八年級英語教學反思【精】

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的八年級英語教學反思，歡迎大家分享。

八年級英語教學反思1

　　初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

　　一、及時幫助，以防為主

　　初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

　　二、講究教法，因材施教

　　外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。

　　三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

　　初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，居然依然自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應(yīng)不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

　　四。教與學有機結(jié)合在一起。

　　在教學過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。例如，在教學Unit7時讓學生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學習趣味性，引發(fā)學生思考、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性，教師的指導(dǎo)性。完成了教學任務(wù)，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

　　五。創(chuàng)造性教學。

　　學習，不但要學習前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應(yīng)用，才是學習的根本目的`。在本課堂，我大膽進行教學拓展。設(shè)計讓學生充分使用發(fā)散思維，通過學生們的積極努力，不但學會了單詞句型，也掌握了學習方法。達到觸類旁通的效果

　　六。學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。

　　學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應(yīng)在學習過程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。

　　七。掌控課堂，平等原則。

　　每個學生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)，也會引起學生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。

　　通過平時的教學，我對如何備好課，吸引學生，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學習能力有了很深刻的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

八年級英語教學反思2

　　一個學期的教學工作就要結(jié)束了，經(jīng)過努力和學習，我也掌握了比較多的教學經(jīng)驗和教學理念。初二是學生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學生都有所發(fā)展�，F(xiàn)將本學期的教學反思如下：

　　一、教學成功之處：

　　1、重視學生學習思想和基礎(chǔ)教學。

　　2、注意信息的有效溝通。

　　3、按比例教學，分層開展。

　　4、培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　二、存在不足：

　　一部分學生開始掉隊，跟不上老師的講課，上課無所事事。

　　三、作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點：

　　首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的`講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　其次，語法講解一定要清楚，透徹。

　　再次，應(yīng)加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。

　　然后，在教學過程中應(yīng)以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的'最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。最后，一定要了解學生，因材施教，只有了解了學生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。

　　總之，在今后教學中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊的學生重新跟上學習的進度，豐富而完善。

八年級英語教學反思3

　　今年我擔任初二年級4-5班英語教學任務(wù)，開學已一個多月，我們英語也進行完了兩個單元的學習，于是在3月下旬進行了第一次質(zhì)量檢測。但檢測結(jié)果不盡如意，學生成績?nèi)匀惶幱趦蓸O分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。

　　分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

　　１、學生學習目的不明確。有不少學生開始學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導(dǎo)致成績直線下降。

　　２、學生學習方法欠佳。有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

　　3、學生不了解學習英語的關(guān)鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導(dǎo)致掉隊。

　�。�、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。

　�。怠⒔處煹慕虒W問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。

　　基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的`放矢地采取相應(yīng)的對策。

　　１、教師要善于調(diào)動和愛護學生的學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學中，教師要預(yù)測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當。要積極開展第二課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。

　�。�、教師要有高度的責任心。要對班上每一名學生負責。要特別關(guān)注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現(xiàn)學習困難時，隨時幫助解決。要用高度的責任感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。決不可視他們?yōu)榘�袱，置之不理，放任自流�?/p>

　�。�、端正學生的學習目的。教書育人是教師的神圣職責。教師在教學過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。

　�。础⒔唤o學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復(fù)述擴寫或縮寫課文，學生有了正確的學習法，也就牢牢地掌握了學習主動權(quán)。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補牢”的補心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。

　　“實踐出真知” 。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。

　　又一個學期的英語教學，我們應(yīng)該理性化地看待新課程改革了。用評價和反思賦予教學。

　　一、以前的教學是帶著知識走向?qū)W生

　　而現(xiàn)在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。

　　新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務(wù)重，教學課時少，教學進度難以完成。新的生機，反思教學中存在的問題，構(gòu)建真正精彩的教學。

　　二、興趣維持

　　眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學生在小學已學了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣的問題，而是如何想方設(shè)法的維持學生們這種寶貴的學習興趣了。贊美與鼓勵，是維持學生繼續(xù)以飽滿的熱情學習英語的一個不錯的方法。給學生持續(xù)的成功體驗，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內(nèi)使學生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學習。

　　三、大聲朗讀英語作為一門語言

　　讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成敢于開口，大聲朗讀的習慣是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我一直認為任何一個學生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學習都將不再存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期，很有必要經(jīng)常提醒全班學生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學習習慣。

　　四、課堂模式

　　英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七年級開學階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨自一人一桌的學生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機會和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄。

　　五、后進生控制與轉(zhuǎn)化

　　眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在開學階段的教學過程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，也并非是完全不可能的事情。

　　綜上所述，開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學工作，創(chuàng)造一個良好的開端，進而為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

八年級英語教學反思4

　　本學期我承擔八年級（22）班的英語教學任務(wù)，22班是本學期學校重新組建的一個班級，學生們在學科上有一個共同特點就是：英語成績?nèi)醣∪�，幾�?0%的學生英語成績在初一升學考試中不及格，很多學生在30分-40分，大部分學生對英語沒有興趣，不想學英語，沒有信心，學好英語。

　　針對本班的實際情況，我從培養(yǎng)學生學習英語自信心抓起，夯實基礎(chǔ)知識，補充學生在初一所欠缺的知識，投入大量的時間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時間，利用學生自習課等細碎時間，陪伴督促，引導(dǎo)學生學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學生在學習英語方面不斷地進步，取得了良好效果，在英語教學上，我也取得了很大的進步，但同時在教學過程中也存在著一些不足，在平時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)就是基礎(chǔ)相當好的班級學生隨著八年級英語知識難度的增加，學生成績存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分學生在不斷地進步，但也有部分學生基礎(chǔ)相當薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的原因，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

　　1、部分學生學習目的'不明確。一部分學生學習英語全憑興趣，隨意性和方向性程度大，他們學習只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導(dǎo)致成績直線下降或本來能提高而不能提高。

　　2、學習方法。有些學生沒掌握好正確的學習方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等”。

　　3、學生不了解學習英語的關(guān)鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解形的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導(dǎo)致掉隊。

　　4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進，扎扎實實，逐步提高；單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復(fù)合句，聽力差就不能說好英語，如果一段時間沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重。掉隊就難以避免。

　　5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識、傳授、不注意培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然只滿足于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。

　　針對以上存在的情況和分析，為進一步提高學生成績，下一學期，我準備采取以下措施：

　　1、采取有效的教學方法來調(diào)動和愛護學生學習英語的積極性；

　　2、加強教學的責任心；

　　3、教給學生學習方法。通過逐項措施的實施，我相信，本班的英語成績應(yīng)該還有大的飛躍。

八年級英語教學反思5

　　我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設(shè)計和課堂活動的。本課時的重點是詞匯識記、運用與重點句型運用；難點是如何在恰當?shù)恼Z言環(huán)境下正確運用所學句型。通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學生語言知識、應(yīng)用能力、交際意識、學習策略和情感教育為中心的教學目標，充分體現(xiàn)了為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學習奠定基礎(chǔ)的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

　　本堂課教學，我感到成功的主要有以下幾點：

　　1、學習方法靈活多樣，激發(fā)了學生的學習熱情。課堂上我通過不同的媒體比如課件、圖片、卡片、視頻等進行教學，始終面帶笑容，用高昂的情緒去感染學生，充分調(diào)動學生的積極性；對于學生的發(fā)言，我都及時給予鼓勵表揚，回答不夠好的，繼續(xù)鼓勵他們發(fā)言樹立他們的自信心，爭取面向全體學生。這樣做營造了活躍、和諧的學習氛圍，使學生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識，提高了能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，讓學生在模擬情境中使用所學詞匯、句型，提高了語言運用能力，從而達到了在用中學，學中用的目的；并讓學生展示他們完成任務(wù)的成果，給予激勵性評價，培養(yǎng)了學生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。

　　3、關(guān)注每個學生，讓所有的學生都有機會參與到活動中來。我班的大部分學生很活躍，能積極主動地參與到課堂的活動中，而有小部分同學由于性格等方面的原因需要在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下回答問題。所以，針對這個現(xiàn)象我會在課堂中不斷觀察和發(fā)現(xiàn)，對于膽量小的同學，我會積極的給予鼓勵和啟發(fā)，多給他們一些展現(xiàn)自己的機會，促使他們?nèi)�面發(fā)展。

　　4、重視口語表達。在平時的教學中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第十單元中，針對他們談?wù)撐磥砺殬I(yè)以及如何實現(xiàn)理想的話題，這個話題和他們的生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當他們會很感興趣，開展這個話題。我在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)了我做夢夢到他們找到了理想的工作，但我不確定這對不對，然后他們對我夢里自己未來的工作很干興趣，然后和同學一起交流。這個活動即實現(xiàn)了對新句型的學習和操練，有給他們創(chuàng)造了用英語交流的機會。

　　在教學過程中，我收獲很大，但也有許多不足之處。

　　1、學生的參與度不均衡

　　一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。

　　2、個別學生的合作不主動

　　教師在開展教學活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的`參與者---學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調(diào)動起來。

　　3、板書設(shè)計不當。我在平時教學的過程中對于板書重視不夠，主要是因為大部分內(nèi)容在課件中呈現(xiàn)了，覺得沒有必要再次重復(fù)，實際上板書可以強化教學的重點，很直觀并且優(yōu)美的書寫可以提高學生的審美能力起到示范作用。

　　4、教學的整個教學環(huán)節(jié)的銜接不流暢。在整個教學過程中，盡管所有的情境和問題都能激發(fā)學生的興趣和動機，刻意培養(yǎng)學生的探索能力和合作意識，但是總覺得存在教師牽著學生走之嫌，因為整節(jié)課幾乎沒有讓學生自己提出問題，進而自己解決問題的機會，今后，我一定特別注重課堂設(shè)計。同時，還要還要注意控制好課堂教學時間，盡量在一節(jié)課時有效的完成教學任務(wù)。

　　通過對本單元的教學反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導(dǎo)我下一步的教學工作。

八年級英語教學反思6

　　一轉(zhuǎn)眼，半學期就結(jié)束了，我和學生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學期就過了一半了。回顧這一學期的教學歷程，可用一個字來形容 --- 急。表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、教學內(nèi)容多，完成教學任務(wù)急

　　上學期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了 reading, 課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進度學生又吃不消，這樣給我們按時完成教學任務(wù)增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進度。

　　二、詞匯多，知識點多，學生完成背誦任務(wù)急。

　　本學期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的`基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學生只是疲于應(yīng)付，稍微差點的學生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。

　　針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進度，這學期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復(fù)的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學生印發(fā)了講義，沒有專門花時間來訓(xùn)練新的語法知識，通過這些方法來節(jié)省時間。但這樣做對學生多少有些影響：長期不考試學生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進行專項訓(xùn)練，學生也難以實際運用。

　　即使這樣做了，我們八年級的英語教學依然面臨這嚴峻的問題：本周已經(jīng)是第十周了，我們爭取在本周內(nèi)上完第五單元。第十七周大概就要進行期末考試，也就是說只剩下六周了在這六周內(nèi)要上完五個單元和兩個復(fù)習單元是怎么都無法完成的，還要學校活動或節(jié)假日放假不占用英語課，前半學期放五一，清明，開運動會等已經(jīng)耽誤了我們一周多的時間了。我把這個實際問題寫出來，請大家都幫我們出出注意，想想辦法。淺議新課改下的高中英語教學反思高三英語教學反思初中英語教學反思范文。

八年級英語教學反思7

　　在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

　　一、及時幫助，以防為主

　　初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學生談，分析他們掉隊的'原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

　　二、講究教法，因材施教

　　外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing？I’m writing/drinking tea.”等等，接著讓學生表演動作�！癛eading a book,please”當學生在讀課文時，問這位學生：“What are you doing？”幫助他回答：“I am reading a book.”再叫學生表演，讓學生其其他同學：“What’s she doing？”并回答，從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內(nèi)容。

　　三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

　　毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。”因此怎樣激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應(yīng)不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

八年級英語教學反思8

　　本周是忙碌的一周，除了各項檢查以外，我們幾乎在學校的老師都要到學生家里聯(lián)系家長，了解情況。并且，現(xiàn)在又是農(nóng)忙時節(jié)，一般學生家長都會到地里勞動，我們只有在下雨的時候出發(fā)，真是不容易，弄的滿身泥水。大部分的家長都很熱情，可是也有的.很冷淡，使得自己很尷尬，真不是件容易的事！

　　這周學生漸漸步入了正規(guī)，雖然還有個別學生上課不夠?qū)Ｐ�，但是，基本都已定下心來了，八年級英語課本很明顯的變化就是，聽力語速變快了，閱讀量也大了很多，課時安排上就需要更多的時間了。

八年級英語教學反思9

　　——Unit1 What’s the matter

　　針對我班學生英語學習成績，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，在教學實踐中，我想方設(shè)法幫助學生掌握有效的學習方法，以激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景，指導(dǎo)學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。作為本單元的教學反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

　　第一單元的教學目標是讓學生掌握談?wù)摷膊〉膯卧~，并能針對疾病給出適當建議的句型。本單元也與我們的健康生活有關(guān)，所以在本單元的在第一課時的教學過程，我以what is a healthy lifestyle？設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，同時，我借助于多媒體教學手段進行教學，充分發(fā)揮了多媒體集聲音、圖像為一體的優(yōu)勢,激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,有一定的教學效果。根據(jù)課文選擇的開放性話題A: What’s the matter ? B: A: What should /could I do ? B: You should /could ……在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的.是，許多同學對問題和煩惱表達的用法達到了一定的高度，并能使用準確。為聽力的進行打好基礎(chǔ)。

　　在開展會話中，我始終以學生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習舊知識，又開發(fā)了學生的智力。例如，我在教學設(shè)計中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生通過肢體表現(xiàn)出身體的各個部位，在做游戲時，我隨機應(yīng)變，作了一個調(diào)整，如果沒有及時指出所聽到的部位要準備一個小節(jié)目。這一方面是激發(fā)學生參與的積極性，讓全體學生參與，另一方面是達到了復(fù)習舊知的目的。另外，在編對話這個環(huán)節(jié)時，我臨時讓學生在對話的時候?qū)⒉⊥幢硌莩鰜�，即形象又生動輕松的達到了教學的目的。在整個教學過程中，我特別注意中差生，鼓勵他們大膽實踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。當然，在平時的教學中，我也十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。如，本課學的What should I do ?這課，我發(fā)動全班學生都說出自己問題，煩惱和解決方法，整個課堂在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。同時注重語感教學，加強培養(yǎng)語感和學習興趣。

　　總之，在第一單元中，功能話題是談?wù)搨�人問題和煩惱，談?wù)搶W生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學生的日常生活息息相關(guān)，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，學生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，從而顯得課堂內(nèi)容不夠充實。作為八年級的學生，他們需要更大的空間來展現(xiàn)自己的英語水平，為此老師要為學生提供一個平臺。然而，學生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。

八年級英語教學反思10

　　初二八年級是學生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點。

　　首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　其次，語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　再次，應(yīng)加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　然后，在教學過程中應(yīng)以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的.練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。

　　最后，一定要了解學生，因材施教，只有了解了學生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。

八年級英語教學反思11

　　今年我從事八年級英語教學工作。我從學生和課堂教學等方面進行反思和總結(jié)，以便更好做好下半學期的教學、復(fù)習工作。

　　一、課堂教學中存在問題及反思

　　存在的問題：今年由于是新接手的班級，經(jīng)過近兩個月的教學，對學生的情況還算比較了解，他們的英語基礎(chǔ)較差，單詞讀的不準，尤其句子，短文讀得更是糟糕。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應(yīng)自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應(yīng)；課堂上我比較多地使用英語教學，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，致使學生上課更不敢回答問題。

　　反思：

　　1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上積極參與復(fù)習過程中要重視學習方法的指導(dǎo)。

　　2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的.落實。及時了解學生的學習，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

　　3、教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。

　　4、從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什、補什么。

　　二、學生英語學習中存在的問題

　　1、學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏。例如，本節(jié)課的重點句子

　　1、What should we do to prevent the flu? We should…

　　2、 Must we exercise to prevent the flu? Yes, we must. No, we needn’t. No, we don’t have to.這么簡單的句子，還有很多學生不會讀。

　　2、學生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。

　　3、學生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點，導(dǎo)致學習效果不明顯。

　　反思；我認為作為學生的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么。

　　方法一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練。

　　方法二：將在今后的教學中注意控制自己的情緒，關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂步。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合。今后我要努力學習，積極進取。

　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

　　幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。

八年級英語教學反思12

　　和七年級教材相比，八年級語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這對教師也有了新的要求。教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。

　　如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的.講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研度讀教材，仔細研究教參，并且寫教學反思，從同學中的錯誤中反饋自己的失誤，不斷探索。

　　其次，語法的講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要舉好多例子，并且要學生造句子，不能枯燥講解。加強學生對話強度，鼓勵學生開口。當學生出現(xiàn)錯誤時不諷刺挖苦。

　　在教學中應(yīng)以學生為主體。整個課堂是學生在開口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學生在提前閱讀的前提下做習題，確定幾個話題讓學生進行討論，鍛煉他們的英文思考能力。

　　應(yīng)該打好單詞基礎(chǔ)。讓學生記憶反義詞近義詞，并造句子。培養(yǎng)學生的課文背誦能力。要背誦課文，同時也培養(yǎng)了語感。無論是八年級教學還是七年級教學，教學技巧要靈活，教學要扎實。培養(yǎng)學生的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。無論是七年級英語教學還是八年級英語教學。最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。

八年級英語教學反思13

　　在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發(fā)，注重學生長遠的發(fā)展。

　　一、語法方面

　　本課的重點是過去進行時態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進行時態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點是過去進行時態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進行時態(tài)引出過去進行時態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對話的形式使用過去進行時，從而讓學生掌握其用法。在練習中大量多媒體的使用為學生提供了興趣與動力，使學生在情感和行動上積極參與課堂教育教學的活動。不足之處在于在when、while的區(qū)別運用方面，個別學生還需要加強練習。

　　二、口語交際方面

　　在平時的教學中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與學生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當，極易激發(fā)學生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手：采取聽錄音，回答問題的方式，在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。

　　三、多媒體輔助課堂教學，有助于提高教學的效果。

　　多媒體能使整個教學過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造學習氛圍，讓學生時常感到成功感和成就感，以便進一步激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標準的同學多朗讀，讓思維敏捷的同學先回答問題，讓善于觀察的同學多糾正錯誤，讓反應(yīng)慢的同學多回答低難度問題。盡量使每個同學多動腦、多動口、多動手。

　　四、情感態(tài)度方面

　　恒心和毅力是學習中不可缺少的意志品質(zhì)。

　　在教學過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：

　　1、學生的參與度不均衡

　　一節(jié)課下來，一部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。

　　2、個別學生的合作不主動

　　教師在開展教學活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者---學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調(diào)動起來。

　　3、在課后引導(dǎo)部分，我把學生分為若干小組，一個學生描述他或她當天早些時候所作的事，再由其他學生使用when、while說出自己在同一時間里所做的事，進行小組口語訓(xùn)練活動，效果很理想。

　　通過對本單元的教學反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。從教幾年，真是越來越能體會“教學是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平時的巧塞加硬塞還能達到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點趣味性或藝術(shù)性，不僅學生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣不足�。”竟�(jié)課雖是經(jīng)過認真思考，認真?zhèn)湔n，還請教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧��！

　　靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計與學生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思考：

　　一、要以一種認真和負責的態(tài)度對待一切事情。

　　記得以前上課，每次在上課前都會心慌，或因為課備的匆忙，或因為對教學流程心中沒有明細的思路……但是經(jīng)過了充足的準備，上課之前對自己要教授的每一個環(huán)節(jié)和設(shè)計每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚，心中就不那么沒著沒落了。

　　二、教學之漫漫長路，可學可研究的還太多。

　　我的教學中并沒有什么固定的模式，往往是隨時就課本內(nèi)容而靈機設(shè)計得教學程序，不像前輩們那樣能針對每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時間是花了不少，可效果不全都好。

　　三、備課中備學情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。

　　在備課中我雖有設(shè)計到八年級學生的大致學習能力，但未具體到我班，而且把學生的理解能力估計的.偏高了點（這也是我的教學中不少次碰到的問題）。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺得里面知識點也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應(yīng)該蠻簡單的，可不少的句子還是難住了我的學生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計得Mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁，可學生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。

　　四、常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點沒得假啊。

　　像使用學案和使用全英文教學在平時用的太少，導(dǎo)致一些學生在上課時摸不著頭腦，個別后進生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案。再比如學習閱讀篇時，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴，平時的“讀文章回答問題”都是口頭回答，難免有學生渾水摸魚，可今天的筆頭答題使不少學生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭取讓平時的課堂和公開課一個模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學就真的到一定的境界了。

　　五、課堂時間分配要合理，前松后緊的教學模式會讓學生也跟著緊張，有蜻蜓點水的感覺。

　　今天的授課中盡量做到了據(jù)學生的學習狀況適時調(diào)整教學進度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學生展示的機會太少了，而恰好不少學生有點上不了臺面，需要這樣的訓(xùn)練機會，這只有在以后的教學中找準標高點。

　　六、讓學生養(yǎng)成勤思勤問的好習慣。

　　要鼓勵學生敢于問問題，今天課堂上提問的反而是中上層學生，不少學生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學中要隨時關(guān)注這些學生的學習狀況。

　　七、困惑：

　　平時里教學既要照顧優(yōu)生采用全英文教學，又要考慮到后進生采用漢語隨聲翻譯，因此也浪費了不少時間，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學讓半數(shù)學生只能通過觀察別人的行動而跟著忙活。

八年級英語教學反思14

　　周二我們進行了月考，這是我們本學期的第一次月考，無論領(lǐng)導(dǎo)還是老師都對這次月考非常重視。因為我們的初衷就是為了檢查一下孩子們對這一階段的學習情況如何，以便于為我們的期中考試奠定基礎(chǔ)，所以由我們老師自己來出題。我們出題的原則就是我們平時課上講過練過的題，多數(shù)來源于同步學習，單元檢測題以及配套練習冊。我感覺只要在平時學習習慣好，上課聽講認真并且聽課效率高的孩子，對于這樣的題應(yīng)該是小菜一碟的。

　　通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子需要在今后應(yīng)該加強學習習慣的培養(yǎng)以及提高自身的聽課效率。就我所教的.倆個班的成績來看一班和二班還是有一定的差距的。一班有邵欣一個同學得了滿分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了滿分。90分以上的同學一班有19個，二班有24個，80分以上的同學一班有13個，二班有17個，所以說單從這倆個分數(shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過平時的上課我就感覺還是二班的孩子聽話、愛學習一點，一班的孩子很活躍但是學習效率不夠高，所以在晚自習的時候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。

　　首先我感覺一班的紀律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的時候很老實，但是老師一離開就開始講話了，尤其早自習的時候，這樣就大大的降低了學習效率。再就是惰的問題，有的孩子天生懶惰，不愿學習，沒有體會到學習的樂趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不認真，只知道享樂，不懂得吃苦，責任感不夠強。針對于以上問題，我給一班的孩子們在思想上做了大量的工作，給他們加油打氣。一個良好的班集體是由每一分子的努力爭來的，而不是靠某幾個同學或某些個同學，不可忽視團隊的力量，要不怎么說眾人拾柴火焰高呢？所以我說Teamwork很重要。再就是每個人都應(yīng)有很強的責任感，我說過一個責任心強的人，無論做什么事情我相信都不會太差的，最起碼對待事情的態(tài)度是認真的。只要態(tài)度端正了還有什么可怕的事情做不好呢？

八年級英語教學反思15

　　——Unit6 Period 1

　　在完成八年級上冊Unit6 Period 1的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設(shè)計和課堂活動的。在英語教學我主要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學生獲得基礎(chǔ)知識和為交際運用英語的能力。由于學生到了八年級，隨著詞匯量、語法知識的增加及難度的加大，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，部分學生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，同時出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，這就要求我們教師要有新的提高。在教完這節(jié)課之后，這節(jié)課的優(yōu)點有以下這些：

　　1、能運用多媒課件體進行輔助教學，讓學生借助于圖片進行練習本課句型What are you going to be when you grow up?/ What do you want to be when you grow up?和How are you going to do that?為學生進行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦拥鼗顒赢嬅�，并附上相�?yīng)的英語詞匯，使學生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學生的Pairwork, Groupwork, Make a survey等語言運用打好了基礎(chǔ)，教學效果良好；

　　2、拓展性訓(xùn)練效果很好，學生在掌握目標語言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲粝�，激烈有趣，同時對自己或別人的夢想做了簡單的評價，得到了溝通與交流；同時，把2b部分的表格變成寫作，讓學生根據(jù)表格內(nèi)容寫一寫自己活著Cheng Han的理想或打算，練習了學生的書面表達能力，這一點效果比較好。

　　3、注重學法的指導(dǎo)。在聽力練習時，告訴學生重點聽與題目要求有關(guān)的內(nèi)容即可，并且在復(fù)述對話時，重點讓學生復(fù)述與問題有關(guān)的問句及答語，強化這一聽力方法，這對訓(xùn)練學生的聽力很有用。

　　4、能為學生安排相應(yīng)的課后練習，及時鞏固新的語言知識點。通過填空及補全對話的練習，進一步強化本課的重點句型及詞匯，使學生強化了本課的重點，并且加深了記憶，效果不錯。

　　5、開放性話題談?wù)摗癢hat are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學生的生活實際，激起了學生對將來的興趣，便于學生對未來進行想象，并努力去實現(xiàn)自己的夢想，對學生有情感教育的目的，而且充分體現(xiàn)了語言知識的運用功能。

　　本節(jié)課的不足之處有以下幾點：

　　1、聽力部分材料有點長，學生捕捉重要信息的能力差。

　　2、本節(jié)課主要采用了說，讀，聽，寫的方式圍繞教學目標展開教學，口語操練是口語課堂的精髓所在。如何高效地進行口語操練是我一直所探尋的問題。

　　3、到了初二，由于知識難度的增加，學生中出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化，一些學生上課的積極性不高，參與課堂的熱情不高，這也是以后教學需要注意的。

　　4、學生的'學習方法不是很恰當，致使有些學生學習效率不高，以后對一部分學生進行學習方法指導(dǎo)。

　　通過本節(jié)課的教學反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。

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