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《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思1
《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、減法的計算基礎(chǔ)上,系統(tǒng)學(xué)習(xí)它們的意義及各部分之間的關(guān)系,并認(rèn)識到減法是加法的逆運(yùn)算,是新學(xué)期第一課時的教學(xué)內(nèi)容,對于學(xué)生來說比較簡單,但是如何讓孩子進(jìn)入狀態(tài),把以前的內(nèi)容進(jìn)行整理并系統(tǒng)化地掌握是我課前必備的。在課堂上我主要采用了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、先用課件出示2組題目讓學(xué)生口算,看誰用的時間最少。如:第一組58+214=、272-58=、272-214=,因?yàn)槭潜荣愋缘念}目,一下提高了孩子們的學(xué)習(xí)勁頭。關(guān)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)兩組題很快做完了,他們就迫不及待的想說自己為什么做得快的原因。這時老師讓全班同學(xué)都停止,開始探討問題。
2、探討方法,得出規(guī)律。
(1)讓做得快的學(xué)生說一說自己是如何做的,他們很快說出了每道題每個數(shù)之間的`關(guān)系,如:第一道題的得數(shù)分別是二、三題的被減數(shù),其余兩個數(shù)也分別出現(xiàn)在第一道題目當(dāng)中,也就是通過一個加法算式可以寫出兩個減法算式的規(guī)律,從得到的減法算式中找出加減法各部分的關(guān)系并總結(jié)。
(2)這時讓沒有完成的用剛才同學(xué)們講的方法完成剩余的題目,他們也覺得輕松多了。
3、在學(xué)生弄清加減法各部分關(guān)系的基礎(chǔ)上,理解加減法的意義。
在教學(xué)加法的意義時把數(shù)學(xué)知識融入生活實(shí)際問題,學(xué)生自然而然就興趣盎然,并根據(jù)加法各部分的名稱,結(jié)合解決問題理解加法的意義;在教學(xué)減法的意義時,采用對比的方法讓學(xué)生自己概括出減法的意義,在這一過程中我注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生知識的獲得特別是學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)會需要教師的指導(dǎo),在小組自學(xué)交流下,學(xué)生會積極地調(diào)動已有的知識儲備去自主探索新知,最后通過對三組題目的反思比較,幫助學(xué)生理解減法是加法的逆運(yùn)算,尤其通過對比幫助學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)題的設(shè)計中,設(shè)計了一些內(nèi)容盡量與生活貼近的問題,充分讓學(xué)生說加減法算式的意義,以鞏固加減法的意義及其關(guān)系。
不足之處:
個別學(xué)生對于加減法各部分間的關(guān)系和名稱混淆,導(dǎo)致出現(xiàn)關(guān)系式錯誤,這時幫助學(xué)生用線段圖溝通加減法之間的關(guān)系,效果較好。
《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思2
加減法的意義和各部分間的關(guān)系,是新學(xué)期第一課時的教學(xué)內(nèi)容,對于學(xué)生來說比較簡單,也比較容易接受,但是新學(xué)期第一節(jié)課,如何讓孩子學(xué)出狀態(tài),學(xué)的精神,是我在講課前思考的,因此,在課堂上我采用了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),效果還是不錯。
1、先用課件出示4組題目讓學(xué)生口算,看誰用的時間最少。如:第一組37+126=、163-37=、163-126=,因?yàn)槭潜荣愋缘念}目,一下提高了孩子們的學(xué)習(xí)勁頭。關(guān)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)四組題很快做完了,他們就迫不及待的想說自己為什么做的快的原因了。這時老師適時的讓全班同學(xué)都停止,開始探討問題。
2、探討方法,得出規(guī)律。
(1)讓做的快的學(xué)生說一說自己是如何做的,他們很快說出了每道題每個數(shù)之間的關(guān)系,如:第一道題的.得數(shù)分別是二、三題的被減數(shù),其余兩個數(shù)也分別出現(xiàn)在第一道題目當(dāng)中,也就是通過一個加法算式可以寫出兩個減法算式的規(guī)律。
。2)這時讓沒有完成的用剛才同學(xué)們講的方法完成剩余的題目,他們也露出了舒心的笑容。
3、預(yù)習(xí)新課,理解關(guān)系。
在學(xué)生探討方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)新課,集體交流加減法的意義和各部分間的關(guān)系,學(xué)生很容易的學(xué)會知識,理解知識。
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