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        《敕勒歌》名師教案

        時間:2024-11-01 08:26:40 教案 我要投稿
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        《敕勒歌》名師教案

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《敕勒歌》名師教案,歡迎閱讀與收藏。

        《敕勒歌》名師教案

        《敕勒歌》名師教案1

          一、看圖畫導入課題。

          1、出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的圖景,說一說看到的情景,抒發(fā)自己的感受。

          2、今天我們學習一首描寫北方草原美麗風光的`北朝民歌——敕勒歌。這首詩寫作時間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢?

          請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。

          3、解題。

          二、讀通詩句,認識生字。

          1、自己借助拼音把字音讀準,把句子讀通順。

          2、在課文中畫出生字,借助拼音讀正確。

          3、檢查識字情況。

          4、檢查指導讀課文,把詩句讀流暢。

          三、讀懂詩句,了解字詞。

          1、自讀課文,提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑,教師點撥講解難懂的詞語句子。

          2、教師針對學生質(zhì)疑講一講詩句的大意,學生仿照口述。

          四、反復朗讀,體會詩的意境。

          1、放課文朗讀錄音,或教師范讀。將學生帶入情境。

          2、學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀,評議指導,反復練習。

          3、多種形式開展朗讀比賽。

          五、看圖有感情地朗誦。

          1、再次出示圖畫,學生看圖練習背誦。

          2、小組選代表到臺前看圖吟誦,評議后齊背。

          六、指導寫字。

          七、完成課后練習第3題。

        《敕勒歌》名師教案2

          (一)看圖畫導入課題。

          1 出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的圖景,說一說看到的情景,抒發(fā)自己的感受。

          2 今天我們學習一首描寫北方草原美麗風光的`北朝民歌——敕勒歌。這首詩寫作時間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢?

          請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。

          3 解題。

          (二)讀通詩句,認識生字。

          1 自己借助拼音把字音讀準,把句子讀通順。

          2 在課文中畫出生字,借助拼音讀正確。

          3 檢查識字情況。

          4 檢查指導讀課文,把詩句讀流暢。

          (三)讀懂詩句,了解字詞。

          1 自讀課文,提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑,教師點撥講解難懂的詞語句子。

          2 教師針對學生質(zhì)疑講一講詩句的大意,學生仿照口述。

          (四)反復朗讀,體會詩的意境。

          1 放課文朗讀錄音,或教師范讀。將學生帶入情境。

          2 學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀,評議指導,反復練習。

          3 多種形式開展朗讀比賽。

          (五)看圖有感情地朗誦。

          1 再次出示圖畫,學生看圖練習背誦。

          2 小組選代表到臺前看圖吟誦,評議后齊背。

          (六)指導寫字。

          (七)完成課后練習第3題。

        《敕勒歌》名師教案3

          教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

          2、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,想象四野蒼茫的景象,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。

          3、初步了解吟誦,練習吟誦古詩,體會詩中所表達的思想感情,感受中華文化瑰寶的魅力,激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責任感、使命感。

          教學重難點:

          了解古詩的大致意思。感受詩中意境以及對古詩吟誦的認知、練習。

          教學道具:

          草原風光圖片、歌曲,PPT

          教學過程:

          四部教學法:讀韻味——明詩意——-寫意境——-吟詩情

          一、情景導入,豐富認知

          播放草原風光的歌曲圖片,帶學生進入學習的情景。師:同學們,草原的風光美嗎?今天,我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

          師(板書詩題):齊讀詩題。

          二、練習朗讀,讀出韻味

          1、師:聽師范讀《敕勒歌》(配樂)注意聽清字音和節(jié)奏。

          2、學生劃節(jié)奏自由練習讀。

          3、多種形式的讀古詩:同桌互讀,男女賽讀,四人小組內(nèi)合作讀古詩。合作要求:①按組號順序依次讀古詩,別人讀時要認真聽。②讀完后選出讀得好的同學作為本組代表參加朗讀展示。

          學生自由練讀,指名讀。師:我聽出來了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。還有誰想讀?

          4、師:說說他讀得怎么樣?(他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀,我覺得草原很大!)

          師:男生把陰山的雄偉高大讀出來了,女生把草原的遼闊無邊讀出來了,男女生都得第一!

          三、再讀古詩,品悟詩意

          1師:讓學生再讀課文,由詩入畫。結(jié)合課文注釋,說說在

          這首詩里,你看到了哪些景物?

          生:這是一幅圖畫,遠遠的是雄偉的陰山,向天空看藍天白云,美麗的草原無邊無際,天地相接,輕風一來,牛壯羊肥,若隱若現(xiàn),2四人小組合作,有感情地描述詩境:(課件展示草原風景)

          生:“在一望無垠的大草原上,滿眼青綠,無邊無際地延伸開去,只有那同樣遼闊的天宇,如同蒙古包一般從四面低垂下來,罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間,風吹拂著豐茂的草原。時而在這里,時而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群!

          3.交流:看到這樣的景色,你有什么感受? (引導學生體悟詩情,感受草原風光的遼闊壯美,激發(fā)學生的向往和熱愛之情。)

          四、吟誦古詩,感悟詩情:

          教師示范吟誦,讓學生談吟誦了朗讀的區(qū)別,教學生初步了解吟誦,認識吟誦符合和一些基本的規(guī)則:依字行腔,依義行調(diào),入短韻長。吟誦時應注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢:

          (敕勒川,陰山下。

          天似穹廬,籠蓋四野。

          天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。 )

          4、學生先自己反復練習朗讀,再指名朗讀,集體評議是否讀出詩中天地曠遠宏大的氣勢。

          五、總結(jié)拓展,升華情感

          師:

          1、聽著你們清脆、明亮的.吟誦,我終于明白:這么美的文字,之所以能夠一代一代流傳下來,就是因為有一代代的少年兒童,一直都在學習它。我們可以想象,這首詩歌誕生后南北朝時期的孩子們一起吟誦——(生齊讀——敕勒川) 300多年過去了,少年時代的李白,和唐朝的孩子們一起,用清脆的聲音吟誦著——(生齊讀——敕勒川)時間如流水,轉(zhuǎn)眼又過去了900多年,少年時代的納蘭性德,與清朝的孩子們一起,用明亮的聲音吟誦著——(生齊讀——敕勒川)

          2、像這樣一代一代流傳下來的詩詞作品,就叫作——經(jīng)典作為一個中華民族的少年兒童,將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去,是我們的責任與使命!所以今天,我們要讀——(生齊讀——敕勒川)

          3、我相信,只要這種的讀書聲永不停息,中華民族吟誦文化的薪火就會代代相傳,孩子們,讓吟誦回歸語文。

          六、板書設(shè)計:

          敕勒歌

          凝練的語言:蒼茫、籠蓋、低優(yōu)美的意境:一望無際、悠閑動人的聲韻:吟誦豐富的情感:

          七、作業(yè)布置:書寫類:積累與草原有關(guān)的古詩句。

          觀看類:觀看《詩歌詠流傳》

        《敕勒歌》名師教案4

          教學目標:

          知識目標:會認5個字,注意多音字“見”。

          能力目標:正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

          情感目標:結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

          教學重點:

          朗讀古詩,熟讀成誦,在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的'生活。

          課時安排:

          1課時。

          教學過程:

          一、看圖畫導入課題。

          1.出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的。圖景,說一說看到的情景,抒發(fā)自己的感受。

          2.今天我們學習一首描寫北方草原美麗風光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩寫作時間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢?

          請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。

          3.解題。

          二、讀通詩句,認識生字。

          1.自己借助拼音把字音讀準,把句子讀通順。

          2.在課文中畫出生字,借助拼音讀正確。

          3.檢查識字情況。

          4.檢查指導讀課文,把詩句讀流暢。

          三、讀懂詩句,了解字詞。

          1.自讀課文,提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑,教師點撥講解難懂的詞語句子。

          2.教師針對學生質(zhì)疑講一講詩句的大意,學生仿照口述。

          四、反復朗讀,體會詩的意境。

          1.放課文朗讀錄音,或教師范讀。將學生帶入情境。

          2.學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀,評議指導,反復練習。

          3.多種形式開展朗讀比賽。

          五、看圖有感情地朗誦。

          1.再次出示圖畫,學生看圖練習背誦。

          2.小組選代表到臺前看圖吟誦,評議后齊背。

          六、指導寫字。

          七、完成課后練習第3題。

        《敕勒歌》名師教案5

          一、導入課題

          師:由敕勒一詞導入課題,敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族,以游牧為生,生活在大草原上,孩子們,你們在書中,電視上見過草原嗎?草原上是什么樣子的?

          二、初讀課文

         、僮杂勺x,圈生字,讀準音;

         、趲匆糇x古詩(指名讀);(正音:似、蒼都是平舌音,見的讀音是xiàn)

         、廴サ羝匆糇x古詩(齊讀);

          三、抓“景”讀詩,讀出景物

          ⒈ 詩讀了這么多遍,作者在詩中都描寫了哪些景物呢?

          出示讀書要求:

          自己讀古詩,找一找古詩中都描寫了哪些景物?并用“ ”標出來。

         、 找出景物,理解川字的意思;

         、 老師示范讀,讀出景物;

         、 學生學老師的樣子自己練讀;

         、 指名讀(老師指導);

         、 齊讀;

         、苍娭忻鑼懥诉@么多的景物,如果讓你給這些景物賦予色彩,你會把什么顏色送給誰呢?

         、 指名說;

         、 重點理解“蒼蒼”,識記字形,了解字意,③ 指導讀“天蒼蒼”,讀出天的藍,天的遼闊;

         、 寫生字“蒼”;

         、 由“蒼蒼”是魔法師,在不同的詞語中有不同的顏色,引申“松柏蒼蒼”和“白發(fā)蒼蒼”。

         、 理解“茫!保R記字形,由“野茫!币觥按蠛CC!薄

         、 練讀“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”。

         、 老師范讀,學生邊聽邊想象畫面,齊讀“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”。

          四 、抓“動”態(tài)詞,讀出美

          讀著讀著,這幅畫面不再靜止了,在你的腦海中鮮活了起來,在你的內(nèi)心里生動了起來,仿佛自己來到了這片遼闊的草原,想一想,哪些字讓這幅畫動了起來。

          出示讀書要求:

          自己再讀古詩,找一找是哪些字讓這些景物動起來的,再關(guān)鍵的'字下面畫“△”。

          ① 找出“吹、低、見、籠蓋”的動詞

         、 重點理解“籠蓋”:通過做動作讓孩子知道籠是圍攏起來,蓋是從上向下蓋下來。

         、 看書上插圖,理解“穹廬”;廬是圓頂氈房,穹廬是大大的圓頂氈房;

          ④ 練讀“天使穹廬,籠蓋四野”,讀出天之大;

          五、回歸課文

          ① 看插圖,感受敕勒人民愛小家更愛大家的這份熱愛,齊讀古詩。

         、 背誦古詩。

          結(jié)尾:古詩可以吟,可以誦,也可以唱,讓我們一起唱起來,動起來,在這愉快的歌聲中結(jié)束今天的學習。

        《敕勒歌》名師教案6

          【教學目標】

          1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。

          2.理解重點詩句的意思,并能展開想象,體會詩的意境,體會作者的思想感情。

          3.通過學習,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活,積極豁達的思想感情。

          【教學重點】

          正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解重點詩句的意思。

          【教學難點】

          展開想象,體會詩的意境,體會作者的思想感情。

          【教學時數(shù)】

          1課時。

          【教學步驟】

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導入新課

          1.談話引入:我們祖國的幅員遼闊,有數(shù)不清的美麗景色,今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國風光。

          2.利用多媒體或教學掛圖,展示北國風光。(教師板書詩題:敕勒歌)

         。ǘ┩ㄗx全詩,把握詩境

          1.自由讀古詩,要求讀正確、讀通順。

          2.指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。(讀準詩中“見”的音。)

          3.讀后借助課文注釋,試著說說詩的大概意思。

          4.全班齊讀古詩。

         。ㄈ┓植浇庾x,品悟詩意

          1.解題意。

          讀詩題,看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族,生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人當日所唱的牧歌。

          2.讀通詩句,理解詩意。

         、僮x一讀,想一想:這首詩描寫的.是什么地方的景色?

          “敕勒川,陰山下!边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川,在陰山的腳下。

          引導學生讀注釋,了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳,就是現(xiàn)在的蒙古包!耙姟保ㄍ艾F(xiàn)”),露出的意思。

          學生質(zhì)疑,討論詩意。

         、凇疤焖岂窂],籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感?

          表現(xiàn)了天高地闊,草原遼闊無邊,地之四邊與天之四垂相接,天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻,飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。

         、墼娭袨槭裁床粚懭,而是強調(diào)、渲染天地蒼茫,上下一片?在這樣的背景下,“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?

          詩中不寫人,而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片,正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人,但詩中并非無人,風吹草低見牛羊,有牛羊的地方就有人,或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼,野茫!钡谋尘跋拢涂赡芙o我們?nèi)缦碌母杏X:(1)油然涌起的生機感、喜悅感;(2)尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴;(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得,自由自在。

          教師有感情地描述詩境:

          “在一望無垠的大草原上,滿眼青綠,無邊無際地延伸開去,只有那同樣遼闊的天宇,如同蒙古包一般從四面低垂下來,罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間,風吹拂著豐茂的草原。時而在這里,時而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群!

          3.交流:看到這樣的景色,你有什么感受?

          (引導學生體悟詩情,感受草原風光的遼闊壯美,激發(fā)學生的向往和熱愛之情。)

          4.感情誦讀古詩。

          這首古詩還有一個神奇的傳說呢!據(jù)說,在公元646年,統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn),東魏喪師數(shù)萬。軍心渙散,主帥高歡為安定軍心,在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》,群情因之一振。

          想想,我們應該怎樣朗誦這首詩。學生先自己反復練習朗讀,再指名朗讀,集體評議是否讀出詩中宏大的氣勢。

          5.當堂背誦這首古詩。

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