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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-09-07 11:35:45 教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案[精華8篇]

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        語(yǔ)文教案[精華8篇]

        語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

          2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

          3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

          4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

          5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

          2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。

          課前準(zhǔn)備:

          1、制作多媒體課件。(教師)

          2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

          課時(shí)分配:二課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

          2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

          3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、識(shí)字加油站。

          1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

          2、讀生字:自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。

          3、學(xué)生動(dòng)手連線。

          4、仔細(xì)觀察這些生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

          5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

          6、小結(jié)識(shí)字的方法。

          二、字詞句運(yùn)用。

          1、讀一讀,猜一猜詞語(yǔ)的意思。

          一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)

          豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

          2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎?試試看。

          3、選兩個(gè)說(shuō)一句話。

          4、全班交流。

          5、讀句子。

          (1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

         。2)茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

          6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的'、綠色的”說(shuō)話。

          7、全班交流所說(shuō)的句子。

          8、補(bǔ)充句子。

         。1)天空飄著氣球。

         。2)池塘開(kāi)滿荷花。

          9、學(xué)生匯報(bào)。

          三、書寫提示。

          1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

          2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

          3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

          4、進(jìn)行全班評(píng)比。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

          2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、直入課題,了解詩(shī)人

          1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

          2、板書:《江雪》,學(xué)生讀課題,理解課題意思(江上雪景)。

          二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詩(shī)句

          1、出示全詩(shī)。

          2、指名朗讀,齊讀。

          3、解疑:你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎?

          4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

          5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

          6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

          三、了解背景,體會(huì)感情

          1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

          2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

          3、體會(huì)漁翁精神的不屈

          4、總結(jié),感情朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

          四、我愛(ài)閱讀:騎驢-

          1、讀一讀。

          2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

          3、討論:老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說(shuō)說(shuō)為什么?

          4、全班交流。

          5、師小結(jié)。

          五、教師總結(jié),布置作業(yè)。

        語(yǔ)文教案 篇2

          知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo):

          1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。

          2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。

          過(guò)程與方法目標(biāo):

          能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

          情感態(tài)度目標(biāo):

          結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫。

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

          課前準(zhǔn)備:

          教師:準(zhǔn)備本課多媒體課件,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

          學(xué)生:1。初讀課文,了解課文大意。

          2.查找豐子愷的有關(guān)介紹:生平、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、代表作品,尤其是文學(xué)作品。

          教學(xué)設(shè)想:本文是一篇自讀課文,應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主,教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的`教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排:

          1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          2. 加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀練習(xí),在朗讀中感知課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。

          3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué),讓學(xué)生回味童年的天真爛漫,并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          教學(xué)過(guò)程

          一.導(dǎo)入 新課:

          用兒歌《影子》導(dǎo)入 ,學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)

          影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。

          今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)

          二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          (多媒體展示)

          三.介紹作家作品

          學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)

          四.初讀課文,掃清文字障礙,整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)

          1教師導(dǎo)學(xué)一:我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文,比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音。

          2.指定學(xué)生朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字詞,并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示),要求學(xué)生朗讀兩遍。

          3.教師導(dǎo)學(xué)二:速讀課文,要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。

          提示:什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。

          學(xué)生討論后明確:本文記敘了幾個(gè)孩子畫竹影的游戲,表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

          五.再讀課文,體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。(第二次先學(xué)后教)

          1.教師過(guò)渡:課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺(jué)得哪些描寫最為生動(dòng),為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)

          a、再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,并試著說(shuō)明理由。

          示例:天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱。

          賞析:比喻,有生活感,形象具體地寫出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。

          b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句,并陳述理由,各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。

          2.學(xué)生討論時(shí),教師巡視學(xué)情,并適當(dāng)點(diǎn)撥。

          3,學(xué)生班上交流,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確。

          六.課堂訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。

          請(qǐng)仿照課文中寫景的方法,進(jìn)行景物描寫,至少寫兩句,4分鐘內(nèi)完成,小組內(nèi)選出最佳者班上交流,比一比,看看誰(shuí)寫得最好。

          七.教師小結(jié)

          八.作業(yè):(多媒體出示)

          (一)必做作業(yè):1.抄寫生字詞三到五遍

          2.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

          (二)選做作業(yè):豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。

        語(yǔ)文教案 篇3

          一、引發(fā)話題

          1、小朋友,今天呀,老師帶大家認(rèn)識(shí)一位朋友,板書課題,誰(shuí)來(lái)讀一讀這位朋友的名字?

          2、你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件:小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

          3、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛(ài)的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

          二、初讀指導(dǎo)

          1、自學(xué)生字詞。

         。1)這課的課文比較長(zhǎng),小朋友先讀課后的生字再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。。

         。2)檢查生字詞掌握的情況

          降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來(lái)水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石

          這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的?是怎么認(rèn)識(shí)的?

          把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的,或者感覺(jué)比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍,把它們牢牢地記在腦子里。

          拼音去掉,用開(kāi)火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞。

         。3)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難讀,需要提醒大家注意?

         。4)鉆有兩種讀音,分別可以組什么詞語(yǔ)?

          2、檢查自學(xué)效果。

         。1)出示詞語(yǔ)(略)

         。2)指名逐個(gè)讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。

         。3)齊讀生字詞。

          3、各自輕聲試讀課文。

          4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。

          指導(dǎo)書寫

          指讀,用什么方法記住這些生字

          怎樣寫才漂亮?

          二、新授

          (一)第一自然段

          1、一、導(dǎo)入新課

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。

          2、夜幕降臨了,讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧,請(qǐng)大家輕聲讀一讀第一小節(jié),你看到了什么?

          3、是啊,當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,小露珠悄悄出現(xiàn)了,它爬呀,滾呀,變得越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了,小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,多不容易呀,一起把它讀出來(lái),好嗎?

         。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))

         。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐

          天亮了,早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。請(qǐng)小朋友把書打開(kāi),讀一讀課文2-5節(jié),看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的,它們都說(shuō)了些什么。

          1、小露珠是那樣可愛(ài),小動(dòng)物們都喜歡它(板書:小青蛙小蟋蟀小蝴蝶)

          2、想象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。

          (一)你瞧,小青蛙第一個(gè)來(lái)了

          勤勞的小青蛙,你是怎么來(lái)的?(蹦)來(lái),站出來(lái),像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對(duì)小露珠說(shuō)?可愛(ài)的小青蛙,你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你仿佛看到了什么?

          我再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀這段話,你讀得比他還要好,我們能感覺(jué)到你是真心喜歡小露珠!還有誰(shuí)來(lái)?

          讓我們一起來(lái)贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里,露珠像鉆石那么閃亮)。

          (二)除了給小青蛙,還想給誰(shuí)配音?

          你愿意當(dāng)小蟋蟀嗎?你是怎么來(lái)的?爬,真準(zhǔn),請(qǐng)你爬到草坪上,跟小露珠打個(gè)招呼吧!好的,還有誰(shuí)來(lái)?

          △聽(tīng)了大家朗讀,我真希望自己就是那顆透明的小露珠。

          有沒(méi)有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請(qǐng)老師和你一起表演?

          師:早啊,可愛(ài)的小蟋蟀。

          生:早啊,像......

          師:活潑的小蟋蟀,我非常喜歡你,因?yàn)槟愕母杪暿謩?dòng)聽(tīng),你喜歡我嗎?為什么呀?

          生:......

          師:謝謝你把我說(shuō)得那么美,我都被你說(shuō)得難為情了。你為什么說(shuō)我像水晶呀?小晶比我還美嗎?

          (原來(lái)是這樣,板書:透明小露珠像水晶那樣透明)

          所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來(lái),我們一起讀好它。

          (三)那么誰(shuí)愿意給小蝴蝶配音呢?

         。蹌(dòng)畫]告訴大家,小蝴蝶怎么來(lái)的?(飛)你要夸小露珠的什么?圓潤(rùn)是什么樣的?請(qǐng)你和小露珠打招呼吧!嗯,感覺(jué)挺光滑的。

          誰(shuí)能比他讀得更好?那么柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(rùn)(板書),我們一起用這樣的語(yǔ)調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。

          (四)讀得真好,接下來(lái)咱們一起連起來(lái)為整個(gè)動(dòng)畫片配上聲音。教師當(dāng)小露珠,學(xué)生做小動(dòng)物,師生對(duì)讀。

          (三)、學(xué)習(xí)第六自然段。

          過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡,還有誰(shuí)喜歡?

          1、花草樹(shù)木也喜歡,這是為什么呢?

          2、請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

          3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹(shù)木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。

          (個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。

          4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:

         。1)假如你是畫面中的.鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

          (2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?

          我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)

         。3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。

         。4)交流、。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)

          5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。

          6、:小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

          (四)學(xué)習(xí)第七自然段。

          1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)--向她招手,你聽(tīng)--喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?

          2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

          3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?

         。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話來(lái)贊美小露珠。)

          4、自由準(zhǔn)備后交流。

          三、

          聽(tīng)著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書):

          小露珠,小動(dòng)物

          喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈。ò鍟盒撵`美)

          愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

          學(xué)完這課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過(guò)你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。

          五、積累延伸,超越文本

          “創(chuàng)新來(lái)自于積累,創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累,多實(shí)踐,才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn):一是摘錄、收集、背誦等,一是自主探究活動(dòng)。

         、僬浳谋局袃(yōu)美的詞句。

         、谑占捫哉Z(yǔ)言(擬人句)。

         、劬毩(xí)背誦課文。

          探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然,了解大自然,進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣,體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的方法,鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力,讓他們的身到健康的發(fā)展。

         、傩瞧谔欤缙鹨换,觀察觀察小露珠。

          ②主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生,觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事?

          板書設(shè)計(jì):

          小動(dòng)物鉆石閃亮

          喜歡小露珠水晶透明外表美

          珍珠圓潤(rùn)

          植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美

        語(yǔ)文教案 篇4

          教材內(nèi)容分析 本課是一首兒童詩(shī),以孩子的口吻寫成。詩(shī)歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩(shī)通過(guò)對(duì)“我”奇思妙想的描寫表達(dá)了隨著時(shí)代的發(fā)展,我們可以大膽暢想未來(lái),在心中種下科學(xué)的種子,從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識(shí)、本領(lǐng),將來(lái)才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

          1、運(yùn)用過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比的寫法,說(shuō)明時(shí)代不同。

          2、詞語(yǔ)優(yōu)美,想象豐富,讀起來(lái)朗朗上口。

          此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩(shī)歌的第3、4節(jié)針對(duì)第2節(jié)中父母兒時(shí)所愛(ài),說(shuō)“我”的所愛(ài),進(jìn)行對(duì)比,感到時(shí)代的確發(fā)生了很大變化。

          易考點(diǎn)

          1、朝多音字、乘與潛字的正音。

          2、默寫課文。

          3、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.了解課文內(nèi)容,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

          2.發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)。

          教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受“我”想象的美好,并且能夠展開(kāi)想象的翅膀,大膽地奇思妙想。

          教學(xué)難點(diǎn):感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”,且種子已萌發(fā)。

          重點(diǎn)環(huán)節(jié)的步驟

          采用的教學(xué)方法或手段

          1、比較爸爸媽媽與我的`做法體會(huì)時(shí)代的變化

          2、想象,以讀代講。

          3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

          本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。

          仿寫點(diǎn) 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

          A寫一、二句話,語(yǔ)句要通順,寫后多讀幾遍

          B寫一、二小節(jié),語(yǔ)句要通順,寫后多讀幾遍

          教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文,整體感知。

          “我”是一個(gè)怎樣的孩子?讀課文,用課文中的原句回答。

          快速讀課文,回答,能夠把課文度正確、流利(整體感知課文,按要求回答)

          (我是一個(gè)愛(ài)奇思妙想的孩子,膽子大的孩子)

          板書:奇思妙想

          二、精讀課文,了解內(nèi)容。

          1.默讀課文,思考:爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想,媽媽為什么說(shuō)我膽子大?

          1)讀一讀課文,畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句。

          2)認(rèn)真讀一讀自己畫的語(yǔ)句,想一想這些語(yǔ)句的意思。

          指名讀一讀畫出的語(yǔ)句。

          3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比較。

          2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)3、4小節(jié),體會(huì)我有哪些新奇的想法,與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較?在體會(huì)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。

          1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大!痹诎职帧寢尩难劬餅槭裁词恰捌嫠济钕、膽子很大”?你能不能說(shuō)說(shuō)他們的理由?

          2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。

          讀出自己的體會(huì)。

          指名有感情朗讀,評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。

          3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問(wèn):知道了小作者的奇思妙想,你是不是也有過(guò)奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

          指名說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

          4)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)今天的“奇思妙想”在明天就會(huì)“夢(mèng)想成真”,引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)。

          引讀:小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了,快去讀讀。

          自由讀5、6小節(jié)。

          讀后談一談自己的感受。

          三、進(jìn)一步熟讀課文,并練習(xí)背誦。

          1、說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)講了什么內(nèi)容,共有幾句話,指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。

          練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)進(jìn)行背誦。

          2、同桌互相幫助,互相檢查背誦,比一比看誰(shuí)先背誦下來(lái)。

          會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

          3、選做:或朗讀課文,或背誦課文,或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見(jiàn)和想法。

          四總結(jié):

        語(yǔ)文教案 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,知道詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、讀寫結(jié)合,寫寫自己經(jīng)歷過(guò)的微笑。

          二、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┏踝x感知,整體把握。

          1、揭示課題,板書課題。

          2、自讀課文。提示要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,不懂的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

          3、學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

          4、整體感知:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)歌以后,你對(duì)“微笑”這個(gè)詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解。

          5、認(rèn)讀生字、生詞。

         。ǘ┰僮x生疑,研讀感悟。

          1、學(xué)生自由朗讀課文,質(zhì)疑提問(wèn)。

          如:為什么說(shuō)微笑的.價(jià)值很高?為什么說(shuō)微笑是朋友間交流的信號(hào)?為什么說(shuō)“在人生旅途上,最好的身份證就是微笑?”

          2、小組內(nèi)研讀,討論。

          3、集體交流,感悟詩(shī)文背后蘊(yùn)藏的深刻含義。

          a、微笑很容易做到,你是不是常常對(duì)別人微笑?如果你以前不愛(ài)微笑,以后回怎么做?

          b、詩(shī)人把“微笑”比作“身份證”,想一想還能把微笑比作什么?

         。ㄈ┓磸(fù)練讀,背誦課文。

          1、指導(dǎo)學(xué)生畫出句尾押韻的字,自己反復(fù)練讀,體會(huì)朗朗上口的感覺(jué)。

          2、指名讀詩(shī),互相評(píng)議。體會(huì)這首詩(shī)語(yǔ)氣親切的特點(diǎn)。

          3、嘗試背誦課文,同桌互背。

         。ㄋ模┳x寫結(jié)合,積累詞語(yǔ)。

          1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中把微笑送給別人或接受別人微笑的經(jīng)歷,先說(shuō)一說(shuō),注意要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、為什么把微笑送給別人(為什么接受別人的微笑),“我”的心理活動(dòng)以及別人的表現(xiàn)(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài))等,然后再寫下來(lái)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句,如:轉(zhuǎn)瞬即逝,善良淳厚。在人生道路上,最好的身份證就是微笑。

        語(yǔ)文教案 篇6

          課題:

          《論語(yǔ)》十則

          課時(shí)計(jì)劃:

          三課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          ① 掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。

          ② 理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

         、 積累《論語(yǔ)》中成語(yǔ)、格言、警句。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、 理解掌握重點(diǎn)字詞的讀音解釋,積累文言知識(shí)。

          2、 理解課文蘊(yùn)含的深層哲理,并懂得聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己言行,學(xué)以致用

          教學(xué)方法:誦讀法,評(píng)點(diǎn)啟發(fā)式,分類整理歸納法

          教學(xué)過(guò)程:

          一.導(dǎo)入:

          孔子的生平經(jīng)歷以及和弟子間小故事等等。(也可展示圖片)

          半步《論語(yǔ)》治天下引題

          學(xué)習(xí)以及做人處事的格言

          百家講壇中于丹的《論語(yǔ)》心得

          兩小兒辯日(小學(xué))

          有人說(shuō):若中國(guó)人不知道孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人。

          同學(xué)們,你們對(duì)孔子和《論語(yǔ)》還有哪些了解呢?

          詢問(wèn)大家對(duì)孔子和《論語(yǔ)》有多少了解。

          二. 介紹孔子、《論語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)

          孔子,名丘,字仲尼,魯國(guó)陬邑人,享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家的創(chuàng)始人,也是名列于世界十大歷史名人之首的我國(guó)古代思想家。

          北宋政治家趙普曾有:“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。它從一個(gè)側(cè)面反映出此書在中國(guó)古代社會(huì)所發(fā)揮的作用與影響之大。

          此外,圍繞孔子這一中心,《論語(yǔ)》還成功地刻畫了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽,顏回的溫雅賢良,子貢的聰穎善辯,曾皙的瀟灑脫俗等等,都稱得上個(gè)性鮮明,能給人留下深刻印象。

          論語(yǔ) 是記錄孔子及其弟子言行的一部書,成書于戰(zhàn)國(guó)初期,由孔子的弟子及再傳弟子編寫,是我國(guó)古代儒家經(jīng)典著作之一,是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的一部書。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”,后來(lái)成為封建時(shí)代讀書人的必讀書。

          現(xiàn)存《論語(yǔ)》20篇,492章。這些篇章分別是:

          學(xué)而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長(zhǎng)第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進(jìn)第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問(wèn)第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽(yáng)貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十

          三.整體感知

          1.初讀課文,參考注釋或利用工具書,注音(請(qǐng)學(xué)生注音)

          1、論( )語(yǔ)

          2、不亦說(shuō)( )乎

          3、人不知而不慍( )

          4、三省( )吾身

          5、傳( )不習(xí)乎

          6、學(xué)而不思則罔( )

          7、思而不學(xué)則殆( )

          8、誨( )女( )知之乎

          9、是知( )也

          10、弘毅( )

          11、然后知松柏之后凋( )也

          12、其。 )乎

          二、劃停頓

          是一部記錄孔子和他的弟子言行的書,由孔子的弟子及再傳弟子編寫

          1.子曰:學(xué)而/時(shí)習(xí)之,不亦/說(shuō)乎?有朋/自遠(yuǎn)方來(lái),不亦/樂(lè)乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?

          2. 曾子曰:吾/日三省/吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?

          3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣!

          4.子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆!

          5.子曰:由,誨女/知之乎!知之/為知之,不知/為不知,是/知也。

          6.子曰:見(jiàn)賢/思齊焉,見(jiàn)不賢/而內(nèi)自省也。

          7.子曰:三人行,必有/我?guī)熝,擇其善?而從之,其不善者/而改之。

          8.曾子曰:士/不可以不弘毅,任重/而道遠(yuǎn)。仁/以為己任,不亦/重乎?死而/后已,不亦/遠(yuǎn)乎?

          9. 子曰:歲寒,然后知/松柏之后凋也。

          10.子貢問(wèn)曰:有一言/而可以/終身行之者乎?

          子曰:其/恕乎!已所不欲,勿施于人。

          三.講解字詞,并翻譯句子(詳見(jiàn)PPT)

          課文中每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都提及,一個(gè)個(gè)解釋完再通譯,其間可請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答,增加互動(dòng)性。

          概括每一則的蘊(yùn)含,即究竟講的是求知態(tài)度,學(xué)習(xí)方法還是修身做人。

          中間可增加一些趣味性故事,如孔子弟子的。(視情況而定)

          四.知識(shí)梳理:

          (1)重點(diǎn)字詞

          文言代詞

          吾——人稱代詞“我”

          女(汝)——人稱代詞“你”

          通假字

          說(shuō)——悅

          女——汝

          知——智

          古今異義

          不亦君子乎

          古義:道德上有修養(yǎng)的'人。

          今義:對(duì)人的敬稱。

          可以為師矣

          古義:可以憑借。

          今義:表示許可。

          是知也

          古義:這

          今義:表肯定判斷。

          吾日三省吾身

          古義:泛指多次。

          今義:數(shù)詞。

          一詞多義

          知 人不知而不慍

          溫故而知新

          是知也

          而

          詞類活用

          (1)溫故而知新 (形容詞作名詞,“故”指舊知識(shí),“新”指新知識(shí))

          (2)傳不習(xí)乎 ( 動(dòng)詞做名詞,傳授的知識(shí) )

         。2)文中出現(xiàn)成語(yǔ):

          溫故知新

          見(jiàn)賢思齊

          任重道遠(yuǎn)

          死而后已

          三人行,必有我?guī)?/p>

          己所不欲,勿施于人

         。3)總結(jié)含義

          求知態(tài)度:

          知之為知之,不知為不知,是知也。

          見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。

          三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之?/p>

          學(xué)習(xí)方法:

          學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?

          溫故而知新,可以為師矣。

          學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

          修身做人:

          有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?

          吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

          士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,

          不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?

          歲寒,然后知松柏之后凋也。

          已所不欲,勿施于人。

          學(xué)習(xí)探究:

          要求學(xué)生分別從課文中找出最喜歡的一則,聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勏矚g原因是什么,以及有怎樣的啟發(fā)。

          課堂檢測(cè):

          1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思

         。1)學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎 (2)人不知而不慍

         。3)傳不習(xí)乎 (4)溫故而知新

          2、翻譯下列句子

         。1)、吾日三省吾身

         。2)、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

         。3)、誨汝知之乎 ?知之為知之,不知為不知,是知也。

          課后作業(yè):

          1、背誦、默寫《論語(yǔ)》十則。

          2、掌握重點(diǎn)字詞,如通假字、多音字以及古今異義字詞等。

          3、熟讀后課文后,找出文中成語(yǔ)或者名言警句。

        語(yǔ)文教案 篇7

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;能正確書寫“平”字。

          2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

          二、教學(xué)理念:

          本課是一首詩(shī)歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

          課文小中見(jiàn)大,從搭積木生發(fā)開(kāi)去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          生字教學(xué)和朗讀。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

          四、教學(xué)難點(diǎn):生字識(shí)記的方法。

          五、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、談話激趣,揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”

          1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會(huì)搭什么?指名說(shuō)。

          2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。

          3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

          4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。

          5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題:平平搭積木。

          二、游戲識(shí)字。

          1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本找到108頁(yè),自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)

          2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了我們面前,看!他們來(lái)了!出示生字。指名讀(正音)、開(kāi)小火車讀。

          3、咦!拼音助手都回家了,你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰(shuí)認(rèn)出來(lái)就能得到老師搭的'房子。指名讀

          4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。

          5、反饋,學(xué)生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說(shuō)寶寶回家了,如果錯(cuò)了就說(shuō)++寶寶沒(méi)回家。

          1、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說(shuō)聲謝謝!爸x謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

          2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。

          三、學(xué)習(xí)課文第二、三段:

          1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧。ㄕn件出示四間房子)

          2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰(shuí)。俊

         。1)自由讀,讀正確。

         。2)指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

         。3)指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來(lái)讀)你是奶奶,你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

          3、聽(tīng),平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……

          (1)出示第三段,請(qǐng)小朋友們自己讀一讀,讀正確。

         。2)分句指導(dǎo),把你讀得最好的那一句讀給大家聽(tīng)。(爺爺很愛(ài)看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛(ài)。。┌逄^飾。

          4、連起來(lái)讀,老師來(lái)當(dāng)奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)

          四、學(xué)習(xí)第四、五段:

          1、指著板貼說(shuō)啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。

          2、學(xué)生:還有一間呢?

          3、“還有一間啊”,教師畫一個(gè)大問(wèn)號(hào)?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對(duì),這到底是怎么一回事。浚

          4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰(shuí)住呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

          5、平平是給誰(shuí)住呢?請(qǐng)小朋友們找開(kāi)書本第108頁(yè),把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,你會(huì)找到答案的。

          6、把你找到答案告訴大家,相機(jī)出示:“還有一間啊,給沒(méi)有房子的人住!秉c(diǎn)出“沒(méi)有房子”

          7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?

          指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想,真了不起。)

          8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)

          四、書寫:

          1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

          2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來(lái)寫一寫他的名字吧!

          3、范寫。

          4、學(xué)生書寫。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          談話導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?

          我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

          二、復(fù)習(xí)生字

          三、分角色朗讀課文

          學(xué)生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說(shuō)的?哪些是平平說(shuō)的話?

          小組內(nèi)分角色朗讀

          四、談話

          你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?

          全班分角色朗讀

          五、寫字指導(dǎo)

          學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論

          教師范寫(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。)

          學(xué)生練習(xí),教師巡視。

          說(shuō)話練習(xí),擴(kuò)展延伸

          六、結(jié)合畫面,配樂(lè)朗讀

          很多很多的房子很高很高的山

          很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)

          看畫面天空

          很紅很紅的很大很大的

          很很的路

          看畫面說(shuō)句子,用上下面的短語(yǔ)

          很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

          很綠很綠的小草很小很小的珍珠

          七、說(shuō)話練習(xí)

          以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。

          教學(xué)反思:

          本課語(yǔ)句淺顯易懂,要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義,盡量避免抽象的說(shuō)教,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

          1.從插圖上看,平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話的,練習(xí)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí),先讓學(xué)生自讀,體會(huì)意思,要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出,表達(dá)出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

          2.“呢”是助詞,一般用在疑問(wèn)句末尾,表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽(tīng)下面的話。通過(guò)讀帶有“呢、啊”的句子,體會(huì)助詞的用法;A(chǔ)較好的班級(jí),可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話。

          教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看,平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話的,指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說(shuō)的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達(dá)出平平的美好心愿。

        語(yǔ)文教案 篇8

          [教學(xué)目的]

          1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。

          2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

          3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。

          [教學(xué)時(shí)間]

          一課時(shí)

          [教學(xué)過(guò)程]

          1. 導(dǎo)入新課。

          詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

          錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮

          在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

          2. 認(rèn)讀。

          (1) 讀準(zhǔn)字音。

          艨()艟()倏()泅()舸()雉()

          溯()僦()綺()溢()

          (2) 讀懂詞義。

          ①同義詞釋義聯(lián)讀。

          略:略不相睹()略不沾濕()

          雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()

          皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

          既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()

         、谏~釋義點(diǎn)讀。

          珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

          方其遠(yuǎn)出海門________________

         、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。

          A.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()

          3. 研讀。

          (1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。

          (2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

          4. 賞讀。

          (1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。

          寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

          (2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。

          寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________

          寫陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________

          寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

          寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

          寫"靜"的句子是:_____________________

          寫"動(dòng)"的句子是:_____________________

          5.亮點(diǎn)探究。

          (1)《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?

          點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

          (2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇

          的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

          點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫觀潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。

          最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

          (3)渲染,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句,說(shuō)說(shuō)它的作用。

          點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

          (4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

          點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

          《觀潮》這篇主要讓我們感受文章里所描述的自然美和人情美,下面小編為大家?guī)?lái)了八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》的教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

          八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案設(shè)計(jì)

          [教學(xué)目的]

          1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。

          2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

          3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。

          [教學(xué)時(shí)間]

          一課時(shí)

          [教學(xué)過(guò)程]

          1. 導(dǎo)入新課。

          詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

          錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮

          在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

          2. 認(rèn)讀。

          (1) 讀準(zhǔn)字音。

          艨()艟()倏()泅()舸()雉()

          溯()僦()綺()溢()

          (2) 讀懂詞義。

         、偻x詞釋義聯(lián)讀。

          略:略不相睹()略不沾濕()

          雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()

          皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

          既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()

          ②生詞釋義點(diǎn)讀。

          珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

          方其遠(yuǎn)出海門________________

          ③通讀句子,指出其修辭方法。

          A.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()

          3. 研讀。

          (1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。

          (2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

          4. 賞讀。

          (1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。

          寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

          (2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。

          寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________

          寫陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________

          寫演練技藝之高的`句子是:_______________________________________

          寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

          寫"靜"的句子是:_____________________

          寫"動(dòng)"的句子是:_____________________

          5.亮點(diǎn)探究。

          (1)《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?

          點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

          (2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇

          的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

          點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫觀潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。

          最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

          (3)渲染,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句,說(shuō)說(shuō)它的作用。

          點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

          (4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

          點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

          6.背讀。

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