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三年級語文《望天門山》教學反思范文
身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學是重要的工作之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的三年級語文《望天門山》教學反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級語文《望天門山》教學反思范文1
古詩教學向來是小學語文教學中一塊難啃的硬骨頭,很多老師在做公開課時避之不及。古詩語言凝練,情感強烈,意境優(yōu)美。學習古詩,不僅可以積累漢語精華,還能陶冶情操,所以學習古詩非常重要!锻扉T山》是李白的一首贊美祖國大好河山的詩,也體現了李白對大自然的熱愛。李白是我國古代最偉大的浪漫主義詩人,其詩也充滿了新奇的想象,學習起來有一定難度。
我在選做這節(jié)課時,只是覺得越早挑戰(zhàn)最高難度的領域越可以讓我更好的體會語文教學的深度。這節(jié)課也吸引來了很多老師來聽課,不過讓老師們失望了,或者說是各位老師和領導高看了我一眼。當然,這節(jié)課不夠成功的原因都是來自我個人的問題。通過華校、董校以及同組教師的評課,我認識到這節(jié)課在各方面存在的問題。
這節(jié)課的設計意圖也是循著“讀詩句,知作者,解詩意,悟詩情”的古詩教學思路進行的。讀詩句、知作者這兩個環(huán)節(jié)都做的不錯,尤其是讀詩句貫穿了整節(jié)課。
但是,在理解詩意這一難點上沒能實現突破,這也是這一節(jié)課不成功的關鍵所在。書讀百遍,其義自現,我國古代學習古詩文大都是直接的背誦。而現在的.學科教學講究效率,所以立足文本,對文本進行深入的分析。在理解詩意這一環(huán)節(jié),我本來想突破去逐字句去理解詩意的方法,而是通過讀和把握關鍵詞讓學生自己說說詩句描繪的場景。這一環(huán)節(jié)由于緊張被我落下了。但是,即使有這一個環(huán)節(jié),我也不敢保證這一環(huán)節(jié)的設計會達到目的。所以,為了更有把握,還是應該采用逐字句的方式去理解詩意,先掃除理解上的障礙,再在此基礎上進行大膽的想象,效果可能會更好,也不容易落掉這一個關鍵的環(huán)節(jié)。
在悟詩情這一環(huán)節(jié)上,設計還不夠充分,這里應該讓孩子聯系單元導讀的同時,進行合理的引導。引導可以這樣進行:“長江,天門山,這都是我國的大好河山。那同學們說,作者熱愛這河山嗎?”這樣就能引導學生說出這首詩的思想感情,熱愛祖國大好河山。當然,這種思想感情不能是唯一的,因為嚴格計較起來,這首詩包含的是作者對大自然的熱愛之情。所以,只需要引導出激發(fā)出這種熱愛之情,再通過讀去讀出這種熱愛,就是實現了這一目標。解詩意,悟詩情這兩大關鍵沒能把握好,是這首詩教學中的最大問題,這節(jié)課給很多人的感受是重點不夠突出。
當然,還有一些其他的問題,如:由于平時對學生的課堂訓練還不夠,孩子在回答問題時聲音小、不夠活躍;評價語言還不夠生動,不能夠很好的調動起學生的積極性;媒體使用上,課件還不夠精致,色彩對比不夠明顯等等。
俗話說,良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行,我是一個聞過則喜的人。經過了這節(jié)課的磨礪,我一定會深刻反思自己在這節(jié)課中的問題,虛心接受和學習領導老師們提出的指導意見,爭取下次做出更好的古詩課。當然,這學期得到最多的就是董校的全面的指導。我體會到董校對語文學科標準的把握,這讓我獲益匪淺。在此,我感謝各位領導老師對我的關懷關注,我也會繼續(xù)學習,不斷進步。
三年級語文《望天門山》教學反思范文2
1、正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。
2、能正確背誦和并試默寫《望天門山》。
3、試試用自己的話說說詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。
教學重點
正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。能正確背誦。
教學難點
試試用自己的話說說詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。
試默寫《望天門山》。
第一個環(huán)節(jié)導入,我以李白的《靜夜思》為切入點,為學生再次了解李白做好鋪墊。學生很快就背出了這首詩,但對李白不是很了解。
第二個環(huán)節(jié)初讀,我給學生充足的時間去讀古詩,這樣為下邊的學習做好了準備,并在檢查時為學生掃除不懂讀的字的障礙。
第三環(huán)節(jié)是讀練相結合。我設計了師生互對詩句;口答填空題,并試寫;找出錯的'地方,改過來;背誦古詩四道練習題。目的是讓學生在練中達到熟讀、達到背誦和識記古詩句中的字。這環(huán)節(jié)學生學得非常好,也達到了預期的目標。
第四個環(huán)節(jié)是要求學生試用自己的話說說詩意,引導學生借助注釋理解詩意。這是教學的難點,學生很難說出,即使說了也不是很完整,所以在這花很多時間引導學生,導致后邊的內容無法完成。
經過這一次的教學,使我認識到,對學生的學習情況了解不是很全面。如果再上這一課,我會把第三個環(huán)節(jié)的“試用自己的話說說詩意”改為“根據詩意說詩句”,這樣學習的難度就會低些,也不會花過多的時間去引導學生說詩意。這樣就能更好地完成本節(jié)課的教學任務,
總之本課教學,雖然有遺憾,但是收獲也不小。這堂課體現了新課標理念下的“學生是學習活動的主體,是學習的主人。教師是學習活動的引導者和組織者!苯虒W中學生學得扎實,學得有效,取得預期的效果。
三年級語文《望天門山》教學反思范文3
《望天門山》這首詩講的是李白在25歲時,獨自一個人在乘船到天門山后的所見所聞,詩人有感而發(fā),寫了感人肺腑的《望天門山》,其氣勢非常打動人。古詩的教學必須積極地創(chuàng)設情景,使得學生在輕松自然的氛圍中學習古詩詞。在整個教學中,我是這樣做的:
通過多媒體簡單地再現了天門山的大概位置和風景,給學生以“天門山”的印象。在這個基礎上,我再通過資料,簡介了李白的生平情況,更讓學生在了解詩人的基礎上了解詩歌特點,李白的詩歌就是“豪放”型的。那么《望天門山》也是如此,所以在基本的朗讀基調上,我叫學生依然用充滿豪情的語氣來讀這首詩。
在讀的基礎上,學生開始萌發(fā)了對詩歌了解的欲望。如何理解?如何知道詩中的意思?我教會了他們通過看注釋,通過上下詞語的設想,通過查找資料等方式來學習。一些學生在課堂上表現的'非常活躍,這在一定程度上說明,通過圖片和視頻的形式,有利于推動學生對詩歌迫切理解的愿望。
讀好古詩,依然是非常關鍵的,在課堂上,積極引導學生有感情地朗讀,我是在讓學生理解好詩歌大概內容的基礎上開展的。學生有了大概之后,就很自然地融合了情感,讀出詩歌的節(jié)奏感。我還允許學生在掌握大概意境的基礎上,根據自己的理解去讀。結果,在課堂上的學生是讀得如癡如醉。
讓學生學會聽古詩,在課堂上,我比較充分地利用多媒體的示范,在整合教育資源上,調動學生更多的感官,體驗通過不同的形式來發(fā)現古詩的樂趣和內涵。在課后,我還讓學生仿寫古詩,進行創(chuàng)作,直接將學習的內容為我所用。
在這一課堂上,其教學效果的評價非常重要,如何對學生的問題進行有效延伸,積極引導,將是我今后需要改進的地方。
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