(山“野”)來進(jìn)行重點(diǎn)欣賞,那么喜歡其他段的同學(xué)就沒有得到充分的朗讀欣賞。因此,上完這節(jié)課后,“長篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來完成?”是我們遇到的又一個難題。

          2、“如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個問題。在教學(xué)設(shè)計中,我就遇到了這個問題,經(jīng)過和同組老師研究后,制定了教學(xué)方案,但在實(shí)際操作中,效果卻并不好,給人感覺出來得有點(diǎn)突兀。上完課后,我調(diào)整了教學(xué)思路,如果在學(xué)山“野”這段時,問學(xué)生,這段主要寫什么?你是從課文哪句話知道的?這樣學(xué)生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。

        《索溪峪的“野”》教案12

          教學(xué)目標(biāo)

         。、理解課文內(nèi)容,感受索溪峪的美,表達(dá)了作者對大自然的贊美。

          2、體會作者的情感,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。

         。场⒄J(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、學(xué)會欣賞兩風(fēng)格相似的文章,滲透學(xué)習(xí)方法。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

         。、體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

         。、比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”》在上的相同之處。

          教學(xué)流程

          一、創(chuàng)設(shè)情境、貫穿全堂

          師:看慣了息壤的人群,聽厭了喧囂的城市,疲憊的身軀被忙碌所驅(qū)使著。老師最近比較煩,于是乎,我便想找一個去處,找一個能夠蕩滌人的心靈、使人返樸歸真的好去處。我找啊找,終于找到了它──索溪峪(師用手指著屏幕),你們是否愿與我一路通行,去酣暢淋漓的體驗(yàn)一下,放縱一回呢?(愿意。┠蔷痛舐暤睾俺鏊拿职桑。ㄋ飨ぉぃ

          師:我們一同去旅游,是不是需要一個導(dǎo)游呢?(需要!)師:那么我們請誰做導(dǎo)游呢?是你?是我?還是它?(老師指著課本)(是它!)

          師:那就跟他去吧。◣熒R讀課文,整體感知。)

          評析:引入部分,我感覺效果還不錯,學(xué)生都能夠把注意力集中起來。唯一有點(diǎn)兒遺憾的是,風(fēng)格突變,或多或少的引起了學(xué)生的一點(diǎn)兒不適應(yīng)。

          二、重點(diǎn)突破,滲透方法

         。、學(xué)習(xí)山的“野”:

          師:(很詩意、投入的指著窗外)你看!(目光都向著窗口)幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,橫在上面的巨石搖搖晃晃,哎呀!就要掉下來了!你看到了嗎?你看到的是這個樣子的嗎?(出示使人仰頭掉帽的巨石圖片)

          評析:老師描述索溪水驚險的美,為后面學(xué)生自學(xué)描述起到了示范的作用。

          導(dǎo)游是怎么給我們講解的?

          (指一生讀“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。”)

          師:你站在這樣的巨石面前,應(yīng)該是什么樣的感受?(害怕!恐懼。⿴е@樣的感受去讀一下,感受一下。

          利用老師剛才描述、講解和朗讀的方法,同桌之間相互學(xué)習(xí)描寫山的段落。然后老師檢查學(xué)習(xí)情況。(這一部分的教學(xué)過程中,由于學(xué)生)

          評析:實(shí)際上這整個過程,都是在給學(xué)生演示一種讀書的方法。從用自己的語言,對索溪山的描述到用文中語言的朗誦,加上想象和聯(lián)想。都是在教給學(xué)生一種讀書的方法。

          再后來,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,講到索溪峪山的'隨心所欲的美,有些學(xué)生不是很明白,而圖片又有限,于是為了發(fā)揮學(xué)深的想象力,我臨時讓學(xué)生上黑板去畫一下自己心中的山。一個是通過畫,來理解“隨心所欲、不拘一格”;再一個就是為了鍛煉學(xué)生的想象力。結(jié)果學(xué)生是畫了出來,而我卻簡單的讓學(xué)生講解、了一下,沒有做過多的深入地挖掘,錯失良機(jī)。

         。病W(xué)習(xí)水的“野”:

          自由讀文。拋出問題“六過索溪水”是不是寫錯了應(yīng)該為“路過索溪水”啊?為什么?以此引出前面描寫水“野”的部分。一點(diǎn)牽動一段,理解了為什么是“六過索溪水”也就明白了水的“野”。

          方法:通過讀和討論,學(xué)生自己聯(lián)系上下文感悟和體會。

          這一部分的設(shè)計,以點(diǎn)帶面,以讀貫穿。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在充分的讀和思考的基礎(chǔ)上,達(dá)到習(xí)得的效果。與老師私下交流時,潘老師說這部分,看似平淡,實(shí)際上這才是真正的語文課,真正的體現(xiàn)了學(xué)生的自助學(xué)習(xí)。有些老師或許會在兩三次朗讀,而得不到預(yù)期的答案之后,就會放棄讓學(xué)生自讀、自悟。而本課中卻讀了五次,但最終孩子們是理解了,孩子自己得出來的東西,才是語文課要教給孩子的。

          三、通過比較、滲透習(xí)作

          師:老師剛才領(lǐng)略了索溪峪的山和水之后,已經(jīng)很高興了,咱回去吧。不過,我突然想起來一個地方,跟這個“導(dǎo)游”解說的有些相似,你們猜猜是哪里?──《桂林山水》通過比較《索溪峪的“野”》與《桂林山水》在上的異同,體會方法。

          這個問題,是根據(jù)本班實(shí)際情況而設(shè)計的。在此之前,孩子們曾經(jīng)進(jìn)行過類似的訓(xùn)練。方法是在滲透,而不是拋給學(xué)生空洞的理論。在比較中,自己能夠體會到多少算多少,不做過高的要求。這樣的問題,可以滿足不同水平孩子的需要。

          指名說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

          寫在作業(yè)本上,作為課下作業(yè)。要求在做比較的過程中,因用文中語句進(jìn)行說明的時候,需要用上《索溪峪的“野”》后面描寫“動物野”和“人變野”的段落。

          由于時間的關(guān)系,一片長課文在一節(jié)課之內(nèi)是不可能講完所有的問題的。然而,這文章在每一段的手法上,是非常的相似的。所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)前面部分后,把它在完成做的時候,自己學(xué)習(xí)。重點(diǎn)突破,避免平均用力,還鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。

          教學(xué)反思

          我設(shè)計了一個大的場景──去索溪峪旅游。以課本為導(dǎo)游,深入其中,體會索溪峪的野性美。由于是一課時,所以一片長的課文,不可能全部解決掉。因此,我重點(diǎn)解決文章中寫山野、水野的段落,然后,通過與《桂林山水》的比較,來找出的的手法。在找出手法的異同的過程中,進(jìn)一步加深對文章的理解。

          在解決山野的過程中,我先對“驚險美”進(jìn)行描述,然后,讓學(xué)生到文中找出描寫此段的句子,練習(xí)朗讀。接下來讓學(xué)生學(xué)著老師的描述,自己去與同位相互描述,朗讀。還適時地給學(xué)生出示了圖畫,以加深對個別詞語的理解。后來在理解隨心所欲的美的時候,找出同學(xué)到黑板上畫,看是否真正的對隨心所欲、不拘一格理解了,是否能夠從頭腦中浮現(xiàn)出這樣的景象。

          對于水的野,我重點(diǎn)抓住了“六過索溪”。問為什么是六過,而不是路過?以引出前面描寫索溪水的野的句子。通過反復(fù)的朗讀和討論,學(xué)生基本上懂得了六過索溪水,說明水是野的,想往哪兒流,就像哪兒流。把路給鏟斷了好多次。

          講解玩了這兩部分之后,還有動物是野的、人也變野了。但是一一的講解,效果并不一定會更好,于是我讓學(xué)生通過與《桂林山水》的比較,先是找出了上的特點(diǎn),然后,再講手法的異同的時候,利用后面這兩段當(dāng)作具體分析的例子。讓其自學(xué),每個人都有思考的空間。

        《索溪峪的“野”》教案13

          教材分析

          《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊的課文,它通過生動形象的語言,描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫:首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后,作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過的快慰和清爽。

          學(xué)情分析

          雖然本課是略讀課文,但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力,且積累了一定的閱讀方法,所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,通用已有的閱讀知識與方法,自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          設(shè)計理念

          新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間,引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”,使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利有感情朗讀課文。

          2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光,體會作者熱愛自然,崇尚純真的情感。

          3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美,并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來。

          2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

          媒體運(yùn)用

          《索溪峪的“野”》課件

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          (課件展示張家界索溪峪風(fēng)景畫面)

          交流個人欣賞后的感受

          師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個風(fēng)景名勝——索溪峪

          1、板書索溪峪

          2、請同學(xué)們打開書讀課文的第一自然段,說一所索溪峪的特點(diǎn)是什么?(野)板書:“野”

          師:今天我們就來一起感受《索溪峪的“野”》

          二、由“野”切入教材

          1、初讀課文,整體感知:

         。1)學(xué)生自由選擇讀書方法,讀課文。

         。2)課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”?并找出相關(guān)的段落。

          2、學(xué)生交流

          師引導(dǎo)(每個自然段在寫的時候有什么特點(diǎn)?)

         。ㄗ髡邍@“野”從“山野、水野、動物野、人野”四個方面來寫,而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文,條理多么清晰。

          三、再讀課文、深入體會

          師:對,索溪峪的美是野性的美,是自然的美,自然的美就是不加修飾的美,就是天然的'、質(zhì)樸的純真的美。

          師:同學(xué)們請選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀?讀山你就是山,讀水你就是水,讀猴子你……讀讀吧!

          學(xué)生自由讀。

          學(xué)生交流讀,并說出理由(師隨機(jī)展示相關(guān)課件)

          自由讀喜歡的部分,可以抓住重點(diǎn)的句子。

          欣賞讀(邊讀邊欣賞)

          聽了同學(xué)們的朗讀,我感到從未有過的快慰,我感到從未有過的清爽,索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷!請同學(xué)們齊讀課文的最后一自然。

          四、總結(jié)升華

          師:索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,請同學(xué)們用一句話表達(dá)自己的感受。(對大自然的贊美,對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)

          五、拓展

          師:請同學(xué)們以《我愛……》為題寫一篇短文,可以引用文中的詞句,也可以搜集資料。

          附:板書設(shè)計

        《索溪峪的“野”》教案14

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.認(rèn)識賦、淑、撅、叟、滌5個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

          3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

          教學(xué)過程 :

          一、課前導(dǎo)入 ,介紹資料。

          1.我們知道桂林山水甲天下,因?yàn)樗懔,而泰山作為五岳之首,又太尊貴了,黃山又以黃山奇石而聞名世界,它太貴了。今天,我們來觀賞一些精美的圖片,你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。

          2.觀賞圖片。

          3.板書課題:索溪峪的野。

          4.介紹索溪峪的背景資料。

          張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點(diǎn)?偯娣e約360平方公里,該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化,水流切割,風(fēng)化侵蝕,形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木叢生,時有云霧蒙繞,景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動物資源豐富,索溪峪便是其中的一個景區(qū)。

          二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。

          1.讀準(zhǔn)字音。

          chn gn yo tiǎo zhā

          膽顫 綿亙蜿蜒 窈 窕淑女 扎過去

          luǎn tio sǒu xī d

          卵石 調(diào)皮 老叟 齊膝 蕩滌

          2.理解詞語。

          意念:念頭,想法。

          凈化:清除雜質(zhì)使物體純凈。

          雕琢:雕刻。

          崛起:(山峰等)突起。

          巍巍:形容高大。

          老叟:老人。

          蕩滌:洗滌。

          千峰萬仞:山峰很多,且很高。

          綿亙:接連不斷。

          亭亭玉立:形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。

          3.理清文章脈絡(luò)

          第一段(1):索溪峪給人一種野的感覺。

          第二段(25:)索溪峪的野表現(xiàn)在幾個方面。

          第三段(6):索溪峪的野蕩滌著我的情懷。

          三、指名讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          1.自由選擇讀書方法,讀課文。

          2.指名匯報讀。

          思考:野在課文中是什么意思:

          (野在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。)

          四、抓住重點(diǎn)深入體會課文內(nèi)容。

         。ㄒ唬┧飨'野體現(xiàn)在哪幾個方面?帶看問題讀課文,畫出重點(diǎn)語句體會。

         。ǘ┯懻摻涣鲗W(xué)習(xí)效果。

          1.山野。

         、龠@種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么一線天,什么百丈峽,聞名就使人膽顫。

          它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

         、谶@種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,十里畫廊西海峰林令人浩氣長舒。

          磅礴就是氣勢雄偉。從千峰萬仞綿亙蜿蜓體會出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像十進(jìn)而畫廊一樣。

         、圻@種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍斜山,抱伙成團(tuán),便高筑峰上平原;相對相依,宛如熱戀情人;亭亭玉立,好似窈窕淑女。

          這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇?fù)硪黄,各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

          讀句子,讀出自己的感受。

          2.水野。

         、偎飨袷且粋從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個鬧去了。

          從一會兒一會兒體會到溪流時而急,時而緩,時而彎,時面直。

         、谒绕鋹鄹铰犯绺玺[著玩:一會兒手牽手,并肩而行,一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。

          從并肩而行攔腰截斷體會到溪水隨心所欲地流淌。

          ③山路哥哥倒不十分害怕平生沒走過這么野的路。

          人們根據(jù)溪流的深淺,建造了各種山路。有的是樹木作路,有的是石頭為路,還有的是卵石鋪成的路。

          讀句子,讀出自己的體會。

          3.動物野

         、倌切┐蟠笮⌒〉暮镒右淮笕汉镒语w騰跳躍,十分歡喜地表示迎接,在我們頭上的樹枝間跳來跳去,親熱的勁頭難以言狀。

          從飛騰跳躍,難以言狀,跳來跳去體會到猴子不懼怕人類,與人類有著特殊的感情。

         、谝恢徽{(diào)皮的猴子竟惡作劇地卻快活地叫著,跳到另一株樹上去了。

          這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮,無所顧忌。

          4.人野

         、俪抢锎餮坨R的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過花甲的老叟,在石塊間蹦來跳去,溫習(xí)著童年的功課。

          體會到姑娘們不刻意掩飾,露出自然本性,大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代,顯露了童心。

          ②遇上突然橫在面前的山溪,一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過去滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。

          從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。

          五、總結(jié)升華

          索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(對大自然的贊美,對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)

          六、播放錄相資料,領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光。

          七、作業(yè)

          1.有語氣地朗讀課文,有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。

          2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫下讀后感。

          附:板書設(shè)計

        《索溪峪的“野”》教案15

          【教學(xué)目標(biāo)】

          【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

          【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。

          【情感與思想】有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

          【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會景色的特點(diǎn)。

          【重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們最佳的出游時光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

          板書課題:索溪峪的野

          釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”?

          二、自由讀課文

          圍繞一個“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的?三個問題。

          提示:

          1、“野”的理解:“野”,其實(shí)作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。

          2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在:作者由遠(yuǎn)及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動物野,游人野”四個方面。

          3、為什么說索溪峪是“野”的?

          逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語句加以理解。

          第一自然段:概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

         、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個字:野。

          這是開篇的.第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的感受是一個字——“野”。其實(shí)作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。扣住這個“野”字,能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

          這句話起到點(diǎn)題的作用,同時,又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

          第二自然段:山野——驚險、磅礴、隨心所欲

         、谂砸菪背,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。

          這句話采用聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意。“巍巍”則寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細(xì)語,別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬千。

          第三自然段:水野——充滿孩子的靈性

          ③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。

          “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

          第四自然段:動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

          啟發(fā):兒子如此“放肆”,作者寫它們,是不是表達(dá)了作者對它們的厭惡之情呢?為什么?

          第五自然段:人野

          默讀課文思考:游人野表現(xiàn)在哪些地方?為什么他們也會變得如此得野?

         、苋藗,在這山水中返璞歸真了。

          “返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。

          三、有感情地朗讀課文

          體會索溪峪的“野”的同時,體會作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流,然后回答。

          提示:要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,具體加以說明。

          思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字——“野”:山野,水野,動物野,游人野。作者選取獨(dú)特的視角,描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。

          寫作方法:文章在表達(dá)上有兩個特點(diǎn):一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動物、游人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。

          四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

          板書設(shè)計:

          索溪峪的“野”:山野、水野、動物野、游人野

          天然的美 野性的美

          暢游其間 無比愉快

          概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

          山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美

          索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

          動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快

          人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪

          蹚過去、嘻嘻哈哈

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