語文教案經(jīng)典(6篇)
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1、認識本課的生字8個:欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉。認識一個新部首:金字旁。積累詞語6個:欣賞、繼續(xù)、輕手輕腳、偉大、聰明、贊嘆正確書寫生字6個:鋼、欣、賞、琴、努、偉。
2、在語言環(huán)境中理解 “高亢激昂、委婉深沉”“全神貫注”等詞語的意思。
3、能正確朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上嘗試講講課文的大致內(nèi)容。
4、通過學習,體會貝多芬的成功和他的勤學苦練、不懈努力是分不開的。
重點難點:
認識本課的生字8個,積累詞語6個,正確書寫生字6個。理解“手指為什么會發(fā)燙”的原因。
教學工具:
教學課件
教學過程:
一、導(dǎo)入新課
1、(播放貝多芬兩段鋼琴曲)聽了這兩段樂曲你有怎樣的感受?
2、學詞語:高亢激昂、委婉低沉
誰能借助拼音讀讀這兩個詞語?(將字音讀正確)
理解:高亢激昂、委婉低沉
3、(繼續(xù)播放貝多芬鋼琴曲)你們聽,這琴聲時而(高亢激昂),時而(委婉深沉)……在維也納一家簡陋的小旅館里,有一位旅客也正欣賞這美妙的琴聲呢!
。1)媒體出示:課文第一小節(jié)
。2)輕聲讀讀這段話,注意不加字,不漏字,借助拼音讀準生字的音。
4、學生字。
。1)這幾個詞語誰會讀?
。2)學習生字
“鋼”區(qū)分形近字:剛、崗
“琴”:下面是今天的今
“賞”區(qū)分形近字:常、黨
“欣”前鼻音
“努”形聲字
“偉”左右結(jié)構(gòu)
。3)你知道簡陋是什么意思嗎?請拿出你的'好幫手字典,查查“陋”的意思。(狹小,簡單)
。4)我們一起將生字放入句子中讀一讀,注意讀準字音,讀通句子。
5、過渡:在這門一家小旅館里怎么會傳來如此動聽的琴聲呢?究竟是誰在演奏呢?今天這節(jié)課,我們就一起來學習第37課發(fā)燙的手指
。ò鍟n題:37 發(fā)燙的手指 齊讀課題)
6、讀了課題后,你想知道什么?
簡介貝多芬:貝多芬是德國偉大的音樂家。
。R讀句子)
學習:偉 理解:偉大(有杰出貢獻,了不起。)
7、過渡:他的手指為什么會發(fā)燙呢?帶著問題聽老師讀課文,試著從文中找找答案。
二、初讀課文
1、借助拼音輕聲讀讀課文,邊讀邊用直線劃出描寫貝多芬手指發(fā)燙原因的句子。
。1)交流。
。2)讀句子,邊讀邊想,你覺得貝多芬練琴怎么樣?
理解:努力
。3)小結(jié):是呀!貝多芬多努力。∮捎谒毜脮r間太久,十個手指都發(fā)燙了,不得不隨時用涼水冷卻一下。(出示的句子中“太久”、“都”、“隨時”這些詞語變紅。)
2、誰能讀好這句話?(點名讀,男女生讀,齊讀)
三、復(fù)習鞏固
1、復(fù)習字詞:抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo):
(1)出示“鋼、欣、賞、琴、努、偉”等6個生字。
“鋼”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
“琴”:下面是今天的今,不加點
“賞”下半部分是“貝”
“欣”左右結(jié)構(gòu),右邊是欠字旁
“努”上下結(jié)構(gòu),上下相當
“偉”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
(2)學生觀察生字在田字格中的位置,進行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
語文教案 篇2
學習目標:
1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學重難點:
有感情地朗讀課文,體會同學之間的友情。
教學準備:
1、生字卡片
2、畫著笑臉的氣球
3、錄音機
教學過程:
一、揭示課題,學生質(zhì)疑
1、齊讀課題
2、讀了課題,你有什么疑問?
3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自己就能解決它。
二、初讀課文,識記生字
1、自由讀課文。
2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學們吧!
3、同學們說得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來,你們還認識它們嗎?
4、指名帶讀。
5、同學們字認得這么好,相信你們的課文一定會讀得更棒?如果請你和同桌同學一起讀,你打算怎么讀呢?
當他讀得有錯誤時,該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎他)用你們喜歡的方式一起讀吧!
6、小組合作讀。
7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真,請得到表揚的同學舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學愿意讀給大家聽?其它同學該做什么?
8、學生分小節(jié)朗讀。
9、學生評價。
三、精讀課文,感悟理解
1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
2、出示句子:“他覺得真沒意思!敝该x。
3、你在什么時候也覺得真沒意思呢?
4、此時的科利亞和大家的.感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護,也沒有好朋友的陪伴,只有他一個人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節(jié),體會一下科利亞當時的心情。
5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時,科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)
7、練習:用“可愛的”說一句話。
8、對,就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?同學們,你能告訴科利亞嗎?
9、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當科利亞孤獨寂寞時,一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
。1)指名讀
。2)評讀
(3)齊讀
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了!敝该x。
12、科利亞為什么笑了?
13、如果你是他的同學,你想對科利亞說些什么,還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?
14、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽到同學們的聲聲問候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?
。1)指名讀
(2)齊讀
15、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學的關(guān)心,他還會覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學校,和伙伴們一起快樂的學習,就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
語文教案 篇3
【教學內(nèi)容】
教科書P11~12內(nèi)容。
【教學目標】
1、認識8個漢字,能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個生字。
2、練習口頭組詞,豐富學生的詞語。
3、認識筆畫“““丶”,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
【教學重點】
認識8個漢字,知道字與畫的關(guān)系。認識筆畫“““丶”,掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。
【教學難點】
激發(fā)學生學習漢字的興趣。
第1課時
【教學過程】
一、新課導(dǎo)入
1、出示太陽、月亮等實物圖,學生觀看,并說明是什么。
2、教師導(dǎo)入:在很久以前,人們還沒發(fā)明簡體字時,他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢?今天我們就來學習這樣的字。
二、比較字與圖,找關(guān)系
學生分組合作,對照圖畫與漢字,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習
1、我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。
2、出示圖卡,指名學生猜漢字,并讓學生說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“禾”
1、出示圖卡并啟發(fā)學生:太陽用一個字表示是什么?小幼芽可以用什么字來表示呢?
2、教師指導(dǎo)學生讀漢字,引導(dǎo)學生討論對比圖與字的`相似之處。
五、回顧課堂,課外延伸
鞏固所學生字。聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
第2課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀,再讓男女生分開讀,最后抽學生用看到的生字組詞。
2、師生交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫
1、認識筆畫“““丶”。
2、指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。
(1)日:提醒學生注意“日”的兩豎要直。
。2)田:要寫得稍寬一些。
(3)禾:注意““的寫法;火:第一筆是”丶“。
。4)老師在黑板上的田字格中示范,學生跟隨老師書空。(提醒學生注意筆順)
。5)學生在課后田字格中練習。注意書寫的規(guī)范性。
三、完成課后練習題”猜一猜,連一連“
1、課件出示習題中的圖畫和漢字。
2、指名上臺操作,試著連一連。
【板書設(shè)計】
日月水火
日、月、水、火、山、石、田、禾
【教學反思】
教師和學生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學生深入認識了象形字,并且初步學習了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學生主體地位,讓學生在合作中實踐探索、學習新知。
語文教案 篇4
教學目標:
1、朗讀課文,認識課文中的難字新詞。
2、通過了解茶的有關(guān)知識,感受茶文化的.悠久歷史,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學重點:
培養(yǎng)自學能力,感受茶文化的博大精深。
教學難點:
感受茶文化的博大精深。
教學準備:
1、課前布置預(yù)習。
2、通過查找資料了解更多有關(guān)茶的知識。
教學時數(shù):
1課時
教學過程:
一、談話導(dǎo)入
1、師:中國茶文化源遠流長,作為一個中國人,很有必要了解有關(guān)茶的知識,今天老師和大家一起學習課文《說茶》。
2、板書課題,理解“說”字。說:介紹,講。
二、自學課文,整體把握
1、自學課文,要求
。1)借助工具書,認識文中難字,讀通讀懂課文。
(2)了解課文主要說了茶的哪些方面。
(3)文章在寫作上有什么特點?
2、反饋,談?wù)勛詫W收獲?梢匀芜x其中一項重點談,也可以每項都談到。
3、資料展示,深入地了解中國茶文化。
4、了解中國茶文化的起源和發(fā)展以后,作為一個中國人,你有什么感想?
三、總結(jié)
茶文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,它的內(nèi)容十分豐富。如果有興趣,大家可以好好研究一下中國博大精深的茶文化。
語文教案 篇5
教學目標:
知識與技能:
1、指導(dǎo)學生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文。
2、、學習以物喻人的寫法。
3、培養(yǎng)學生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法:
自主合作探究
情感態(tài)度與價值觀:
體驗人間摯愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學重點:
反復(fù)誦讀,品味詩歌的語言,領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。
教學難點:
把握詩歌情感基調(diào),通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。
課時:一課時
教學過程:
課首三分鐘說話訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
二、研讀《金色花》
1、介紹作者、金色花
泰戈爾[1861—1941]是印度的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作了五十多部詩集,十二部中、長篇小說,一百多篇短篇小說,二十多個劇本,一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學、哲學、政治方面的論著。一九一三年十一月,泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學獎。
金色花:印度圣樹,木蘭花屬植物,金黃色花。
2、初讀感知
1)、一首詩就像一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?
這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的'畫面。
2)、我從詩中讀到了一個xxxx的孩子。
我從詩中讀到了一個xxxxxxx的媽媽。
3、品讀詩歌
仔細品讀課文再結(jié)合語句與小組同學談一談。
文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的?
4、寫法研討
這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛,借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法
5、小結(jié)
三、共同學習《荷葉母親》
1、導(dǎo)入
2、作者介紹、文體
冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建人,我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家,代表作有詩集《繁星》、《春水》,她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主,影響很大。
散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體,一般篇幅短小,具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。
3、檢測字詞
4、整體感知
聽讀課文后的直接感受是什么?
5、合作研討
文中寫了幾次看紅蓮,當時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子?
6、品讀文章
找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段,分析體會其中的情感!
7、拓展練習
發(fā)揮你的想象,仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。
例如:母親啊!您是xxxxxxxxx,我是xxxxxxxxx,xxxxxxxxx,xxxxxxxxx。
8、小結(jié)
四、作業(yè)
借助一種形象寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對父母的愛。
板書設(shè)計:
散文詩兩首
金色花
泰戈爾
三次嬉戲——————————母子情
荷葉母親
冰心
語文教案 篇6
教學目標:
1、通過閱讀課文,使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問,是一本讀不完的大書的道理,并學習我善于觀察的好習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
教學難點:
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
教學準備:
課件
教學過程:
一、導(dǎo)入
同學們,又到了我們走進快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進快樂讀書屋吧。
在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來學習《讀不完的大書》。
板書課題
同學們,讀了課題,你最想知道什么?
那我們快到書中去看看吧。
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文,同時標出自然段。
2、出示生字、容易讀錯的詞語,檢查讀音。
3、教師詢問在讀的'過程中是否遇到了什么困難,學生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對方讀得不流利的地方,請他再讀一遍。
三、自讀自悟,整體感知
1、默讀課文
邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?
品讀賞析
課件出示:大自然的鳥語花香。
請同學看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
2、方法指導(dǎo):這篇課文作者是怎樣表達“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來
讀了課文,有什么感想,說出自己的真情實感。
3、拓展延伸
你見過大自然的哪些景象?
你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。
四、識記生字
1、同桌互相檢查識字情況。
2、指名讀要認的字。
五、總結(jié)
你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?
六、作業(yè)
找出寫景的文章,自己讀讀。
第二課時
教學目標:
1、通過閱讀課文,使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問,是一本讀不完的大書的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識6個生字。
教學重、難點:
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
2、認識6 個生字。
教學過程:
一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。
有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!
二、自由讀課文,自主感知。
。1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
。ㄗ寣W生自主選擇讀書方式,并引導(dǎo)學生整體把握文章內(nèi)容,通過初度,讓學生底可聞又出不理解。)
(2)小組互動:
互讀課文,進行正音。
(3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。
。ㄔ诔踝x課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。)
三、感情朗讀,理解感悟。
(1)像一項大自然中的鳥語花香。
(通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。)
(2)把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習慣。
(3)啟發(fā)學生合作交流讀懂了什么,杜勒克問有什么感想,引導(dǎo)學生說出自己的真情實感。
四、拓展延伸
。1)你見過大自然中的那些現(xiàn)象?
(2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。
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