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《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教案優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教案優(yōu)秀1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁,流連,小徑,穿越,流暢,引導(dǎo),悄然,竟然,靈性,經(jīng)歷,瞬間,撲閃,張望,概念,弧線,飛翔,權(quán)利,繽紛,花繁葉茂,磕磕絆絆,多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、交流資料,分享信息:
1小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2全般交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來(lái)熱愛(ài)生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入,感知課文:
1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就像一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
。ò鍟河|摸春天)
2、由題設(shè)問(wèn):初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到什么?讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文,識(shí)寫生字:
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
四、再讀課文,自讀自悟:
1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問(wèn)題。
五、合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句:
1、文中還有很多這樣含義深刻的句子,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮?lái)找一找,畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)
一、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí):
1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是一個(gè)怎樣的.孩子?
2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。
二、品讀欣賞,背誦積累:
1、蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。
3、把喜歡的段落背下來(lái)。
三、拓展月的,升華情感:
1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!毕旅嬲(qǐng)同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。
2、全般交流:“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3、請(qǐng)全班談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。
四、布置作業(yè),課后延伸:
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。
3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教案優(yōu)秀2
文本解讀:
《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組。本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇美文,讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛(ài)生命。本文文筆細(xì)膩,語(yǔ)言豐富、優(yōu)美,描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。
設(shè)計(jì)理念:
緊緊扣住“抓”字,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí),感受課文的人文意蘊(yùn),感悟人生的真諦。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語(yǔ)的意思。
2、研讀課文4—7自然段,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
教學(xué)構(gòu)想:
一、話題導(dǎo)入。
1、聽(tīng)記三組詞語(yǔ):盲童;流連穿梭流暢;奇跡靈性繽紛世界
2、用其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話?(課文講了一件什么事?)
二、探究文本。
1、快速讀課文:課文的哪部分直接描寫了這動(dòng)人的一幕?
2、出示(重點(diǎn)句子)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
、爬首x句子,你想讀出什么?
過(guò)渡:我們認(rèn)為這是奇跡和和她具有神奇的靈性這些都是因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶,而安靜跟我們一般的孩子不一樣,她是個(gè)盲女孩,(板書:盲)
理解“盲”的字意,體會(huì)盲人的不便:
我們有一雙明亮的眼睛,我們可以看到五彩繽紛的世界,而對(duì)于他來(lái)說(shuō),她看不見(jiàn)百花盛開的景象……看不見(jiàn)爸爸媽媽的……看不見(jiàn)……她的眼前一片漆黑,所以我們說(shuō),她能攏住這只蝴蝶,不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡,讀句子。(板書:抓)
、七@一抓,對(duì)安靜意味著什么?引導(dǎo)學(xué)習(xí)4—6自然段
學(xué)生自由讀課文4—6自然段。
反饋交流,理解句子。
A“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”
這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn),安靜經(jīng)歷過(guò)什么?體驗(yàn)過(guò)什么?(板書:經(jīng)歷新體驗(yàn))(過(guò)去:當(dāng)安靜身處于一片黑暗時(shí),她體驗(yàn)過(guò)(無(wú)助、痛苦、恐懼)當(dāng)她第一次下樓時(shí),她體驗(yàn)過(guò)?(磕磕絆絆……)后來(lái)她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連,在花叢中穿梭,(勃勃生機(jī))聞到了(濃郁的花香,)聽(tīng)到了(悅耳的鳥語(yǔ))——但是她從來(lái)沒(méi)有這么近地感覺(jué)到春天就在自己身邊,當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),對(duì)于安靜來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么?(幸福、快樂(lè)……)把你的幸福(快樂(lè))讀出來(lái),這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶(讀A句)
朗讀句子A
我們不要忘記安靜是個(gè)盲童,可讀著讀著,我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí),因?yàn)槲覀冎懒,安靜的內(nèi)心世界不再是一片漆黑,不再是一片空白。我們仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的.內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡,這一份神奇,(讀重點(diǎn)句子)。
這一抓還意味著什么?
出示B句“此刻,安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。”
。ò鍟簭埻戮跋螅
這里有什么問(wèn)題嗎?安靜能夠望到嗎?
是啊,海倫·凱勒說(shuō)得好:“人除了用眼睛看世界,還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角,那可能看得更真實(shí),那就是用心看世界”
她望到了什么?弧線是什么意思?這一條是怎樣的弧線?)有多美?像什么?誰(shuí)能讀得更美?安靜用自己的心望到了從沒(méi)望到的新景象。
、沁@個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是偶然嗎?請(qǐng)大家好好讀課文1—3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動(dòng)了你,告訴你這不是個(gè)偶然。
相機(jī)理解詞語(yǔ):“流連穿梭流暢磕磕絆絆極其準(zhǔn)確”
朗讀相關(guān)句子。
讀了這些,你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么?
(堅(jiān)強(qiáng)、努力,對(duì)生活的熱愛(ài))
。ㄗx重點(diǎn)句子)
三、升華體悟。
1、想象安靜的未來(lái)(背景音樂(lè)延續(xù)到最后)
我們?cè)鴵?dān)心……曾擔(dān)心……
現(xiàn)在,我們完全有理由相信這個(gè)熱愛(ài)生活的女孩將來(lái)可能會(huì)成為……
我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來(lái)有可能會(huì)成為……
我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。(板書:創(chuàng)造新生活)
2、這也是安靜想要告訴我們的道理
出示中心句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!
這里的誰(shuí)都指誰(shuí)?
有誰(shuí)也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?你想把這個(gè)道理告訴誰(shuí)?
補(bǔ)充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》。
我還有一只腳
周大觀
貝多芬雙耳失聰,鄭龍水雙眼失明,我還有一只腳,我要站在地球上。
海倫·凱勒雙眼失明,鄭豐喜雙腳畸形,我還有一只腳,我要走遍美麗的世界。
a)簡(jiǎn)介小詩(shī)人
b)朗讀詩(shī)歌
c)小練筆:我是,我有,我有,(自己的特點(diǎn)、驕傲)我要。(自己的志向)
d)總結(jié):讓我們記住這句話,我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。(讀中心句子)
4、主題延伸。
1、朗讀課文
2、課外搜集相關(guān)材料,進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。
《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教案優(yōu)秀3
說(shuō)教材
一、教學(xué)內(nèi)容《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。
二、教材簡(jiǎn)析
這篇課文真切的描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。
本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的,所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考,抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍愛(ài)生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
。、知識(shí)與技能目標(biāo):
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。
。、過(guò)程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過(guò)盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理,怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn),兩者相輔相成,互相滲透,因此,我采用利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來(lái)突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻的體會(huì),這對(duì)理解課文,感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此,我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生閉上眼睛,通過(guò)走路、讀書、寫字等行動(dòng),切身感受盲人生活的不便和困難,從而更好的理解課文。
說(shuō)教法
本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問(wèn)題引發(fā)思考──品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。
說(shuō)學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,畫出含義深刻的句子,討論交流自己的感受,通過(guò)品味詞句有感情地朗讀,動(dòng)筆寫下自己的感受,體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
課件包括《千手觀音》的舞蹈片段、課文圖片、海倫·凱勒的照片及音樂(lè)磁帶。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文
我讓學(xué)生欣賞舞蹈《千手觀音》片斷,并提出問(wèn)題:“你們知道這是什么節(jié)目嗎?看了后有什么感受?”學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,我適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的,從而引入課文:“一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!”隨即板書課題。
古代教育家朱熹說(shuō):“教人不見(jiàn)情趣,必不樂(lè)學(xué)!辈シ糯蠹沂煜さ奈璧腹(jié)目《千手觀音》,生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、品析語(yǔ)言,探究體悟
首先提出問(wèn)題:“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?”板書:“創(chuàng)造奇跡“。讓學(xué)生自由讀課文,找一找,并在書旁標(biāo)注自己的感受。再在四人小組內(nèi)討論,接著全班交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語(yǔ)句,幫助理解。學(xué)生可能會(huì)提出以下句子,如:
句子一:“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
我提出問(wèn)題:“為什么你認(rèn)為這是個(gè)奇跡?”學(xué)生可能會(huì)回答:“因?yàn)樗且粋(gè)盲女孩,卻能在花叢中走的很流暢。引導(dǎo)學(xué)生抓住“流暢”一詞,讓學(xué)生感受一個(gè)盲童能夠流暢的在花叢中穿梭說(shuō)明她對(duì)生活的熱愛(ài),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種熱愛(ài)之情。
句子二:“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”
用課件出示另一句子“她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。”讓學(xué)生比較朗讀,說(shuō)說(shuō)哪句更好,在比較中體會(huì)作者用詞的.準(zhǔn)確和感受安靜創(chuàng)造的奇跡,同時(shí)讀出作者驚訝。
句子三:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝!
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“竟然”的理解,“竟然”可以換成什么詞?用“竟然”來(lái)說(shuō)一句話。通過(guò)這個(gè)過(guò)程既對(duì)學(xué)生進(jìn)行的詞句的訓(xùn)練,又讓學(xué)生感受到這是一個(gè)奇跡。接著我說(shuō):“現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,邊聽(tīng)老師的朗讀邊想象做動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么?”這一環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下安靜當(dāng)時(shí)的感受,使學(xué)生與安靜產(chǎn)生情感上的共鳴,了解到正是因?yàn)榘察o對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛(ài)才是她抓住了這美好的瞬間。
句子四:“這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方!
提出問(wèn)題:“這是一個(gè)什么樣的地方呢?”這一設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生再次深入安靜的內(nèi)心,去體會(huì)她多姿多彩的內(nèi)心世界。
這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),老師要根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的理解加以引導(dǎo),所以具有較大的開放性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教學(xué)把握的難度也相對(duì)大些,因?yàn)閷W(xué)生交流的答案不是按照教師預(yù)設(shè)的進(jìn)行,需要教師隨機(jī)應(yīng)變,巧妙地利用課堂生成的資源更好地為教學(xué)服務(wù)。
三、總結(jié)收獲,升華情感
讓學(xué)生在音樂(lè)聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。通過(guò)音樂(lè)的渲染,使學(xué)生沉浸在安靜的體驗(yàn)中,更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的相片,教師隨機(jī)旁白:“一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受?請(qǐng)隨著音樂(lè),打開心靈之窗,寫下自己所思所悟!苯處熝惨,發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結(jié)(屏幕打出語(yǔ)句)──“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!币龑(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。
本環(huán)節(jié)教師通過(guò)多媒體畫面的運(yùn)用、音樂(lè)的渲染和課外人物的介紹,為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁,使學(xué)生得到情感上的熏陶,從而明白:每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值,殘疾人也不例外。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí),使學(xué)生感到道理自在其中,自然的突破了難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力,使讀、寫很好的融入到語(yǔ)文課堂中。
四、積累語(yǔ)言,課外延伸
。薄奈闹姓页鲎约合矚g的語(yǔ)句或段落,抄寫和背誦下來(lái)。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”設(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè),正是基于這一指導(dǎo)精神。
說(shuō)板書
。保、觸摸春天
安靜──創(chuàng)造奇跡──熱愛(ài)生活
板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn),是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
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