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三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1
在教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了三年級(jí)小學(xué)生喜表?yè)P(yáng)、好游戲、愛(ài)新奇的心理特點(diǎn),因此我嘗試著引入了“五角星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,反饋效果很好。學(xué)生們?cè)诮處煹牟粩嘟虒W(xué)“誘”導(dǎo)下,通過(guò)努力學(xué)習(xí),獲得了知識(shí),增長(zhǎng)了能力,也獲得評(píng)價(jià)的標(biāo)志——五角星,同學(xué)們喜不自禁、躍躍欲試,家長(zhǎng)們也很高興和認(rèn)可。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了,學(xué)習(xí)能力也有了,教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。
那么,“五角星”代表了什么?哪些學(xué)生能得到“五角星呢?
“五角星”代表了一種能力的一個(gè)分值,而學(xué)生的能力是有優(yōu)劣差異的。優(yōu)等生能力強(qiáng)、學(xué)的快;“學(xué)困生”能力差、接受能力弱。不同的學(xué)生定出不同的得“五角星”標(biāo)準(zhǔn),這樣一來(lái),人人都有能得到“五角星”的機(jī)會(huì)和能力,也會(huì)繼續(xù)為得到“五角星”而努力,因?yàn)椤拔褰切恰敝螅有更受學(xué)生喜愛(ài)的標(biāo)志——紅蘋果等著他們?nèi)カ@。旱檬w(“學(xué)困生”六顆)就可以換一個(gè)小蘋果。
另外我還根據(jù)不同的能力點(diǎn),設(shè)計(jì)了其它各異的精美的小標(biāo)志:當(dāng)學(xué)生模仿發(fā)音或讀課文語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)準(zhǔn)確時(shí),或當(dāng)學(xué)生和其他同學(xué)自編自演的對(duì)話表演成功時(shí),都可獲得一枚標(biāo)志。每個(gè)學(xué)習(xí)板快的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志都不一樣,而這些標(biāo)志都代表一定的分值,到了期末就拿這些小標(biāo)志來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī),學(xué)生們的興趣也濃了,學(xué)習(xí)也努力了,也知道如何學(xué)習(xí)了。
哪些孩子能得到“五角星”呢?(只要他們?cè)谡n堂教學(xué)中有以下任意一方面的表現(xiàn)都能得到“五角星”)
1、不敢說(shuō)英語(yǔ)的卻張口說(shuō)了;
2、平時(shí)不敢舉手,這次舉手回答問(wèn)題了;
3、回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)用書上的;
4、能聽(tīng)懂其它學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)的地方,并能改正錯(cuò)誤的;
5、看圖能復(fù)述句子的;
6、能自編問(wèn)人、問(wèn)物的對(duì)話的;
7、能堅(jiān)持每天聽(tīng)錄音,流利朗讀課文的;
8、能聽(tīng)錄音做課堂練習(xí)冊(cè),做的`基本正確的;
9、能很快學(xué)會(huì)教師所教的語(yǔ)句并說(shuō)的很準(zhǔn)確的學(xué)生;
10、能聽(tīng)出并模仿教師或錄音機(jī)播放的錄音的;
11、能模仿教師或錄音機(jī)的準(zhǔn)確語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)句的;
12、能根據(jù)教師的身體語(yǔ)言,說(shuō)出英語(yǔ)語(yǔ)句的意思的學(xué)生。等等。
剛開(kāi)始時(shí),不要定過(guò)高的目標(biāo),要立足于“人人參與、人人得益”的原則,這樣才能做到全面提高,逐步發(fā)展。這樣學(xué)生在教學(xué)中就可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,從而達(dá)到教學(xué)目的,他們要想得到“五角星”就要為得到“五角星”去聽(tīng)講英語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)對(duì)話、聽(tīng)錄音機(jī),去培養(yǎng)自己的各種能力。日積月累,堅(jiān)持下去學(xué)生們的能力就形成了。學(xué)生得到了“五角星”,既是獎(jiǎng)品又是評(píng)估的分值,又培養(yǎng)了能力,真可謂“一箭三雕”。通過(guò)引入“五角星”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,課堂教學(xué)的氣氛活躍了,愛(ài)舉手發(fā)言了,敢說(shuō)話了,能編對(duì)話,學(xué)困生也敢舉手回答問(wèn)題了;大多數(shù)學(xué)生在家聽(tīng)錄音了,也讀課文了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力也提高了,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,對(duì)這半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),進(jìn)行了反思,以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎(chǔ)知識(shí)——單詞”。
單詞方面的習(xí)題正確率還可以,但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問(wèn)題,還有就是對(duì)課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)單詞,差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候,他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用的.單詞,在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況,歸根到底還是單詞沒(méi)有完全掌握,沒(méi)有背熟。在今后的教學(xué)中,在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)。
二、自由開(kāi)口說(shuō)“重點(diǎn)表達(dá)句”
在考卷中看問(wèn)句選答句,學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí),既活躍了課堂又鞏固了舊識(shí)。但在考卷中學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò),歸根結(jié)底,原來(lái)是他們只認(rèn)識(shí)書本上的那句話,換了一個(gè)地方即試卷上他們就不認(rèn)識(shí)了。對(duì)待這種情況,我想還是他們接觸的太少,除了課本上的。在平時(shí)要多給他們練習(xí)做做,多接觸一下。時(shí)間久了,熟能生巧,就可以應(yīng)付自如了。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3
九月二十日全天,我們?nèi)A三小舉行了英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽,我所上的內(nèi)容是三年級(jí)的PEP教材,這個(gè)教材已經(jīng)在安慶市實(shí)行一年的時(shí)間了,而對(duì)于我卻是第一次接觸,對(duì)于這個(gè)教材是否能上好還是忐忑不安。
課前我仔細(xì)的研究課本,精心準(zhǔn)備。這次上課得到了專家的肯定,也讓我對(duì)PEP教材的教學(xué)有了更深的了解,對(duì)于這節(jié)課。我也作了以下幾點(diǎn)反思:
1、用激情帶動(dòng)學(xué)生
學(xué)生是課堂的靈魂,而如何讓他們的靈魂與課堂相結(jié)合,就需要教師用自己最大的熱情去帶動(dòng)學(xué)生。這次上課的班級(jí)是以前我所教的一個(gè)班,學(xué)生對(duì)于我又走入他們的班,本身就帶動(dòng)了他們的一定熱情,在上課中,我也充分的走入他們的內(nèi)心,把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師,讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學(xué)生看到這一情景,熱情飛揚(yáng),再加入我的激情,讓學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。
2、讓學(xué)生感受自己是課堂的主人
課堂是學(xué)生的課堂,而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的`單詞和句型,而學(xué)生其實(shí)在清華一條龍教材中,對(duì)這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是,在這節(jié)課中,我讓學(xué)生充分發(fā)揮他主人的特色,讓學(xué)生運(yùn)用以前的知識(shí)來(lái)自己挖掘。
對(duì)于這節(jié)課也還存在一定的缺陷,那就是在教授mouth這一單詞時(shí),因?yàn)樽x音比較特殊,沒(méi)有相學(xué)生展示讀音的規(guī)則,在以后的教學(xué)中我會(huì)用心去注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4
六年級(jí)上學(xué)期快要結(jié)束了,我作為一名新教師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲。總結(jié)一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),一個(gè)字:亂。不過(guò),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索,摸索教材和學(xué)生之后,我相信下學(xué)期我會(huì)做得更好。
為什么會(huì)感覺(jué)如此亂呢?首先,我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的`學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大,課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞,白體詞不作聽(tīng)寫要求,所以一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫,但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)并不是想象的那樣。不僅在單詞方面,在語(yǔ)法,聽(tīng)力等各方面,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生所承擔(dān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是我完全沒(méi)有預(yù)料到的。其次,感覺(jué)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,而完全靠一周三節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果學(xué)生在家里又沒(méi)有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助,在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練完全是談不上的。
以上是本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì),相信在充分認(rèn)識(shí)了這些情況之后,下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加順利。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了能運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體,學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神,努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的.指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生最大的收獲是:
、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)做游戲。
、跇(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,積極參與主動(dòng)請(qǐng)教。
、鄯e極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。
、苤烙⒄Z(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的水果和食品名稱。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6
我個(gè)人認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,但不能只說(shuō)說(shuō)唱唱,演演玩玩,那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得:語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的'驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂(lè),在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性好玩,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊。因此,首先,有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)它成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了它的魅力了。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處,重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)wellbegunishalfdone(良好的開(kāi)端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),表演,競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的.英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上,只要我們教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對(duì)小,缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢(shì),具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過(guò)直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)
生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8
在教學(xué)中,我遵循英語(yǔ)課標(biāo)的新理念:以人為本,面向全體學(xué)生,采用任務(wù)型教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作交流的目標(biāo)方式,感受成功.在新理念的指導(dǎo)下,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯,句子
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力; 3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性,創(chuàng)造性,思維性.根據(jù)以上目標(biāo),我這樣設(shè)計(jì)了本課: (1) warming up
一開(kāi)始,我用親切的態(tài)度和學(xué)生打招呼,然后用一首numbers,拉近與學(xué)生的距離,利用What's
this?復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞,為新的知識(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備.
(2)新內(nèi)容的教學(xué).peresentation.新知的教學(xué)分三步,即單詞,句子,對(duì)話.首先,通過(guò)圖片教學(xué),操練單詞時(shí)形式多樣,讓學(xué)生不枯燥.其次句子的教學(xué).我設(shè)計(jì)了真實(shí)自然的情景,讓學(xué)生自然而然學(xué)到語(yǔ)言,然后把句子貼在黑板上,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答.
。ǎ常〤onsolidation我采用男女對(duì)抗的比賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識(shí),體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn).
(4)在homework上,我采用家長(zhǎng)參與的方式,制作學(xué)習(xí)用具的小卡片,體現(xiàn)人的人體性
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9
在本節(jié)課上,注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個(gè)課堂中來(lái),提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的.第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強(qiáng),讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。整堂課下來(lái),學(xué)生確實(shí)是非;钴S的,但同時(shí)也帶來(lái)了不少的問(wèn)題:大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動(dòng),從而使課堂看起來(lái)有那么點(diǎn)“吵鬧”。在每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度時(shí)缺少簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)課堂用語(yǔ),使整堂課顯得沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍,這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。
在本課教學(xué)中美中不足的是:對(duì)于句子的操練示范不夠充分,沒(méi)有達(dá)到理想效果,出現(xiàn)了一些沒(méi)有預(yù)測(cè)到的現(xiàn)象,對(duì)于句型掌握不夠熟練,學(xué)生不能充分地運(yùn)用到生活中,在這方面還有待于提高!
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10
第九單元第二課時(shí)詞匯教學(xué),在呈現(xiàn)單詞方式上,我經(jīng)過(guò)思考,每個(gè)單詞的呈現(xiàn)采用了不同方式。也取得了一定的效果,但是還存在著問(wèn)題,這節(jié)課后,我又仔細(xì)反思了的單詞教學(xué)。首先,在單詞呈現(xiàn)的整體性方面,我缺乏對(duì)詞匯環(huán)境及運(yùn)用場(chǎng)景的考慮。在一開(kāi)始上課時(shí)的導(dǎo)入部分,在唱完歌曲HappyNewYear之后,老師就開(kāi)始介紹新年的一些物品,在課件呈現(xiàn)時(shí)候加上幾個(gè)盒子,先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在第一個(gè)單詞doll呈現(xiàn)時(shí),我采用了猜謎語(yǔ)的辦法辦法,讓學(xué)生動(dòng)腦筋,激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)用中文,這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我可以加進(jìn)行修改,采用選擇形式,A,B,C、讓學(xué)生選擇,選項(xiàng)都是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞。在教單詞發(fā)音時(shí),我應(yīng)該先教個(gè)別音,然后再整體讀,先讓學(xué)生對(duì)單詞熟悉,在熟練單詞之后應(yīng)該將單詞放入句中,詞不離句。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。呈現(xiàn)完第一個(gè)單詞之后,我缺乏過(guò)渡,在過(guò)渡設(shè)置上,呈現(xiàn)完一個(gè)單詞過(guò)渡可以回到之前的幻燈片上的`小盒子。在card的發(fā)音,學(xué)生比較容易記得,我在這個(gè)單詞教學(xué)上花的時(shí)間過(guò)多,可以縮短時(shí)間。在教完這個(gè)單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞,這個(gè)歌曲學(xué)生很感興趣,又能自己編歌曲,學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作,增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中,學(xué)會(huì)使用。在這一環(huán)節(jié),可以增加小組比賽,激勵(lì)學(xué)生。同時(shí),除了單詞呈在幻燈片上之外,也可以加些實(shí)物呈現(xiàn),這樣更加形象記憶,有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在單詞讀法上可以采用多樣的方式,避免單詞,枯燥。在chant時(shí),我應(yīng)該再加上音樂(lè)。在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我時(shí)間應(yīng)該安排的更加緊湊,將單詞放在句子中,在之后的游戲環(huán)節(jié)中,將三個(gè)單詞放在一起,在游戲設(shè)置上,一定要有層次感,后半部分我在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,我應(yīng)該有所調(diào)整,先是單詞的鞏固,將猜測(cè)游戲,放在最前面。之后是pairwork,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我缺乏示范,我應(yīng)該多做幾次示范,然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。最后是讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的商店。學(xué)生通過(guò)介紹自己的商店的產(chǎn)品,練習(xí)詞匯,同時(shí)也將單詞用在句中。這個(gè)游戲設(shè)計(jì),如果加上商店名字,就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中,我經(jīng)過(guò)總結(jié),在以后的詞匯教學(xué)中,將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)之中。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11
下面就這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小,生性好動(dòng),注意力容易分散,老師掌控課堂有一定難度。課堂上實(shí)物和圖片教學(xué)很重要,課前教師還總是要挖空心思設(shè)計(jì)教學(xué)情境及游戲活動(dòng)以吸引學(xué)生,另外在教每一單元的Storytime時(shí),我經(jīng)常安排幾個(gè)有家長(zhǎng)課前輔導(dǎo)的小朋友進(jìn)行表演,聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡,也很想親自參與到故事表演中,于是激發(fā)了他們學(xué)會(huì)語(yǔ)句的愿望,很快在故事中找到適合自己的角色進(jìn)行表演,這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話能力。
二、對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三年級(jí)的學(xué)生,求知欲強(qiáng),尤其是對(duì)感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好,但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測(cè)試,我終于找到了問(wèn)題的所在.孩子們雖然會(huì)說(shuō),也能跟著磁帶讀下來(lái),但是真給他(她)出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候,卻不能讀出來(lái),并且也不知道漢語(yǔ)意思。針對(duì)這一情況,在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略,在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話和單詞的時(shí)候,要求學(xué)生指讀,(要求讀到哪指到哪,老師隨時(shí)檢查),男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式,盡量避免學(xué)生偷懶,讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的`內(nèi)容都寫到黑板上,并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋,讓學(xué)生不僅會(huì)說(shuō),會(huì)聽(tīng),而且還要會(huì)讀,并且知道漢語(yǔ)意思。當(dāng)然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語(yǔ)是門語(yǔ)言,要多說(shuō),多讀,多聽(tīng),多練。那么在課下,就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶,讀課文,然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part,我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查,檢查學(xué)生的完成情況,并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。
三.積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮最大的作用呢,仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12
這學(xué)期帶了三年級(jí)一個(gè)普通班,和帶六年級(jí)畢業(yè)班相比較自然輕松了不少,這其中教學(xué)感想頗多,F(xiàn)簡(jiǎn)單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。
1、注重參與
在平時(shí)上課時(shí),我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語(yǔ)言活動(dòng)中,爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性很有幫助。如新授課后,我會(huì)布置任務(wù),同桌為一組進(jìn)行比賽,看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、舉一反三,拓寬學(xué)生的思維
我們的學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境,更談不上家長(zhǎng)的輔導(dǎo),他們的語(yǔ)言知識(shí)大都來(lái)自于一周四節(jié)的英語(yǔ)課上。如果老師僅僅單純地講解課文內(nèi)容,孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)永遠(yuǎn)都只限于本課的內(nèi)容,而不能融會(huì)貫通,更不會(huì)靈活運(yùn)用。在三年級(jí)的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,運(yùn)用這種能力,他們一學(xué)新知識(shí),就會(huì)把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運(yùn)用,做到觸類旁通,舉一反三。
3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣
根據(jù)課文中的某個(gè)情景,提供一些物體圖片作為大的環(huán)境,根據(jù)學(xué)生的.想像,在這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對(duì)話,讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的角色,完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子,課堂效果明顯。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13
本課是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第4冊(cè)Unit11—I’ a dctr.的第三課時(shí)教學(xué),故在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí),主要以復(fù)習(xí)及拓展為方向,引導(dǎo)學(xué)生就bs這個(gè)話題,利用已學(xué)知識(shí)及本課的新學(xué)單詞及主要句型展開(kāi)交際,在愉快交流中獲取信息。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種職業(yè)的.意義,并從小懂得尊重各種職業(yè)。本課個(gè)人感覺(jué)較好的地方有以下幾個(gè)方面。
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能緊貼本課目標(biāo),并有序開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn),逐步深入。
二、 各環(huán)節(jié)都貫穿語(yǔ)言輸入與輸出的訓(xùn)練,較好滲透了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。
三、 詞、句、篇的學(xué)習(xí)和鞏固方式較為新穎、多樣,得到了孩子們的喜愛(ài),同時(shí)能較好利用課本資源進(jìn)行教學(xué)。
不足之處。
由于本課的密度較大,時(shí)間把握不夠,學(xué)生通過(guò)采訪獲取信息后進(jìn)行反饋的機(jī)會(huì)太少,后面的情感教育環(huán)節(jié)也未能呈現(xiàn)等。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)更多地思考教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對(duì)各環(huán)節(jié)的整體調(diào)控能力。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思14
本課是一節(jié)單詞課,本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞apple,pear,orange,banana以及理解運(yùn)用句型Do you like pears? Yes, I do。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的,學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味,考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,如:I like …。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,進(jìn)行有意義的交際,以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的`。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
一、歌曲開(kāi)篇,引入情境
以心理學(xué)角度講,學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài),所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼,和他們一起唱Apple Song,活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學(xué)生的注意力很集中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式,教學(xué)單詞
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇,真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò),恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒,所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先,通過(guò)問(wèn)答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞;然后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用顏色來(lái)描述所教單詞,調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與,猜水果,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲,給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用
倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“看,聞,摸”的環(huán)節(jié),創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境,拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離,并在操練單詞的同時(shí)融入“ Do you like … ? Yes ,I do 。/No ,I don’t。的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演讓他們親身體驗(yàn),主動(dòng)參與,真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語(yǔ)速過(guò)快,有些課堂用語(yǔ),學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練部分感覺(jué)還是有亂糟糟的感覺(jué),安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思15
教材分析
本課的主題是認(rèn)識(shí)食物,并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)他人的喜好及其回答方式。這一單元的知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表達(dá)自己喜好和不喜歡的句子:I like…. 和 I don’t like…的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在以助動(dòng)詞開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句的教學(xué)中, Do you …開(kāi)頭的問(wèn)句是最基礎(chǔ)的句型,因此學(xué)好本單元的知識(shí),不僅可以使學(xué)生有良好的'英語(yǔ)語(yǔ)感,更為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
這是針對(duì)支教學(xué)校設(shè)計(jì)的一節(jié)課。該班學(xué)生的年齡在九.十歲之間,剛接觸到英語(yǔ),大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,活潑好動(dòng).求知欲強(qiáng),對(duì)直觀.形象的事物較有興趣,喜歡模仿.游戲.競(jìng)賽。但學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ),且開(kāi)課不正常,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有基礎(chǔ),所以教學(xué)難度很大。學(xué)生的詞匯量十分有限,彼此之間只能做一些簡(jiǎn)單的交流。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英語(yǔ)名稱,了解Do you like…? 是詢問(wèn)對(duì)方喜好的問(wèn)句, 知道Yes, I do. / No I don’t.是問(wèn)句的肯定回答和否定回答。
2. 能力目標(biāo):讓學(xué)生在聽(tīng).說(shuō).玩的課堂教學(xué)中鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力,并將所學(xué)的知識(shí)在相似的生活中進(jìn)行運(yùn)用。
3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)讀noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英語(yǔ)名稱,運(yùn)用 Do you like…?詢問(wèn)對(duì)方喜好及用Yes, I do. / No,I don’t來(lái)回答是本單元的教學(xué)重點(diǎn),而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的單詞和句型在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。