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        小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思

        時間:2023-04-13 12:18:33 教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思

          作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

        小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思

        小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思1

          《有趣的圖形》,讓學(xué)生通過觀察、操作和討論,使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征,體會面在體上;再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力,在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          1、動手實踐。小學(xué)生的思維,離不開形象和動作,動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動手操作的活動,為學(xué)生的自主探索提供了機(jī)會。如教學(xué)過程中的“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過的立體圖形的特點,并與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上,又是一個開動腦筋發(fā)散思維的'操作活動。后面的“剪一剪,分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進(jìn)行正確歸類。 “拼一拼,展一展”等活動,使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的特征,并展開想象,拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過動手做、動口說、動腦想等活動獲得美術(shù)知識,

          2、本節(jié)課不足之處是過度不是很圓滑,課堂組織語言還不夠生動,不能及時把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。如作業(yè)評講時,就出現(xiàn)了我在上面講,它們在下面做得情況。

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          通過認(rèn)真鉆研設(shè)計周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學(xué)范畫,以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作,這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué),我覺得有以下幾個閃光點:

          1.教態(tài)自然、語言簡練,教學(xué)充滿激情,課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計的巧妙自如。

          2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的清楚而巧妙,銜接自然。

          3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍(lán)知識;欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同,學(xué)會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時鼓勵學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí),同時提醒學(xué)生大紅色不能用,因為色彩顯現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,作業(yè)效果也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓,不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體,還畫出了飛船、布偶等被忽略的.事物。

          4.評價作業(yè)時不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行評價,教師還針對某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表揚(yáng),充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

          人無完人,事無完事,教學(xué)難度比較大,教學(xué)時間不充足,所以在語言設(shè)計和過渡方面不夠精美,在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運(yùn)用時如果嘗試讓學(xué)生自己拿實物欣賞也許效果會更好。

          總之,又鍛煉就會有成長和進(jìn)步,我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己,不斷總結(jié),揚(yáng)長補(bǔ)短,使自己取得更大進(jìn)步。

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          本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品,讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的作品,并能說說自己的感受。他們在感受美術(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活的同時,增強(qiáng)了回憶幸福、快樂的生活情感體驗,起到了較好的`德育效果。同時為了讓學(xué)生體會美術(shù)課特征,增加了繪畫環(huán)節(jié),也收到了不錯的效果。

          整堂課的教學(xué)過程較連貫,重點、難點做得比較到位,讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂假日的場景。但是學(xué)生的作品與原本設(shè)計的教學(xué)結(jié)果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂假日這一場景不是很明確。教師在對學(xué)生作品進(jìn)行評價時也沒有及時的、適當(dāng)?shù)刂赋鲞@一點,這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題,要吸取這次教訓(xùn),爭取做到最好

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          教學(xué)成功之處

          1.導(dǎo)入新穎

          利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境,吸引學(xué)生注意力,觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的愿望,自然導(dǎo)入新課《變垃圾為寶》。

          2.教學(xué)示范設(shè)計巧妙

          常規(guī)的教學(xué)示范是教師一個人演示,學(xué)生認(rèn)真觀看,而本次教學(xué)中的示范是老師請全班同學(xué)共同觀察、分析、思考、制作完成,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計制作,體驗了成功的快樂。

          3.啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)創(chuàng)意

          通過”超級變變變”的游戲,將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,拓展了學(xué)生的想象空間,使他們在輕松愉快的游戲中,學(xué)會了變廢為寶的制作步驟及方法,整節(jié)課是快樂的,充滿創(chuàng)意的'。

          4.評價方式獨(dú)特

          大部分美術(shù)教師都有同感,在評價作品時,一部分沒有完成的同學(xué)不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們,于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞,這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的作業(yè),參與到活動中來,通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上,每完成一件作品,老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星,增強(qiáng)了每組的競爭意識,師生共同參與評價,提高了學(xué)生審美能力。

          5. 拓展部分回味無窮

          一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi),更重要的是對學(xué)生今后的成長中起的作用,本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用,讓學(xué)生學(xué)會珍惜資源,變廢為寶。

          教學(xué)不足之處

          在教學(xué)中還可以放開一些,不要總擔(dān)心哪些還沒為學(xué)生想到,課堂上總會有生成性的東西,及時解決這些問題課堂就會更精彩。

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          《美麗的花邊》是二年級美術(shù)教材第9課。課前,我讓學(xué)生觀察了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊,這些花邊都有哪些圖案,是怎樣排列的,怎樣做成的?同學(xué)們在課前收集了大量的資料,為課堂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

          通過本課學(xué)習(xí),我覺得有以下亮點:

          1、我通過變魔術(shù)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,收到了預(yù)期的效果。魔術(shù)是孩子們喜歡的,課一開始,在小魔術(shù)的引導(dǎo)下,孩子們帶著一種好奇心,注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程,初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學(xué)習(xí)方式適合孩子的年齡特點和認(rèn)知特點,有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。

          2、學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的重點和難點,我組織學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步認(rèn)識了花邊,了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了“小組探究、學(xué)生當(dāng)老師,教師示范和學(xué)生練習(xí)”等小活動,反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)花邊的制作方法,使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧,本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識的同時更有成就感,印象也更加深刻。

          3、通過尋找生活中的'花邊這一步驟,讓同學(xué)們了解藝術(shù)源于生活,服務(wù)于生活。為了加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)思想,在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的花邊之后,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境,讓學(xué)生能結(jié)合生活實際來設(shè)計花邊,體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科“體驗——創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學(xué),為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。

          總的來說,本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,掌握圖案的特點與規(guī)律,從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段,感受各種材料制作的靈活性和多樣性,從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗,以此來豐富他們的藝術(shù)體驗與感受,提高他們對藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光來觀察生活,用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。

          在交流時,由于時間的關(guān)系,沒有讓所有的學(xué)生的作品都得到充分的展示和交流,如果以后還有上這樣的實踐課是應(yīng)合理的安排好各個環(huán)節(jié)的時間,有效的利用好40分鐘的時間,做到人人參與,更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性,我覺得不是很理想,沒有達(dá)到我預(yù)定的效果,如果我再讓他們欣賞學(xué)生作品時,多看一些有創(chuàng)意的作品我覺得會好些。

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          《面具》一課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”的設(shè)計領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理。

          本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念,面向全體學(xué)生,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

          從興趣入手,達(dá)到學(xué)生樂學(xué),會學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì),不同造型表現(xiàn)手法的面具,開闊了學(xué)生的視野,拓展了學(xué)生的思維,在這樣一個輕松,活潑的情境中,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征,讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點。并且調(diào)動了學(xué)生對面具的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生對面具的創(chuàng)造熱情。

          學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中,重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力,以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的`方式,探究面具的表現(xiàn)手法,使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化,個性化的特點,真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。

          本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,又完成了作業(yè)要求,并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對于三年級學(xué)生來說,手工面具的制作,還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的能力,以及體現(xiàn)面具夸張的特點。

          以上是我對面具一課的初淺反思,如有不足之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)指出,我會用努力去彌補(bǔ)。

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          本單元的教學(xué)過程中,我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因為,憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外,三年級的學(xué)生開始進(jìn)入寫生寫實的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過看,產(chǎn)生想法,最后才通過畫表現(xiàn)出來自己的感受。為此,特地將重點放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式,在教學(xué)過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討,實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。以尊重為前提,采取有效措施從而促進(jìn)生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中,同學(xué)之間友好交流氣氛,讓人覺得非常溫馨。

          我應(yīng)多多了解學(xué)生,認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音,建立一個學(xué)生資源庫,以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù),讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才,有樂壇指揮家的`、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時了解并記錄下來同樣的人才,在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn),學(xué)生的一點一滴,教師都應(yīng)該通過傾聽和觀察,及時把握學(xué)生的情況和需要,并想方設(shè)法采取必要的措施,或提出合理的建議,或給予必要的引導(dǎo),做學(xué)生學(xué)習(xí)成長的見證人,更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂。

          此外,我更多的以啟發(fā)為主,建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當(dāng)中,也有些不足之處,就是在面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,剛開始要求提的過高。這點隨著逐漸的了解了本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,靈活調(diào)整方法及要求,做到因材施教,因人而宜,根據(jù)學(xué)生的不同差異,使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成。最后,根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思,使自己的教學(xué)水平再提高,使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標(biāo)。

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          本學(xué)期,將克服以老師講述為主,注重學(xué)生積極參與,積極探索的教學(xué)方式,盡量讓每個學(xué)生都可以對自然界和美術(shù)作品做出自己的評述,不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。

          在欣賞齊白石作品時,我引導(dǎo)學(xué)生先描述畫面的內(nèi)容,大膽說出自己對作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時,有的學(xué)生說:“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣,很逼真”,“小蜜蜂畫的栩栩如生”,“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了,像有生命一樣。”這就是孩子的語言,雖不像評論家的語言精深透徹,但也是一語中的'。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時,學(xué)生能準(zhǔn)確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同,并說出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說的:“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的,顯得奔放、大膽;蜻蜓是用工筆,細(xì)致精美、逼真,形成對比!蔽液芨吲d,學(xué)生們能說出自己的準(zhǔn)確感受。

          之前,學(xué)生可能沒機(jī)會說,不敢說,怕說錯,或是不愿意說;慢慢變成不思考,沒有感受?磥砑ぐl(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”,提高感受能力,欣賞,評述能力勢在必行。

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          一、課前交流,吸引學(xué)生。

          課前交流時我很好的用語言吸引了學(xué)生,讓他們喜歡上我;另一方面,我用“善思之星(就是能積極開動腦筋,舉手回答問題的小朋友)、繪畫之星(就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友)、小點評家(就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好,提出恰當(dāng)建議的小朋友)不知道誰會被評上呢?”激起學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。

          二、互動體驗,活躍氛圍。

          1、絲帶拉直是靜止的,怎樣讓絲帶動起來?此時,我讓學(xué)生拿著絲帶體驗嘗試,很好的拉近了師生距離。

          2、老師也喜歡畫畫,瞧!老師還帶來了自己的三幅作品,請大家來評評,哪幅畫的:出示課件《三顆樹》板書:疏密有致。通過讓學(xué)生評價老師的作品,增加了學(xué)生的自信心,也拉近了師生的距離。

          3、課前歌,生唱師打節(jié)奏,活躍了課堂氣氛。

          三、引導(dǎo)到位,配合默契。

          1、動起來的.線條我們都是用什么線條表示的?從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到會動的線條就是“曲線”。

          2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比,于是,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜,第二幅舒緩,第三幅強(qiáng)烈。

          3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個問題:如果生活中所見之處都是直線會怎樣?很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說:“大海將沒有了波濤”有的同學(xué)說:“柳樹都是直的”有的說:“裙子飄不起來了”我覺得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來了。

          四、環(huán)環(huán)相扣,銜接緊湊。

          1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時我說:“瞧!雷鋒小學(xué)的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了,你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來?”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié),學(xué)生討論作畫。

          2、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué),故意只做了一個,可有很多同學(xué)畫的不錯,于是我說:“怎么辦呢?老師有辦法。其實它做起來非常簡單,瞧!老師還用了什么線條?”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上,感受曲線的多種作用。

          當(dāng)然,讓我感到欣慰的同時,我也感受到自己還有許多不足,最明顯的就是:沒把一節(jié)課的時間恰當(dāng)?shù)姆峙浜,講的時間太長。另一方面是,語言還不嚴(yán)謹(jǐn),有時還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的,當(dāng)然,它們也都是我的經(jīng)驗。

          總之,這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多,但也不乏精彩之處,是我從教以來比較滿意的一節(jié)課,以后我還會努力,相信自己是可以不斷進(jìn)步的。

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          《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生,此學(xué)齡兒童想象力豐富,具有好奇心,但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,因此應(yīng)該突出學(xué)...

          《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生,此學(xué)齡兒童想象力豐富,具有好奇心,但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動手能力為主,注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。

          通過課堂教學(xué)實踐,我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實際,符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),滿足學(xué)生心理需求,能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用,學(xué)生興趣比較濃厚,最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實踐中認(rèn)知得到發(fā)展,創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)。

          其實,我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的地方:

          第一、這節(jié)課的難點是巧妙的將印好的畫作進(jìn)行新的'創(chuàng)意表達(dá),這個環(huán)節(jié)探究的不到位,體會不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。

          第二、在選擇學(xué)生上臺展示作品時,要是能夠多點時間把各種出現(xiàn)了問題的

          作品和一些好的有亮點的作品集體評價并強(qiáng)化本課的重難點可能效果會更好。

          第三、教師的示范作品必須是精美的,而我在這方面有待提高。

        小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思11

          本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運(yùn)用不同大小的點,流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,鍛煉學(xué)生的觀察力,感受力和動手能力。

          在教室里分別擺放幾盆盆栽,請學(xué)生觀察,植物的枝葉是怎么生長的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。引導(dǎo)思考,是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對生活的熱愛。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長著許多小齒,像是一把把木工用的`鋸子。葉子有大有小,參差不齊。有的時子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺,從什么地方畫起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫出來,后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可以用點,線,面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重復(fù)組合。

          通過教師引導(dǎo)學(xué)生對“花”、“植物”實物的觀察,讓學(xué)生明白:平時我們隨時能看見的植物,要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學(xué)學(xué)會了觀察的方法。

        小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思12

          新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是教師在上面畫,學(xué)生在下面畫了。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術(shù)課就好比一個樂園,讓學(xué)生學(xué)在其中,疑在其中,樂在其中。

          <線的秘密>我們可以看到孩子們不用教,生來就會用線繪畫,而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感,是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段,引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

          一、課初的激情導(dǎo)課

          在起初備課時我一找朋友和猜謎語的方式進(jìn)行對陶罐形的解決,但是經(jīng)過推敲之后覺得直接以課件呈現(xiàn),進(jìn)行圖片對比,會更快更好的讓學(xué)生自己對陶罐“形”的理解。導(dǎo)課的目的是讓學(xué)生進(jìn)入積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          二、課堂的目標(biāo)實現(xiàn)方面

          第二目標(biāo)是:欣賞并參考彩陶紋樣,掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法,描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對圖片的分析要有深度,在目標(biāo)中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法,描繪出壇壇罐罐”看似簡單,但涵蓋得的內(nèi)容卻很多,如果分析圖片時不到位,那么學(xué)生的繪畫就毫無目的去進(jìn)行了。在選定圖片中首先要有代表性,我選擇其中一個《舞蹈紋彩陶盆》,首先是盛水用的器具,當(dāng)時人們席地而坐,在罐口的部位,把人們生活中載歌載舞的場景繪了進(jìn)去,有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊篮蒙顟c賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式,將復(fù)雜的`具體物象概括成抽象又簡單的幾何形象,再經(jīng)過有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后,將主要部分突出,展現(xiàn)除了美麗的彩陶文化。

          三、深入探究部分

          只有學(xué)生理解了彩陶裝飾中有“先人來自生活中美的感受”,而裝飾美化陶罐是將學(xué)生引入對線條的排列的一種形式美的法則中,將無意識無想法的去隨意裝飾變成對美的感受表現(xiàn)。所以線條表現(xiàn)的粗細(xì)、長短、排列的疏密與點線面的重復(fù)、變化構(gòu)成的美麗圖案。

          在此環(huán)節(jié)中,只有教師有取舍,有深度的合理安排,才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課,才能從學(xué)生參與、分析到畫陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現(xiàn)美的過程。

          在檢測與拓展部分,更多的形式與生活相聯(lián)系的拓展應(yīng)體現(xiàn),這樣在傳承方面會讓學(xué)生思路更寬。在美術(shù)課堂教學(xué)中,可能落實方面還不是很完善,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到對美術(shù)的學(xué)習(xí)是一種沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。

        小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思13

          面具一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。

          美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,所以在上課的一開始首先讓學(xué)生欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望;其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具,讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來的面具制作中;同時為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進(jìn)行大膽地評價,指出其中的`不足之處。

          當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處:首先由于學(xué)生的動手能力不是很強(qiáng),作業(yè)的進(jìn)展過程較慢,導(dǎo)致在時間的安排上有點倉促,特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一重要環(huán)節(jié);其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神,在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào);最后在教學(xué)

          的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

          通過這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識到在“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,促進(jìn)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動手能力的提高,更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計意識和創(chuàng)新的精神,從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。

        小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思14

          通過本課教學(xué),我深深體會到美術(shù)課程不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能,還要教他們學(xué)習(xí)藝術(shù)文化,也就是課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。我在課堂中給學(xué)生展示相關(guān)中外畫家的美術(shù)作品,感受畫家對美好生活的熱愛之情。在我的`講授中,體會花的高貴品質(zhì),激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。在師生的交談中認(rèn)識到花在人們生活中的作用,是教學(xué)內(nèi)容多元化。對學(xué)生情感意識的培養(yǎng)也是課程人文性質(zhì)的具體體現(xiàn)。

          在這節(jié)課里,我感到不足的是,我沒能很好地把握時間,由于時間關(guān)系,沒能給學(xué)生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來,有利于學(xué)生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

        小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思15

          這周五是我的美術(shù)公開課,這節(jié)課我講的是“線的表現(xiàn)力”,本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的能力以及對各種不同線條的運(yùn)用組合為主,是以培養(yǎng)孩子踏實、認(rèn)真、一絲不茍的作畫習(xí)慣,這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對線條的運(yùn)用和組合都比較好,利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力,然后讓他們深入的觀察,觀察出每幅圖片的不同之處,這個地方學(xué)生們的注意力非常集中也非常感興趣,然后是讓孩子們參與進(jìn)來幫助老師變換線條,這也是孩子們比較喜歡的一個環(huán)節(jié),然后到講解的過程,作畫的過程,孩子們都非常認(rèn)真,自我感覺教學(xué)過程比較完整。

          這節(jié)課的不足之處就是因為之前孩子們完全不知道講什么,以至于回答問題的時候不知道該怎么回答,所以在回答問題上積極性不高,因為一節(jié)課的時間太短,又要完成教學(xué)目標(biāo),又要完成課堂作業(yè),所以在講課的`過程中略顯倉促,很多細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有講的很細(xì)致,范畫也沒有很細(xì)致的去畫,課堂作業(yè)完成率不是很高,很多同學(xué)都需要課后去完成,總體對這節(jié)課不是很滿意,整體感覺就是倉促。

          在以后的教學(xué)中我會吸取這次的經(jīng)驗,在備課的時候少備,多給同學(xué)們時間練習(xí)繪畫,再就是加強(qiáng)板書的練習(xí),加強(qiáng)和學(xué)生們的互動。

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